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EDTECH - DIGITAL WORLDS - MEDIA LITERACY
The Internet and Digital tracks, trails, tips & tools, especially as for Education. Thinking them over and... questioning them all !
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En juin : Utiliser les TICE pour la rentrée prochaine ou pas !… |

En juin : Utiliser les TICE pour la rentrée prochaine ou pas !… | | EDTECH - DIGITAL WORLDS - MEDIA LITERACY | Scoop.it

Retrouvez sur cette page 60 outils pour utiliser les TICE toujours au service de la pédagogie pour ma rentrée future et + 100 000 livres à lire en ligne gratuitement. Cordialement l'équipe du CDDP de l'Oise.


Via Tuic numerique - Canopé Beauvais
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Digital Gaming in Classrooms Seen Gaining Popularity

Digital Gaming in Classrooms Seen Gaining Popularity | EDTECH - DIGITAL WORLDS - MEDIA LITERACY | Scoop.it

"[...] A survey of K-8 teachers shows nearly half of them are incorporating digital games in lessons to engage students and personalize learning. [...]"

Definitely hints at CEFRL task-based learning...

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"Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la questionner" | ICT - Numérique - Pédagogie

"Les TICE ne changent pas la pédagogie, elles invitent seulement à la questionner" | ICT - Numérique - Pédagogie | EDTECH - DIGITAL WORLDS - MEDIA LITERACY | Scoop.it
On a trop souvent associé par lien de causalité les TICE et la pédagogie. Ainsi, il y aurait de nouvelles pédagogies avec les TICE. C'est devenu un allant de soi, presqu'un lieu commun en tout cas ...
Monica MIRZA's insight:

L'outil, sa finalité et son utilisateur.

Il importe que ce dernier reste maître de son outil, en somme.

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sarah's curator insight, June 3, 2013 6:35 AM

Très intéressant pour nos cours.

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Internet fait place nette dans la pédagogie

Internet fait place nette dans la pédagogie | EDTECH - DIGITAL WORLDS - MEDIA LITERACY | Scoop.it

" [...] Aussi, loin d'agir comme un narcotique qui paralyse la réflexion estudiantine, internet est un stimulant qui lui ouvre un champ de possibles mobilisant d'abord sa réflexion, puis la sélection des informations les plus pertinentes pour la production de son "devoir".

L'idée qu'il faille apprendre à l'élève à réfléchir avant de se servir d'internet va non seulement à l'encontre de ce que nous constatons, mais elle suppose naïvement que la pensée est indépendante de son médium. A ce compte, autant reprocher à Socrate d'avoir pensé dans un monde essentiellement oral ou à Descartes d'avoir inventé une méthode scientifique dans un monde livresque !

Les enseignants ont toujours traqué les tricheurs, avec plus ou moins d'appétence. Le problème pédagogique est désormais d'une autre nature. La traque sur internet n'a pas plus de chance d'améliorer les connaissances que le bonnet d'âne n'en avait autrefois de convertir l'ivraie en bon grain. Les enseignants ne doivent pas s'inquiéter de voir leur savoir concurrencé par l'apparition d'un nouveau medium : ils doivent l'apprivoiser avec la complicité des élèves s'ils veulent penser avec les nouveaux moyens du bord. Ce n'est pas le numérique qui doit s'adapter aux exercices rhétoriques de l'école, du lycée et de l'université, mais les institutions qui doivent inventer de nouveaux exercices 3.0. Enseignants, encore un effort ! [...]" | Emmanuel Jaffelin, professeur de philosophie en Ile-de-France

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