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Zentrick una herramienta para comprometer a la audiencia con el vídeo

Zentrick una herramienta para comprometer a la audiencia con el vídeo | INGEFORMA | Scoop.it
¿Cómo empezar a crear videos interactivos? Puedes usar la herramienta Zentrick, una app sencilla y con opciones interesantes para editar un clip mediante la adición de enlaces.

Via Gumersindo Fernández
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¿Cómo empezar a crear videos interactivos? Puedes usar la herramienta Zentrick, una app sencilla y con opciones interesantes para editar un clip mediante la adición de enlaces. Esta tecnología es usada por medios como The Wall Street Journal, de acuerdo con Journalism.co.uk.

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Periódico @ingeforma

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By INGEFORMA | Educación/ mayo
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Revista de Educación de mayo IN g FORMA

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INGEFORMA's curator insight, May 22, 8:59 AM

Revista de Educación mes de mayo IN g FORMA

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Los físicos muestran la conducción de calor ilimitada en el grafeno

"Nos dimos cuenta de los mecanismos de transferencia de calor que en realidad contradice a la ley de Fourier en la escala micrométrica. Ahora todas las medidas experimentales anteriores de la conductividad térmica del grafeno necesitan ser reinterpretados. El mismo concepto de conductividad térmica como una propiedad intrínseca no se mantiene para el grafeno, al menos para los parches tan grandes como varios micrómetros ", dice Davide Donadio.

INGEFORMA's insight:

Los científicos del Instituto Max Planck para la Investigación de Polímeros (MPI-P) en Maguncia y la Universidad Nacional. de Singapur han atestiguado que la conductividad térmica del grafeno diverge con el tamaño de las muestras. Este descubrimiento desafía las leyes fundamentales de la conducción de calor para materiales extendidos.

Davide Donadio, jefe del Grupo de Investigación Max Planck en el MPI-P, y su compañero de Singapur fueron capaces de predecir este fenómeno con simulaciones por ordenador y verificar en los experimentos. Su investigación y sus resultados han sido presentados en la revista científica Nature Communications .

"Nos dimos cuenta de los mecanismos de transferencia de calor que en realidad contradice a la ley de Fourier en la escala micrométrica. Ahora todas las medidas experimentales anteriores de la conductividad térmica del grafeno necesitan ser reinterpretadas. El mismo concepto de conductividad térmica como una propiedad intrínseca no se mantiene para el grafeno, al menos para los parches tan grandes como varios micrómetros ", dice Davide Donadio.

 

¿Son constantes del material modificable después de todo?

 

El físico francés Joseph Fourier había postulado las leyes de la propagación del calor en los sólidos. Por consiguiente, la conductividad térmica es una propiedad intrínseca de material que es normalmente independiente del tamaño o forma. Con experimentos y simulaciones por ordenador, encontraron que la conductividad térmica aumenta logarítmicamente como una función del tamaño de las muestras de grafeno: es decir, el más largo de los parches de grafeno, más calor puede ser transferido por unidad de longitud. El grafeno ya era conocido por ser un excelente conductor de calor: La novedad aquí es que su conductividad térmica, que fue hasta ahora considerado como una constante del material, varía a medida que la longitud de los aumentos de grafeno. Después de analizar las simulaciones, Davide Donadio ha encontrado que esta característica se debe a la combinación de la reducción de dimensionalidad y enlace químico rígido, que hacen que la vibración térmica se propague con la disipación mínima en condiciones de no equilibrio.

 

Refrigeración óptima para la nanoelectrónica

 

En la micro y nanoelectrónica, el calor es el factor limitante para los componentes más pequeños y más eficientes. Por lo tanto, los materiales con conductividad térmica prácticamente ilimitada tienen un enorme potencial para este tipo de aplicaciones. Los materiales con propiedades electrónicas pendientes que son auto-enfriamiento también, como el grafeno podría ser, son el sueño de todo ingeniero electrónico.

Davide Donadio, un investigador de origen italian, que ya se ocupó de nanoestructuras de carbono, procesos de cristalización y materiales termoeléctricos durante sus estudios en Milán, su investigación se queda en la ETH Zurich (Suiza) y en la Universidad de California, Davis (EE.UU.). Desde 2010, él ha estado investigando, entre otros, el transporte térmico en nanoestructuras usando la física teórica y la simulación del comportamiento atómico de sustancias con el Max Planck Research Group en el MPI-P.

 

Texto en inglés original: |http://www.rdmag.com/news/2014/05/physicists-show-unlimited-heat-conduction-graphene|

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La prensa alemana acusa a Merkel de «robar la esperanza a los jóvenes españoles»

La prensa alemana acusa a Merkel de «robar la esperanza a los jóvenes españoles» | INGEFORMA | Scoop.it
Censura la falta de previsión del gobierno germano tras agotarse en pocos meses los fondos previstos para ayudar a los europeos a formarse o trabajar en el país (Cómo Alemania roba la esperanza a los jóvenes españoles de Formacion...
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La prensa alemana acusa a Merkel de «robar la esperanza a los jóvenes españoles». "Critican especialmente que haya sido el gobierno federal quién «invitase» a los jóvenes desempleados europeos para posteriormente dejarles tirados."

Duras críticas de la prensa alemana hacia el ejecutivo de Angela Merkel por, a su juicio, la falta de previsión del gobierno germano a la hora de distribuir las ayudas destinadas a los jóvenes desempleados europeos. Medios como el influyente semanario «Der Spiegel» o el diario «Frankfurter Allgemeine Zeitung» han censurado el rápido agotamiento de los fondos destinados al programa «Job of my life» (El trabajo de mi vida), una iniciativa del Ejecutivo de Angela Merkel para ayudar a los jóvenes europeos a formarse o a trabajar en el país.

Estaba previsto que la dotación, que ascendía a 48 millones de euros a repartir entre unos 9.000 beneficiarios —la inmensa mayoría españoles—, durase para todo el año 2013. No obstante, el final de las ayudas —o, al menos, su suspensión temporal, según matizó esta semana la Oficina Federal de Empleo de Alemania— ha dejado a los pies de los caballos a decenas de jóvenes que ahora, en plena realización de las prácticas, carecen de capacidad para sostenerse económicamente por su cuenta.

En un artículo titulado «Cómo Alemania roba la esperanza a los jóvenes españoles», el corresponsal económico en Berlín del FAZ, Dietrich Creutzburg, pone como ejemplo las dificultades de un grupo de cuarenta jóvenes desplazados a Rostock, en el norte de Alemania, para realizar un curso y unas prácticas como chefs y responsables de hoteles y restaurantes tras perder su beca (618 euros mensuales para gastos de manutención, con los gastos de viaje y del curso totalmente pagados).

Según explica el artículo, los jóvenes «se han despertado gradualmente en una pesadilla: después de haber realizado cursos de alemán en su país, haber viajado a Alemania para hacer prácticas y cursos de profundización y, algunos, hasta tener en perspectiva un posible puesto de trabajo en el futuro, ahora el Gobierno federal se ha quedado de repente sin dinero y ellos no tienen capacidad para seguir adelante».
«Los jóvenes tendrán que volver a casa con una deuda gigantesca»
«Tal vez todas las esperanzas de estos jóvenes de aprender y trabajar en Alemania —a invitación del Gobierno Federal— eran vanas», reflexiona Creutzburg, quién concluye su texto con una referencia a Brigitte Pothmer, parlamentaria de Los Verdes y experta en el mercado laboral alemán: «Si el dinero no fluye pronto, los jóvenes tendrán que volver a casa con una deuda gigantesca en lugar de con nuevos conocimientos».

Fuentes de la embajada española en Berlín aseguraron a la agencia Efe que el número de afectados por la congelación de las ayudas que están ya en Alemania es mínimo, en relación al de aspirantes procedentes de España, que eran aproximadamente la mitad del total de 9.000. La fuente española dijo que confía en encontrar una solución para esos casos «en los próximos días».

Los rotativos germanos critican especialmente que haya sido el gobierno federal quién «invitase» a los jóvenes desempleados europeos para posteriormente dejarles tirados. Entre las medidas que Alemania adoptó para atraer mano de obra cualificada europea, cabe recordar el acuerdo de cooperación firmado en mayo de 2013 con España para dar trabajo a 5.000 jóvenes españoles al año.

UMezcua / madrid. 20/04/2014

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La Policía y la Seguridad Social descubren otra trama corrupta en la formación- Libertad Digital

La Policía y la Seguridad Social descubren otra trama corrupta en la formación- Libertad Digital | INGEFORMA | Scoop.it
Pese a las millonarias entregas de dinero para dichos cursos de formación, nadie aparecía en ellos. - Seguir leyendo: http://www.libertaddigital.com/espana/2014-04-11/la-policia-y-la-seguridad-social-descubren-otra-trama-corrupta-en-la-formacion-profesional-en-malaga-1276515609/

 

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Pedro de Tena (Sevilla)2014-04-11

Libertad Digital ha logrado saber que en esta semana se ha tomado declaración a más de 200 personas en diversas localidades de la provincia de Málaga relacionadas con un nuevo pufo detectado en el Servicio Andaluz de Empleo, más en concreto en los cursos de Formación Profesional Ocupacional.

Ha sido la Seguridad Social la que ha descubierto el escándalo, que se intuye gigantesco, cruzando los datos de trabajadores de alta, tanto de la estructura de los profesores como los periodos de actividad, datos que la Junta de Andalucía no podía ocultar ni alterar.

La Junta de Andalucía habría pagado el 75 por ciento de la subvención concedida a las empresas beneficiarias. Dinero que se abona sin comprobar los requisito legales exigidos, esto permite a la Junta mantener el restante 25% ( de cada anualidad) en sus arcas . Más extrañamente aún, no se conoce protesta o reclamación por parte de las empresas subvencionadas, por lo que está por ver el destino del 25 por ciento restante.

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Los cursos investigados pertenecen al ejercicio 2010 y están calificados como cursos con compromiso de contratación de los alumnos, al menos un contrato de 6 meses, pero en la inmensa mayoría de los casos, los contratos no se efectuaron. Es más, hay veces en que se ha obligado a los alumnos a firmar la renuncia a los puestos de trabajo que se le debería haber ofrecido.

En el caso de Málaga dicha concesión de subvenciones investigadas, como se publica en el Boletin Oficial de la Junta de Andalucia, están firmadas por quien ha sido el factótum de la formación profesional desde su nombramiento como delegado de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía, Juan Carlos Lomeña Villalobos, que fue destituido de sus funciones en 2011 tras casi siete años de ejercicio (mayo de 2004).

Según las declaraciones de los "alumnos" en mas del 80 % de los casos hay presencia de fraude y de graves irregularidades.

Parece que un grupo especializado de la Policía Nacional de Madrid fue a principios de esta semana a Málaga para coordinar las declaraciones que debían tomarse en diversas localidades malagueñas como Antequera, Vélez-Málaga, Estepona, Ronda, Fuengirola y Málaga capital.

Según algunos de los alumnos afectados , se habían incumplido deliberada y sistemáticamente todos los requisitos legales exigidos y los servicios competentes del Servicio Andaluz de Empleo nunca realizaron labores de control alguno sobre los cursos, sus requisitos y sus resultados. Nadie aparecía por los "centros" pese a las millonarias entregas de dinero.

El sistema de formación con contratación debiera utilizar el dinero en formar a desempleados, pero se utiliza todo tipo de trampas para sangrar al sistema, ya que se utiliza a desempleados de larga duración jugando con la falsa promesa de la obtención de un puesto de trabajo, requisito legalmente establecido para obtener la subvención y que, al parecer, se incumple sistemáticamente, burlando la Ley .

Nueva trama de fraude en la formación

Este nuevo escándalo dónde sólo se han investigado dos millones de euros viene a añadirse al escándalo de UGT Andalucía, que desviaba subvenciones de estos cursos para gastos sindicales varios y que está siendo judicialmente investigado. Igualmente, se une al escándalo de otra trama, en este caso no sindical, de mal uso del dinero de la formación entregado por la Junta al ex consejero Ángel Ojeda, cuyo montante ascendía a más de 50 millones de euros.

Muchos de los alumnos, en su gran mayoría víctimas de este fraude, han sufrido engaños y apaños hasta el punto de que en algunos casos se habría suplantado su personalidad para la confección de los listados y las fichas correspondientes a los cursos que las empresas presentaban ante las autoridades...

Libertad Digital ha obtenido del entorno de los declarantes, una información alarmante. Por ejemplo, se sabe que alguno de estos cursos han sido dados en trastiendas por carecer sus organizadores de instalaciones adecuadas.

Aunque al final de cada curso los receptores de subvenciones deben adjuntar los resultados económicos y de inserción y acreditar la contratación de los alumnos al menos por seis meses, no contrataban a nadie o a muy pocos en relación con la subvención recibidas y obligaban a los alumnos a firmar que no querían trabajar mediante acta notarial o implemente no los han contratado.

El 80% de los casos no cumple los requisitos

Ni se han cumplido ni han sido investigados por ello, ni siquiera visitados. Las entidades solicitantes deberían cumplir los requisitos establecidos en el artículo 105 de la Ley 5/1983, de 19 de julio, General de la Hacienda Pública de la Comunidad Autónoma de Andalucía, así como las obligaciones previstas en el artículo 14 de la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones y el artículo 29 de la Ley 3/2004, de 28 de diciembre, de Medidas Tributarias Administrativas y Financieras.

Es de suponer que en las próximas horas o días, la Seguridad Social y/o la Policía den datos relevantes y concretos sobre este caso que se perfila como el complemento del caso de UGT Andalucía y el de los altos cargos vinculados a los negocios de formación del SAE.

- Seguir leyendo: http://www.libertaddigital.com/espana/2014-04-11/la-policia-y-la-seguridad-social-descubren-otra-trama-corrupta-en-la-formacion-profesional-en-malaga-1276515609/

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¿Eres el profesional que necesitan las empresas?

¿Eres el profesional que necesitan las empresas? | INGEFORMA | Scoop.it

Una titulación, el dominio de dos o más idiomas, la movilidad geográfica, la versatilidad, el manejo de las redes sociales, tener iniciativa y estar preparado para adaptarse al cambio desde el minuto cero visten al candidato ideal que todas las empresas querrían contratar

 

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Test para saber si eres el profesional que buscan las empresas,Emprendedores&Empleo, expansion.comque todas las empresas querrían contratar

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El reto de la formación en tecnología debe implicar a gobiernos, empresas y centros

El reto de la formación en tecnología debe implicar a gobiernos, empresas y centros | INGEFORMA | Scoop.it
Profesiones como la de informático o analista de datos figurarán entre las de mayor demanda en muy pocos años. Los expertos alertan de un desfase entre la necesidad de especialistas y la oferta en el mercado para ciertos puestos, al menos en Europa.
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*Sólo en la Unión Europea (UE) en un plazo de dos años unos 900.000 puestos de trabajo en el ámbito de las tecnologías podrían quedar sin cubrir por falta de especialistas, según las previsiones de expertos
*Profesiones como la de informático o analista de datos figurarán entre las de mayor demanda en muy pocos años.
*Los expertos alertan de un desfase entre la necesidad de especialistas y la oferta en el mercado para ciertos puestos, al menos en Europa.

EFE. 03.04.2014

"El reto de la formación de profesionales en tecnologías debe involucrar no sólo a gobiernos sino también a empresas y centros de formación con acciones conjuntas, dado el acentuado desfase entre demanda y oferta en el mercado para ciertos puestos al menos en Europa, y que se agravará en los próximos años. Así lo ha explicado el futuro el director de Oracle Academy para España, Roberto López, con motivo de las jornadas que celebra esta entidad, para difundir la labor que está realizando esta empresa para ayudar a ajustar la formación que reciben los profesionales y universitarios a lo que realmente demandan las empresas. Sólo en la UE, unos 900.000 empleos en las tecnologías podrían quedar sin cubrir por falta de especialistas Disciplinas hasta hace poco desconocidas como el Big data, el Internet de las cosas o la `nube´ informática, así como profesiones como la informática o el análisis de datos figurarán entre las de mayor demanda en muy pocos años, ha añadido. Sólo en la Unión Europea (UE) en un plazo de dos años unos 900.000 puestos de trabajo en el ámbito de las tecnologías podrían quedar sin cubrir por falta de especialistas, según las previsiones de expertos. El dato resulta paradójico teniendo en cuenta las elevadas tasas de desempleo en Europa y especialmente en España, en donde el paro juvenil supera el 50%. López ha recordado que Oracle Academy está involucrada en distintos planes de formación para desempleados y ofrece cursos especializados en universidades en más de un centenar de países; así, unos dos millones de alumnos que han pasado por sus clases han obtenido grados y diplomaturas. De acuerdo a sus cifras, sus cursos para parados garantizan una reinserción laboral de promedio del 70%, dependiendo de las distintas regiones en donde se imparten".

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Certificaciones CCNA. Marzo de 2014

INGEFORMA, ID Cisco Networking Academy: 20020275. Certificaciones CCNA examen 200-120. Instructor de Cisco Ángel Sandoval Torrecilla
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Para más información http://www.asociacioningeforma.com/cisco/

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Los ingenieros declaran la guerra al ministro Wert

Los ingenieros declaran la guerra al ministro Wert | INGEFORMA | Scoop.it

 

-Protestan por un problema de homologación que les impide trabajar en el extranjero

-Reclaman que regule la categoría de los que se licenciaron antes del Plan Bolonia

-Si no tienen el nivel de máster, nadie les contrata en otros países

-'El Gobierno evidencia desconocer el entorno de la ingeniería española', denuncian

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OLGA R. SANMARTÍN Madrid. 17/03/2014 14:47 horas

 

Los ingenieros no están nada de acuerdo con la solución que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha ofrecido para resolver su problema de homologación de títulos, que les está impidiendo trabajar en el extranjero. Por eso han escrito una carta a todos los consejeros autonómicos en la que les instan a pedir la retirada del borrador del real decreto que supuestamente iba a arreglar su situación.

Este real decreto, aseguran los ingenieros, "no aporta la solución urgente que requiere la problemática" y tiene "lagunas" que "evidencian el elevado nivel de desconocimiento sobre la realidad y el entorno de los títulos de ingeniería españoles".

La semana pasada, Wert dijo haber encontrado una "solución satisfactoria" para resolver un problema que han denunciado unos 200.000 colegiados, que le reclaman que regule la categoría profesional de los que se licenciaron antes del Plan Bolonia equiparándola al nivel del máster, para poder ejercer sin problemas en el extranjero.

Conferencia General de Política Universitaria

Sin embargo, los ingenieros no están nada contentos con la solución que ofrece el real decreto, que Wert abordará esta tarde con los consejeros autonómicos en el marco de la Conferencia General de Política Universitaria.

Los responsables del Consejo General de Colegios Oficiales de Ingenieros Industriales y de la Federación de Asociaciones de Ingenieros Industriales de España, Jesús Rodríguez Cortezo y Luis-Manuel Tomás Balibrea, así como el decano-presidente del Colegio y Asociación de Ingenieros del ICAI, Román Escudero, han enviado una carta a los consejeros para denunciar que "el Gobierno evidencia desconocer la realidad de la ingeniería española".

¿Por qué? Porque, en opinión de los afectados, el real decreto no les garantiza que vayan a obtener el nivel de máster a los que se licenciaron antes de la reforma de la educación superior. Y, si no tienen el nivel de máster, nadie les contrata en otros países. Ellos piden el nivel de máster porque ahora sólo tienen el de grado, que no les sirve para firmar proyectos.

El borrador de real decreto establece "un proceso farragoso" para obtener el nivel de máster en el que tiene un papel determinante la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y de la Acreditación (Aneca), según valora a El Mundo Luis-Manuel Tomás Balibrea.

Esto no le gusta a los ingenieros, que aseguran que la Aneca es un organismo cuyas funciones "parecen no tener cabida" en la tarea que pretende asignarle el Gobierno. Consideran, además, que el procedimiento para homologar sus estudios a los de otros países es tan enrevesado que no garantiza que vaya a llevarse a término.

¿Y qué solución les habría gustado a los ingenieros? Ellos proponían que se pusiera directamente una frase diciendo que los ingenieros de ciclo largo tienen el nivel de máster, como se ha hecho ya con los médicos.

Los ingenieros advierten que "la cuestión es de urgencia" y piden un proceso más rápido "para evitar más perjuicios a los ciudadanos y a las empresas españolas, con el consiguiente impacto negativo en la economía española y la credibilidad de la propia Marca España".

También dicen en la misiva que han echado en falta más diálogo con Wert: "Nunca el ministro ha hablado con nosotros sobre la cuestión".

Y critican que a los ingenieros técnicos (los antiguos peritos), a los arquitectos técnicos (los antiguos aparejadores) y a los diplomados se les vaya a dar un título equivalente al nivel de grado -establecido en la actual legislación española para, al menos, cuatro años de estudios- cuando sólo han cursado estudios de tres años.

"Mal destino nos espera como nación si, desde el Ministerio de Educación, en lugar de defender y reinstaurar la cultura del esfuerzo se continua trasladando a la sociedad ese sentimiento de que para qué sacrificarse y esforzarse si finalmente todos acabaremos siendo y valiendo para lo mismo", reflexionan.

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INGEFORMA: una web para `Linces´ de la informática. Entrevista a su director, Juan Antonio Lloret

INGEFORMA: una web para `Linces´ de la informática. Entrevista a su director, Juan Antonio Lloret | INGEFORMA | Scoop.it

Hoy entrevisto a Juan Antonio Lloret : Ingeniero Técnico Industrial, Grado en Electrónica, Automática y Robótica, estudiante de máster de telemedicina y también Director de INGEFORMA.

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|PRACTICA INGENIERÍA|. |Madrid. 14 de marzo de 2014. R.C.A|

 

Internet podría ser el segundo salto mas importante para la Humanidad reciente después de que el ser humano plantara su bandera en la Luna. Saber que alguien había podido pisar el satélite cambió nuestro forma de ver el Universo y el nacimiento de la gran red ha cambiado para siempre la forma de relacionarse entre sí de todo un planeta en constante cambio. Emulando a Neil Amstrong descubrimos una  web enfocada  a uno de los colectivos mas numerosos dentro del mundo de la ingeniería informática. Nos centramos en la órbita de  INGEFORMA que se ha destapado como una de las webs de referencia a nivel nacional.

 

   Hoy entrevisto a Juan Antonio Lloret : Ingeniero Técnico Industrial, Grado en Electrónica, Automática y Robótica, estudiante de máster de telemedicina y también Director de INGEFORMA,(www.asociacioningeforma.com).

 

Biografía de la entidad.-

INGEFORMA es una entidad que trabaja en tres sectores principales: la formación profesional reglada, la ingeniería y las certificaciones y exámenes internacionales del sector de IT. Dentro de la formación profesional desarrolla dos campos oficiales y homologados: Formación Profesional del Sistema Educativo y Formación Profesional para el Empleo. Dentro de la ingeniería: desarrollo e implantación de Open Source y otras tecnologías. Dentro de las certificaciones y exámenes internacionales del sector de IT: centro oficial PROMETRIC SP39T, centro oficial Pearson VUE 65579. Además es Academia oficial de las marcas CISCO, Microsoft, CompTIA, Linux, C++, etc.

 

 Pregunta 1.- Su página web corporativa ha sido bien acogida entre la comunidad de ingenieros -informáticos especialmente- debido a la cantidad de servicios que ofrecen; pero, ¿cómo llegó a ponerse este proyecto en marcha?, y ¿por qué surgió la necesidad de una web de este tipo?

 

Respuesta 1.- El campo de la ingeniería es muy versátil y amplio, afortunadamente. La suma de iniciativas e inquietudes personales, sobre todo en el campo de la formación técnica, forjó el resto en la creación de INGEFORMA. Los perfiles que más potencial conllevan en el desarrollo tecnológico en nuestra opinión son los de informática e industriales [electrónica-robótica]; y cuando se juntan el alcance laboral es más provechoso para todos… Éste es el elemento motriz principal para justificar la miscelánea de ingenieros, su alcance laboral y tecnológico. Es su principal justificación.

 

La creación de nuestra web, que actualmente está sometida a reingeniería, trata de recoger las disciplinas que integramos en INGEFORMA. En breve estará disponible otra web principal implementada en HTML5, adaptada a la visualización con dispositivos móviles.

 

Pero esta web no es única en la actualidad porque está complementada a su vez por otras aún más especializadas. Como por ejemplo, la que conlleva la información y promoción de INGEFORMA como centro autorizado por la CARM (Comunidad Autónoma de la Región de Murcia) para la Formación Profesional de Grado Superior http://asociacioningeforma.com/fp/, la empleada en la Prueba de Acceso a Grado Superior, o la de Cisco http://www.asociacioningeforma.com/cisco/.

 

Asimismo no podemos olvidar otra que conforma un eje principal de nuestra actividad, utilizada en las certificaciones informáticas de entidades como CompTIA, Microsoft, Oracle, etc.; bajo el sello de Pearson VUE o PROMETRIC, http://asociacioningeforma.com/certificaciones/. Ahora nuestra política de presencia en Internet gira principalmente en esto, en páginas especializadas que buscan usabilidad, accesibilidad y el cumplimiento de la normativa europea; mejorando también aspectos de seguridad y potenciando el uso de open Source.  Nuestras plataformas de teleformación también están en la misma sintonía,  https://www.ingeforma.es/campus/login/index.php .

                               

                                    *****************

Pregunta 2.-En su página ofrecen múltiples servicios desde ofertas de empleo, hasta prácticas en empresas mediante un convenio con la Universidad de Murcia; por lo tanto el público para el que está enfocado dentro de la ingeniería es amplio, ¿qué facilidades pueden encontrar los usuarios que accedan a INGEFORMA?

 

Respuesta 2.-No tanto facilidades, tenemos que explicar, porque hay que destacar que nuestro cometido no es nada sencillo. Hemos de ubicarnos en un mercado laboral muy agresivo y áspero, poco protegido para los jóvenes y no tan jóvenes; aún más si lo emplazamos en iniciativas técnicas de I+D+i. Por ello, emulando modelos alemanes, entendemos imprescindible una formación muy rigurosa y funcional para que nuestros alumnos-trabajadores puedan ser competitivos. Aún más considerando que ellos pudieran formar parte de la actual plantilla de ingenieros de INGEFORMA. Y ahí se encierra uno de nuestros principales atractivos: `la formación como elemento garante de actividades profesionales´.

 

De lo anterior dimanan otras perspectivas laborales que se nutren de esta filosofía, que es `formar para emplear´. Por ello es posible que desarrollemos actividades de prácticas empresariales, mediante convenios laborales, e incluso dotar a otras empresas de perfiles laborales adecuados que nos son demandados. El vínculo entre lo académico y lo laboral lo consideramos muy necesario para obtener resultados. Esta idea es traslada horizontalmente a todas nuestra actividad.

                                          *****************

Pregunta 3- Hay un servicio muy interesante que es el Proyecto Lince, ¿nos puede hablar de él?, ¿qué ventajas tiene?, ¿para quién está enfocado?

 

Respuesta 3.- El Proyecto Lince 1 abunda en lo enunciado ya, el aspecto laboral. INGEFORMA trata de incentivar el estímulo al esfuerzo. Pueden beneficiarse de este proyecto los tres alumnos que resulten primeros de su promoción, en ciertas modalidades de formación. El coste de la formación soportado por el alumno lo recupera en forma de un contrato laboral remunerado, y le garantiza al alumno una adaptación real al mercado laboral. Muy en la línea de lo realizado en Alemania, donde el Estado financia a los alumnos, y éstos posteriormente devuelven al Estado esta financiación cuando comienzan a trabajar. El Proyecto Lince2 y el Proyecto Lince 3 son estímulos al uso de Open Source y las certificaciones informáticas: ambos proyectos entroncan con el Proyecto Lince1 para estimular convenientemente su funcionamiento. La competitividad es necesaria y muy oportuna en términos de realidad para el empleo.

 

                                           *****************

Pregunta 4.- Tienen mucha presencia en redes sociales, ¿creen que el futuro, o ya pudiéramos decir presente de las empresas, es darse a conocer o interactuar mediante estas redes para acceder a más usuarios? En su caso, ¿ha sido satisfactoria su presencia en Twitter?

 

Respuesta 4.- No podemos cerrar los ojos frente a las posibilidades y flexibilidad que ofrece actualmente la tecnología (aunque todavía incipiente) usada por las redes sociales. Por ello es consecuencia inmediata adaptarse a estas nuevas posibilidades de las que disponemos y alcanzar así el mayor uso de esta nueva capacidad comunicativa social. Indudablemente la divulgación empresarial ha de pasar actualmente por ellas, por las redes sociales; veremos qué sucede más adelante, porque este mercado lleva una velocidad vertiginosa e interesada a menudo por actores quizá espurios.

 

El conocimiento, y la transmisión de éste, están de enhorabuena a buen seguro. Internet es una plataforma que se ha de aprovechar en cada una de sus aristas para exprimirlo. Cabe significar que para que se produzca un óptimo aprovechamiento, debemos tener diseñada previamente una estrategia SEO, bien definida. Nótese que la televisión va perdiendo fuerza frente a estas redes, que existe una nueva era para divulgar. Y, por ello, parece sensato que también se suban a este tren ellos, para no perder ni influencia ni posicionamiento en la sociedad. Hoy en día es posible que una noticia se difunda mucho más rápido mediante el uso de Twitter que por otros medios. Respecto a nosotros, a nuestra presencia en Twitter , entendemos que aún es prematuro pronunciarnos con diligencia. Pero sí constatamos que su agilidad y capacidad de comunicación es relevante. Como ejemplo, pudiéramos exponer que esta entrevista fue concebida mediante esta red social: ¿evidencia clara de su utilidad, no?

                                              *****************

Pregunta 5.- En un futuro qué objetivos desean cumplir con la web de INGEFORMA?, ¿desean llegar a más público dentro del mundo de la ingeniería, quizá a más especialidades?

 

Respuesta 5.- Nuestra página web, la de ahora y las que estarán disponibles próximamente, supone una ventana de comunicación hacia el exterior de gran valor institucional. Una de nuestras inquietudes es poder actuar laboralmente fuera de España, mirando hacia Europa, donde entendemos que existe un buen mercado de empleo para la ingeniería. La conclusión, pues, es inmediata: un altavoz disponible 24 horas. Y en esencia nuestra filosofía no variará: más tecnología, más desarrollo y más robótica. Todas las especialidades dentro de este sector son necesarias, porque se complementan. Movilidad, movilidad hacia Europa; especialmente a Inglaterra. Dominio del idioma inglés e intercambio de tecnologías con otros ingenieros. Ahí está nuestro horizonte futuro, esperemos.

 

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Seguiremos atentos a la estela de INGEFORMA, y esperamos que vosotros también.

 

R.C.A

http://practicaingenieria.wordpress.com/

Twitter: |‏@ingenieros| |https://twitter.com/ingenieros_itop|

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INGEFORMA's curator insight, March 14, 4:50 AM

 

|PRACTICA INGENIERÍA|. |Madrid. 14 de marzo de 2014. R.C.A|

 

Internet podría ser el segundo salto mas importante para la Humanidad reciente después de que el ser humano plantara su bandera en la Luna. Saber que alguien había podido pisar el satélite cambió nuestro forma de ver el Universo y el nacimiento de la gran red ha cambiado para siempre la forma de relacionarse entre sí de todo un planeta en constante cambio. Emulando a Neil Amstrong descubrimos una  web enfocada  a uno de los colectivos mas numerosos dentro del mundo de la ingeniería informática. Nos centramos en la órbita de  INGEFORMA que se ha destapado como una de las webs de referencia a nivel nacional.

 

   Hoy entrevisto a Juan Antonio Lloret : Ingeniero Técnico Industrial, Grado en Electrónica, Automática y Robótica, estudiante de máster de telemedicina y también Director de INGEFORMA,(www.asociacioningeforma.com).

 

Biografía de la entidad.-

 

INGEFORMA es una entidad que trabaja en tres sectores principales: la formación profesional reglada, la ingeniería y las certificaciones y exámenes internacionales del sector de IT. Dentro de la formación profesional desarrolla dos campos oficiales y homologados: Formación Profesional del Sistema Educativo y Formación Profesional para el Empleo. Dentro de la ingeniería: desarrollo e implantación de Open Source y otras tecnologías. Dentro de las certificaciones y exámenes internacionales del sector de IT: centro oficial PROMETRIC SP39T, centro oficial Pearson VUE 65579. Además es Academia oficial de las marcas CISCO, Microsoft, CompTIA, Linux, C++, etc.

 

 Pregunta 1.- Su página web corporativa ha sido bien acogida entre la comunidad de ingenieros -informáticos especialmente- debido a la cantidad de servicios que ofrecen; pero, ¿cómo llegó a ponerse este proyecto en marcha?, y ¿por qué surgió la necesidad de una web de este tipo?

 

Respuesta 1.- El campo de la ingeniería es muy versátil y amplio, afortunadamente. La suma de iniciativas e inquietudes personales, sobre todo en el campo de la formación técnica, forjó el resto en la creación de INGEFORMA. Los perfiles que más potencial conllevan en el desarrollo tecnológico en nuestra opinión son los de informática e industriales [electrónica-robótica]; y cuando se juntan el alcance laboral es más provechoso para todos… Éste es el elemento motriz principal para justificar la miscelánea de ingenieros, su alcance laboral y tecnológico. Es su principal justificación.

 

La creación de nuestra web, que actualmente está sometida a reingeniería, trata de recoger las disciplinas que integramos en INGEFORMA. En breve estará disponible otra web principal implementada en HTML5, adaptada a la visualización con dispositivos móviles.

 

Pero esta web no es única en la actualidad porque está complementada a su vez por otras aún más especializadas. Como por ejemplo, la que conlleva la información y promoción de INGEFORMA como centro autorizado por la CARM (Comunidad Autónoma de la Región de Murcia) para la Formación Profesional de Grado Superior http://asociacioningeforma.com/fp/, la empleada en la Prueba de Acceso a Grado Superior, o la de Cisco http://www.asociacioningeforma.com/cisco/.

 

Asimismo no podemos olvidar otra que conforma un eje principal de nuestra actividad, utilizada en las certificaciones informáticas de entidades como CompTIA, Microsoft, Oracle, etc.; bajo el sello de Pearson VUE o PROMETRIC, http://asociacioningeforma.com/certificaciones/. Ahora nuestra política de presencia en Internet gira principalmente en esto, en páginas especializadas que buscan usabilidad, accesibilidad y el cumplimiento de la normativa europea; mejorando también aspectos de seguridad y potenciando el uso de open Source.  Nuestras plataformas de teleformación también están en la misma sintonía,  https://www.ingeforma.es/campus/login/index.php .

                               

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Pregunta 2.-En su página ofrecen múltiples servicios desde ofertas de empleo, hasta prácticas en empresas mediante un convenio con la Universidad de Murcia; por lo tanto el público para el que está enfocado dentro de la ingeniería es amplio, ¿qué facilidades pueden encontrar los usuarios que accedan a INGEFORMA?

 

Respuesta 2.-No tanto facilidades, tenemos que explicar, porque hay que destacar que nuestro cometido no es nada sencillo. Hemos de ubicarnos en un mercado laboral muy agresivo y áspero, poco protegido para los jóvenes y no tan jóvenes; aún más si lo emplazamos en iniciativas técnicas de I+D+i. Por ello, emulando modelos alemanes, entendemos imprescindible una formación muy rigurosa y funcional para que nuestros alumnos-trabajadores puedan ser competitivos. Aún más considerando que ellos pudieran formar parte de la actual plantilla de ingenieros de INGEFORMA. Y ahí se encierra uno de nuestros principales atractivos: `la formación como elemento garante de actividades profesionales´.

 

De lo anterior dimanan otras perspectivas laborales que se nutren de esta filosofía, que es `formar para emplear´. Por ello es posible que desarrollemos actividades de prácticas empresariales, mediante convenios laborales, e incluso dotar a otras empresas de perfiles laborales adecuados que nos son demandados. El vínculo entre lo académico y lo laboral lo consideramos muy necesario para obtener resultados. Esta idea es traslada horizontalmente a todas nuestra actividad.

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Pregunta 3- Hay un servicio muy interesante que es el Proyecto Lince, ¿nos puede hablar de él?, ¿qué ventajas tiene?, ¿para quién está enfocado?

 

Respuesta 3.- El Proyecto Lince 1 abunda en lo enunciado ya, el aspecto laboral. INGEFORMA trata de incentivar el estímulo al esfuerzo. Pueden beneficiarse de este proyecto los tres alumnos que resulten primeros de su promoción, en ciertas modalidades de formación. El coste de la formación soportado por el alumno lo recupera en forma de un contrato laboral remunerado, y le garantiza al alumno una adaptación real al mercado laboral. Muy en la línea de lo realizado en Alemania, donde el Estado financia a los alumnos, y éstos posteriormente devuelven al Estado esta financiación cuando comienzan a trabajar. El Proyecto Lince2 y el Proyecto Lince 3 son estímulos al uso de Open Source y las certificaciones informáticas: ambos proyectos entroncan con el Proyecto Lince1 para estimular convenientemente su funcionamiento. La competitividad es necesaria y muy oportuna en términos de realidad para el empleo.

 

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Pregunta 4.- Tienen mucha presencia en redes sociales, ¿creen que el futuro, o ya pudiéramos decir presente de las empresas, es darse a conocer o interactuar mediante estas redes para acceder a más usuarios? En su caso, ¿ha sido satisfactoria su presencia en Twitter?

 

Respuesta 4.- No podemos cerrar los ojos frente a las posibilidades y flexibilidad que ofrece actualmente la tecnología (aunque todavía incipiente) usada por las redes sociales. Por ello es consecuencia inmediata adaptarse a estas nuevas posibilidades de las que disponemos y alcanzar así el mayor uso de esta nueva capacidad comunicativa social. Indudablemente la divulgación empresarial ha de pasar actualmente por ellas, por las redes sociales; veremos qué sucede más adelante, porque este mercado lleva una velocidad vertiginosa e interesada a menudo por actores quizá espurios.

 

El conocimiento, y la transmisión de éste, están de enhorabuena a buen seguro. Internet es una plataforma que se ha de aprovechar en cada una de sus aristas para exprimirlo. Cabe significar que para que se produzca un óptimo aprovechamiento, debemos tener diseñada previamente una estrategia SEO, bien definida. Nótese que la televisión va perdiendo fuerza frente a estas redes, que existe una nueva era para divulgar. Y, por ello, parece sensato que también se suban a este tren ellos, para no perder ni influencia ni posicionamiento en la sociedad. Hoy en día es posible que una noticia se difunda mucho más rápido mediante el uso de Twitter que por otros medios. Respecto a nosotros, a nuestra presencia en Twitter , entendemos que aún es prematuro pronunciarnos con diligencia. Pero sí constatamos que su agilidad y capacidad de comunicación es relevante. Como ejemplo, pudiéramos exponer que esta entrevista fue concebida mediante esta red social: ¿evidencia clara de su utilidad, no?

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Pregunta 5.- En un futuro qué objetivos desean cumplir con la web de INGEFORMA?, ¿desean llegar a más público dentro del mundo de la ingeniería, quizá a más especialidades?

 

Respuesta 5.- Nuestra página web, la de ahora y las que estarán disponibles próximamente, supone una ventana de comunicación hacia el exterior de gran valor institucional. Una de nuestras inquietudes es poder actuar laboralmente fuera de España, mirando hacia Europa, donde entendemos que existe un buen mercado de empleo para la ingeniería. La conclusión, pues, es inmediata: un altavoz disponible 24 horas. Y en esencia nuestra filosofía no variará: más tecnología, más desarrollo y más robótica. Todas las especialidades dentro de este sector son necesarias, porque se complementan. Movilidad, movilidad hacia Europa; especialmente a Inglaterra. Dominio del idioma inglés e intercambio de tecnologías con otros ingenieros. Ahí está nuestro horizonte futuro, esperemos.

 

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Seguiremos atentos a la estela de INGEFORMA, y esperamos que vosotros también.

 

R.C.A

http://practicaingenieria.wordpress.com/

Twitter: |‏@ingenieros| |https://twitter.com/ingenieros_itop|

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El dilema de ser empresario en España. Artículo "España, a la cola en segundas oportunidades".

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El dilema de ser empresario en España (artículo "España, a la cola en segundas oportunidades" |http://economia.elpais.com/economia/2014/07/19/actualidad/1405781960_610928.html|).

¿Nunca serán los empresarios apoyados en este país? ¿Acabarán éstos como el maestro del romanticismo, Mariano José de Larra: suicidándose económicamente?
Nuestro consejo es que nadie se aventure a ser empresario mientras no sea apoyado por los que realmente NUNCA APUESTAN NADA; o, probablemente, lo lamentará durante toda su vida. ¡Suerte en todo caso!
Claro que a los bancos sí les dieron una segunda oportunidad, todos los españoles, y a pesar de su voluntad. Como dijo Larra en su artículo, "La libertad hay que ganarla", pero no con el suicidio, claro.

"(Larra) Fue un niño sin niñez y con un desarrollo prematuro dentro de una familia avanzada; con tres años leía, escribía, e incluso traducía 'La Iliada' del francés al español....

|Artículo "Larra se suicidó por España y no por una mujer"|
«[...] Miranda, cuya madre era tataranieta de Larra, defiende la tesis de que su antepasado, nacido en 1809, fue un hombre "orgulloso" que luchó por cambiar su patria y, "al ver que no podía integrarse en una España sin progreso", se pegó un tiro días antes de cumplir 28 años». http://www.elmundo.es/elmundo/2008/04/13/cultura/1208083139.html

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UPyD propone que el Estado controle los fondos de formación para el empleo

UPyD propone que el Estado controle los fondos de formación para el empleo | INGEFORMA | Scoop.it

Unión, Progreso y Democracia (UPyD) ha registrado en el Congreso dos proposiciones no de ley con sus recetas para reforma el sistema de formación para el empleo, entre las que se incluye asignar a la Administración General del Estado las competencias de control de los fondos que con este objetivo se transfieren a las comunidades autónomas.

INGEFORMA's insight:

MADRID, 11 (EUROPA PRESS)

 

Unión, Progreso y Democracia (UPyD) ha registrado en el Congreso dos proposiciones no de ley con sus recetas para reforma el sistema de formación para el empleo, entre las que se incluye asignar a la Administración General del Estado las competencias de control de los fondos que con este objetivo se transfieren a las comunidades autónomas.

En los textos, a los que ha tenido acceso Europa Press y que serán debatidos en el Pleno de la Cámara Baja, la formación magenta defiende que "se debe abordar la importante cuestión del control de los fondos públicos" a la luz de los "recientes escándalos" en la Comunidad de Madrid y en Andalucía, relativos a dos presuntas tramas de desvío de fondos.

"La compleja red de subvenciones y subcontrataciones del subsistema de formación profesional para el empleo complica el control de los fondos públicos y de los resultados de la formación", dice UPyD. Por ello, añade, deberían "prohibirse las subcontrataciones", que "desvirtúan la selección inicial de beneficiarios de subvenciones públicas y complican su posterior control".

Añade también que "habría que reflexionar sobre la eficacia de los controles formales del gasto que se han venido realizando hasta ahora" y asignar a la Administración central el control de que las comunidades "hacen un uso adecuado de los fondos que se les transfieren para formación".

ACCEDER A LOS CURSOS EN IGUALDAD DE CONDICIONES

La formación que lidera Rosa Díez también aboga por que la formación para ocupados se articule mediante acciones formativas concretas en lugar de planes de formación para evitar "redundancias e inconsistencias" y conseguir una "mayor coordinación en la oferta" que realizan tanto administraciones públicas como agentes sociales y centros de formación.

Para definir las programaciones de formación, "sería positivo" que el análisis técnico del Observatorio de las Ocupaciones del Servicio Público de Empleo (SEPE) y de los observatorios autonómicos se tuvieran más en cuenta a la hora de definir los sectores con mayor potencial de empleo y con más necesidades de formación, así como los colectivos de trabajadores con mayores carencias.

Asimismo, haría falta "integrar" los centros públicos de formación profesional para aprovechar mejor sus capacidades, así como garantizar que cualquier entidad tenga los mismos requisitos de acreditación para impartir formación para el empleo, "eliminando la distinción existente entre organizaciones empresariales y sindicales --que no necesitan acreditarse-- y entidades de formación acreditadas".

"Esto no significa que las organizaciones sindicales y empresariales deban dejar de dar formación para el empleo, sino simplemente que necesitarían acreditarse y presentar ofertas en pie de igualdad con cualquier otra entidad", se especifica en el texto, apuntando así que todas las entidades que quieran ofrecer formación financiada con fondos públicos deberían cumplir los mismos "criterios objetivos".

Unos criterios objetivos que tendrían que evaluar técnicos de la Administración pública como "garantía de objetividad en el reparto de fondos", y no como sucede ahora, que "los órganos de valoración de las solicitudes incluyen mayoritariamente a miembros de las organizaciones" que solicitan dichas subvenciones. Una situación "anómala" y de "claro conflicto de intereses", denuncia UPyD.

VALORAR MÁS LOS RESULTADOS

Con respecto a la forma de selección de las entidades, la formación aboga por ponderar el porcentaje de trabajadores participantes en acciones anteriores que han acreditado un certificado de profesionalidad, los que han conseguido una colocación relacionada con la formación o han mejorado su situación profesional --teniendo en cuenta la duración y calidad de ese contrato--, el coste por alumno y hora y qué entidades son más demandadas por los trabajadores.

Al igual que sucede con la selección de las entidades, el control de los cursos debería ser realizado por los Servicios Públicos de Empleo, que cuentan con "los agentes mejor cualificados para controlar con imparcialidad la calidad de la formación". "Resulta chocante que actualmente sean las mismas entidades beneficiarias de las subvenciones las que realizan la mayor parte de la evaluación. El control interno no puede sustituir a un adecuado control externo", insiste UPyD.

Con respecto a los indicadores a medir en estas evaluaciones de calidad, se proponen aquéllos que "reflejen lo más fielmente posible los fines de la formación", incluyendo la posibilidad de realizar pruebas finales "eminentemente prácticas y adaptadas a las particularidades de la formación" a los trabajadores para conseguir el certificado profesional. "Esto aportaría un plus de objetividad y de prestigio", apunta la formación.

En aras de las transparencia, UPyD recomienda informar públicamente a los ciudadanos sobre los resultados que cada entidad formadora consigue en cada programa de formación, de modo que los trabajadores interesados puedan elegir dónde acudir con más datos.

FORMACIÓN PROFESIONAL

La segunda iniciativa de la formación magenta abunda en las mismas líneas de reforma aunque refiriéndose de manera específica a los programas de Formación Profesional para el Empleo, con la vista puesta en conseguir "un mejor ajuste entre oferta y demanda de trabajo".

"Ante la prolongación de la crisis de empleo en el tiempo y las tenues perspectivas de descenso del paro, las políticas públicas dirigidas al colectivo de desempleados deberían ser prioritarias, para evitar que este enorme colectivo caiga en el abandono y la marginalidad", defiende.

Así el partido que lidera Rosa Díez aboga por que sean los Servicios Públicos de Empleo los que decidan qué personas participan en cada acción formativa en función de los colectivos prioritarios y otras variables que se establezcan en la planificación de la formación. No obstante, los parados deberían tener cierta "capacidad de elección" sobre qué cursos le interesan más en función de "su perfil profesional y formativo".

Para ello, es "fundamental informar" a los trabajadores sobre las posibilidades de formación, incluyendo los resultados de las evaluaciones de las entidades formadoras. Asimismo, el parado debería tener la posibilidad de proponer a su oficina de empleo "sustituir las acciones de formación profesional por otras acciones formativas regladas y oficiales dentro del ámbito educativo", manteniendo su derecho de acceso a becas y ayudas.

En este sentido, UPyD defiende que "debe terminar de integrarse la formación educativa en la oferta de formación para el empleo", para que la falta de un nivel educativo adecuado no sea una barrera para los parados. Asimismo, habría que "potenciar" la formación reglada y oficial, sobre todo en materias relacionadas con el cambio de modelo productivo.

Con el objetivo de facilitar la recualificación laboral, los desempleados deberían poder acceder a actividades formativas de cualquier comunidad autónoma, por lo que es "urgente" crear una web única nacional con ofertas de empleo y formación. Y para ampliar las posibilidades del empleo-formación se podría abrir a los parados con prestaciones la posibilidad de realizar colaboraciones sociales y contratos de interés social con la Administración.

Además, sería bueno integrar todas las acciones formativas en las que participen los parados en un certificado de profesionalidad, así como establecer evaluaciones independientes de las competencias adquiridas por los trabajadores mediante una prueba final en Centros Públicos de Formación Profesional.

(EuropaPress)

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10 Herramientas Web para generar cómics y animaciones

10 Herramientas Web para generar cómics y animaciones | INGEFORMA | Scoop.it

La entrada de esta semana está relacionada con herramientas de la Web 2.0, en concreto con servicios y aplicaciones que nos permiten generar tiras cómicas, cómics o animaciones y que podemos utilizar de forma gratuita en nuestros sitios de Internet (blogs, wikis, etc.) o enviar a través del correo electrónico.


Via Educación Castilla-La Mancha, Labtic.Unipe
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Alfredo Corell's curator insight, May 3, 8:20 AM

Excelente colección de herramientas (con enlaces con ejemplos concretos aplicados al campo educativo) para la creación de comics y su uso en la docencia

Mauricio Fierro's curator insight, June 6, 5:18 PM
10 Herramientas Web para generar cómics y animaciones
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La Divina Proporción en el Diseño de Logotipos

La Divina Proporción en el Diseño de Logotipos | INGEFORMA | Scoop.it

"La belleza y la estética han sido elogiadas desde tiempo inmemorial. Pero pocas personas saben que las creaciones más eficaces, perfectamente equilibradas, y visualmente más atractivas siguen directrices matemáticas. Al menos desde 1860, cuando el físico y psicólogo alemán Gustav Theodor Fechner propuso que una relación simple, un número irracional define el equilibrio en la naturaleza. ¡La proporción áurea! El experimento de Fechner era simple: diez rectángulos que varían en sus proporciones de longitud y anchura se colocaron delante de un sujeto, a quien le pide seleccionar el más agradable. Los resultados mostraron que la elección más favorecida era el “rectángulo de oro” (con una relación de 1,618)".

 


Via Alvaro Díaz A.
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Al dividir dos números secuenciales, es decir, 5/3 = 1,67 y 21/ 13 = 1.615 la relación entre estos 2 números progresivamente se va aproximando a φ (1.618). El libro número 1202 de Fibonacci, Liber Abaci, introdujo la secuencia matemática en Europa occidental , aunque la secuencia había sido descrita antes en matemáticas indias, por Brahmagupta en el 598 casi mil años antes.
¿Qué es tan asombroso acerca de este número? Algunos creen que es el resultado más eficiente, el resultado de las fuerzas naturales. Algunos creen que es una constante universal de diseño, la firma de Dios. Lo que usted cree, la aparición generalizada de φ en todo lo que vemos y experimentamos crea un sentido de equilibrio, la armonía y la belleza en el diseño de todo lo que encontramos en la naturaleza. No debe ser ninguna sorpresa que la humanidad utilizara esta misma proporción que se encuentra en la naturaleza para lograr el equilibrio, la armonía y la belleza en sus propias creaciones de arte, la arquitectura, los colores, el diseño, la composición, el espacio e incluso la música. Desde el Partenón de Monalisa y las pirámides de Egipto hasta las tarjetas de crédito, φ ha estado ahí, siempre.

 

Más información en el artículo fuente: http://www.ar3d.es/divina-proporcion-logotipos/

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Cambia estas contraseñas ya mismo

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Por Jose Pagliery

NUEVA YORK (CNNMoney) — Los sitios web están corriendo para parchar la falla conocida como ‘Heartbleed’, el peor agujero de seguridad que Internet ha visto en su vida.
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Mientras los sitios tratan de corregir el error, es el momento para que tú cambies tus contraseñas. El 'bug' Heartbleed permitió la fuga de información desde un punto clave de seguridad que se supone que debe mantener tu línea de comunicación privada: correos electrónicos, la banca, las compras y las contraseñas.

No cambies todas tus contraseñas todavía. Si una empresa no ha actualizado su sitio, todavía no puedes conectarse de forma segura y una nueva contraseña se vería comprometida también.

Muchas empresas no están informando a sus clientes del peligro o les han pedido que actualicen sus credenciales de registro de entrada. Por lo pronto, aquí está una lista de contraseñas a la mano que dene ser actualizadas, mientras las compañías responden:

Cambia estas contraseñas ahora (que ya fueron parchados) 

Google, YouTube y GmailFacebookYahoo, Yahoo Mail, Tumblr, FlickrOKCupidWikipedia

No te preocupes por estas (que no utilizan el software afectado, o corrieron una versión diferente)

AmazonAOL y MapquestBank of AmericaCapital One BankCharles SchwabChase BankCitibankE * TradeFidelityBanco HSBCLinkedInMicrosoft, Hotmail y OutlookPayPalPNC bankScottradeTD AmeritradeTwitterU.S. BankWells Fargo

No cambie estas contraseñas aún (todavía no está claro, no hay respuesta)

American ExpressApple, iCloud y iTunes
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INGEFORMA en Youtube

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INGEFORMA en Tumblr

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Página de Faccebook de INGEFORMA

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INGEFORMA en slideshare

INGEFORMA en slideshare | INGEFORMA | Scoop.it
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3 canales de Youtube para aprender electrónica, en español

3 canales de Youtube para aprender electrónica, en español

Canales de Youtube especializados en electrónica hay muchos, pero que estén en nuestro idioma y que se actualicen con frecuencia, no hay tantos.

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450 ingenieros riojanos aguardan una solución para homologarse en Europa

450 ingenieros riojanos aguardan una solución para homologarse en Europa | INGEFORMA | Scoop.it
Se suman al malestar del gremio ante el Decreto de Wert que «no soluciona» el problema de reconocer el nivel de las licenciaturas previas al Plan Bolonia
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19.03.14 - 00:33 - E. ALCALDE | LOGROÑO |

 

Unos 450 ingenieros riojanos que finalizaron sus estudios superiores antes del Plan Bolonia siguen pendientes en estos últimos días de las tensiones surgidas en el ámbito nacional por la homologación de sus títulos para poder trabajar en el extranjero con el reconocimiento de máster que les corresponde a sus cualificaciones académicas. Problema latente desde hace meses, el reciente anuncio del ministro Wert de un Real Decreto regulatorio que no representa una solución real, ha terminado de soliviantar a todo el gremio, que exige una solución rápida a un problema que impide a estos profesionales salir a trabajar fuera de España. Desde La Rioja, el Colegio de Ingenieros respalda al Consejo General de Ingenieros Industriales, en la reclamación «de una solución que, en realidad, sería sencilla».

 

Una vez que el conflicto está sobre la mesa, la última medida de los ingenieros españoles ha sido la de acudir a las respectivas administraciones autonómicas en busca de apoyo en sus reclamaciones. El decano del Colegio de Ingenieros de La Rioja, Manuel Juárez, explicaba ayer a este medio que ya ha tenido un contacto con el director general de Universidades del Gobierno riojano, Abel Bayo, y que está a la espera de ser recibido por el consejero de Educación, Gonzalo Capellán, «para trasladarle nuestra inquietud y la necesidad de una solución rápida, porque esto está perjudicando a los ingenieros y a las empresas».

 

El problema para los ingenieros españoles que se licenciaron antes del Plan Bolonia arranca en la falta de homologación de sus estudios en el Marco Europeo de Cualificaciones para la Educación Superior, lo que en la práctica supone que se les cierren las puertas al trabajo en el extranjero, o que se les considere con un nivel de grado, «cuando las licenciaturas del segundo ciclo de Ingeniería son absolutamente equivalentes y tienen las mismas atribuciones profesionales del máster», explicaba Juárez. El problema afecta también a las empresas que operan en el exterior, obligadas a contratar ingenieros europeos con el nivel de máster reconocido.

 

 

Equiparados ya en España

 

 

Meses después de reclamar al Ministerio de Educación soluciones, el reciente anuncio del ministro Wert del borrador de un Real Decreto que regule las equivalencias ha suscitado la indignación entre los profesionales. «Necesitamos una solución rápida, y nos dan un Decreto largo, tedioso, confuso y farragoso, que debe pasar aún por la Aneca, que requiere informes y que pretende una correspondencia con los niveles del marco español cuando lo que necesitamos es que se haga con el marco europeo... Esto puede llevar a dilatar el problema meses o incluso años», lamentaba Juárez.

 

La solución, según él, sería más sencilla: «Reconocer que los ingenieros con cinco o seis cursos pre-Bolonia la equivalencia con el máster en el Marco Europeo, que es además algo que ya ha hecho la propia Subdirección General de Coordinación Académica del Ministerio, que entiende que en efecto tenemos las atribuciones correspondientes al grado y máster conjuntamente, solo hay que trasladarlo al ámbito europeo».

 

El decano de los ingenieros riojanos va más allá al subrayar que «debemos ser el único país grande de Europa sin esto clarificado». Queda ahora esperar los siguientes pasos que dé el Ministerio, y también el posicionamiento de las autonomías, algo para lo que los ingenieros, unos 200.000 en todo el país, insisten en pedir ante todo esa rapidez.

 

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Wert no otorga a los ingenieros el reconocimiento que le reclaman

Wert no otorga a los ingenieros el reconocimiento que le reclaman | INGEFORMA | Scoop.it

 

El proceso es 'farragoso', según los afectados, y no les garantiza la categoría que pedían
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|OLGA R. SANMARTÍN Madrid. 14/03/2014| http://www.elmundo.es/espana/2014/03/14/5322ce41e2704ed9488b4570.html
 

José Ignacio Wert aseguró este miércoles en el Congreso que tenía una "solución satisfactoria", en forma de real decreto de próxima aprobación, para resolver el conflicto que desde hace tiempo mantiene con los ingenieros, que le reclaman que regule la categoría profesional de los que se licenciaron antes del Plan Bolonia equiparándola al nivel del máster, para poder ejercer sin problemas en el extranjero. Pero este texto legal no da tal reconocimiento a los afectados, según interpretan ellos mismos.

El borrador de real decreto, al que ha tenido acceso EL MUNDO, explica en su capítulo IV el procedimiento para determinar la correspondencia de los títulos oficiales de arquitectura, ingeniería, arquitectura técnica, ingeniería técnica y diplomatura a los niveles 2 (el equivalente a grado) y 3 (el equivalente a máster) del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior.

Pero, según denuncia este colectivo, «en ningún momento se garantiza que los ingenieros vayan a obtener el nivel 3», que es el que reclaman. Ahora tienen el 2, que no les está sirviendo para trabajar o firmar proyectos en otros países.

Alcanzar el reconocimiento de máster estará supeditado a un "proceso farragoso" que inicia de oficio el Ministerio y en el que tiene un papel determinante la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y de la Acreditación (Aneca). Es la Aneca, un organismo autónomo, quien deberá emitir un informe «preceptivo y determinante» en un plazo máximo de tres meses para que finalmente el Ministerio resuelva si conoce a los distintos títulos la categoría de grado o de máster, según el borrador.

Por el camino, el Ministerio puede pedir otros informes "preceptivos", incorporar "sondeos", "encuestas de opinión", "alegaciones"... El plazo máximo para resolver y notificar la resolución es de seis meses, pero "se podrá suspender" si la Aneca no emite su informe.

"Así no se soluciona nuestro problema", dice Elías Ferreres, presidente de la Real Academia de Ingeniería. "Se inicia un proceso que es extraordinariamente largo y burocrático y que se puede alargar indefinidamente. El real decreto no garantiza que nos den ese título".

Luis Manuel Tomás Bailbrea, presidente de la Federación de Asociaciones de Ingenieros Industriales de España, opina que el texto es "una chapuza que no sirve para nada". ¿Por qué? "Porque pone muchas trabas a las convalidaciones. Porque no hace referencia al Marco Europeo de Cualificaciones, que es el que nosotros pedíamos. Porque al final es la Aneca la que decide. Porque no nos garantizan el nivel de máster. Y porque equipara las diplomaturas al nivel de grado; es decir, el Gobierno que proclamaba la excelencia y el esfuerzo regala a los que han hecho una carrera de tres años el mismo título que tienen los que han hecho una carrera de cinco años".

¿Y qué solución había? "Poner directamente una frase diciendo que los ingenieros de ciclo largo son máster [como han hecho con los médicos]", responde Manuel Moreu, presidente del Instituto de la Ingeniería. "No estoy nada contento. Necesitamos una solución ya, porque, cada día que pasa, estamos perdiendo oportunidades de trabajo".

Diego Álvarez, el estudiante de Ingeniería que ha recabado ya 36.000 firmas para denunciar este problema, considera que "el Ministerio se lava las manos y lo deja todo en un organismo de acreditación, la Aneca, que no inspira confianza".

El origen del problema está en que en las universidades se cursaban antes diplomaturas, de tres años, y licenciaturas e ingenierías, de cinco. Tras el Plan Bolonia, en la UE se implantaron tres años de grado y dos de máster, mientras que en España se siguieron haciendo cuatro años de grado más uno de máster, lo que ha causado muchos problemas al fijar la equivalencia a los títulos antiguos.

 

"Dificultades para el reconocimiento"

 

El borrador de real decreto reconoce que los que obtuvieron titulaciones anteriores a la reforma de la educación superior "están encontrando dificultades para el reconocimiento del verdadero nivel de estudios" y admite que se han formulado "muchas peticiones" al respecto procedentes de "los distintos actores sociales", "la comunidad académica", "la comunidad científica", "amplios sectores profesionales" e "incluso del Defensor del Pueblo". El texto será debatido el lunes con las autonomías y el jueves con los rectores.

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