La didactique au collégial
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Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century 

Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Les auteurs recommandent de soutenir la mise en valeur de programmes d'enseignement qui incluent des méthodes fondées sur la recherche, comme utiliser des représentations variées d'un même concept ou questionner les élèves sur un concept avant de l'expliquer."

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Tout ce qui concerne la relation aux savoirs
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Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants?

Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants? | La didactique au collégial | Scoop.it

"La métacognition est un concept que Julie Roberge, professeure de français au collégial et chargée de cours à l’UQAM, a voulu mettre en application auprès de ses étudiants. Son objectif : rendre les étudiants de son cours plus « autonomes » dans leurs apprentissages."

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Prochain webinaire du CAPRES - Les stages : Approche duale et autres pratiques inspirantes pour favoriser la persévérance et la réussite 

Prochain webinaire du CAPRES - Les stages : Approche duale et autres pratiques inspirantes pour favoriser la persévérance et la réussite  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Pour mieux connaître l’approche duale et d’autre pratique inspirantes de stages, rejoignez nos panélistes le 9 février 2017 à 10h en vous inscrivant au Webinaire CAPRES – Les stages : Approche duale et autres pratiques inspirantes pour favoriser la persévérance et la réussite."

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L’importance de la prise de notes en apprentissage 

L’importance de la prise de notes en apprentissage  | La didactique au collégial | Scoop.it
"La prise de notes est une technique qui permet à l’apprenant de retranscrire n’importe quel type de cours (audio, audiovisuel, support…) sur le papier (ou sur la machine) en utilisant son propre langage et sa propre organisation."
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La rétroaction

La rétroaction | La didactique au collégial | Scoop.it
Ce dossier thématique présente une recension de documents et d'informations au sujet de la rétroaction, utilisée dans un contexte de classe.
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Zoom sur les salles d’apprentissage actif de la Faculté de droit

Zoom sur les salles d’apprentissage actif de la Faculté de droit | La didactique au collégial | Scoop.it
"Le doyen Sébastien Lebel-Grenier aime à rappeler que le maillage entre une solide formation aux fondements théoriques du droit et des activités favorisant une mise en application des concepts juridiques pratiques est presque devenu une marque de commerce de Sherbrooke. Comme il se faisait déjà de la classe inversée à la Faculté de droit, l’implantation de ces nouvelles salles signifie que son équipe est constamment à l’affût, prête à en faire davantage pour assurer la pertinence de la formation qu’elle offre."
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Les nouveaux espaces d’apprentissage : tour d’horizon

Les nouveaux espaces d’apprentissage : tour d’horizon | La didactique au collégial | Scoop.it

"On parle ici de certaines transformations radicales des salles de classe, de façon à favoriser l’apprentissage actif en petits groupes qui réalisent des activités de façon collaborative. Plusieurs types de nouveaux espaces d’apprentissage existent, mais ils ont tous en commun de faciliter l’apprentissage dans l’action, dans un espace physique qui s’y prête de façon optimale."

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Newsletter #70 Comme améliorer la mémorisation ?

Newsletter #70 Comme améliorer la mémorisation ? | La didactique au collégial | Scoop.it
"Apprendre, encore apprendre, mémoriser, et ne pas oublier… toujours plus, toujours plus vite. La course à l’espace mémoire est lancée. Et chaque compétiteur veut se faire une petite place dans la nôtre, et surtout y rester. Mais pour cela, sans connaître les règles et les mécanismes de la mémorisation, répéter et encore répéter n’est pas forcément la bonne tactique. Mémorisation ? Vous pouvez répéter la question ?"
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Qu'est-ce qu'un étudiant de première génération (EPG)?

Au Québec, à tous les ordres d’enseignement, plus de 50 % des étudiants ont des parents qui n’ont pas fait d’études universitaires. Dans certaines régions, les étudiants de première génération (EPG) représentent jusqu’à 70% de la population étudiante des établissements collégiaux et universitaires."

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L'examen intelligent

"Une autre manière d'organiser un examen. L'accès à toutes les informations sur le net, voire aux informations de la bibliothèque de la FACULTÉ pour résoudre la question ou l'étude de cas de l'examen."

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Bulletin du Centre de documentation collégiale - spécial motivation

Bulletin du Centre de documentation collégiale - spécial motivation | La didactique au collégial | Scoop.it
"La motivation est un champ de connaissances très large qu’on peut appliquer à différents contextes de vie pour arriver à mieux les comprendre et à en influencer le déroulement. Cultiver sa santé en est un. Apprendre en est un autre. La présente bibliographie commentée vise le domaine de la motivation scolaire, plus précis que le champ de la motivation, et tout de même très étendu. Une quantité impressionnante de concepts y sont liés, parmi lesquels on constate beaucoup de chevauchements. Des chercheurs choisissent certains de ces éléments pour exprimer, sous forme de modèles, différentes « visions » de la motivation. On peut ensuite choisir la ou les visions qui répondent le mieux à nos besoins et s’appuyer sur elles pour bâtir un plan de recherche ou une stratégie pédagogique. Par le présent exercice, mon objectif est de procéder à un débroussaillage des principaux concepts motivationnels applicables au domaine de l’éducation, en me limitant aux écrits disponibles au CDC pour que le lecteur ou la lectrice du milieu collégial y aient accès gratuitement."
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Accroître la réussite au moyen des stages?

Accroître la réussite au moyen des stages? | La didactique au collégial | Scoop.it
"Le CAPRES (Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur) a produit le dossier Accroître la réussite au moyen des stages pour valoriser les connaissances sur les stages et offrir aux praticiens et aux décideurs des références et des outils regroupés en un seul endroit."
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En premier lieu… les méthodes de mémorisation efficaces. 

En premier lieu… les méthodes de mémorisation efficaces.  | La didactique au collégial | Scoop.it
"L’antique technique de mémorisation de Simonide de Céos, «le palais de mémoire», n’est qu’une des nombreuses techniques de mémorisation qui peuvent être mises à profit pour se rappeler de quelque chose. Cette méthode consiste à associer un lieu, fut-il imaginaire, à chaque élément dont on veut se rappeler."
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Les cercles de lecture au collégial: une stratégie pédagogique qui pourrait s'avérer profitable dans toutes les disciplines

Les cercles de lecture au collégial: une stratégie pédagogique qui pourrait s'avérer profitable dans toutes les disciplines | La didactique au collégial | Scoop.it
"Quelle que soit notre discipline, nous demandons à nos étudiants d’exploiter la lecture pour réaliser des travaux ou pour analyser un sujet et nous voulons qu’ils fassent preuve d’esprit critique envers ce qu’ils lisent. Toutefois, nous déplorons bien souvent la superficialité de leur lecture et leur tendance à simplement répéter ce que nous leur enseignons en classe sans avoir exercé leur propre pensée sur la matière. Mais leur offrons-nous les outils nécessaires pour bien lire les textes de niveau postsecondaire que nous leur imposons ? Leur donnons-nous, en cours de lecture, le soutien dont ils ont besoin pour comprendre le contenu, mais aussi pour être motivés à puiser dans le texte tout ce dont ils ont besoin pour apprendre ? Afin de mieux outiller ses étudiants à appréhender les lectures qu’elle leur demande de réaliser, l’auteure a tenté une nouvelle avenue : l’instauration en classe de cercles de lecture. Dans cet article, elle présente une brève description de cette stratégie pédagogique peu courante au collégial et elle décrit comment elle l’a mise en œuvre auprès de deux groupes dans le premier cours de français du Cégep Gérald-Godin. Cette façon de faire, bien sûr pertinente pour les cours de littérature, pourrait s’avérer tout aussi gagnante dans les autres disciplines, peu importe le type de texte à lire ; il suffit de l’adapter aux besoins du cours ou, plus largement, du programme."
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Recherche: Stratégies pédagogiques et leur effet sur la motivation et l’engagement des étudiants en sciences au collégial

Recherche: Stratégies pédagogiques et leur effet sur la motivation et l’engagement des étudiants en sciences au collégial | La didactique au collégial | Scoop.it

"Dans ce mémoire de maîtrise, présenté à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke en novembre 2016, l’auteur Chantal Racine tente de répondre à un questionnement simple, mais pertinent : «Quels sont les stratégies et les actes pédagogiques à privilégier par un enseignant en sciences au collégial, afin de stimuler la motivation des étudiants à s’engager dans leurs activités d’apprentissage?»"

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Pratiques exemplaires pour donner un cours en équipe 

Pratiques exemplaires pour donner un cours en équipe  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Depuis maintenant cinq trimestres, je donne conjointement un cours d’introduction à la biologie. Cette méthode, qui n’était pas la norme au sein de notre département, se répand peu à peu : ce trimestre la moitié des cours y sont donnés conjointement. Ce bouleversement m’a conduite à réfléchir à mon expérience en tant que membre d’une équipe d’enseignement."

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La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques

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"Ce Dossier interroge la manière de mettre en œuvre la coopération dans les classes, à l’appui des recherches en éducation. Il y a de nombreux paramètres qui entrent en jeu lors des situations de coopération entre élèves, comme l’influence des relations et des tensions entre élèves, la place sociale accordée à chaque élève, l’habitude de la classe à coopérer, le contexte culturel de chaque pays qui incite plus ou moins explicitement les élèves à s’engager collectivement dans l’apprentissage, ou au contraire à travailler de manière plus individuelle, etc. Ce Dossier fait le point sur les avancées des recherches (en psychologie, en sciences de l’éducation, en didactique…) autour de la question de la coopération entre élèves, notamment par l’examen des relations entre la coopération et l’apprentissage : les élèves apprennent-ils mieux à plusieurs ? Faut-il plutôt un accord ou un désaccord entre les élèves pour qu’ils puissent chacun exprimer leur point de vue et comprendre celui des autres élèves ? Comment étudier les échanges entre eux pour trouver les traces d’un éventuel apprentissage ?"
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Leblanc-bec : les durs défis des amphis 

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"De nouvelles configurations de locaux pourraient favoriser la participation étudiante…"

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J’en veux une. Par où commencer? (références pour les concepteurs) 

J’en veux une. Par où commencer? (références pour les concepteurs)  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Le développement de nouveaux espaces d’apprentissage demande une longue période de réflexion et de conception. Il sera utile de consulter divers documents sur le sujet, ainsi que des intervenants qui ont déjà passé par ce processus, soit dans notre institution soit dans d’autres. Des considérations disciplinaires, pédagogiques, pragmatiques, budgétaires vont orienter le design de l’espace, le choix du mobilier et le choix des équipements technologiques. La conception de l’enseignement et de l’apprentissage des intervenants va aussi influencer la conception de la salle."

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Design Thinking et esprit créatif : peut-on former une génération d’innovateurs ?

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Centré sur l’usager plutôt que sur les objets ou les technologies, design thinking est un processus pour conduire des projets innovants, pour résoudre des problèmes. Cette façon d’imaginer des solutions, initialement développée pour le milieu des affaires, s’appliquerait-elle à l’école? Peut-on initier nos élèves et nos collègues à trouver des solutions novatrices aux problèmes quotidiens?""

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Les étudiants de première génération

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"Le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement supérieur (CAPRES) met en ligne le volet web du Guide de référence sur les étudiants de première génération pour les intervenants en éducation. Le projet a permis d’élaborer un portrait socioéducationnel sur les EPG, d’expérimenter et d’évaluer des interventions interordres visant à les soutenir et de produire un guide de référence en faveur de l’accès et de la persévérance aux études supérieures des EPG."

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Vous qui enseignez, vos pratiques pédagogiques sont-elles inclusives?

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La mise en place de pratiques pédagogiques inclusives permet de répondre aux besoins et aux styles d’apprentissage variés des étudiants et favorise leur réussite.
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InfoTrack : Formation aux compétences informationnelles

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"Depuis septembre 2016, la Bibliothèque de l’Université de Genève (UNIGE) en Suisse dispose d’une nouvelle plateforme de formation aux compétences informationnelles intitulée InfoTrack. Elle est composée de 24 modules pédagogiques indépendants. L’élément central de chaque unité de formation est une vidéo de 3-4 minutes, accompagnée d’un quiz, d’un résumé textuel avec les éléments clés de la leçon et de ressources complémentaires pour approfondir le sujet."

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L'enseignement par les pairs, une méthode pédagogique qui rapporte

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"Le bureau du soutien à l’enseignement de l’Université Laval met régulièrement de l’avant de petites vidéos présentant des pratiques inspirantes utilisées par les professeurs afin de favoriser l’apprentissage chez leurs étudiants."
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Éducation aux médias: que faut-il savoir ? 

Éducation aux médias: que faut-il savoir ?  | La didactique au collégial | Scoop.it
"Après le cours, en sirotant un café, Gilbert revoit ses étudiants utilisant divers outils technologiques. Devant l’omniprésence de ces outils chez les étudiants, Gilbert s’interroge sur les usages qu’ils font des médias, en particulier des outils numériques. Quelles compétences ont-ils pour évaluer la qualité de l’information ? Savent-ils tous utiliser adéquatement les technologies numériques ? Ont-ils développé une réflexion critique sur les contenus véhiculés en ligne et sur leurs propres comportements à titre de consommateurs et de diffuseurs d’information ? Il se questionne également sur ses propres pratiques d’utilisation des technologies. Combien d’heures passe-t-il quotidiennement devant un écran ? Quelle place occupent les réseaux sociaux dans sa vie ? Est-il lui-même en mesure de poser un regard critique sur les contenus médiatiques ? Il s’interroge enfin sur le rôle qu’il a à jouer auprès des étudiants au regard de l’utilisation des divers médias."
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CCDMD - infolettre du 1er décembre 2016

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- Avez-vous reçu votre formulaire d'appel de projets? 
- Concours intercollégial de photo spécial environnement
- De nouveaux articles dans Correspondance
- La conférence Le concept d'islamophobie en question
- Les vidéos du colloque Frontières, murs et violence
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