Japon ELE
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Japon ELE
Inmigración y lenguaje.
Adiene Roque de Hishiyama.

El proceso de adquisición de una segunda lengua producido como consecuencia de la inmigración, es multifacético y complejo. Este proceso implica aprender la lengua del país que nos recibe y empezar a usarla como resultado de una necesidad vital.
Sin duda este es un tema de mucho interés para muchas familias hispanohablantes que llegan a Japón con hijos en edad escolar y desean tomar decisiones acertadas en relación a cómo asumir el aprendizaje del japonés y al mismo tiempo mantener la competencia comunicativa en español.
Todo esto requiere de las familias una actitud activa hacia los procesos, ya que deben acercarse al conocimiento de la lengua japonesa y al desarrollo de sus competencias comunicativas en el entorno social, sin descuidar el reto de mantener en uso la lengua materna. Sin duda, la dedicación, el deseo de aprender y la necesidad de comunicación posibilitarán emisiones comunicativas cada vez más competentes en japonés y paralelamente, estos mismos esfuerzos facilitarán el desarrollo de la lengua materna de manera simultáea.
Difícilmente se puede aprender una lengua si no se tiene interés en un contexto, en una cultura, si no hay interés en mantener intercambios comunicativos en la lengua del país anfitrión.

Contextos bilingües

Cuando nos encontramos en contextos bilingües, es normal que nos interesemos por profundizar en el conocimiento del bilingüismo.
La definición cognitiva del bilingüismo hace referencia a la capacidad de comunicarse en varios idiomas.
La definición social corresponde a la aceptación que una persona tiene como miembro de una comunidad comunidad lingüística.
Por último, la definición funcional tiene que ver con la posibilidad de cambiar de idioma de acuerdo al contexto o funciones que desempeñe el hablante.
Estas definiciones nos aclaran, que la experiencia del aprendizaje de una segunda lengua es amplia, multifacética y multicultural.
Actualmente, no se hacen distinciones en el nivel de competencia de los hablantes para ser considerados personas bilingües. Ya no se exige ser 100 % competente en ambas lenguas para ser considerado bilingüe. Lo que normalmente se observa en las personas que han estado en contacto con varios idiomas en su cotidianidad, es que surge un uso funcional de las lenguas determinado por ámbitos sociales, familiares, laborales, relaciones de superioridad, de poder, de amistad etc, en los que el uso de las lenguas va a cambiar.
Como vemos, el contexto de uso de las lenguas en contacto, se convierte en un estímulo para el desarrollo de las lenguas de manera simultánea. Si hay un contexto rico y significativo para el aprendiz, el camino al bilingüismo está abierto. Por lo tanto, el gran reto para las familias hispanohablantes que llegan a Japón, es apoyar a sus hijos para que aprendan el idioma japonés (lengua social mayoritaria), logren una mejor integración al medio social y que al mismo tiempo puedan cultivar la lengua materna, en casa (lengua familiar) o en otros contextos alternativos.
Para preservar la lengua materna, es muy importante generar ocasionalmente un contexto paralelo, para poder hablar en español, jugar en español, compartir con otros contemporáneos en español. En pocas palabras, que puedan vivir la lengua materna, verificar su uso y utilidad en contactos informales. De esta manera, la lengua minoritaria puede tener mayores posibilidades de desarrollarse y a la larga garantizamos una mejor comunicación con nuestros hijos.
Gracias a la internacionalización que ha tenido Japón en los últimos años, hoy tenemos a nuestro alcance diferentes iniciativas privadas e institucionales que agrupan a la comunidad hispanohablante para intercambiar su lengua y su cultura. Indiscutiblemente, estos espacios, se convierten en oasis que nos ayudan a cultivar la lengua, mejorarla, compartirla, al mismo tiempo que disfrutamos de la multiculturalidad de la gente que habla el idioma español.
Curated by Adiene Roque
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