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Actualités, perspectives, débats... autour du monde de l'éducation et de l'enseignement.
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La discipline positive, clef d'une meilleure éducation ?

La discipline positive, clef d'une meilleure éducation ? | L'enseignement dans tous ses états. | Scoop.it
Des parents participent à des ateliers pour comprendre comment éduquer avec bienveillance et fermeté.

"J'en ai ras le bol de répéter toujours les mêmes choses à mes enfants et que cela ne fonctionne pas !" constate amèrement Nathalie (1). Qui n'a pas déjà pensé comme cette quadragénaire sympathique en se trouvant, de fait, désarmé ? Comment faire pour éduquer ses enfants sur un mode "bienveillant et ferme", "ni permissif ni punitif" ? C'est ce que propose la "discipline positive". Une approche pédagogique définie par un psychanalyste autrichien du début du XXe siècle, Alfred Adler, qui prône l'encouragement. Centrée sur l'identification des besoins derrière les comportements de l'enfant et la recherche de solutions, elle ne privilégie pas la punition.

Malgré les deux millions de lecteurs du livre qui décrit la discipline positive, rien qu'aux États-Unis, on aurait volontiers cru à un attrape-nigaud. On aurait voulu faire fi des femmes et des hommes séduits par l'approche "adlérienne" dans... 56 pays. On ne voulait pas croire au véritable succès des formations et autres produits dérivés déclinant les versions spéciales "très jeunes enfants", "adolescents", "parents isolés", "familles recomposées" et autres "enseignants".

Pourquoi un engouement si tardif, près d'un siècle après la naissance du concept ? "Les sociétés sont en train de sortir du modèle de soumission, pour s'orienter vers une approche plus horizontale de l'autorité, axée vers la compréhension", explique Béatrice Sabaté, psychologue clinicienne,...

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Ethiopie : éducation non formelle ou comment concilier culture locale et apprentissage

Ethiopie : éducation non formelle ou comment concilier culture locale et apprentissage | L'enseignement dans tous ses états. | Scoop.it

Réalisé par l'ONG éthiopienne Yeteem Children and Destitute Mothers Fund avec l'aide de partenaires internationaux, le projet d’éducation non-formelle de Delbi a pris de l’ampleur. En Afar, région la moins développée d’Ethiopie - Est-Nord-Est - ce projet permet de concilier mode de vie agro-pastoral semi nomade et apprentissage.

 

le 28 octobre 2011, Awash Town, Ethiopie.

 

85 % de la population éthiopienne vit en milieu rural, ce qui implique plusieurs problèmes concernant l’éducation : l’utilisation des enfants pour le travail pastoral et domestique, l’éloignement des écoles par rapport au logement, le manque d’établissements et de professeurs, le coût élevé de l’éducation et un manque de connaissances des parents sur l’importance de la scolarisation. La population Afar, majoritairement musulmane, est caractérisée par un mode de vie semi-nomade dans la région la plus chaude et désertique du pays. Le système éducationnel traditionnel est donc difficilement applicable....

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Éducation : d’un sens à la réalité

L’éducation, depuis ses origines dont le sens approchait de nourrir, dans ses définitions, donc dans ses acceptions, a considérablement évolué. Ainsi, au XVIè siècle, l’éducation se voulait être « l’art d’élever un enfant en favorisant le développement de son corps et de son esprit ». Avant de devenir, à la fin de ce même siècle : « le soin qu’on prend de l’instruction des enfants, soit en ce qui regarde les exercices de l’esprit, soit en ce qui regarde les exercices du corps. Bonne éducation ; mauvaise éducation ; l’éducation des enfants ; prendre soin de l’éducation des enfants ; « il se sent bien de la bonne éducation qu’il a eue »....

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L’éducation, dans sa globalité comprend donc tant ce qui s’apparente à de l’intentionnel que ce qui relève de l’influence recherchée, non recherchée ou contradictoire. L’éducation est donc à la fois un résultat et un processus vaste, dont les contours sont relativement mal délimités, qu’il est nécessaire de préciser davantage pour l’utiliser. Les concepts d’éducation formelle, d’éducation non formelle et d’éducation informelle vont nous y aider....

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L’éducation informelle est « un processus se poursuivant tout ou long de la vie, permettant d’acquérir des comportements, des valeurs, des compétences et des connaissances, en dehors d’un dispositif structuré, à partir d’expériences quotidiennes, d’influences éducatives et d’autres ressources de son environnement »....

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Ainsi, structures de l’éducation non formelle, les centres de vacances et les accueils de loisirs, au-delà de prétendre favoriser la socialisation et l’intégration, sont vecteurs d’apprentissages variés et de natures différentes, depuis les apprentissages les plus modestes, les plus quotidiens, jusqu’aux plus académiques....

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