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Cahier (Portfolio) d'apprentissage

Cahier (Portfolio) d'apprentissage | La didactique au collégial | Scoop.it

"« ... apprendre c’est simultanément faire et se regarder faire, penser sa pensée, avoir conscience de sa conscience » Michel De Velay"

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La didactique au collégial
Tout ce qui concerne la relation aux savoirs
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Wikipédia: un cadeau planétaire

Wikipédia: un cadeau planétaire | La didactique au collégial | Scoop.it
Cette encyclopédie libre rend le savoir plus accessible et démocratique que jamais. Les universitaires doivent participer au projet et tout faire pour l’appuyer.
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EPP-APS Encourager l’apprentissage actif

EPP-APS Encourager l’apprentissage actif | La didactique au collégial | Scoop.it

"Nous avons testé l’hypothèse selon laquelle les étudiants en cours de psychologie de la femme réussissaient mieux les examens sous forme de QCM lorsque l’enseignant utilisait des méthodes d’apprentissage actif plutôt que de se limiter à des cours magistraux, des lectures autonomes, et des présentations vidéo. A travers 3 cours sur trois années, nous avons codé les items de ces contrôles selon le mode de présentation du contenu et la performance enregistrée de la classe entière. En comparant les résultats inter et intra-classes, nous avons toujours trouvé que les étudiants réussissaient mieux les items qui évaluaient le contenu abordé avec des techniques d’apprentissage actif, comparé à d’autres formats. Ces données fournissent des preuves empiriques qui démontrent l’efficacité de ces techniques."

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Travailler en mode collaboratif : 200 fiches pratiques et méthodologiques

Travailler en mode collaboratif : 200 fiches pratiques et méthodologiques | La didactique au collégial | Scoop.it

MultiBaO est une nouvelle multi-boite à outils consacrée àl’organisation en collectif et à la gestion de projets. Ses initiateurs, un collectif non formel composé de membres de plusieurs associations et universités propose – sous licences Creative Commons – des ressources pour les animateurs de réseaux/groupes sous la forme de fiches outils et méthodes.

Chacun est invité à contribuer à l’amélioration et à l’écriture de nouvelles fiches.


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Le sport universitaire prépare à une vie professionnelle réussie

Le sport universitaire prépare à une vie professionnelle réussie | La didactique au collégial | Scoop.it

"La conciliation sport-études peut toutefois s’avérer stressante pour les athlètes universitaires. Frédéric Touchette le sait mieux que quiconque : ancien membre de l’équipe canadienne de ski de fond, il étudie en deuxième année au baccalauréat en administration à l’Université Laval et porte maintenant les couleurs du Rouge et Or. « C’est difficile de conjuguer le sport et les nombreux travaux universitaires, mais je trouve que l’entraînement aide à soulager le stress lié aux études, explique M. Touchette. C’est la même chose pour mes coéquipiers. Notre priorité, c’est d’avoir de bonnes notes et de s’amuser. »"

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Flipping the flipped classroom concept on its head/Des chercheurs privilégient l'apprentissage actif à la classe inversée

Flipping the flipped classroom concept on its head/Des chercheurs privilégient l'apprentissage actif à la classe inversée | La didactique au collégial | Scoop.it

"New research out of BYU finds that the flipped classroom model, where lectures happen online outside of class and application activities are done in class, is not necessarily the golden egg people think it is."

Martin R. Bérubé's insight:

Source: Réseau d'information pour la réussite éducative 

http://rire.ctreq.qc.ca/

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Agir sur le sentiment d’efficacité personnelle pour faire réussir les élèves

Agir sur le sentiment d’efficacité personnelle pour faire réussir les élèves | La didactique au collégial | Scoop.it

"Depuis quelques années, le travail conduit par le Québec en matière de lutte contre l’échec scolaire est souvent cité en exemple. Même si l’application de nouvelles méthodes d’enseignement à l’appui de programmes par compétences, ne fait pas l’unanimité, la question centrale de la motivation des élèves a été fortement reconsidérée."

Martin R. Bérubé's insight:

Lien hypertexte à consulter:  https://savoir.actualitte.com/article/analyses/643/agir-sur-le-sentiment-d-efficacite-personnelle-pour-faire-reussir-les-eleves ;

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Desmos : le summum des calculateurs graphiques gratuits, en ligne et sur mobile

Desmos : le summum des calculateurs graphiques gratuits, en ligne et sur mobile | La didactique au collégial | Scoop.it
La puissance de calcul au service des mathématiques

Via Thot - Cursus
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La créativité sous toutes ses coutures

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Publié dans la Revue canadienne de l’éducation, cet article signé Suzanne Filteau, professeure en design de mode au Cégep Marie-Victorin, présente les résultats de son étude portant sur la créativité et la façon dont elle tire profit dans sa classe du modèle qu'elle a mis au point.
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Facilitation de la résolution de conflits dans le travail d'équipe

"Au delà de sa tâche d'enseignement, l'enseignant fait également face à diverses situations interpersonnelles dans lesquelles il n'est pas toujours évident de savoir s'il faut intervenir et le cas échéant comment il doit intervenir.  Le présent tableau suggère des pistes pour permettre à l'enseignant de fournir à ses étudiants en situation de travaux d'équipe, les outils nécessaires pour gérer les situations qui pourraient devenir conflictuelles."

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Infolettre du CCDMD - Jeudi 27 novembre 2014

Infolettre du CCDMD - Jeudi 27 novembre 2014 | La didactique au collégial | Scoop.it

- Deux autres lancements réussis!

Nouveautés:

- Le site Internet AutoCAD en design d'intérieur

- La conférence Les grands Canadiens aux Nations Unies : Louise Arbour

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Vers un « modèle d'apprentissage mixte »

Vers un « modèle d'apprentissage mixte » | La didactique au collégial | Scoop.it

"L’apprentissage mixte est une méthode d’enseignement qui comporte un volet en ligne et un autre en classe, permettant ainsi aux étudiants d’approfondir la matière et d’échanger avec le professeur. Le style et la teneur de ces cours varient, mais, en général, les périodes d’études individuelles se déroulent en ligne, alors que le temps en classe réduit est axé sur des activités de groupe plutôt que sur des exposés magistraux. Les étudiants travaillent à leur rythme quand bon leur semble, puis participent aux activités en laboratoire ou au tutorat pour exposer leurs problèmes ou discuter. Pour les classes nombreuses de première année, un professeur et des adjoints enseignent souvent ensemble; le professeur enregistre une série de vidéos et les adjoints dirigent les activités en laboratoire."

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La rétroaction : élément phare pour l'apprentissage de nos étudiants

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L’utilisation du syllabus comme outil permettant d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage

L’utilisation du syllabus comme outil permettant d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage | La didactique au collégial | Scoop.it

"Stanny et al. (2014) se sont penchés sur l’utilisation du syllabus comme outil permettant d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans le milieu universitaire. Les auteurs préconisent le fait que le plan de cours est une riche source d’information quant au contenu du cours, des méthodes pédagogiques employées, des projets demandés aux étudiants, etc. À partir de l’analyse de ces données, le service de la bibliothèque, par exemple, pourrait être en mesure de cibler des services, ressources et formations adaptées aux besoins des cours offerts dans les départements."

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Faire jouer un rôle central aux étudiants en classe

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"J’aimerais lancer aux professeurs et aux chargés de cours le défi d’intégrer des activités d’apprentissage actif à chacun de leurs cours."

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Tricher ou ne pas tricher

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"lls ont levé la main et dit «moi aussi».

Ils sont professeurs, eux aussi.

 

Et ils savent que chaque geste qu'ils posent aura peut-être une influence sur l'avenir de l'élève devant eux. Ce n'est pas rien, quand on y pense. C'est comme une opération à coeur ouvert, mais sans bistouri. Et sans le salaire du chirurgien, me diraient-ils aussi, c'est un autre débat, pas tant que ça en fait."

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Vers une implication de l’apprenant

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"Les distorsions interactionnelles en lien avec les disparités intersubjectives constituent un atout pédagogique essentiel dans l’intercompréhension qui engage l’enseignant et l’enseigné. L’adoption d’une démarche inductive contribue à placer ce dernier en position d’intervenir activement dans l’organisation de l’enseignement qui lui est dédié. L’apprenant co-construit ainsi un référentiel didactique au contact de ses pairs et de son formateur, le point de vue de chacun étant ici pris en compte dans un contexte d’interactivité valorisant la participation. Une dynamique impliquant l’éducateur, le référentiel et l’éduqué mobilise favorablement les ressources et potentiels de ce dernier qui contribue ainsi à l’élaboration des réponses à ses questionnements. L’organisation de l’encadrement n’est, par conséquent, plus sous la seule autorité de l’encadrant mais implique aussi l’encadré qui bénéficie d’une application adaptée à l’ensemble des situations qu’il est amené à vivre dans le cadre de son éducation."

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Infolettre du CCDMD - Mercredi 25 février 2015

Infolettre du CCDMD - Mercredi 25 février 2015 | La didactique au collégial | Scoop.it

- Kitch, wiki, grigri, zénitude… Jouer avec les mots dans le cadre du Francojeu des cégeps

- La date limite pour participer au concours de photo approche à grands pas!

- Apprentissage par problèmes en physique au collégial 
10 nouveaux problèmes!

- Guide des exercices pratiques du manuel Apprécier les qualités organoleptiques des aliments

- Présentation du site AutoCAD en design d'intérieur

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Sentiment d’efficacité personnelle et réussite scolaire au collégial

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Source: Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)

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Infolettre du CCDMD -Mercredi 28 janvier 2015

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- Appel de projets : Soumettez votre projet avant le 7 mars!

- Lancement officiel du site Simulation politique

- Photographes amateurs recherchés!

- Le site Tutorat − se former à la relation d'aide par les pairs

- Le numéro de janvier du bulletinCorrespondance

- Le Guide des exercices pratiques du manuel Apprécier les qualités organoleptiques des aliments

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En évaluation de l’enseignement,une doléance plus fréquente que d’autres : le manque de clarté

En évaluation de l’enseignement,une doléance plus fréquente que d’autres : le manque de clarté | La didactique au collégial | Scoop.it

"Dans mon expérience professionnelle de conseiller pédagogique ou de directeur adjoint, il m’est arrivé fréquemment de constater, à l’analyse des résultats de l’évaluation de l’enseignement par les étudiants, que la doléance la plus fréquente porte sur le manque de clarté. Les lacunes de clarté se trouvent habituellement dans les plans de cours et / ou dans les consignes d’examens, ou dans les critères ou barèmes de correction."

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L'enseignement explicite, une approche structurée pour faciliter l'apprentissage des compétences

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"Au cours des vingt dernières années un grand nombre de pays, tant du Nord que du Sud, ont initié des réformes de leur système éducatif. Au-delà des changements administratifs, le renouveau a pu toucher également les finalités poursuivies, les curriculums, la conception de l'apprentissage et de l'évaluation ou encore la formation des enseignants. L'approche par compétences a été au cœur de ces changements. L'accent a été mis sur la formulation de profils de sortie, de standards ; des stratégies ont été proposées également pour favoriser le développement des compétences. À cet égard, le constructivisme et le socioconstructivisme se sont avérés les discours dominants de légitimation de stratégies pédagogiques promouvant la découverte, les projets, la construction par l'élève de son savoir comme entrées privilégiées."

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36e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation

36e session d’études de l’Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation | La didactique au collégial | Scoop.it

"L’évaluation au cœur de tensions

La session d’études de cette année offre une occasion privilégiée de réfléchir à quelques tensions, par exemple celles qui lient standardisation et différenciation, contrôle et aide, prescriptions et autonomie professionnelle, compétition et démocratisation, logique d’expertise ou logique participative, etc. Des intervenants de provenant de divers continents, occupant des positions variées, vont alimenter la réflexion autour des enjeux inhérents à ces tensions."

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