Ejemplo de cómo conseguir 'creación de valor' durante el proceso de 'curación de contenidos', siguiendo las claves y orientaciones proporcionadas en el post original de Robin Good, uno de los que se referencia y cura ('aprender haciendo').
Por mi parte, yo realzaría el comentario de ...
"Highly specific news and content channels, curated by passionate and competent editors will gradually become the new reference and models for curation work.
This article is all about starting to identify some tentative reference points that can be used to anticipate these changes and position one’s own curation channel in a way that it will guarantee the greatest return on investment, over-time, possible.
My goal, is to help you understand how you can start to evaluate and distinguish value-creating content curation, from shallow aggregation, noise-making republication and pure content regurgitation before it is too late or someone else in your same niche will have done it before you."
así como el listado de características (checklist) que se propone para identificar la existencia de 'creación de valor' en una curación dada.
También son interesantes, la lista de recursos relacionados con el tema bajo curación.
From Robin Good... Photo credit: theprint
La brecha de la complejidad
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From Enrique Rubio... Interesante presentación por diferentes motivos. En primer lugar,la referencia 'Conectivismo', al menos para mi, siempre en principio me genera curiosidad cuanto menos. Mis respetos para George Siemens ( http://www.elearnspace.org/blog/), quien ha orientado desde hace tiempo mi visión del Aprendizaje y Conocimiento en Red. En la actualidad, en el entorno complejo en que nos movemos, dos tendencias son para mi de interés preferencial:1.- la necesidad de incorporar métricas al aprendizaje y el conocimiento, en la que George Siemens de nuevo aporta orientación con el curso 'Learning Analytics and Knowledge 2012' ( http://lak12.wikispaces.com/); y 2.- la necesidad, también, de diseñar e implementar ecosistemas de trabajo y aprendizaje en Red, como soporte del aprendizaje autogestionado en red, social y colaborativo ( http://bit.ly/xn4YTG ). En este segundo apartado, se inscribe la presentación 'Connectivism, Elgg'. Interesante la fusión LMS (Moodle) + ELGG como plataforma 'social media' de integración, y de naturaleza abierta, que soporta tanto la dimensión personal como grupal del aprendizaje autogestionado, social y colaborativo. En nuestro caso, así tratamos de hacerlo, habiendo diseñado para ello la Red 'Sociedad y Tecnología', basada también en ELGG ( http://www.sociedadytecnologia.org) Via Susan Bainbridge 
Vivimos en un mundo complejo, en un mundo en transformación, distinto e incierto, que necesitamos tratar de darle un significado, entenderlo. ¿Cómo hacerlo?, haciendo uso de modelos. ¿Por qué el uso de modelos nos hará mejores pensadores?. Porque... 'nos ayudarán a organizar mejor la sobreabundancia de información presente en Internet. Mejorarán nuestra capacidad para establecer pronósticos , tomar decisiones y adoptar estrategias mas efectivas...'. Para ello, Scott E. Page profesor de Sistemas Complejos, y director del 'Center for the Study of Complex Systems', de la Universidad de Michigan, ofrece gratis un curso online, que comienza este mes de febrero. Dicho curso, adopta como premisa el hecho de que: 'la evidencia nos muestra que aquellas personas que piensan con modelos de manera consistente, superan a aquellas que no lo hacen'. Además de que 'aquellas que piensan con diferentes tipos de modelos superan a aquellas que solo utilizan un tipo', 
Por medio de Jane Hart (C4LPT), he podido conocer la existencia de la conferencia 'Solve For X', organizada por Google, en la que alrededor de cincuenta 'personalidades' (emprendedores, innovadores y científicos) expusieron ideas 'radicales' a la hora de enfrentarnos a la situación y problemas del mundo actual, tales como: la escasez de agua , la desalinización de agua salada; la generación de residuos electrónicos y su reutilización; agricultura, genética, acceso a la tecnología,etc. Imagen: Volcán submarino de La Restinga (El Hierro), from... http://www.fotosaereasdecanarias.com/home/el-hierro/especial-volcan-submarino
Ejemplo de cómo conseguir 'creación de valor' durante el proceso de 'curación de contenidos', siguiendo las claves y orientaciones proporcionadas en el post original de Robin Good, uno de los que se referencia y cura ('aprender haciendo').
Por mi parte, yo realzaría el comentario de ...
"Highly specific news and content channels, curated by passionate and competent editors will gradually become the new reference and models for curation work. This article is all about starting to identify some tentative reference points that can be used to anticipate these changes and position one’s own curation channel in a way that it will guarantee the greatest return on investment, over-time, possible. My goal, is to help you understand how you can start to evaluate and distinguish value-creating content curation, from shallow aggregation, noise-making republication and pure content regurgitation before it is too late or someone else in your same niche will have done it before you."
así como el listado de características (checklist) que se propone para identificar la existencia de 'creación de valor' en una curación dada.
También son interesantes, la lista de recursos relacionados con el tema bajo curación.
From Robin Good... Photo credit: theprint 
From Howard Rheingold... I decided that this very quick guide, developed by thinking aloud with my Twitter PLN, counts as useful info on augmented collective intelligence. A personal learning network IS a tool for augmented collective intelligence. -- Howard
Imagen- from connect.downes.ca Via Howard Rheingold 
Por medio de Fernando Bordignon (http://www.scoop.it/t/apuntes-de-un-doctorando), he tenido noticia de la entrevista a Bauman en la Vanguardia (12-01-12), de la que el periodista destaca: "Hoy nuestra única certeza es la incertidumbre". Merece la pena, tanto por las respuestas como por las preguntas, asi como por diversos comentarios que la acompañan. Una vez introducido el concepto de..."la modernidad líquida, en la que todo es inestable: el trabajo, el amor, la política, la amistad; los vínculos humanos provisionales, y el único largo plazo es uno mismo", me ha llamado la atención el concepto de consumidor consumido... "Hemos trasplantado unos patrones de comportamiento creados para servir a las relaciones entre cliente y producto, a otros órdenes del mundo. Tratamos al mundo como si fuera un contenedor lleno de juguetes con los que jugar a voluntad. Cuando nos aburrimos de ellos, los tiramos y sustituimos por algo nuevo, y así ocurre con los juguetes inanimados y con los animados", así como el hecho de que el consumismo nos debilita... "El consumismo es una catástrofe que afecta a la calidad de nuestras vidas y de nuestra convivencia. Creemos que para todos los problemas siempre hay una solución esperando en la tienda, que todos los problemas se pueden resolver comprando, y esto induce a error, nos debilita"... "porque nos priva de nuestras habilidades sociales, en las que ya no creemos". En cualquier caso, desde mi perspectiva de que vivimos en un entorno vital expandido (en red) y complejo, que configura nuevas situaciones que demandan nuevos planteamientos, la pregunta que mas me ha interesado ha sido... "¿Cómo construirse a uno mismo, cómo hallar la felicidad en este mundo líquido?", a la que Bauman responde... "Hay dos factores que cooperan para modelar el camino de la vida humana, uno es el destino, algo que no podemos cambiar, pero el otro elemento es el carácter". Auto-eco-organización y aprendizaje colaborativo (como sistemas complejos adaptativos que somos), en esta sociedad líquida. Otra entrevista a Bauman (52')... http://www.youtube.com/watch?v=X4YGdqgCWd8 
¿Podemos contemplar el proceso de enseñanza/aprendizaje (en el aula o en un entorno online/internet), como un proceso o situación 'compleja'?; ¿como un Sistema Complejo Adaptativo (SCA)?; la asimilación por parte del profesorado ( y resto de la comunidad educativa), de la perspectiva de la 'complejidad (p.e. aplicación del modelo cynefin, cuya síntesis se muestra en la figura)... ¿mejoraría el sentido y eficacia del proceso de enseñanza/aprendizaje?; ¿cómo llevarlo a cabo?, ¿por donde empezar?,... 
Magnífica aportación (síntesis y traducción del post original de George Siemens "Teaching in Social and Technological Networks”, http://www.connectivism.ca/?p=220), en el que se describen siete posibles 'roles' para el profesor, en un entorno de aprendizaje en RED (perfil eProfesor)...
Imagen.- Enrique Rubio, http://www.sociedadytecnologia.org/file/view/51551/eprofesor4 
Stephen's Web, the home page of Stephen Downes, with news and information on e-learning, new media, instructional technology, educational design, and related subjects... An overview of Systems Thinking, and how to apply the ideas of Complexity Theory to management of systems, with the results being called "Complexity Thinking". Via Philippe Vallat ![Curating Information and Data Sense-Making Is The Key Skill for the Future [Research] | La brecha de la complejidad | Scoop.it](http://img.scoop.it/u_sYPCqCM-rNg7jSNfA-Yzl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6kmuBWtceBJ)
Robin Good: The Institute for the Future and the University of Phoenix have teamed up to produce, this past spring, an interesting report entitled Future Work Skills 2020.
By looking at the set of emerging skills that this research identifies as vital for future workers, I can't avoid but recognize the very skillset needed by any professional curator or newsmaster.
It should only come as a limited surprise to realize that in an information economy, the most valuable skills are those that can harness that primary resource, "information", in new, and immediately useful ways.
And being the nature of information like water, which can adapt and flow depending on context, the task of the curator is one of seeing beyond the water, to the unique rare fish swimming through it.
The curator's key talent being the one of recognizing that depending on who you are fishing for, the kind of fish you and other curators could see within the same water pool, may be very different.
Here the skills that information-fishermen of the future will need the most:
1) Sense-making: ability to determine the deeper meaning or significance of what is being expressed
2) Social intelligence: ability to connect to others in a deep and direct way, to sense and stimulate reactions and desired interactions
3) Novel and adaptive thinking: proficiency at thinking and coming up with solutions and responses beyond that which is rote or rule-based
4) Cross-cultural competency: ability to operate in different cultural settings
5) Computational thinking: ability to translate vast amounts of data into abstract concepts and to understand data-based reasoning
6) New media literacy: ability to critically assess and develop content that uses new media forms, and to leverage these media for persuasive communication
7) Transdisciplinarity: literacy in and ability to understand concepts across multiple disciplines
8) Design mindset: ability to represent and develop tasks and work processes for desired outcomes
9) Cognitive load management: ability to discriminate and filter information for importance, and to understand how to maximize cognitive functioning using a variety of tools and techniques
10) Virtual collaboration: ability to work productively, drive engagement, and demonstrate presence as a member of a virtual team
Critical to understand the future ahead. 9/10 Executive Summary of the Report: https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Fapolloresearchinstitute.com%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Ffuture-work-skills-executive-summary.pdf 
Download a PDF copy of Future Work Skills 2020: https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Fapolloresearchinstitute.com%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Ffuture-skills-2020-research-report.pdf  
Ver... 9 nuevas profesiones para el individuo conectado http://www.dreig.eu/caparazon/2011/07/13/9-nuevas-profesiones-hipersociedad/ Via Robin Good 
From Enrique Rubio... se nos exige 'adaptarnos' a cambios formales y burocráticos, sin ofrecer en general (probablemente por ser 'invisible' a los 'ojos oficiales') una necesaria, y adecuada, formación (personal y profesional) del profesorado, que nos permita formar a futuros profesionales y ciudadanos de una sociedad distinta de la que procedemos, interconectada e interdependiente (compleja). Desde mi modesto punto de vista, quizás sea el reto clave para el sistema educativo actual.
From original post...I have been trying to write this blog for several weeks now.
Fig. from mirror news, uk. |
Robin Good: Critical thinking is a key strategic skill needed by any serious professional curator.
"Critical thinking provides the keys for our own intellectual independence..." and it helps to move away from "rashy conclusions, mystification and reluctance to question received wisdom, authority and tradition" while learning how to adopt "intellectual discipline" and a way to express clearly ideas while taking personal responsibility for them.
Key takeaways from this video:
Critical thinking refers to a diverse range of intellectual skills and activities concerned with "evaluating information" as well as our own thought in a disciplined way.
Highly recommended for all curators. 9/10 Via Robin Good 
Por medio de Dolores Reig (http://bit.ly/xSysGa) he conocido un magnífico website sobre 'Ciencia y Tecnología', http://edge.org , en el que siguiendo el lema de que...
"To arrive at the edge of the world's knowledge, seek out the most complex and sophisticated minds, put them in a room together, and have them ask each other the questions they are asking themselves."
'Edge' cada año plantea una pregunta de interés, para mas tarde reunir en un libro respuestas cualificadas y valiosas a la misma. En 2011, se trataba de identificar qué conceptos científicos nos ayudarían a aprender a pensar mejor, y a ser capaces de evaluar la calidad del pensamiento de los demás (Critical Thinking).
Aquí encontrareis el texto completo de las diferentes respuestas recopiladas -New Scientific Concepts to Improve Your Thinking- ( http://edge.org/responses/what-scientific-concept-would-improve-everybodys-cognitive-toolkit).
Preguntas fundamentales de años anteriores... - 2010 : HOW IS THE INTERNET CHANGING THE WAY YOU THINK? http://edge.org/annual-question/what-scientific-concept-would-improve-everybodys-cognitive-toolkit - 2009 : WHAT WILL CHANGE EVERYTHING? (New tools equal new perceptions) http://edge.org/annual-question/what-will-change-everything - 2008 : WHAT HAVE YOU CHANGED YOUR MIND ABOUT? WHY? Science is based on evidence. What happens when the data change? How have scientific findings or arguments changed your mind?" http://edge.org/annual-question/what-have-you-changed-your-mind-about-why 
Interesante... Características de 22 herramientas para análisis y visualización de datos ('Compare tools for functionality, skill level and more').
22 free tools for data visualization and analysis 
Por medio del periódico "El Pais ('Greenpeace castiga la política ecológica de Apple y Facebook', http://bit.ly/wtT14q), he tenido conocimiento del informe que anualmente difunde Greenpeace (ésta es su quinta edición; febrero 2012), sobre el impacto ecológico de empresas tecnológicas, del ámbito de Internet.
Según muestra la fuente original de la noticia... "Google leads latest Greenpeace climate ranking of IT industry", (http://bit.ly/y8Tlqh), es Google quien lidera el ranking de las mejores empresas, seguida de Cisco y Ericsson. En dicho informe aparece, también, la compañía 'Telefónica'. La dirección del informe original completo, en... http://bit.ly/x3R4Is .
Tal como comenta 'El Pais'... 'estos análisis dependen de la voluntad que tengan las propias empresas de facilitar datos a Greenpeace, así como de comprometerse a alcanzar metas en los próximos años, de ahí que no haya datos de empresas fundamentales en el sector tecnológico, aunque sí los hubiera en años anteriores, como es el caso de Apple'. 
Para los docentes interesados en grabar y compatir sus lecciones online al estilo Khan Academy o desean experimentar con el e-learning en clase, existen una gran variedad de tecnologías. Via Marta Torán Magnífica presentación de George Siemens sobre Social Learning y todos los cambios que están produciéndose en la educación. Via Marta Torán 
Lo mejor el título del post de Harold Jarche...'El Aprendizaje Informal, el 95% de la solución', a la hora de tratar de adecuarnos al nuevo 'entorno vital expandido' y a la sociedad que comporta (Sociedad en Red). Imagen... http://gdogwise.wordpress.com/2009/08/14/the-learning-continuum-pdr-model/
Una naturaleza abierta para la economía y la empresa, en la era de la complejidad... recopilación de material de Julen Iturbe. Otras entradas... http://blog.consultorartesano.com/2012/01/la-organizacion-abierta-primero-lo-tiene-que-ser-hacia-dentro.html
http://blog.consultorartesano.com/wp-content/uploads/2011/01/EA18f.jpg (pdf sobre la Economía Abierta, de la EOI)
http://www.eoi.es/savia/pubman/faces/viewItemFullPage.jsp?itemId=eoi:45649 (Sectores de la Nueva Economía) 
Complexity science is not a single theory. It is a combination of various theories and concepts from a variety of disciplines—biology, anthropology, economy, sociology, management and others that studies complex adaptive systems (CAS). All three terms in the name CAS are significant in the definition of a CAS: 1.- Complex implies diversity, many connections among a wide variety of elements. 2.- Adaptive suggests the capacity to alter or change, the ability to learn from experience. 3.- A system is a set of connected or interdependent things. From this definition, it is possible to approach organizations, communities and societies as complex adaptive systems.
Image- Complex-adaptive-system.jpg (Wikipedia Commons) 
From Enrique Rubio- SNAPP- Interesante SW de visualización de la interacción entre usuarios, que permite p.e. visualizar la red de interacciones resultante de las discusiones llevadas a cabo en foros (mensajes y respuestas a los mismos), lo que permite al profesor conocer el patrón de comportamiento de la clase (y su progresión), en cualquier instante del curso. Normalmente los LMS proporcionan reports acerca de indicadores como nº de logins, última vez que se ha accedido, descargas de contenidos, tiempo de duración de cada sesión,... indicadores en un modelo de transmissión del aprendizaje y de la docencia, pero no de aprendizaje social (cómo están interactuando los estudianttes entre sí). La actividad en los foros de discusión como un buen indicador de la interacción entre estudiantes (información registrada por la mayoría de los LMS). SNAPP usa dicha info (quíen envía mensajes y quién responde a los mismos, qué discusiones se establecen y que expansión tienen), para analizar las interacciones de cada foro y visualizar los resultados mediante diagramas de redes sociales. Además SNAPP es altamente portable... SNA data in GraphML format ; SNA data in NetDraw’s VNA format. Presentación slideshare... SNAPP: A BIRD’S-EYE VIEW OF TEMPORAL PARTICIPANT INTERACTION http://www.slideshare.net/aneeshabakharia/snapp-learning-analytics-and-knowledge-conference-2011
Via ferbor 
Enrique Rubio: ¿por qué la 'pasión' podría arruinar mi vida profesional?, ¿qué importancia tiene la 'pasión' en la vida de una persona?, ¿es siempre beneficiosa?, ¿en qué consiste?, ¿pasión vs creatividad?, ¿pasión vs desarrollo personal y felicidad?, ¿pasión vs trabajo?, ¿qué clase de pasión poseo? ¿me proporciona satisfacción intrínseca mi trabajo?, ¿siento una necesidad compulsiva de trabajar o desengancho fácilmente y disfruto con otros intereses vitales?, ¿workaholico?, ¿autorrealización a través de mi desarrollo profesional?, ¿qué clase de 'pasión' promuevo entre mis colaboradores?
* Artículo original... http://bit.ly/vWfu0L * The Dualistic Model of Passion, http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260110420031 * Ken Robinson on Passion http://vimeo.com/21195297 * http://es.wikipedia.org/wiki/Workahólico * http://es.wikipedia.org/wiki/Piramide_de_Maslow
Credit Fig. by talktojason.net http://bit.ly/rWLbFn Presentation given at WebCom Montreal, November 16, 2011 by Corinne Weisgerber.
"Anyone can collect links, and algorithms can aggregate. But only trained editors have the skills to select and collect the best information and build a “ loyal audience." - Mark Briggs, Journalism Next Via Giuseppe Mauriello, Ming-Li Chai |
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