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La UNESCO da su apoyo al lanzamiento de la Estrategia de Recursos Educativos Abiertos de Colombia

La UNESCO da su apoyo al lanzamiento de la Estrategia de Recursos Educativos Abiertos de Colombia | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El 25 de octubre del 2012 en Bogotá el gobierno colombiano lanzó su estrategia nacional de recursos educativos digitales abiertos (REA) con la cual busca fortalecer y potenciar la producción, gestión y usos de los REA en las Instituciones de Educación Superior. En la ocasión, la ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo, enfatizó el compromiso de Colombia a favor del desarrollo y usos de estos recursos.

 

 

Vladimir Burgos's insight:

Colombia ofrece un ejemplo a seguir a los demás países de América Latina.

 

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La UNESCO da su apoyo al lanzamiento de la Estrategia de Recursos Educativos Abiertos de Colombia
(31-10-2012 - Comunicación e Información)
http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=16065&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

UNESCO supports launch of Colombian Open Educational Resources Strategy
(19.11.2012 - Communication & Information)
http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/news-and-in-focus-articles/all-news/news/unesco_supports_launch_of_colombian_open_educational_resources_strategy/

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Innovación, Tecnología y Educación
Uso innovador de la tecnología en educación, experiencias, proyectos y temas prácticos. Acceso abierto al conocimiento académico y científico para su uso en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Movilización del conocimiento a través de prácticas educativas abiertas en el aprovechamiento de Recursos educativos Abiertos. Mercados de conocimiento abierto, diseminación y visibilidad a la producción académica y científica.
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Reporte UNESCO sobre el gasto público en educación en América Latina | Fundación Karisma

Reporte UNESCO sobre el gasto público en educación en América Latina | Fundación Karisma | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

La educación es un derecho reconocido por los principales instrumentos internacionales de derechos humanos, así como por las constituciones y leyes nacionales de los cinco países analizados en este informe: Argentina, Chile, Colombia, Paraguay y Uruguay.

 

El documento aborda la premisa de que la educación es el pilar que sustenta el desarrollo social y económico de los países, sin embargo, sigue siendo un desafío la necesidad de garantizar el debido respeto de las leyes de derechos de autor.


El reporte fue escrito por Amalia Hernández Toledo en colaboración con Carolina Botero y Luisa Guzmán.

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Innovación mundial a nivel Preparatoria | Intel ISEF 2014

Innovación mundial a nivel Preparatoria | Intel ISEF 2014 | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Nathan Han, es un chico de sólo 15 años que se decidió a estudiar las mutaciones de un gen relacionado con el cáncer de ovario después de enterarse de que un familiar había sido diagnosticado con la enfermedad.

 

A través de técnicas de análisis de datos públicos en acceso abierto, desarrolló una aplicación de software para estudiar las mutaciones de un gen vinculado a distintos tipos de cáncer, incluyendo el de ovario. La aplicación tiene una tasa de precisión del 81%, lo que demuestra su potencial como herramienta para la identificación precisa de las amenazas de cáncer de mutaciones del gen BRCA1. El gen supresor tumoral BRCA1 tiene una función importante ya que es vital en la protección de las células contra el desarrollo de cáncer.

 

Nathan superó a casi 1,800 finalistas de todo el mundo que compitieron en la Intel International Science y Engineering Fair 2014 (Intel ISEF): https://student.societyforscience.org/intel-isef

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ACCESO ABIERTO - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional de Tucuman - RIUNT - YouTube

Preguntas frecuentes de docentes e investigadores respecto del acceso abierto, sus ventajas, autoarchivo en repositorios institucionales, licencias de uso, q...
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Más de 400,000 imágenes en alta resolución en acceso abierto | The Metropolitan Museum of Art

Más de 400,000 imágenes en alta resolución en acceso abierto | The Metropolitan Museum of Art | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El Museo Metropolitano de Arte (www.metmuseum.org) libera más de 400,000 imágenes en alta resolución en acceso abierto (uso no-comercial).

 

Las imágenes del museo podrán ser utilizadas con fines educativos por estudiantes, profesores, investigadores y creadores de contenido.

 

Podrás navegar en distintas colecciones y disfrutar trabajos de artistas como Rembrandt, Monet, Degas, Cézanne, Van Gogh, Rodin o El Greco. Sólo identifica que la obra esté etiquetada con la sigla OASC (por Open Access for Scholarly Content/ Acceso Abierto a Contenidos Académicos) en la parte inferior de la imagen para que esté habilitado un botón para descargar la obra sin mayores problemas.

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¿Por qué el talento a menudo tiene poco que ver con el éxito? | TED Talks Education

¿Por qué el talento a menudo tiene poco que ver con el éxito? | TED Talks Education | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Angela Lee Duckworth, es psicóloga en la Universidad de Pennsylvania. Estudia conceptos intangibles como el autocontrol y la base para determinar cómo se podría predecir el éxito académico y profesional.

 

Una característica como un importante predictor del éxito en las personas no ha sido la inteligencia social, ni han sido los atributos de la persona como la apariencia, la salud física o el coeficiente intelectual. De acuerdo con la expositora, la determinación es la característica que es fundamental en la persona.


La determinación es pasión y perseverancia para alcanzar metas muy a largo plazo. La determinación es tener resistencia y aferrarse a un futuro, día tras día, no solo por la semana, no solo por el mes, sino durante años y trabajando realmente duro para hacer ese futuro una realidad. La determinación es vivir la vida como si fuera una maratón, no una carrera a toda velocidad.

Vladimir Burgos's insight:

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Why talent often has little to do with success?

http://www.ted.com/talks/angela_lee_duckworth_the_key_to_success_grit

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[MOOCs] La producción de video afecta el compromiso de los estudiantes (engagement) | edX

[MOOCs] La producción de video afecta el compromiso de los estudiantes (engagement) | edX | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El estudio presenta hallazgos de uso de video para el aprendizaje en-línea y cómo las decisiones de producción de vídeo afectan la participación y compromiso de los estudiantes. La investigación representa el estudio de mayor escala hasta el momento al utilizar los datos de 6.9 millones de vídeo de cuatro cursos MOOC. Se midió la participación de los estudiantes viendo cada vídeo y sí intentaban responder a los problemas de evaluación post-video.

 

Algunas de las principales conclusiones son:

 

1) Los vídeos cortos son mucho más atractivos. El interés cae bruscamente después de 6 minutos.

 

2) Videos que intercalan la imagen del instructor con diapositivas son más atractivos que sólo mostrar las diapositivas.

 

3) Videos producidos con un toque más personal son más atractivo que las grabaciones de estudio de alta definición (HD).

 

4) Videos tutoriales con animaciones son más atractivos que los videos con sólo diapositivas.

 

5) Videos donde los instructores hablan con entusiasmo son más atractivos, que aquellos pasivos y formales.

Vladimir Burgos's insight:

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How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos
ACM Conference on Learning at Scale
https://www.edx.org/blog/how-mooc-video-production-affects

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uamblearning's curator insight, March 18, 3:09 PM

Estas son algunas recomendaciones para tener en cuenta en la producción de videos para la educación virtual.

Nuria Parra Macías's curator insight, March 19, 8:09 AM

Lo bueno, si breve, dos veces bueno. Los vídeos cortos son mucho más atractivos. El interés cae bruscamente después de 6 minutos.

 
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Banco Interamericano de Desarrollo (BID) tendrá MOOCs con edX | El futuro de la capacitación virtual

Banco Interamericano de Desarrollo (BID) tendrá MOOCs con edX | El futuro de la capacitación virtual | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) firmo un acuerdo con edX (www.edx.org/school/idbx) para hacer disponible la oferta formativa en-línea accesible a todo el mundo a través de los llamados cursos abiertos masivos en línea (MOOC).

 

El BID ha ofrecido formación a miles de funcionarios públicos de América Latina y el Caribe.

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Lecciones de las organizaciones más innovadoras en el 2014 | Fastcompany

Lecciones de las organizaciones más innovadoras en el 2014 | Fastcompany | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

VISIÓN LASER. Las empresas más inteligentes tienden a concentrarse en unos pocos objetivos ya que una amplia ambición puede distraer de lo esencial y básico necesario para convertir objetivos a la realidad.

 

RECONOCER EL TALENTO ABRE POSIBILIDADES. El futuro de la empresa está en manos de quienes toman decisiones todos los días en la operación.

 

NO SE REQUIERE GENERAR CONFLICTO. Para movilizar la innovación en empresas calcificadas, hay que actuar como el agua; a veces sólo hay que moverse a su alrededor.

 

SOÑAR EN GRANDE NO ES LOCURA. Es indispensable para detonar la innovación a través de los sueños, porque sin ellos la empresa nunca podrá llegar a romper viejos paradigmas.

Vladimir Burgos's insight:

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THE WORLD'S MOST INNOVATIVE COMPANIES 2014

www.fastcompany.com/3026098/most-innovative-companies-2014/the-worlds-most-innovative-companies-2014

 

THE WORLD'S TOP 10 MOST INNOVATIVE COMPANIES IN EDUCATION
http://www.fastcompany.com/3026328/the-worlds-top-10-most-innovative-companies-in-education

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Kaikeba portal de MOOCs en Asia recibe 16 millones de dólares en financiamiento | Coursera & NetEase

Kaikeba portal de MOOCs en Asia recibe 16 millones de dólares en financiamiento | Coursera & NetEase | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Coursera y el gigante chino NetEase (http://ir.netease.com) llegaron a un acuerdo en octubre pasado para lanzar una versión en idioma chino que abarca una gama más amplia de temas.

 

NetEase es una compañía que ha crecido rápidamente en parte gracias a su inversión en tecnología de motores de búsqueda web y juegos masivos por Internet interactivos (multiplayer). Uniquedu es una compañía de educación con sede en China, con una presencia en Beijing, Silicon Valley, Miami y Tokio; y fue la responsable de crear el sitio web al estilo Coursera en China llamado Kaikeba (www.kaikeba.com).

 

Uniquedu  consiguió 100 millones de yuanes (USD$ 16, 500, 000) en la serie de financiación liderada por Fosun Venture Capital Inversión, según TechNode (18-feb-2014).  Es un proveedor de solución de educación que se enfoca a capacitar talentos en el área de la informática y administración de proyectos en las áreas de Internet móvil, el cloud computing, y la comercialización del Internet, así como otros campos de vanguardia.

 

Los estudiantes que finalicen sus cursos y pasen los exámenes de Kaikeba obtendrán certificados que podrán ser aceptados por créditos en universidades chinas de reconocido prestigio, como la Universidad de Beihang, Universidad Jiaotong de Shanghai, Dalian University of Technology y la Universidad de Xiamen.

Vladimir Burgos's insight:

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Es interesante que el desarrollo del sitio web lo auspicie una compañía famosa por sus juegos masivos por Internet interactivos (multiplayer)… y no por las tradicionales consultoras de desarrollo de sitios web orientadas más al comercio electrónico.

Quizá estamos empezando a ver una tendencia en los cursos a distancia… al incorporar el DNA de la gamificación en el proceso enseñanza-aprendizaje.


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Coursera Blog: A new partnership to bring Coursera to the hundreds of millions of Chinese learners across the world

http://blog.coursera.org/post/63406806112/a-new-partnership-to-bring-coursera-to-the-hundreds-of

 

English-learning Service 91WAIJIAO, Co-founded by Former Jiayuan CEO, Raised Series A Funding from NetEase

http://technode.com/2013/07/13/english-learning-service-91waijiao-co-founded-by-former-jiayuan-ceo-raised-series-a-funding-from-netease/

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Universidad en-línea basada en REA y con matrícula gratis recibe acreditación oficial | University of the People

Universidad en-línea basada en REA y con matrícula gratis recibe acreditación oficial | University of the People | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

La Universidad del Pueblo (www.uopeople.org) auspiciada por las Naciones Unidas y que inició operaciones en el año 2009 como la primera universidad en-línea con matrícula gratis en el mundo, recibe acreditación oficial por parte del Consejo de Educación a Distancia y Capacitación (www.detc.org).

 

La universidad depende en gran medida del trabajo voluntario y sus materiales se basan en Recursos Educativos Abiertos principalmente del Consorcio OpenCourseWare (OCWC). Sus clases en la universidad tienen una duración de 10 semanas con grupos de entre 20 y 30 estudiantes - a menudo de diferentes países.

 

Los programas académicos son

• Administración de Empresas

• Ciencias de la Computación

• Artes y Ciencias

Vladimir Burgos's insight:

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University of the People is a US Accredited Online University.

www.uopeople.org/groups/accreditation

 

The New York Times (Education)

www.nytimes.com/2014/02/14/education/free-online-university-receives-accreditation-in-time-for-graduating-class-of-7.html?smid=tw-share&_r=0

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Cómo evaluar fuentes publicadas en la web: rúbrica de ocho criterios | Pressforward.org

Cómo evaluar fuentes publicadas en la web: rúbrica de ocho criterios | Pressforward.org | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Las publicaciones en línea se han convertido en un medio cada vez más valioso para los lectores y editores. Sin embargo, cómo valorar sí la información es valiosa, fidedigna o verdadera es otro tema que ha sido cuestionado por muchos académicos.

 

El reto es poder identificar, recabar, encuestar, evaluar y redistribuir la escritura académica valiosa publicada de manera formal e informal en la web abierta.  Afortunadamente, algunas comunidades académicas están desarrollando métodos e instrumentos cómo la siguiente rúbrica de evaluación:

 

1 . Tipo de sitio web

• Repositorio de contenidos

• Agregador de contenido

• Contenido filtrado (curated)

• Comunidad (blog, tweet)

• Revista tradicional

 

2. Tipo de contenido

• Contenido original

• Contenido publicado previamente

• Post- publicación comentario y discusión

 

3 . ¿Cómo fue publicado el contenido?

• Solicitado y desarrollado por editores

• Envío directo por el usuario

• Envío pasivo a través de feeds / medios de comunicación social

 

4 . ¿Quién controla el contenido?

• Monarquía : Editor Individual

• Oligarquía : Múltiples editores

• Democracia : Lectores

 

5 . ¿Cómo se determina el contenido publicado?

• Coordinación de la edición

• Algoritmo

• La participación activa del lector

• Medios de comunicación social pasiva

 

6 . ¿Cómo se selecciona el contenido?

• Criterios editoriales tradicionales de calidad identificable

• La cantidad de interacción (comentarios, citas , enlaces, métricas web , etc )

 

7 . Cómo es distribuido / consumido el contenido

• Sitio web estático

• Alimentación de Twitter

• RSS feed

• Notificaciones por correo electrónico

 

8 . Modelo de negocios y sustentabilidad

• Anuncios

• Membresía o con apoyo del lector

• Apoyo del autor

• En especie laboral

• Personal pagado

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Carga cognitiva y el uso de tecnologías para el aprendizaje | Diseño instruccional

Carga cognitiva y el uso de tecnologías para el aprendizaje | Diseño instruccional | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Investigadores en educación e ingeniería señalan que el exceso de información y la falta de usabilidad en el diseño de interfaces al usar tecnología (dispositivos móviles, PC o laptops) desarrollan una carga cognitiva negativa en los estudiantes. Incluso algunos teóricos sugieren que el estilo de aprendizaje influye en el grado de aceptación de la tecnología.

 

Los resultados muestran que los estudiantes con menor carga cognitiva tienen una mejor aceptación de uso de dispositivos móviles. Esto puede sugerir que el estilo de aprendizaje no afecta a los estudiantes en su desempeño de lectura, pero la carga cognitiva es un factor clave que influye de forma importante en su desempeño académico.

 

La premisa básica de la teoría de carga cognitiva señala que el enfoque instruccional debe ser el diseño de la instrucción. Toda aquella información adicional a la instrucción debe ser diseñada para reducir al mínimo la carga cognitiva y mejorar la memoria de trabajo.  Debido a que los recursos mentales de la memoria de trabajo se pueden sobrecargar, cualquier información que no tiene en cuenta la carga cognitiva puede interferir con el proceso de adquisición de conocimientos y habilidades.

 

Los investigadores incluso sugieren que la carga de trabajo cognitiva puede interactuar con los efectos sobre el rendimiento del modo de lectura, esto es, puede aumentar el estrés de una persona al leer de una pantalla de computadora y que el aumento de la carga de trabajo puede disminuir el rendimiento o desempeño de lectura del estudiante al hacer el mismo ejercicio de lectura en materiales impresos.

 

El diseño de actividades y lecturas usando tecnología debe considerar la teoría de carga cognitiva ya que impacta directamente en el aprendizaje de nuestra memoria de trabajo y tiene un impacto en nuestra capacidad de almacenar conocimientos y habilidades en nuestra memoria a largo plazo.

 

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REFERENCIAS

 

Do-Hong, K., Huynh, H. (2008). Computer-Based and Paper-and-Pencil Administration Mode Effects on a Statewide End-of-Course English Test. Educational and Psychological Measurement, August 2008; vol. 68, 4: pp. 554-570., first published on January 23, 2008

 

Feinberg, S. y Murphy, M. (2000). Applying cognitive load theory to the design of web-based instruction. Proceedings of IEEE professional communication society international professional communication conference and Proceedings of the 18th annual ACM international conference on Computer documentation: technology & teamwork (Pages 353 – 360); ACM Digital Library

 

Levert, G. (2006). Designing for Mobile Learning: Clark and Mayer's Principles Applied. Learning Solutions Magazine. https://www.learningsolutionsmag.com/articles/222/designing-for-mobile-learning-clark-and-mayers-principles-applied/pageall

 

OuYang, Y., Yin, M. y Wang, P. (2010). Cognitive load and learning effects of mobile learning for the students with different learning styles. International Journal of Mobile Learning and Organisation archive; Vol(4); Iss(3); Pages 281-293. ACM Digital Library

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“La gente con más éxito es la que es buena en el plan B” / Reportajes / SINC

“La gente con más éxito es la que es buena en el plan B” / Reportajes / SINC | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

No es lo mismo ser un buen estudiante que un buen pensador, y a menudo los dos entran en contradicción. Tú eres un buen estudiante si haces lo que te dicen, mientras que serás un buen pensador si buscas lo que no entiendes.

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Rdz Caro's curator insight, February 7, 6:56 AM

Compartido por Vladimir Burgos en la comunidad innovadora del tec.

¡muy interesante!

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Reporte Anual: Creative Commons (2014)

Reporte Anual: Creative Commons (2014) | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
Creative Commons isn’t just about licenses. It’s about changing how the internet works.
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UlisesGB5's curator insight, July 3, 10:24 AM

El futuro es abierto y colaborativo!!!

Gran reporte de CC y gran avance con la licencia 4.0

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Reporte Horizon 2014 de innovación y tecnología educativa | NMC K-12 Edition

Reporte Horizon 2014 de innovación y tecnología educativa | NMC K-12 Edition | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El estudio es una colaboración entre el New Media Consortium (NMC) y el Consorcio para la Red Escolar (CoSN) y presenta las tendencias clave para acelerar la adopción de la tecnología educativa en las instituciones educativas, como el creciente interés en el aprovechamiento de los recursos educativos abiertos y el aumento de uso de diseños de ambientes educativos híbridos.

 

El reporte describe los retos más importantes que limitan la adopción de tecnología educativa en las instituciones educativas, cómo es la integración de la educación personalizada en el diseño curricular y el contar con mecanismos de seguridad de los datos de los estudiantes

 

Sin lugar a dudas, es importante observar que los avances más importantes en el uso de tecnología educativa implica la tendencia de que los estudiantes lleven al salón de clase su propio dispositivo móvil, el uso de aplicaciones disponibles en el internet (Cloud Computing), el diseño de ambientes de aprendizaje lúdicos (Gamification) y el análisis de datos de plataformas de contenido educativo (Learning Analytics).

Vladimir Burgos's insight:

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www.nmc.org/news/and-cosn-release-horizon-report-2014-k-12-edition

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Acceso Abierto en México | Reformas y adiciones a la Ley de Ciencia y Tecnología

Acceso Abierto en México | Reformas y adiciones a la Ley de Ciencia y Tecnología | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

El día de hoy, 20 de Mayo de 2014, el presidente de México, Lic. Enrique Peña Nieto firma en Los Pinos la reforma en Acceso Abierto para nuestro país‬.


La iniciativa de Ley fue propuesta por la senadora Ana Lilia Herrera Anzaldo. www.redalyc.org/redalyc/media/redalyc_n/acceso-abierto/iniciativaOA_Mx.html

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Reporte Edu Trends - edición MOOC / Innovación Educativa | Tecnológico de Monterrey

Conoce las tendencias educativas que están moldeando el aprendizaje del futuro. Descarga el reporte PDF: http://goo.gl/1iyT3s EPUB: http://goo.gl/W7MHY2

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Todo lo que quizo saber sobre MOOCs, desde una perspectiva Latinoamericana.

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Harvard lanza HBX: un nuevo modelo de negocios en educación a distancia | HBS

Harvard lanza HBX: un nuevo modelo de negocios en educación a distancia | HBS | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

HBX (www.hbx.hbs.edu) es la nueva iniciativa de aprendizaje digital de Harvard Business School (HBS), una plataforma innovadora que ofrece una oferta en-línea enfocada a los negocios y que complementa sus programas actuales presenciales en el campus, incluyendo sus productos editoriales.

 

HBX utiliza tecnología propia, no la plataforma edx. La plataforma “HBX Live” es un aula virtual desarrollada en asociación con la cadena de televisión pública WGBH (www.wgbh.org), facilitando una interacción directa en tiempo real entre participantes (60 estudiantes) que se encuentran dispersos geográficamente por todo el mundo, como si estuvieran ubicados dentro de un aula de la escuela de negocios.

 

HBX busca nuevas audiencias (nuevo mercado). La oferta inicial “HBX CORe” (Credential of Readiness) busca reclutar nuevos estudiantes universitarios, de postgrado y profesionales recién egresados para quienes la familiaridad con los conceptos básicos de negocios puede ser de gran ayuda en su trabajo.

 

HBX CORe es un programa de tres cursos interrelacionados (bimestrales): Analíticas para los Negocios (Business Analytics), Economía para Gerentes (Economics for Managers) y Contabilidad Financiera (Financial Accounting). También se ofrecerán otros cursos para ejecutivos especializados, comenzando con temas como espíritu empresarial y la innovación, la innovación disruptiva, el crecimiento y la estrategia, y la competitividad microeconómica.

Vladimir Burgos's insight:

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http://www.hbs.edu/news/articles/Pages/hbx-fact-sheet.aspx

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Claudia Lopez Cruz's curator insight, April 1, 3:13 PM

Creo que como en muchos campos, la educación de negocios dependerá de la innovación en el diseño de los ENTORNOS DE APRENDIZAJE más que de las experiencias, los atributos, las herramientas o la tecnología que se emplee.

 

Los ENTORNOS DE APRENDIZAJE requerirán de que los profesores sean capaces identificar los modelos de estructura cognitiva presentes en sus estudiantes y de DISEÑAR LOS ENTORNOS requeridos para que el cambio en la estructura cognitiva se de.

 

Es un reto mucho más grande que el "yo transmito conocimiento" de los profesores estacionados en los modelos tradicionales y centrados en el profesor o en el aprendizaje del alumno.

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35 millones de fotografías gratis | Getty Images - Creative Commons

35 millones de fotografías gratis | Getty Images - Creative Commons | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Getty Images ha anunciado que permitirá el uso de 35 millones de las imágenes en su catálogo de fotografía, en acceso libre no comercial.

 

Las imágenes podrán aparecer en la web y se podrán utilizar como otros proveedores de contenido como YouTube. Al exigir el uso embebido (incrustado) en páginas web u otros formatos electrónicos como libros y objetos de aprendizaje, el proveedor será capaz de rastrear donde sus fotos se están utilizando.

 

Las imágenes se pueden adaptar, mezclar, transformar y/o modificar a partir del material y se pueden compartir, copiar y redistribuir en cualquier medio o formato siempre dando crédito (atribución) al autor (CC BY-NC 4.0).  

 

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Embed Images (Getty Images)

http://www.gettyimages.com/Creative/Frontdoor/embed

 

Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)

https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es

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Conferencia de datos abiertos: Open Data & Linked Open Data (14 marzo, 2014) | CUDI & RABiD

Conferencia de datos abiertos: Open Data & Linked Open Data (14 marzo, 2014) | CUDI & RABiD | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Los datos abiertos promueven el acceso a información pública (recopilada por el gobierno) en formatos que pueden ir de un CSV (texto separado por comas), hasta un archivo con geo-referencias. Por otro lado, la vinculación de datos abiertos define directrices en el formato de los datos con la finalidad de correlacionar la información entre sí.

 

[AGENDA]

 

Datos abiertos: definiciones, tipologías, principios
Nancy Diana Gómez, Universidad Carlos III de Madrid, España

 

Linked Open Data: Datos abiertos para la Web Semántica
Dr. Héctor Gibrán Ceballos Cancino, ITESM Campus Monterrey, México

El acceso a la información pública a través de los portales gubernamentales de datos abiertos
Dra. Yolanda Martín González, Universidad de Salamanca, España

 

Datos abiertos
Dr. Nestor Piedra, Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador

 

Derechos de autor
León Felipe Sánchez Ambía, UNAM y Creative Commons, México

 

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Acceso libre por videoconferencia e Internet
*Viernes 14 de marzo de las 09:00 a las 11:30 (hora de la Ciudad de México)

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Ecosistemas de Recursos Educativos Abiertos (REA). Camino de la innovación

Ecosistemas de Recursos Educativos Abiertos (REA). Camino de la innovación | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it
Los recursos educativos abiertos están llamados a ser los elementos fundamentales en el desarrollo de contenidos educativos libres en los próximos años. Recursos, contenidos, cursos abiertos, repositorios específicos, MOOC, ... forman parte de ese nuevo ecosistema que según muchos indicadores serán eje principal del sistema educativo.
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Mercado emergente: En el 2020 India y China concentrarán el 40% del talento de postgrado del mundo | British Council

Mercado emergente: En el 2020 India y China concentrarán el 40% del talento de postgrado del mundo | British Council | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Según indica informe del Consejo Británico (http://goo.gl/gfjGMx) dentro de cinco años, la India tendrá el mayor crecimiento de alumnos matriculados en la educación superior y el Reino Unido no puede sentarse a esperar, tiene que ir a la India y ser parte del beneficio que se espera sacuda la educación en ese país.

 

El Consejo Británico insta a las universidades a cambiar de estrategia y en vez de captar estudiantes de la India (por ejemplo con becas para que estudien en el Reino Unido) se insta a crear nuevas oportunidades a través de alianzas estratégicas para llevar educación e investigación hasta la India (grados conjuntos, educación a distancia).

 

“Se estima que para el año 2020, la India y China producirán el 40% del flujo de talento de postgrado del mundo", señala Lynne Heslop, Asesora Principal de Educación del Consejo Británico en la India y autora del informe.

Vladimir Burgos's insight:

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‘The UK must go to India’, new British Council report urges (Thursday 13 February 2014)
www.britishcouncil.org/organisation/press/%E2%80%98-uk-must-go-india%E2%80%99-new-british-council-report-urges

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[Webinar] MOOCs y la promesa de ampliar el acceso a la educación | Oxford Internet Institute

[Webinar] MOOCs y la promesa de ampliar el acceso a la educación | Oxford Internet Institute | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Jueves 20 de febrero de 2014. 17:00-18.30 GMT (11:00-12:30 CST)

Seminario de acceso libre y transmitido por Internet.

 

Profesor Grainne Conole y Dr. Rebecca Eynon

Presidente: Sarah Porter

 

El seminario abordará el uso de las TIC para aumentar el acceso a las oportunidades educativas para las personas que han sido tradicionalmente excluidos de ellos, prestando especial atención al movimiento articulado en torno a los llamados Recursos Educativos Abiertos (REA).

 

El ciclo de seminarios reúne investigadores, responsables políticos y profesionales para discutir la idea de que las tecnologías de información y comunicación pueden ser usados para romper las fronteras para el aprendizaje y la participación en la sociedad.

 

Financiado por el ESRC (Economical & Social Research Council) y coordinado por los investigadores del Departamento de Educación y el Instituto de Internet de Oxford.

Vladimir Burgos's insight:

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Study “Conceptualising interaction in MOOCs”

 

Financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates. Ver http://www.oii.ox.ac.uk/research/projects/?id=121 para más detalles.

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No hay esperanza para los MOOCs sin participación del profesorado (edX) | eCampus News

No hay esperanza para los MOOCs sin participación del profesorado (edX) | eCampus News | Innovación, Tecnología y Educación | Scoop.it

Los cursos abiertos masivos en-línea ( MOOCs ) a pesar de un apoyo entusiasta de muchos directivos en instituciones educativas, no lograrán trascender sin la aceptación de los profesores como un modelo educativo viable.

 

Anant Agarwal , presidente de la iniciativa de Harvard -MIT (www.edx.org/bios) expreso con franqueza que así como los niños que nacen hoy en día con el uso de las tecnologías como algo natural, algún día tendrán a su alcance un ambiente MOOC, pero que al igual que cualquier cambio importante en la educación, los MOOCs tendrían que ganar mayor apoyo entre aquellos que enseñan la cursos.

 

Sebastian Thrun, director general de Udacity (www.udacity.com) aseguró a los educadores que los cursos masivos nunca fueron destinados a reemplazar las clases tradicionales de la universidad - una preocupación generalizada en muchos círculos de la facultad.

 

Sí los profesores no aceptan y se comprometen con el nuevo modelo (MOOC) no hay esperanza de ir a ninguna parte... 

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Yo no quiero ser princesa. Quiero ser física cuántica y estudiar la antimateria | OEI.es

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¿Qué pasa por la mente de una niña para llegar a decir una frase de este tipo… ? pocas veces sucede y cuándo se presenta la pregunta el mismo sistema educativo y la sociedad acaban con la curiosidad del niño.

Vladimir Burgos's insight:

El autor de este artículo hace una crítica al sistema educativo, cuestionando cómo vamos a desarrollar pensadores y creadores del mañana, sí queremos que los estudiantes se desarrollen bajo lo establecido, siempre bajo la misma fórmula.

 

La propuesta, un cambio del sistema educativo, un cambio que conlleve un sistema creativo donde el éxito del estudiante sea pensar cómo resolver el problema y no acertar, con una fórmula elaborada por otro, la solución del mismo.

 

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Why Are There Still So Few Women in Science?
http://www.nytimes.com/2013/10/06/magazine/why-are-there-still-so-few-women-in-science.html?_r=0

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