Information Documentation et enseignement
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Rescooped by Cécile Fnnc from Comprendre et enseigner l'information documentation
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Dans le labyrinthe : l'évaluation de l'information sur internet

L'auteur Alexandre Serres présente son ouvrage "Dans le Labyrinthe, l'évaluation de l'information sur internet"


Via Adben Pays de la Loire
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Rémix Lévêque's curator insight, May 17, 2013 8:52 PM

Cette vidéo comporte un entretien avec l'auteur Alexendre Serres qui présente son ouvrage : Dans le labyrinthe : Evaluer l'information sur internet qui montre à quel point la recherche d'information à changé depuis l'apparition d'internet et des moteurs de recherche.

Rescooped by Cécile Fnnc from Pédagogie info-documentaire en CDI
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Après le document de collecte : Evaluer un pad

Après le document de collecte : Evaluer un pad | Information Documentation et enseignement | Scoop.it
Ce billet fait suite à celui-ci. Nous avons en effet demandé aux élèves de réaliser par binôme un pad, document collaboratif, pour le travail de SVT sur le dossier santé et environnement (classes de 3e).

Via Jacqueline Valladon
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Jacqueline Valladon's curator insight, February 26, 2013 9:25 AM

Fiche d'évaluation du pad, éditeur de texte collaboratif en ligne. 

Pour le Pad voir : http://framapad.org/

Signalement des fiches d'évaluation sur Docs pour Docs

Rescooped by Cécile Fnnc from Ecriture collaborative et apprentissages info-documentaires
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Documentation Rouen - Site des professeurs documentalistes de l'Académie de Rouen - Ecrire collectivement au collège : utiliser un pad

Cette année, au collège Matisse de Grand Couronne, les professeurs de lettres de 4ème et le professeur documentaliste ont une heure dans leur emploi du temps pour l'aide au travail personnel (ATP).

Via Doc pour docs
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Doc pour docs's curator insight, March 6, 2013 1:37 PM

Travail d'écriture d'un texte littéraire. Classe de 4ème en ATP.

Notions : auteur, autoritativité, autorité.

Rescooped by Cécile Fnnc from Information documentation
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Guide de l'UNESCO sur les Ressources mondiales en Maîtrise de l’information - février 2013 -

Guide de l'UNESCO sur  les  Ressources mondiales en Maîtrise de l’information - février 2013 - | Information Documentation et enseignement | Scoop.it

L’UNESCO vient de publier un Panorama des ressources en Maîtrise de l’information dans le monde.


Via Stalder Angèle
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Stalder Angèle's curator insight, February 20, 2013 2:33 AM

Ici, présentation par Antonin Benoît Diouf, conservateur de bibliothèque, Dakar.

 

 

Parmi les ressources citées pour la France, en premier lieu, la FADBEN : Fédération nationale des enseignants documentalistes.

Une liste précieuse, pays par pays, de ressources pour la "Maîtrise de l'information". Ouverture sur d'autres continents que le nôtre...

 

Scooped by Cécile Fnnc
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Guide tice - La culture de l'information - Dans les programmes du collège

Guide tice - La culture de l'information - Dans les programmes du collège | Information Documentation et enseignement | Scoop.it
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Du traitement de l'information à son retraitement - Typologie des publications journalistiques sur Internet

Du traitement de l'information à son retraitement - Typologie des publications journalistiques sur Internet | Information Documentation et enseignement | Scoop.it

Via Stalder Angèle
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Stalder Angèle's curator insight, January 6, 2013 9:43 AM

Un artcile de F. Rebillard, PU à Paris 3 Sorbonne Nouvelle, dans la revue Réseaux de 2006.

 

"une telle macro-analyse cherchera à identifier le processus de publication de l’information journalistique sur l’internet pour, le cas échéant, en identifier les traits originaux. Il ne s’agit donc pas seulement de voir si l’internet a constitué un support supplémentaire pour l’information journalistique existante sur les médias « traditionnels » : presse écrite, radio et télévision. L’investigation porte également sur le repérage d’une création d’information journalistique spécifique à l’internet, et sur l’émergence de modes de diffusion afférents."

 

Un article très utile pour prendre en considération des formes nouvelles d'écritures journalistiques dans les situations d'apprentissage avec les élèves.

 

Il faudrait y ajouter le webdocumentaire et le transmedia.

Stalder Angèle's curator insight, January 6, 2013 9:49 AM

Journalisme et web 2.0 : des formes propres sont nées sur le net de publication journalistique<<<< typologie.

 

A prendre en considération en EAM!

Rescooped by Cécile Fnnc from Pédagogie info-documentaire en CDI
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Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au coeur de notre profession

Former les élèves à une culture de l’information : une mission à réaffirmer et affermir au coeur de  notre profession | Information Documentation et enseignement | Scoop.it
Le développement des réseaux et objets documentaires numériques a un impact important sur l’évolution du mandat pédagogique des professeurs documentalistes.

Françoise Chapron

Une des vidéos du congrès  mises à disposition par la Fadben


Via Jacqueline Valladon
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Pourquoi et comment expérimenter les Centres de Connaissances et de Cultures (3C) ?


Via Jacqueline Valladon
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Jacqueline Valladon's curator insight, March 16, 2013 12:41 PM

Conférence de Jean-Pierre VERAN, IA-IPR Vie scolaire honoraire, professeur associé à l'Université Montpellier 2, co-rédacteur du Vademecum CCC, dans le cadre de la journée des documentalistes, le 30 janvier 2013, au CDDP de Lot-et-Garonne à Agen

 

Durée 2 heures. .

 

Défense du 3C

 

Les idées fortes :

 

Nécessité d'un décloisonnement de l'espace et des disciplines

Lécole doit assurer à tous les élèves une formation aux médias et à l'information. Dans cette perspective : le prof-doc est un personnage clé mais pas unique, la formation des élèves serait partagée.

 Présence du prof-doc, d' assistants d'éducation, du CPE et des profs de discipline. Pour faire avancer l'école il faut des formations communes.

La spécificité et la force du professeur documentaliste : un enseignement différent,  non frontal, aux séances pas nécessairement limitées aux 55mn, séances d'apprentissage actif avec possibilité d'interaction, et  formation au travail collectif.

Le 3 C n'est pas un modèle déposé, il se fera en fonction des besoins de l'établissement, des élèves, des ressources humaines.

Nécessaire responsabilité des élèves envers les outils nomades qui leur sont confié. Former les élèves à l'autonomie et la responsabilité (par rapport au matériel)

Grâce au 3C changement de point de vue : intérêt accru de l'Usager par rapport à  la ressource.. Le 3C en adéquation avec les besoins et à la réussite des usagers. Ex : aménager la classification des ressources (La Dewey au placard ?) pour ne pas rebuter les élèves.

Le 3C est l'élément fédérateur,  fondateur de l'établissement :  résolution de l'antinomie éducative entre contraintes sociales et liberté individuelle.

Le centre de connaissance et de culture est autant numérique et virtuel que physique.

Les 3 C sont ouverts vers l''extérieur pour que l'élève y apprenne la responsabilité civique et numérique. Ne pas interdire les réseaux sociaux mais les former aux usages responsables.

Le 3C vise à être non un centre mais un carrefour.

 

Affirmation :

 

 

Pour rassurer ll affirme qu' "on" continue et continuera à recruter des profs-docs car on a besoin de pédagogues pour qui le numérique n'est pas un milieu hostile, milieu dans lequel il faut aider nos élèves à nager.

Les 3C  ne sont pas des espaces mais des projets documentaires pédagogiques et éducatifs.

 

J.P. Véran insiste sur le fait que le projet de 3C est un engagement à la reconnaissance et à la valorisation  pédagogique du professeur documentaliste.

 

 

Une vision idyllique du Centre de Connaissances et de Cultures pour convaincre.



Claire Teninges's curator insight, March 22, 2013 5:31 AM

vision optimiste

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Ecriture collaborative à partir d'un document de collecte - séance de formation en 3e -

Ecriture collaborative à partir d'un document de collecte   -  séance de formation en 3e - | Information Documentation et enseignement | Scoop.it
Ce billet fait suite à celui-ci. Nous avons en effet demandé aux élèves de réaliser par binôme un pad, document collaboratif, pour le travail de SVT sur le dossier santé et environnement (classes de 3e).

Via Stalder Angèle, Doc pour docs
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Stalder Angèle's comment, February 26, 2013 5:11 AM
Oui, c'est toute la difficulté de nos interventions auprès des élèves... faute de temps institutionnalisé imparti aux apprentissages info-documentaires, nous inscrivons nos formations dans un temps disciplinaire concédé. Ce qui a pour conséquence de séquencer des apprentissages qui ne devraient pas l'être!
C’est une interrogation que je porte à ma propre pratique professionnelle. Dissocier lecture numérique (recherche, sélection, collecte d'informations) de l’écriture numérique (participation, reformulation, appropriation des informations) ne permet pas d’aborder la complexité des activités des élèves sur le web. Bien souvent nous inventons des étapes qui ne correspondent pas à la réalité de leurs pratiques avec le numérique. Le contrat didactique implicite fait qu’ils font quand même, mais cela peut nuire parfois à une efficacité pédagogique et empêcher l’acquisition de savoirs scolaires car trop déconnectés de la réalité.
Mais loin d’être un obstacle, cette situation doit nous pousser à trouver des solutions. Travailler par projets est sans doute la meilleure à ce jour. Le dernier dossier en date de l’ifé sur « Des projets pour mieux apprendre » est une ressource à consulter d’ailleurs ! http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=82&lang=fr
Réfléchir à des progressions aussi ! Et aux liaisons collège/lycée assurément ! C’est ce que tu permets en publiant tes séances ! Merci encore pour ces contributions qui permettent de voir ce qui se passe au collège, pour mieux poursuivre en lycée.
A quand un curriculum ??? Cela permettrait enfin d’aborder toutes ces questions dans leur complexité.
En attendant, au plaisir de te lire !
Doc pour docs's curator insight, March 6, 2013 1:45 PM

Faut-il séparer la tâche de collecte (copié-collé) et celle de réécriture ? Peut-on imaginer commencer en 6ème avec une séparation des tâches, puis une intégration dans le texte avec un marquage (ex police différente). Cela peut permettre de travailler la notion d'auteur en profondeur (plusieurs auteurs convoqués et plusieurs élèves auteurs sur un même document). Petit à petit insister plus sur la notion de document, et le fait que la multiplicité des auteurs, avec des intentions d'écriture différentes (complément d'information, commentaire, recommendation, curation...) fait évoluer cette notion ?

chenot's curator insight, September 11, 2013 12:44 PM

écriture collaborative

 

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Soyez net sur le net !

Soyez net sur le net ! | Information Documentation et enseignement | Scoop.it

La Ville de Paris lance une plate forme dédiée à la e-réputation des jeunes. Elle propose un test interactif pour évaluer sa e-réputation et accompagner ainsi de manière positive les jeunes dans leur utilisation des réseaux sociaux.

Des fiches pratiques apprennent, après le test, à paramétrer son compte sur les réseaux sociaux. Les jeunes apprennent aussi où et comment signaler les problèmes rencontrés sur le net. (via @cafepedagogique)


Via GREID Infodoc
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Métadonnées, annotations, document de collecte

Métadonnées, annotations, document de collecte | Information Documentation et enseignement | Scoop.it
prise de notes, annotations, métadonnées

Via Jacqueline Valladon
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Jacqueline Valladon's curator insight, February 19, 2013 6:37 AM

Topic alimenté par Noël Uguen

cdicvm's curator insight, February 22, 2013 10:01 AM

document de collecte et prise de notes

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Recherche documentaire et document de collecte | Docs pour Docs

Des professeurs documentalistes initient les élèves, dans le cadre d’une formation à la recherche documentaire, à l’utilisation du document de collecte qui s’appuie sur leur pratique du copié/collé tout en gardant la trace des documents glanés sur le web.
Cette méthode est fondée sur l’étude de Nicole Boubée "Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire".


Via GREID Infodoc
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Rescooped by Cécile Fnnc from Le bulletin du GREID Infodoc
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Formaliser l'activité de recherche d'information | Anne Cordier

Les pratiques formelles des professeurs documentalistes face aux pratiques informelles des élèves.


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