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All about Educational Innovation, new tools & trends, MOOCs in Higher Education
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Enseñanza universitaria en la universidad digital

Enseñanza universitaria en la universidad digital | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
El vídeo de mi participación en el II Seminario Bienal: “Las nuevas formas de enseñanza en la universidad digital” organizada por la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid el jueves 5 de junio de...
Alfredo Corell's insight:

Por Jordi Adell:

Las preguntas de la mesa redonda eran “¿Está cambiando la forma de impartir docencia? ¿Deberíamos cambiarla?” Y mi “tema”, la personalización de la enseñanza y el aprendizaje.

Incluye hacia el final un mensaje para ingenieros que se dedican al e-learning y la pedagogía. Autocrítica: demasiadas cosas en tan poco tiempo. Soy consciente.

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Rescooped by Alfredo Corell from Eines 2.0
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Princippia, Innovación Educativa: Aprende a evaluar con rúbricas

Princippia, Innovación Educativa: Aprende a evaluar con rúbricas | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
tecnología en educacion

Via Ramon Aragon, En el núvol
Alfredo Corell's insight:
Algunas de los valores añadidos que aporta la utilización de rúbricas, entre otros, son:
  • Los profesores pueden centrarse mejor en cada evento de aprendizaje para hacer frente a los elementos de la rúbrica.
  • Los docentes pueden evaluar en base a las expectativas en la rúbrica.
  • Los propios alumnos son conscientes de lo que se espera aprender desde el momento inicial
  • Las rúbricas son tangibles por escrito.
  • Los maestros disponen de un objetivo determinado que se puede explicar con mayor facilidad.
  • Las rúbricas especifican cada elemento de asignación por lo que el alumno puede enfocar más claramente hacia el objetivo a conseguir.
  • Los alumnos pueden comparar el trabajo realizado con los objetivos marcados por la antes de su presentación.
  • Las rúbricas establecen un criterio uniforme para todos los alumnos , dejando poco espacio para la calificación injusta.
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Javier Antonio Bellina's curator insight, June 5, 12:48 PM

Evaluando con Rúbricas, colegas :)

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La configuración de espacios y de entornos físicos y tecnológicos en la nueva Enseñanza Superior (I).

La configuración de espacios y de entornos físicos y tecnológicos en la nueva Enseñanza Superior (I). | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

La totalidad de las universidades poseen uno o varios campus virtuales, y un porcentaje muy próximo a cien de los profesores utilizan en formas muy variadas los LMS.

Alfredo Corell's insight:

Flipped classroom, e-learning, blended learning, ubiquitous learningeducación a distancia, abierta, OER, objetos de aprendizaje, Khan Academy, MOOCs ---Clark, (2013) nos propone una taxonomía de ocho tipos---,… constituyen todos ellos conceptos que encierran complejos sistemas de organizar la actividad educativa.

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Transition to open and on-line education in European universities

Transition to open and on-line education in European universities | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
The Open and Flexible Higher Education Conference 2013 proceedings: transition to open and on-line education i... http://t.co/tt9eE0P6S1
Alfredo Corell's insight:

Corporate author: 
European Association of Distance Teaching Universities

Abstract: 

This conference was dedicated to the topic of 'Transition to open and on-line education in European universities'. Massive open online courses (MOOCs) and open educational resources (OER) were key topics of the conference. Keynote presentations were: A strategy for Europe in the age of the knowledge society: building new knowledge networks among traditional and distance universities / Maria Amata Garito; Do MOOCs announce a new paradigm for higher education? / John Daniel and Stamenka Uvalic-Trumbic.

The papers are as follows: Innovative pedagogies / Maria Cecilia de ...  [+] Show more


Subjects: Providers of education and trainingHigher educationTechnologyTeaching and learning

Keywords: UniversityTeaching methodDistance educationDistance learningE-learningOpen learningOnline learningOnline systemEducational technology

Geographic subjects: Europe

Published: Heerlen, Netherlands: European Association of Distance Teaching Universities, 2013

Physical description: 454 p.

Access item: 
http://www.eadtu.eu/images/stories/Docs/Conference_2013/eadtu%20annual%20conference%202013%20-%20proceedings.pdf 

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Innovación Docente Universitaria en Entornos de Aprendizaje Enriquecidos. Ebook descarga gratuita. #elearning

Innovación Docente Universitaria en Entornos de Aprendizaje Enriquecidos. Ebook descarga gratuita. #elearning | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
OpenLibra: Innovación Docente Universitaria en Entornos de Aprendizaje Enriquecidos. (aprendizaje, docencia, educación, TIC, Universidad)

Via Juan Jesús Baño Egea
Alfredo Corell's insight:

Se puede descargar de modo gratuido el e-book


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Nuria Parra Macías's curator insight, March 11, 5:46 PM

¿Cueces o enriqueces? Ebook gratuito sobre innovación docente en entornos de aprendizaje enriquecidos.

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Open Education | Open Education Europa

Open Education | Open Education Europa | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Alfredo Corell's insight:


The aim of this scoreboard is to highlight the huge potential that European institutions have in the world of MOOCs and to help visualize this potential by compiling the existing European-provided MOOCs and open courses available on different open websites. 

 

European MOOCs are those provided by European institutions, regardless of the platform that hosts them. Each and every MOOC provider was contacted individually to get the most comprehensive and up-to-date information available. Many of the MOOCs accounted for in the scoreboard are also listed in the MOOCs aggregator on this website. Efforts are underway to make the aggregator even more comprehensive and include every MOOC from the scoreboard.

 

The world of MOOCs is dynamic and growing, and Open Education Europa aims to be the leading online resource for open education innovation. Anyone with additional sources or updates is welcome to contribute to the MOOC scoreboard by contacting us.

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It was inevitable: a MOOC with a tuition fee

It was inevitable: a MOOC with a tuition fee | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
New Big Data course offered by MIT will cost $495 to enroll. But that's still an incredible bargain.
Alfredo Corell's insight:

It was inevitable?

it was pretented on the long run?

is this supoused free eduation still a bargain?


Is this the MOOC's future?

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Se pueden hacer MOOCs como churros?: Mi postura es NO: Siete pasos para crear un MOOC de calidad.

Se pueden hacer MOOCs como churros?: Mi postura es NO: Siete pasos para crear un MOOC de calidad. | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Seguramente, a estas alturas, ya conoces qué es un MOOC (si no, mira este enlace), o incluso participas en alguno. Pero es posible que, además, te hayas planteado crear tu propio curso masivo. Si es tu caso, este post es para ti.
Alfredo Corell's insight:

Observatorio MOOC propone una quizás excesivamente simple regla de 7 pasos para crear un MOOC de calidad.

 

Para realmente proponer un MOOC de calidad no tienes que elegir ninguna materia (paso 1) ni buscar un equipo de calidad (paso 2) ni crear un buen programa (paso 3). Realmente, si eres experto en ese campo... estos 3 pasos ya están dados. 

 

No se puede pretender crear MOOCs de calidad como churros.

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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, December 8, 2013 8:03 AM

Estupendo.

melpece's curator insight, April 29, 8:38 PM

Plantearse crear un MOOC propio.

Rescooped by Alfredo Corell from Docencia universitaria y cambio en la Sociedad del Conocimiento
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"Más allá de la Intuición". Dr. C.P.M. Van Der Vleuten. Conferencia pronunciada con motivo de la aceptación del puesto de Catedrático de Educación en la Universidad de Maastricht, noviembre de 1996.

"Más allá de la Intuición".  Dr. C.P.M. Van Der Vleuten. Conferencia pronunciada con motivo de la aceptación del puesto de Catedrático de Educación en la Universidad de Maastricht, noviembre de 1996. | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
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Via Miguel Zapata-Ros
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Miguel Zapata-Ros's curator insight, November 15, 2013 6:11 AM

Fragmento:

"El modo en el cual están organizados los planes de estudios es un área fuertemente olvidada del desarrollo del curriculum. La situación más frecuente es aquella en la cual un plan de estudios consiste en una suma de diferentes disciplinas sin relación entre sí. Se deja a las disciplinas individuales la decisión sobre lo que es importante o no para el conjunto del plan de estudios. El resultado es normalmente una amalgama con sesgos importantes, dependiendo de la

idiosincrasia de los individuos que siguen el programa. Resulta cuestionable que un individuo o un sólo departamento puedan tener una buena perspectiva de las necesidades del curriculum
como un todo (Harden, Sowden y Dunn, 1984). Cuando a los profesores individualmente se les pide que definan sus objetivos educativos, normalmente existe un gran desacuerdo, incluso en
una misma disciplina (Scherpbier, Schijven, van den Wildenberg, 1993). No es sorprendente que se haya encontrado que no pocos planes de estudio estén sobrecargados con materias deescasa relevancia y duplicación de contenidos (Starr, 1982). Es responsabilidad del estudiante y generalmente del estudiante sólo, asimilar y sintetizar estos contenidos, integrándolos en un
conjunto de conocimientos necesarios para solucionar los problemas específicos de una profesión futura.

El marco organizativo de muchos centros de educación superior  refuerza y mantiene esta situación. La estructura de sus departamentos concede normalmente una total autonomía a éstos y a los profesores que los integran. Éstos pueden compararse a pequeños reinos de taifas, cada uno de ellos con absoluta soberanía. Esta situación es extremadamente difícil de cambiar. Esta organización apenas deja lugar a cualquier tipo de coordinación o renovación educativa y tiene la tendencia natural a mantenerse en este status quo (Darling-Hamond, Wise y Pease, 1983)."

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The emergence of x and c MOOCs and pedagogy

The emergence of x and c MOOCs and pedagogy | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

The three sorts of MOOCs would serve different types of learners differently based on what the institutions would offer and what the learners might need and expect.


Via Alberto Acereda, Ph.D.
Alfredo Corell's insight:

What would be the future of MOOCs?

As discussed, the three sorts of MOOCs would serve different types of learners differently based on what the institutions would offer and what the learners might need and expect.

There are no clear crystal balls in accurately predicting what would emerge out of these winners, though it is for sure that the ultimate model of Higher Education would likely go with xMOOCs within the coming decade, as the demand for qualifications, formal teacher-based education is still the norm.

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Chris Carter's curator insight, August 14, 2013 7:43 AM

Worth a read, but could be better organized (define "x" and "c" MOOCs early, for instance)

Carlos Fosca's curator insight, August 15, 2013 9:44 AM

A pesar de su corta edad los MOOCs siguen experimentando variaciones importantes. Los x-MOOCs (modelo automatizado, centrado en la tecnología y con rentabilida económica esperada de la oferta formativa en línea, Ej: Udacity), los c-MOOCs (basados en el conectivismo, el aprendizaje distribuido y más centrado en el alumno. Ej: EdX) y una tercera variante que puede ser una especie de híbrido de las dos anteriores.

Roberto Ivan Ramirez's comment, September 17, 2013 2:38 PM
Creo que esas combinaciones de los cursos masivos en línea va a servir de plataforma apra establecer nuevos lineamientos tecno pedagógicos de la educación a distancia, posiblemente la era del e-learning se transforme.
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Higher ed leaders urge slow down of MOOC train | Inside Higher Ed

Higher ed leaders urge slow down of MOOC train | Inside Higher Ed | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Alfredo Corell's insight:

As scores of colleges rush to offer free online classes, the mania over massive open online courses may be slowing down. Even top proponents of MOOCs are acknowledging critical questions remain unanswered, and are urging further study.


Read more: http://www.insidehighered.com/news/2013/07/09/higher-ed-leaders-urge-slow-down-mooc-train#ixzz2YlMyvBY2
Inside Higher Ed
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MOOCs for Teachers: Coursera Offers Online Teacher Training Program | MindShift

MOOCs for Teachers: Coursera Offers Online Teacher Training Program | MindShift | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Massive Open Online Courses, or MOOCs, have forced universities to reconsider their value in light of free high-quality education available online.
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MOOCs are transforming higher education and providing fodder for scientific research

MOOCs are transforming higher education and providing fodder for scientific research | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

"When campus president Wallace Loh walked into Juan Uriagereka's office last August, he got right to the point. “We need courses for this thing — yesterday!” Uriagereka, associate provost for faculty affairs at the University of Maryland in College Park, knew exactly what his boss meant. Campus administrators around the world had been buzzing for months about massive open online courses, or MOOCs: Internet-based teaching programmes designed to handle thousands of students simultaneously, in part using the tactics of social-networking websites."


Via EDTC@UTB
Alfredo Corell's insight:

more thoughts about MOOCs

 

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Linda Alexander's curator insight, March 15, 2013 12:46 PM

Here is a link to the graph MOOCs rising: http://www.nature.com/news/online-learning-campus-2-0-1.12590#/rising

Jeff VanArnhem's curator insight, March 16, 2013 8:57 AM

Will the impact of MOOCs make their way to the high school?

Rescooped by Alfredo Corell from 21st Century Learning and Teaching
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A Comprehensive Checklist of The 21st Century Learning and Work Skills

A Comprehensive Checklist of The 21st Century Learning and Work Skills | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

A Comprehensive Checklist of The 21st Century Learning and Work Skills.


Learn more:


http://gustmees.wordpress.com/2014/07/10/education-collaboration-and-coaching-the-future/


http://gustmees.wordpress.com/2013/05/25/so-whats-the-change-for-teachers-in-21st-century-education/



Via Gust MEES
Alfredo Corell's insight:

The University of Toledo have developed this exhaustive checklist about skills of our century (some importants like digital citizienship are also missing)


Have a look and also in this link and also finde some explanations about 9 selected skills

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Paul McKillop's curator insight, July 17, 5:12 AM

Very useful reference list for teacher training

Javier Antonio Bellina's curator insight, July 19, 9:14 AM

¿Le habrán echado una mirada en el MED (MINEDU) a ésto ...? Si no, es el momento.

Philippe-Didier Gauthier's curator insight, July 20, 12:55 AM

#Compétences pour le XXIe siècle.  Très exhaustif, mais peu contestable. Le nouveau référentiel sur les compétences de base est toute même plus simple et facile à appréhender. Sans doute faudra -t il passer un jour des compétences à des concepts plus évolués de  "conscience" ...

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La pregunta de los MOOC | edu & tec

La pregunta de los MOOC | edu & tec | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

Reflexion sobre los MOOC del formidable Jordi Adell. 

Jornadas JUTE 2014 - 15 y 16 de mayo en Toledo

Alfredo Corell's insight:

El otro día leí no se dónde [véase Addenda 1] que, si los MOOC son la repuesta, ¿cuál es la pregunta? Supongo que dependerá mucho que quién se hace dicha pregunta. Yo tengo la mía, naturalmente. Pero es un poco larga. De hecho, me costó casi dos horas explicarla en las JUTE 2014 (Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa) celebradas en Toledo el 15 y 16 de mayo. Aquí está la presentación que utilicé, por si le sirve a alguien.


slideshare: https://www.slideshare.net/epdrntr/el-aprendizaje-en-los-mooc 

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Universities 2030: Learning from the Past to Anticipate the Future - Inside Higher Ed (blog)

Universities 2030: Learning from the Past to Anticipate the Future - Inside Higher Ed (blog) | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Universities 2030: Learning from the Past to Anticipate the Future Inside Higher Ed (blog) The differences between these institutions' approaches to internationalization amidst financial crisis shed light on the role of national context in shaping...
Alfredo Corell's insight:

You can also download the report on pdf format: http://globalhighered.files.wordpress.com/2014/04/universities-2030-final-for-posting.pdf

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The MOOC of One - One of the MOOC concept designer thoughts

The MOOC of One - One of the MOOC concept designer thoughts | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
I want to talk about the MOOC of one. What I mean by that is I want to talk about the development of the MOOC or the Massive Open Online Course. I'm one of the people who designed the concept originally in 2008.
Alfredo Corell's insight:

"Even the MOOCs, the Massive Open Online Courses, that have followed the MOOCs that were developed by George Siemens and myself, the courses offered by Khan Academy, Coursera, Udacity, Udemy, and the rest are all based on the idea of some body of content.

Is being one being the same? That's kind of a hard question. It's not even clear what I mean when I ask that. Let's take doctors. Does being a doctor mean having exactly the same knowledge as every other doctor? No."
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Rescooped by Alfredo Corell from Educación a Distancia (EaD)
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Tendencias en innovación docente en la enseñanza universitaria

Presentación para el Seminario Tendencias en innovación docente celebrado en la facultad de Periodismo de la Universidad de Castilla La Mancha el 5 de marzo ...

Via L. García Aretio
Alfredo Corell's insight:

Una muy buena revisión del mundo actual... sus necesidades, su cambiante entorno y de como se debe adaptar a todo el proceso la universidad y su forma de entender la docencia.

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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, March 9, 9:24 AM

Tendencias de Innovación Docente en la Enseñanza Universitaria Online

Javier Antonio Bellina's curator insight, March 20, 11:31 AM

Innovación docente en la enseñanza superior

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INMUNOMEDIA 3.0 by @virtualf7_0 on an Education TV talk show today

Immunomedia 3.0 was the first prize on 2013 contest on Educational Innovation at Universidad de Valladolid.

Alfredo Corell's insight:

Link to the rtve 2 show video-clip "La Aventura del Saber" ("the adventure of knowledge"): http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventura-del-saber-alfredo-corell/2374403/ 

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Nuria Parra Macías's curator insight, February 8, 3:24 AM

Inmunomedia 3.0: una pica en Flandes en innovación docente. El ejemplo de flipped classroom de la facultad de Medicina de la universidad de Valladolid.

Nuria Parra Macías's comment, February 9, 4:06 PM
A ti por la iniciativa :-)
Alfredo Corell's comment, February 12, 3:20 PM
Cualquier tipo de difusión entre personal docente afin es bienvenida, así que gracias de corazón!!1
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Inmunomedia 3.0 en "A vivir que son 2 días" -SER Castilla y León 4 diciembre : minuto 33

Inmunomedia 3.0 en "A vivir que son 2 días" -SER Castilla y León 4 diciembre : minuto 33 | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

Click here to edit the title

Alfredo Corell's insight:

En el Minuto 33 del podcast, El Vicerrector de la Universidad de Valladolid Jose Mª Marbán es entrevistado sobre Innovación Educativa en la UVa y se refiere en uno de los ejemplos que cita al proyecto Inmunomedia 3.0 recientemente galardonado con el Premio del Consejo Social a la Innovación Educativa 2013.

 

A vivir que son 2 días - Castilla y León - 4 de enero de 2014

 

GRACIAS A TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO: PDI, PAS y Estudiantes

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Modern Trends In Education: 50 Different Approaches To Learning

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"Education sprouts in many forms depending on how you look at it. Our views of what it should look like and how it should materialize depend on our value of it and our experience with it."

 


Via John Evans
Alfredo Corell's insight:

Take a tour of 50 different views of education that somehow find a similar note:  Education must change.


I do totally agree!!!

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Agora Abierta's curator insight, December 10, 2013 6:19 AM

Todo lo que importa en el panorama educativo actual

María Dolores Díaz Noguera's curator insight, December 10, 2013 4:17 PM

Great one.

ExamTime's curator insight, December 11, 2013 6:25 AM

Forward looking approaches in both teaching and learning - teachers need to becoem familiar with these concepts.

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Hyper-MOOCs-Scoop: big papers thoughts about MOOCs evolution

Hyper-MOOCs-Scoop: big papers thoughts about MOOCs evolution | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Online Education as an Agent of Transformation
New York Times
WHEN the first commercially successful steamship traveled the Hudson River in 1807, it didn't appear to be much of a competitive threat to transoceanic sailing ships.
Alfredo Corell's insight:

Innovation Imperative: Change Everything - Online Education as an Agent of Transformation - The NY Times

 

Clayton M. Christensen is a professor of business administration at Harvard. Michael B. Horn is executive director for education at the Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation. They are co-authors of “Disrupting Class: How Disruptive Innovation Will Change the Way the World Learns.”

 

Also in The  Telegraph: University education: maturing of the MOOCs?: http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/10414989/University-education-maturing-of-the-Mooc.html ;

 

Also in The Economist: Move Over, MOOCs

http://www.economist.com/blogs/schumpeter/2013/10/short-e-courses ;

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Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster

Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

Biblioteca Digital de la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya

Alfredo Corell's insight:

La interesante guía didáctica Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster está concebida desde una triple perspectiva: la del estudiantado, que aprende cómo plantear, redactar y presentar un proyecto, o ensayo, de alto nivel universitario; la del profesorado tutor, que redescubre la valía de su labor de acompañamiento —individual o en grupo— al garantizar el seguimiento y proceso continuo en la elaboración de cada fase; y la de la evaluación —basada en el sistema de rúbricas— útil para todos los agentes que intervienen en el trabajo, deseosos de conseguir la excelencia en la universidad actual. La guía orienta cada paso del estudiante, profundiza en la labor tutorial y clarifica los procesos de evaluación de las comisiones.

Muy estructurada, ordenada y graduada, redactada en un lenguaje llano, con ejemplos aplicados de evaluación —digitalizados— y con referencias nacionales e internacionales, esta publicación es una herramienta didáctica original y eficaz, complementada con la relación de competencias susceptibles de ser desarrolladas en cada fase del trabajo. Las referencias nacionales e internacionales abren un atractivo horizonte de sugerencias y muestran el esfuerzo interdisciplinario de sus autoras y autores.

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Alfredo Corell's curator insight, July 19, 2013 2:32 PM

La interesante guía didáctica Cómo elaborar, tutorizar y evaluar un Trabajo de Fin de Máster está concebida desde una triple perspectiva: la del estudiantado, que aprende cómo plantear, redactar y presentar un proyecto, o ensayo, de alto nivel universitario; la del profesorado tutor, que redescubre la valía de su labor de acompañamiento —individual o en grupo— al garantizar el seguimiento y proceso continuo en la elaboración de cada fase; y la de la evaluación —basada en el sistema de rúbricas— útil para todos los agentes que intervienen en el trabajo, deseosos de conseguir la excelencia en la universidad actual. La guía orienta cada paso del estudiante, profundiza en la labor tutorial y clarifica los procesos de evaluación de las comisiones.

Muy estructurada, ordenada y graduada, redactada en un lenguaje llano, con ejemplos aplicados de evaluación —digitalizados— y con referencias nacionales e internacionales, esta publicación es una herramienta didáctica original y eficaz, complementada con la relación de competencias susceptibles de ser desarrolladas en cada fase del trabajo. Las referencias nacionales e internacionales abren un atractivo horizonte de sugerencias y muestran el esfuerzo interdisciplinario de sus autoras y autores.

Rescooped by Alfredo Corell from Docens Excellentiam UVa
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Tesis Doctoral: Profesores 2.0 en la universidad del siglo XXI

Tesis Doctoral: Profesores 2.0 en la universidad del siglo XXI | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it

Via Ana Rodera, Juanmi Muñoz, José Manuel Lara, Docens Excellentiam UVa
Alfredo Corell's insight:

De nuevo... un documento a explorar y bucear... de la UOC.

Gracias!!!

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Ana Rodera's comment, July 10, 2013 3:11 AM
muchas gracias :D
Carlos Marcelo's comment, July 10, 2013 3:56 AM
Tiene buena pinta. La revisaré con más tiempo
Juanmi Muñoz's comment, July 11, 2013 3:52 AM
¡Felicidades Ana! Una buena lectura para este verano :)
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Universidad@ctiva " Aprendizaje Basado en Competencias Sistémicas (ABCS) en la Formación del Profesorado Universitario: liderazgo educativo para la empleabilidad del alumnado en el siglo XXI "

Universidad@ctiva " Aprendizaje Basado en Competencias Sistémicas (ABCS) en la Formación del Profesorado Universitario: liderazgo educativo para la empleabilidad del alumnado en el siglo XXI " | Create, Innovate & Evaluate in Higher Education | Scoop.it
Autoría "Universidad, Administración y empresa,  la triple hélice de la innovación. . ." "La educación universitaria está en una posición  privilegiada para conseguir un impacto más  inmediato en l...
Alfredo Corell's insight:

Un dato importantísimo a conocer es el Eurobarómetro (2007) indica que España es, tras Bélgica y  Lituania, el tercer país con mayor porcentaje de población que nunca se ha  planteado la posibilidad de iniciar un negocio propio

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