La didactique au collégial
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APP: Guide d'appropriation

APP: Guide d'appropriation | La didactique au collégial | Scoop.it

"En parcourant le guide, les professeurs auront l'occasion de planifier progressivement une leçon utilisant l'APP et pourront l'expérimenter tout en s'appropriant les concepts à la base de cette approche et en construisant leurs propres principes d'action. Ainsi, le guide permettra aux professeurs de passer à l'action afin d'utiliser l'apprentissage par problèmes dans le but de faire développer par les étudiants les habiletés et les compétences visées dans leurs cours."

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La didactique au collégial
Tout ce qui concerne la relation aux savoirs
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« Éviter le plagiat » se refait une beauté

« Éviter le plagiat » se refait une beauté | La didactique au collégial | Scoop.it

"Le site offre des ressources concernant le plagiat et le droit d’auteur. Trois autodiagnostics (un portant sur le plagiat, un sur le droit d’auteur et un sur les bonnes habitudes à prendre) permettent aux étudiants d’évaluer leurs connaissances et leurs pratiques. Pour les professeurs et bibliothécaires formateurs, des études de cas sont proposées ainsi que des activités qui peuvent être réalisées avec les étudiants."

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Bloom's Digital Taxonomy Verbs For 21st Century Students -

Bloom's Digital Taxonomy Verbs For 21st Century Students - | La didactique au collégial | Scoop.it
RT @dmhicks: Bloom’s Digital Taxonomy Verbs For 21st Century Students https://t.co/COeTbowDI4 via @teachthought
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Évaluer sans décourager

Évaluer sans décourager | La didactique au collégial | Scoop.it
"La majorité des enfants arrivent à l'école primaire avec l'intention d'apprendre. Si vous demandez à un enfant de cinq ans ce qu'il ira faire à l'école, il vous paraîtra surpris par la question et il vous répondra probablement quelque chose du genre « Je m'en vais apprendre à lire ». Bien sûr, les enfants de cet âge ont toutes sortes de craintes à l'endroit de l'école. Ils peuvent avoir peur de ne pas être aimé de leur enseignante, d'être « oublié au service de garde », de ne pas se faire d'amis ou de perdre des effets personnels... Toutefois, peu d'entre eux manifestent au départ des craintes quant à leurs capacités, et ce, même s'ils ont déjà entendu des histoires d'horreur comme celle d'un petit cousin qui a « redoublé » sa 3 e année ou d'une voisine qui est scolarisée en classe spéciale. Les enfants entreprennent donc leur cheminement scolaire plutôt confiants et déterminés à apprendre et à réussir (Harter, 1992; Wigfield et Eccles, 1994). En conséquence, ils manifestent alors un niveau plutôt élevé d'engagement et de persévérance dans les tâches scolaires et ils abordent généralement les activités d'apprentissage avec enthousiasme. Ils sont même contents et fiers lorsqu'ils reçoivent leurs premiers devoirs. Malheureusement, pour de nombreux élèves, ces bonnes dispositions ne durent que peu de temps..."
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MOOC sur un outil d'aide à la scénarisation de cours au collégial

Inscrivez-vous au MOOC Outil d'Aide à la Scénarisation: http://bit.ly/moocOAS
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Comment bien réviser?

Comment bien réviser? | La didactique au collégial | Scoop.it
Dans « Apprendre à réviser est un vrai métier », André Giordan, de l’Université de Genève, analyse ce qu’est la révision en vue d’une évaluation.
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OAS - Accueil

OAS - Accueil | La didactique au collégial | Scoop.it
"Un outil d'aide à la prise de décision pour développer des scénarios d'apprentissage actif et cohérents misant sur les TIC."
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Citer ses sources conformément aux normes exigées | Profil TIC | Profweb

Citer ses sources conformément aux normes exigées | Profil TIC | Profweb | La didactique au collégial | Scoop.it
Profweb est un site web qui s’adresse à tous les enseignants du réseau collégial québécois. Profweb présente des ressources numériques en lie
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Le jeu sérieux à l’université

Le jeu sérieux à l’université | La didactique au collégial | Scoop.it
Introduction En 2013, le Groupe de travail de la promotion du développement des compétences informationnelles (GT-PDCI) du réseau de l’Université du Québec s’est intéressé au concept de jeu sérieux…
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Le non verbal et la formation

Le non verbal et la formation | La didactique au collégial | Scoop.it
Comment se tenir face à un groupe ? Faut-il être assis ou debout ? Quelle est la bonne distance par rapport à la classe ou aux participants ? Quelle place ont les gestes, le regard ou la posture dans la communication de l'enseignant ou du formateur ?
Inspirés par les recherches en proxémique ou par les techniques utilisées dans d'autres domaines de la communication, quelques auteurs ont tenté de donner des éléments de réponse.
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Les opérateurs spéciaux de Google : un complément à la recherche documentaire

Les opérateurs spéciaux de Google : un complément à la recherche documentaire | La didactique au collégial | Scoop.it
Quelques années auparavant, à l’occasion des conférences de la Toile des communicateurs, un organisme parrainé entre autres par la TELUQ, j’ai assisté à un exposé proposé par M. Frédéric Champoux, …
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Le numérique un remède à la pédagogie

Le numérique un remède à la pédagogie | La didactique au collégial | Scoop.it
Toucher de nouveaux publics et tous les publics, pouvoir accéder de partout et en tout temps, de multiples façons et de la meilleure façon, avec n'importe qui et avec les bonnes personnes, en réponse à tous les besoins et à mes besoins en...
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Comment tirer profit de vos séances de cours

Comment tirer profit de vos séances de cours | La didactique au collégial | Scoop.it
"Dans cette formation interactive d'une durée approximative de 30 minutes, une démarche vous est suggérée afin de maximiser les apprentissages réalisés lors de vos séances de cours. Tout d'abord, vous découvrirez comment mieux vous préparer aux séances de cours. Ensuite, la formation vous permettra d'améliorer vos stratégies d'écoute et de prise de notes pendant les cours. Enfin, vous apprendrez comment intégrer plus activement les notions après les cours."
Martin R. Bérubé's insight:
Source: Réseau d'information pour la réussite éducative
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Les conséquences économiques du décrochage scolaire

Le décrochage est le résultat d’un processus dynamique et cumulatif de difficultés tant personnelles et familiales que scolaires et sociales.
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Démystifier le droit d’auteur appliqué aux œuvres numériques en éducation

Démystifier le droit d’auteur appliqué aux œuvres numériques en éducation | La didactique au collégial | Scoop.it
Permis, pas permis? Utilisation équitable? TBI / TNI / tablettes? Perdu(e) dans le jargon du droit d’auteur? Voici un dossier qui, on l’espère, vous aidera à y voir plus clair!
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Plagiat à l’Université Laval : l’échec ne sera plus automatique

Plagiat à l’Université Laval : l’échec ne sera plus automatique | La didactique au collégial | Scoop.it

Un nouveau règlement entrera en vigueur cet automne à l’Université Laval pour encadrer les cas de plagiat et de tricherie. Dans de telles situations, les étudiants coupables ne récolteront plus automatiquement une mention d’échec.""

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Information générale sur Copibec et l'entente collégiale

"De l'information générale sur l'entente intervenue entre Copibec, la Fédération des cégeps et l'Association des collèges privés." 

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L'intégration de l'enseignement basé sur des données probantes

L'intégration de l'enseignement basé sur des données probantes | La didactique au collégial | Scoop.it
L'Australian Society For Evidence Based Teaching a publié un document énonçant 10 stratégies-clés pour l'enseignement basé sur des données probantes.
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RIRE: 101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite

http://rire.ctreq.qc.ca/2015/11/motivation-collegial/

RIRE: 101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite<br/><br/>http://rire.ctreq.qc.ca/2015/11/motivation-collegial/ | La didactique au collégial | Scoop.it
Les difficultés rencontrées en début de parcours collégial ont souvent des répercussions sur la motivation et la persévérance des étudiants postsecondaires.
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CCDMD: lancement d'une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d'enseignement et d'apprentissage

CCDMD: lancement d'une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d'enseignement et d'apprentissage | La didactique au collégial | Scoop.it
Montréal, 10 juin 2016 - Le lancement officiel du site Outil d'aide à la scénarisation (OAS) a eu lieu dans le cadre du colloque de l'AQPC, le mercredi 8 juin, au Centre des congrès de Québec.
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Lancement d’une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d’enseignement et d’apprentissage

Lancement d’une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d’enseignement et d’apprentissage | La didactique au collégial | Scoop.it
Le lancement du site OAS aura lieu le mercredi 8 juin dans le cadre du colloque de l’AQPC.
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51e congrès annuel de l'AESTQ

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À travers le prisme… de l’enseignement de la science et de la technologie! 51e Congrès @AESTQ_ https://t.co/EvtBKFYHxx
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Comment étudier?

Comment étudier? | La didactique au collégial | Scoop.it
Comment étudier? | Piktochart Infographic Editor
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14 Questions Every Teacher Should Ask Themselves About That Lesson Plan

14 Questions Every Teacher Should Ask Themselves About That Lesson Plan | La didactique au collégial | Scoop.it
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Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves?

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En plus d’informer l’élève au sujet de sa progression, la rétroaction permet d’indiquer à l’élève ce qu’il pourrait faire pour s’améliorer.
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Interactions dans un groupe d’apprenants - Innovation Pédagogique

Interactions dans un groupe d’apprenants - Innovation Pédagogique | La didactique au collégial | Scoop.it

Plusieurs stratégies peuvent animer un #groupe d’apprenants et caractériser les interactions qui se vivent entre les différents participants. 4 organisations différentes sont présentées et caractérisées ici : collaboration, confrontation, compagnonnage et compétition. Après avoir étudié l’intérêt de chacune, on verra la pertinence de les associer."

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