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Les Premières Nations veulent l’autonomie en matière d’éducation : pieuvre.ca

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L’Assemblée des Premières Nation a annoncé mardi que ses membres de partout au pays se réuniront dans la capitale fédérale du 2 au 4 octobre prochains pour participer à l’Assemblée des Chefs sur l’éducation. Cette rencontre d’une durée de trois jours, dit-on, sera l’occasion de discuter de tout ce qui concerne le soutien à apporter à l’éducation des Premières Nations et d’établir des stratégies qui permettront de réaliser des progrès dans divers dossiers, comme les droits issus de traités, les domaines de compétence, le financement et la langue.

 

Selon le chef national récemment réélu Shawn Atleo, l’éducation est désormais « la priorité absolue » des Premières Nations, l’objectif ultime étant que les diverses communautés autochtones obtiennent le contrôle de leur éducation. « Pour l’avenir, nous devons nous concentrer sur les droits issus de traités en lien avec l’éducation, sur la compétence des Premières Nations en matière d’éducation, sur l’obtention d’un financement juste et équitable ainsi que sur les ressources qui permettent d’assurer l’enseignement linguistique et culturel. Les Premières Nations représentent le segment de la population canadienne le plus jeune et celui qui croît le plus rapidement. Leur avenir et celui du Canada sont étroitement liés », a-t-il déclaré.

La décision de tenir cette réunion a été prise par les chefs à l’occasion de la récente assemblée générale annuelle de l’APN. La réunion sera organisée de façon totalement autonome et sans aucune aide gouvernementale, précise-t-on par voie de communiqué....

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L'éducation prioritaire voulait partager la réussite - ouest-france.fr

L'éducation prioritaire voulait partager la réussite - ouest-france.fr | L'enseignement dans tous ses états. | Scoop.it
Elle est née en 1981. Ambition : aider les élèves les plus défavorisés à vaincre leurs difficultés scolaires. Trente ans plus tard, professeurs et élèves témoignent.

Entretien.

 

   Vous avez été prof dansune cité d'urgence. Était-ce là les prémices de l'éducation prioritaire ?

 

En 1961, j'enseignais à Villeneuve-la-Garenne (Hauts-de-Seine). Quand la cité a fermé, on a fait le point de l'efficacité scolaire. La catastrophe ! À 14 ans, un quart des élèves ne savait pas lire. Avec l'équipe pédagogique, on s'est dit : « On va rester ensemble et essayer de faire autrement. » C'est ce qu'on a fait à Gennevilliers. On a obtenu que les caractéristiques particulières de ce territoire soient reconnues. Et on a eu des conditions très favorisées : quinze élèves par classe, un an de formation pour chaque enseignant, des crédits... Le hic ? Pour bénéficier de ces conditions, il fallait que les enfants figurent, administrativement dans la catégorie « handicapés sociaux » !...

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