Informatique et enseignement
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Scooped by Isabelle Nacouz
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Willingham.pdf

Isabelle Nacouz's insight:

"Daniel T. Willingham est diplômé de Harvard en psychologie cognitive. Il est actuellement professeur de psychologie à l'Université de Virginie. Depuis 2000, il consacre ses recherches à l'application de la psychologie cognitive dans l'enseignement primaire et secondaire. Le succès de son livre "Pourquoi les enfants n’aiment pas l’école ! " lui a fait créer son propre site www.danielwillingham.com "

 

Dans cet article extrait de son site internet, il examine l'impact des "nouvelles technologies" sur la motivation des élèves ainsi que sur leur capacité de concentration et d'apprentissage.

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Je google donc je sais

Internet et la curieuse notion de savoir disponible
Isabelle Nacouz's insight:

 

« We don't need no education ... Teachers, leave them kids alone » ?

 

"Savoir n'est pas pouvoir accéder à la connaissance, tout comme la simple possession d'une bibliothèque, si grande soit-elle, ne rend personne savant. Savoir, ce n'est pas simplement disposer de connaissances, c'est avant tout (du latin sapere qui a donné homo sapiens) avoir l'intelligence et le jugement qui en procèdent"

"les élèves ne peuvent accéder au savoir de manière autonome : c'est au contraire le rôle de l'école et des enseignants de les mener progressivement vers cette autonomie."

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L’enseignement de la géographie bouleversé par la curation et les réseaux sociaux.

L’enseignement de la géographie bouleversé par la curation et les réseaux sociaux. | Informatique et enseignement | Scoop.it
La géographie sur Scoop it : les meilleurs
Isabelle Nacouz's insight:

Les outils du curation au service de l’enseignement supérieur.

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rads_0513.pdf

Isabelle Nacouz's insight:

"On parle désormais d'un « monde numérique » au sens large, qui s'appuie sur deux grands leviers, celui des matériels informatiques et celui de la science informatique. » L'Académie des sciences met en avant la nécessité d'enseigner la science informatique en tant que discipline unifiée, autonome, avec ses formes de pensées et ses résultats propres. Elle insiste sur la distinction fondamentale qui doit être faite entre enseignement de la « science informatique » et « éducation au numérique », entre enseignement des bases, pérennes, de la démarche informatique, et apprentissage d'outils et de techniques qui naissent et se périment très vite.

"Ce rapport souligne l'importance d'individualiser une « discipline informatique », œuvrant dans un esprit d'interdisciplinarité, et pointe les besoins de formation de tous les enseignants à cette nouvelle discipline, notamment ceux de l'école primaire."

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