La didactique au collégial
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Les 7 clés de la mémoire

Les 7 clés de la mémoire | La didactique au collégial | Scoop.it

Comment retenir ?  Comment mémoriser son cours en vue des examens  ?  Comment retenir des listes de chiffres ou de noms ? Au-delà des techniques mnémotechniques – que j’aborderai ...


Via s20s, louberee, Laurent Blanquer, jgiraudeau, Marcel Lebrun
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La didactique au collégial
Tout ce qui concerne la relation aux savoirs
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Optimisez l' organisation de la salle de classe 

Optimisez l' organisation de la salle de classe  | La didactique au collégial | Scoop.it
Modifier l' organisation de la salle de classe contribue à l'amélioration de l'implication des élèves et modifie les rapports entre enseignants et élèves.
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La Pédagogie Freinet : une Éducation Coopérative

"De la coopération à l'école jusqu'aux correspondances scolaires, voilà un bel aperçu de la pédagogie Freinet et son évolution !"

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Le débat mouvant 

Le débat mouvant  | La didactique au collégial | Scoop.it

"Le collectif CoopTIC propose de nombreuses fiches-outils permettant de mettre en place des activités favorisant le travail collaboratif. Le débat mouvant ou jeu de positionnement peut s’avérer être une pratique d’animation intéressante incitant à la participation."

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Tuto : Comment structurer sa prise de notes avec la carte mentale 

Tuto : Comment structurer sa prise de notes avec la carte mentale  | La didactique au collégial | Scoop.it

Dans la cadre de ma formation  (...)  j’ai structuré ma prise de notes en utilisant la carte mentale. Cette méthode fut très efficace et cela m’a permis de transformer l’apport théorique en connaissance utile. Je vous invite à consulter mon retour d’expérience et voir comment j’ai intégré la carte heuristique dans mon apprentissage.

http://www.scoop.it/t/classemapping


Via Lucas Gruez
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Le design thinking, une démarche pour systématiser l’innovation?

Le design thinking, une démarche pour systématiser l’innovation? | La didactique au collégial | Scoop.it
"L’histoire du design thinking est probablement aussi vieille que la discipline elle-même. L’expression apparaît dès les années 1960 avec l’idée de faire du design une « activité qui permet de résoudre des problèmes ». Toutefois, c’est à la fin des années 2000 que l’engouement actuel de diverses disciplines (gestion, génie, psychologie, etc.) pour cette démarche se manifeste, notamment en France."
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Delaying the Grade: How to Get Students to Read Feedback

Delaying the Grade: How to Get Students to Read Feedback | La didactique au collégial | Scoop.it

And from this a whole new system was born: Return papers to students with only feedback. Delay the delivery of the actual grade so student focus moves from the grade to the feedback.""

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Quand la cinématique prend l'ascenseur! | VTÉ - Vitrine Technologie Éducation

Quand la cinématique prend l'ascenseur! | VTÉ - Vitrine Technologie Éducation | La didactique au collégial | Scoop.it

"Abdelhamid Amghar, enseignant en sciences de la nature au Cégep Beauce-Appalaches, a bien voulu expérimenter sur la recommandation de la Vitrine technologie-éducation une nouvelle méthode d’acquisition de connaissances, déjà utilisée dans l’enseignement du cours de mécanique à l’Université Joseph Fourier de Grenoble (France). Il a donc testé la mesure du mouvement d’un ascenseur avec une application pour téléphone intelligent."

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Tester sa pédagogie numérique avec un « escape game »

Tester sa pédagogie numérique avec un « escape game » | La didactique au collégial | Scoop.it

"Nous venons tester un escape game. Le concept : résoudre dans un temps limité des énigmes pour pouvoir sortir de la pièce."

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L’utilité de la technologie pour la rétroaction pédagogique

L’utilité de la technologie pour la rétroaction pédagogique | La didactique au collégial | Scoop.it

"La rétroaction est un des éléments importants de la réussite scolaire. John Hattie, dans ses recherches de 2009 sur l’apprentissage visible (Visible Learning), la classe en tête des facteurs de la réussite scolaire et lui attribue un effet d’ampleur de 0,73. La rétroaction permet à l’élève et à l’enseignant d’entamer un dialogue basé sur des accomplissements et des réflexions et offre des outils précieux pour réguler sa pratique pédagogique (enseignant) ou ses stratégies d’apprentissage (élève). Or, cet élément, trop souvent associé à l’évaluation sommative, survient généralement trop tard dans le processus pédagogique. Cela ne laisse que peu de temps à l’élève pour réinvestir une rétroaction aidante dans ses apprentissages et ajuster ses stratégies."

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Les étudiants qui réfléchissent de manière stratégique à l'utilisation des ressources d'apprentissage obtiennent de meilleures notes

Les étudiants qui réfléchissent de manière stratégique à l'utilisation des ressources d'apprentissage obtiennent de meilleures notes | La didactique au collégial | Scoop.it
"Une récente étude indique que les étudiants ayant été incités à prendre un moment pour réfléchir à leur usage des ressources d’apprentissage mises à leur disposition dans la classe ont obtenu de meilleures notes que leurs pairs ne l’ayant pas fait."
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Josée Hamel publie un nouvel ouvrage : «Mise à niveau mathématique 2e édition»

Josée Hamel publie un nouvel ouvrage : «Mise à niveau mathématique 2e édition» | La didactique au collégial | Scoop.it
2 mai 2017 - À la suite de deux années de travail acharné, Josée Hamel, enseignante au Département de mathématiques du Cégep de Drummondville, a lancé en avril un ouvrage scolaire intitulé «Mise à niveau mathématique 2e édition», aux éditions ERPI
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"Ma réussite" : un outil pour l'appui à la réussite et le dépistage des étudiants en difficulté - CAPRES

"Ma réussite" : un outil pour l'appui à la réussite et le dépistage des étudiants en difficulté - CAPRES | La didactique au collégial | Scoop.it
Outil pour l’appui à la réussite et le dépistage des étudiants en difficulté (@CAPRES_REUSSITE @universitelaval) https://t.co/hjqVrmr8wY
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Apprendre en posant des questions - De l'écologie forestière à l'apprentissage par problèmes

Apprendre en posant des questions - De l'écologie forestière à l'apprentissage par problèmes | La didactique au collégial | Scoop.it
Si certains professeurs d'université se cantonnent dans un domaine hautement spécialisé, d'autres se servent de leur compétence pour étendre la portée de leurs actions. C'est ainsi que le biologiste Yves Mauffette allie avec brio l'enseignement et la recherche. «Je suis un spécialiste des interactions plantes-insectes... qui est devenu un expert en interactions professeurs-étudiants!», lance-t-il en éclatant de rire.
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6 grandes tendances de la formation de 2017 à 2021 - Rapport

6 grandes tendances de la formation de 2017 à 2021 - Rapport | La didactique au collégial | Scoop.it

"Le Horizon Report 2017 Higher Education Edition est une enquête internationale qui brosse les grandes tendances pour les années à venir. Si l’enquête évoque l’enseignement supérieur, elle est aussi une mise au point sur des pratiques qui traversent le monde éducatif et celui de la formation."

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Enseignement.be - L'inclusion scolaire

Enseignement.be - L'inclusion scolaire | La didactique au collégial | Scoop.it

"L'inclusion scolaire peut se définir comme étant le processus mis en place par le milieu scolaire ordinaire afin d'accueillir un enfant présentant des difficultés. Il consiste en une démarche d'accueil adapté aux difficultés de l'élève et non à la création d'un milieu scolaire qui lui est spécifique."

Martin R. Bérubé's insight:
Source: Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
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Comment peut-on évaluer la créativité?

Comment peut-on évaluer la créativité? | La didactique au collégial | Scoop.it
"Deux enseignantes et conseillères pédagogiques du réseau collégial québécois proposent un cadre de référence pour évaluer l’apprentissage de la créativité."
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Intégrer la culture entrepreneuriale à la formation

Intégrer la culture entrepreneuriale à la formation | La didactique au collégial | Scoop.it
"Quel rapport entre la créativité et l’entrepreneuriat? L’entrepreneur ou l’intrapreneur devient le « champion » d’une idée ou d'une innovation (la sienne ou celle d’un autre). Celle-ci peut mener à la création d’une entreprise ou à la mise en place d'améliorations à l’intérieur d’une organisation. L’entrepreneur porte le projet de l’étincelle initiale jusqu’à sa concrétisation. Il vérifie si cette idée suscite de l’intérêt, en parle dans son réseau, convainc décideurs et bailleurs de fonds, mobilise des talents autour de celle-ci et supervise sa mise en œuvre."
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Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages

Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages | La didactique au collégial | Scoop.it
Concevoir des situations d'apprentissages, c'est penser l'engagement des élèves dans la tâche, la faisabilité de la tâche, les enjeux d'apprentissage dans la tâche et leur appropriabilité. André Tricot, psychologue cognitiviste, propose une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage.
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MOOC: Outil d'aide à la scénarisation d'activités pédagogiques

MOOC: Outil d'aide à la scénarisation d'activités pédagogiques | La didactique au collégial | Scoop.it

"Ce cours vise à offrir aux professeurs et professionnels oeuvrant en contexte postsecondaire une formation pour leur permettre de s'approprier les fondements à la base du développement de l'OAS (outil d'aide à la scénarisation pédagogique). Le cours vise à permettre aux participants de développer un scénario d'apprentissage actif recourant aux TIC."

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Un partenariat pour stimuler les étudiantes et les étudiants en recréant un environnement de travail - CAPRES

Un partenariat pour stimuler les étudiantes et les étudiants en recréant un environnement de travail - CAPRES | La didactique au collégial | Scoop.it
"La Fondation du Collège Lionel-Groulx ainsi que la Caisse Desjardins Thérèse-De Blainville ont annoncé, le vendredi 19 mai, qu’elles investiraient 650 000 $ pour que soit créé l’Espace Leadership Esther Gilbert, un lieu dont l’objectif est de mieux préparer les étudiants du domaine technique du Collège Lionel-Groulx à leur future profession."
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22 Powerful Closure Activities

22 Powerful Closure Activities | La didactique au collégial | Scoop.it

"Too many university supervisors and administrators criticize the absence of lesson closure, a dubious assessment practice likely caused by the improper use of Madeline Hunter's lesson plan model (PDF) as a de facto checklist of eight mandatory teaching practices -- anticipatory set, objective and purpose, input, modeling, checking for understanding, guided practice, independent practice, and closure -- a custom that Hunter decried in 1985 (PDF). Although it offers multiple benefits, please don't view closure as a professional must-do."

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Stimuler l’intérêt des jeunes pour les sciences grâce à l'apprentissage par projet

Stimuler l’intérêt des jeunes pour les sciences grâce à l'apprentissage par projet | La didactique au collégial | Scoop.it

"Pour plusieurs étudiants, la perspective d’un emploi dans le vaste domaine des sciences est vite écartée lors de leur cheminement scolaire, symptôme d’un manque d’intérêt pour les sciences et technologies. Et si un enseignement par projet pouvait raviver la flamme des élèves pour les sciences en suscitant des émotions positives et de l’intérêt pour la matière ?"

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Développer la participation des étudiants | EPFL

Développer la participation des étudiants | EPFL | La didactique au collégial | Scoop.it
"Capter l'attention des étudiants est un élément important de l'efficacité pédagogique. Cependant, il peut parfois sembler que les étudiant-e-s sont inattentifs, réticents à lever la main, ne posent pas de questions et ne prennent aucune initiative, ou restent silencieux quand vous posez une question. Il peut également vous sembler que certains étudiant-e-s évitent le contact visuel avec vous ou fuient votre regard quand vous posez des questions."
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The Feynman Technique for learning | #LEARNing2LEARN

The Feynman Technique  for learning | #LEARNing2LEARN | La didactique au collégial | Scoop.it
The Feynman Technique is perfect for learning a new idea, understanding an existing idea better, remembering an idea, or studying for a test. The Feynman Technique is a mental model that was coined by Nobel-prize winning physicist Richard Feynman. Known as the "Great Explainer," Feynman was revered for his ability to clearly illustrate dense topics…

 

Learn more / En savoir plus / Mehr erfahren:

 

http://www.scoop.it/t/21st-century-learning-and-teaching/?&tag=Radical+Pedagogy

 


Via Gust MEES
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Begoña Pabón's curator insight, May 2, 4:12 PM
Una tecnica de éxito probado para un mejor y mas eficaz aprendizaje
OFFREDI Didier's curator insight, May 3, 4:08 AM
The Feynman Technique for learning | #LEARNing2LEARN | @scoopit via @knolinfos http://sco.lt/...
Andrea Mejia Medina's curator insight, May 5, 10:39 AM
By attempting to explain a concept in simple terms, you’ll quickly see where you have a good understanding of that concept. You’ll also be able to instantly pinpoint your problem areas, because they’ll be the areas where you either get stuck or where you end up resorting to using complex language and terminology. In addition to helping you pinpoint those problem areas in the concept you’re trying to learn, the Feynman Technique gives you a quick, efficient way to shore up those areas using targeted learning. It’s a simple technique, but it’ll help you study much more efficiently once you put into action. How to Use the Feynman Technique: Step 1: Grab a sheet of paper and write the name of the concept at the top. You can use pretty much any concept or idea – even though the technique is named after Feynman, it’s not limited solely to math and science. Step 2: Explain the concept in your own words as if you were teaching it to someone else. Focus on using plain, simple language. Don’t limit your explanation to a simple definition or a broad overview; challenge yourself to work through an example or two as well to ensure you can put the concept into action. Step 3: Review your explanation and identify the areas where you didn’t know something or where you feel your explanation is shaky. Once you’ve pinpointed them, go back to the source material, your notes, or any examples you can find in order to shore up your understanding. Step 4: If there are any areas in your explanation where you’ve used lots of technical terms or complex language, challenge yourself to re-write these sections in simpler terms. Make sure your explanation could be understood by someone without the knowledge base you believe you already have. Step 5: think like a child; while you’re working through the Feynman Technique for any given concept, it can be useful to pretend that you’re explaining that concept to a child. Doing this will boost your own understanding for one simple reason; a kid is probably going ask why? Why does that formula work? How can you know it`ll always work? While older people often become accustomed to taking things at face value, kids are naturally curious. They’re quick to point out their confusion. This is a great mindset to adopt.