La didactique au collégial
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TIC et pédagogie inversée

TIC et pédagogie inversée | La didactique au collégial | Scoop.it

"Qu'est-ce que la pédagogie inversée ? Pour reprendre la définition de ZoneTIC, la pédagogie inversée est "une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir, à la maison, alors que les traditionnels devoirs, donc les travaux, problèmes et autres activités, sont réalisés en classe".

Cette approche aux contours encore flous repose à l'évidence sur l'usage des outils numériques et vise à éviter la dérive d'un enseignement trop frontal et magistral."

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Tout ce qui concerne la relation aux savoirs
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RIRE: 101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite

http://rire.ctreq.qc.ca/2015/11/motivation-collegial/

RIRE: 101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite<br/><br/>http://rire.ctreq.qc.ca/2015/11/motivation-collegial/ | La didactique au collégial | Scoop.it
Les difficultés rencontrées en début de parcours collégial ont souvent des répercussions sur la motivation et la persévérance des étudiants postsecondaires.
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CCDMD: lancement d'une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d'enseignement et d'apprentissage

CCDMD: lancement d'une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d'enseignement et d'apprentissage | La didactique au collégial | Scoop.it
Montréal, 10 juin 2016 - Le lancement officiel du site Outil d'aide à la scénarisation (OAS) a eu lieu dans le cadre du colloque de l'AQPC, le mercredi 8 juin, au Centre des congrès de Québec.
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Lancement d’une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d’enseignement et d’apprentissage

Lancement d’une nouvelle ressource pour faciliter la conception de scénarios d’enseignement et d’apprentissage | La didactique au collégial | Scoop.it
Le lancement du site OAS aura lieu le mercredi 8 juin dans le cadre du colloque de l’AQPC.
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51e congrès annuel de l'AESTQ

51e congrès annuel de l'AESTQ | La didactique au collégial | Scoop.it
À travers le prisme… de l’enseignement de la science et de la technologie! 51e Congrès @AESTQ_ https://t.co/EvtBKFYHxx
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Comment étudier?

Comment étudier? | La didactique au collégial | Scoop.it
Comment étudier? | Piktochart Infographic Editor
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14 Questions Every Teacher Should Ask Themselves About That Lesson Plan

14 Questions Every Teacher Should Ask Themselves About That Lesson Plan | La didactique au collégial | Scoop.it
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Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves?

Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves? | La didactique au collégial | Scoop.it
En plus d’informer l’élève au sujet de sa progression, la rétroaction permet d’indiquer à l’élève ce qu’il pourrait faire pour s’améliorer.
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Interactions dans un groupe d’apprenants - Innovation Pédagogique

Interactions dans un groupe d’apprenants - Innovation Pédagogique | La didactique au collégial | Scoop.it

Plusieurs stratégies peuvent animer un #groupe d’apprenants et caractériser les interactions qui se vivent entre les différents participants. 4 organisations différentes sont présentées et caractérisées ici : collaboration, confrontation, compagnonnage et compétition. Après avoir étudié l’intérêt de chacune, on verra la pertinence de les associer."

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CTREQ: Une collaboration du CTREQ avec le PRÉCA qui donne un éclairage inédit sur les conséquences économiques du décrochage scolaire au Québec !

CTREQ: Une collaboration du CTREQ avec le PRÉCA qui donne un éclairage inédit sur les conséquences économiques du décrochage scolaire au Québec ! | La didactique au collégial | Scoop.it
Le CTREQ est fier de vous présenter les résultats d'une collaboration fructueuse avec l'organisme PRÉCA.
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Survivre aux examens de fin d'année - La Presse+

Survivre aux examens de fin d'année - La Presse+ | La didactique au collégial | Scoop.it
Alors que de plus en plus d’élèves vivent de l’anxiété, la période des examens peut être synonyme de stress supplémentaire pour beaucoup d’entre eux. Mais il n’y a pas de secret, s’y prendre à l’avance est le premier conseil pour survivre aux fins d’année et avoir les résultats souhaités san&hel
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Co-construction du savoir : une nouvelle façon d’apprendre et d’enseigner | Co-construire l'Avenir

Co-construction du savoir : une nouvelle façon d’apprendre et d’enseigner | Co-construire l'Avenir | La didactique au collégial | Scoop.it

Contrairement à l’idée dominante qui assimile l’apprenant à une cruche vide qu’il suffirait de remplir, la recherche de pointe en éducation a depuis longtemps démontré que la participation active de l’apprenant était une condition fondamentale de l’acquisition effective d’un savoir.

Cette vision constructiviste de l’apprentissage – qui concentre son attention sur l’activité cognitive individuelle et

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CÉGEP: Rush de fin de session ou un coup à donner au travail, ces 18 techniques pour surmonter le stress pourraient vous aider à passer à travers!
Laquelle adopterez-vous?

CÉGEP: Rush de fin de session ou un coup à donner au travail, ces 18 techniques pour surmonter le stress pourraient vous aider à passer à travers! <br/>Laquelle adopterez-vous? | La didactique au collégial | Scoop.it
Pour conserver son calme même dans des situations extrêmes, au travail, en cas de surcharge ou de fatigue, une bonne connaissance de sa propre personnalité s'impose. Apprendre à gérer le stress tient parfois du parcours du combattant.
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Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l'enseignant?

Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l'enseignant? | La didactique au collégial | Scoop.it

Le développement de stages, l’apprentissage par projet, le suivi des projets professionnels, l’enseignement supérieur suit cette tendance qui conjugue accompagnement et pédagogie. Mais qu’en est-il du rôle des enseignants? Doivent-ils se transformer en accompagnateurs?""

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OAS - Accueil

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"Un outil d'aide à la prise de décision pour développer des scénarios d'apprentissage actif et cohérents misant sur les TIC."
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Citer ses sources conformément aux normes exigées | Profil TIC | Profweb

Citer ses sources conformément aux normes exigées | Profil TIC | Profweb | La didactique au collégial | Scoop.it
Profweb est un site web qui s’adresse à tous les enseignants du réseau collégial québécois. Profweb présente des ressources numériques en lie
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Le jeu sérieux à l’université

Le jeu sérieux à l’université | La didactique au collégial | Scoop.it
Introduction En 2013, le Groupe de travail de la promotion du développement des compétences informationnelles (GT-PDCI) du réseau de l’Université du Québec s’est intéressé au concept de jeu sérieux…
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Le non verbal et la formation

Le non verbal et la formation | La didactique au collégial | Scoop.it
Comment se tenir face à un groupe ? Faut-il être assis ou debout ? Quelle est la bonne distance par rapport à la classe ou aux participants ? Quelle place ont les gestes, le regard ou la posture dans la communication de l'enseignant ou du formateur ?
Inspirés par les recherches en proxémique ou par les techniques utilisées dans d'autres domaines de la communication, quelques auteurs ont tenté de donner des éléments de réponse.
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Les opérateurs spéciaux de Google : un complément à la recherche documentaire

Les opérateurs spéciaux de Google : un complément à la recherche documentaire | La didactique au collégial | Scoop.it
Quelques années auparavant, à l’occasion des conférences de la Toile des communicateurs, un organisme parrainé entre autres par la TELUQ, j’ai assisté à un exposé proposé par M. Frédéric Champoux, …
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Le numérique un remède à la pédagogie

Le numérique un remède à la pédagogie | La didactique au collégial | Scoop.it
Toucher de nouveaux publics et tous les publics, pouvoir accéder de partout et en tout temps, de multiples façons et de la meilleure façon, avec n'importe qui et avec les bonnes personnes, en réponse à tous les besoins et à mes besoins en...
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Comment tirer profit de vos séances de cours

Comment tirer profit de vos séances de cours | La didactique au collégial | Scoop.it
"Dans cette formation interactive d'une durée approximative de 30 minutes, une démarche vous est suggérée afin de maximiser les apprentissages réalisés lors de vos séances de cours. Tout d'abord, vous découvrirez comment mieux vous préparer aux séances de cours. Ensuite, la formation vous permettra d'améliorer vos stratégies d'écoute et de prise de notes pendant les cours. Enfin, vous apprendrez comment intégrer plus activement les notions après les cours."
Martin R. Bérubé's insight:
Source: Réseau d'information pour la réussite éducative
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Les conséquences économiques du décrochage scolaire

Le décrochage est le résultat d’un processus dynamique et cumulatif de difficultés tant personnelles et familiales que scolaires et sociales.
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Infolettre du CCDMD - Jeudi 5 mai 2016

Infolettre du CCDMD - Jeudi 5 mai 2016 | La didactique au collégial | Scoop.it
- Lauréats du concours intercollégial de photo Le monde en images 2015-2016
-  Le Francojeu des cégeps : dévoilement des gagnants et bilan de la 11e édition du concours
-  Rappel : Invitation à la rencontre Intercaf 2016
- Lancement du TPLS : s'abonner gratuitement pour une période d'essai
- Correspondance passe au numérique : abonnez-vous à l'infolettre pour être les premiers informés
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How to give feedback to students

How to give feedback to students | La didactique au collégial | Scoop.it
"We know that feedback works. Research shows that giving feedback has more impact on student achievement than most of the things that teachers do. What does giving feedback to students really mean? How and when should you give feedback?"
Martin R. Bérubé's insight:
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L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible ? | AQPC

L’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible ? | AQPC | La didactique au collégial | Scoop.it
L’efficacité de l’apprentissage par les pairs a été documentée systématiquement à plusieurs reprises et dans différents contextes scolaires. Cependant, cette approche centrée sur l’étudiant est à priori une méthode qui est confinée aux salles de classe standards. Serait-il possible de permettre aux étudiants de profiter de cette stratégie pédagogique en dehors de leur salle de classe? Comment la mettre à profit, alors, dans un contexte de classes inversées ou de formation à distance? De façon plus générale, serait-il possible d’utiliser l’apprentissage par les pairs de façon asynchrone?

Via Bernard Gagnon
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Améliorer les processus d’évaluation grâce aux TICE - Thèse

Améliorer les processus d’évaluation grâce aux TICE - Thèse | La didactique au collégial | Scoop.it
Depuis l’avènement des TICE, les méthodes d’évaluation  ne cessent d’évoluer ou de se diversifier, tout simplement. Pourquoi évaluer ? Que doit-on évaluer ? Comment évaluer ? Comment les TICE peuvent-elles améliorer les processus d'évaluation?
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