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Las mejores películas sobre educación | Pedalogica: educación y TIC

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Recopilación de escenas inspiradoras y emotivas sacadas de películas en las que el protagonista es un profesor y la educación es el hilo conductor del argume...
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Guías de investigación por materias :: ¿Cómo hacer para...?

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Via Ramon Aragon
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Modelo para el Diseño de Actividades Colaborativas Mediante la Utilización de Herramientas Web 2.0 | Noticias - Tecnologías para la Formación

Modelo para el Diseño de Actividades Colaborativas Mediante la Utilización de Herramientas Web 2.0 | Noticias - Tecnologías para la Formación | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
Por José Chacón Consultor Independiente  Julio 2012- Actualmente se percibe un  nuevo rol de la informática, cuya principal característica podría ser la sustitución del concepto de&n...

Via Roberto Contardo, Ramon Aragon
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Educación Vial: cuatro juegos para niños de 6 a 11 años

Educación Vial: cuatro juegos para niños de 6 a 11 años | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
Agosto es un mes en el que muchos niños necesitan continuos estímulos para no aburrirse durante las vacaciones. Y también es un momento ideal para ...

Via JAG, Educación Castilla-La Mancha
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Los Elementos de un Aula Digital (Infografía)

Los Elementos de un Aula Digital (Infografía) | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
¿Cuáles son los componentes de un aula digital? Desde libros electrónicos a pizarras, la implementación de iTunesU de aprendizaje en línea, el salón de clases tal como lo conocemos está cambiando. ...

Via Educación Castilla-La Mancha
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Stick2, herramienta web gratuita para crear sencillas animaciones con figuras de palo

Stick2, herramienta web gratuita para crear sencillas animaciones con figuras de palo | herramientas y recursos docentes | Scoop.it

Seguro que habéis visto, en más de una ocasión, esas divertidas animaciones compuestas simplemente a partir de figuras de palo. Stick2 es una utilidad web, sumamente básica, que nos permitirá crearlas de forma sencilla y amena.

Disponemos de un personaje ya creado, podemos añadir cuantos queramos, sólo debemos añadir todos los frames que necesitemos, variando la posición de estos personajes para que den la sensación de movimiento. Si hacemos clic en el botón “Blank” podremos crear nuestras propias figuras, a partir de líneas y círculos.

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Via evangelina chavez
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Kant (2 de 3) en "La aventura del pensamiento"

Episodio del programa "La aventura del pensamiento", de Fernando Savater, dedicado al filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804).

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Bertolt Brecht - GALILEO GALILEI (Obra de Teatro)

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Obra de Teatro en la WEB ....


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Juegos y Ejercicios para clases de Teatro

Juegos y Ejercicios para clases de Teatro | herramientas y recursos docentes | Scoop.it

 

Algunas ideas para tomar y armar ejercicios para clases de Teatro.

 

Fomento de la expresividad, la creatividad, la comunicación dentro de la lógica del convivio... cada vez más extraños en nuestros días...


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15 películas de Charlie Chaplin disponibles en la web

15 películas de Charlie Chaplin disponibles en la web | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
En el obligatorio openculture.com  han creado una lista con enlaces a 11 películas del inmortal Charlie Chaplin disponibles e forma gratuita en la web que, junto a las 4 películas mostradas en el vídeo superior, hacen una colección imprescindible para los amantes de este genio.

 

- Making a Living - Youtube – De 1914.
- The Gold Rush – Youtube – De 1925
- The Kid – archive.org – De 1921
- City Lights - Youtube – De 1931
- A Dog’s Life - Youtube – De 1918
- A Woman – blip.tv – De 1915
- Behind the Screen – filmannex.com – De 1916
- Kid Auto Races at Venice – Youtube – De 1914
- The Pawnshop – archive.org – De 1916
- The Rink – archive.org – De 1916
- Tillie’s Punctured Romance – archive.org – De 1914

 

Os dejo con el enlace a la filmografía de nuestro Charlot, donde encontraréis más información sobre cada uno de los títulos arriba mencionados.

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myartmap – Una red social para amantes del arte

myartmap – Una red social para amantes del arte | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
Las redes sociales que tratan un tema específico siguen encontrando su espacio en la web, y ahora le toca el turno a myartmap, un proyecto que pretende ser un punto de referencia entre todas las personas que admiran y comercian obras de arte en todo el mundo.

Disponible en varios idiomas, español incluido, esta web permite encontrar galerías, exposiciones y subastas en varias ciudades del mundo, dejando un espacio a los artistas que quieran publicar sus trabajos y tener una lista de seguidores que lo aprecien.

La previsión es crear un comercio virtual dentro del sitio, permitiendo que los usuarios compren y vendan obras de arte por Internet.

Podéis crear ya una cuenta de forma gratuita o navegar por su tour, estando el mismo disponible en nuestro idioma.

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EL DEBATE: La teoría de las dos ciencias: ciencia burguesa y ciencia proletaria

EL DEBATE: La teoría de las dos ciencias: ciencia burguesa y ciencia proletaria | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
Estudios sociales de la ciencia y la tecnología en Iberoamérica ¿Cuál es la relación entre ciencia e ideología?. ¿Son dos cosas incompatibles, complementarias o son la misma cosa?. ¿Debe evitar la ciencia dejarse “contaminar” por la ideología?. ¿Hay una única manera de hacer ciencia?. ¿Todas conducen a los mismos resultados y nos dan la misma visión del mundo?. Nos centraremos en la figura de Alexander Bogdanov, médico y filósofo ruso, para debatir sobre estos y otros temas de relevancia actual.

 

Sus teorías dieron origen a lo que después se denominó la “teoría de las dos ciencias”, que da título a este trabajo.

Alexander Bogdanov: Biografia

Alexander Bogdanov nació en Goradnia, actual Bielorrusia, en el año 1873. Comenzó sus estudios de medicina en la Universidad de Moscú, viéndose obligado a continuarlos en 1894 en la Universidad de Járkov (Ucrania), debido a su participación en una protesta estudiantil...


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7 Recursos web para los profesores y estudiantes de arte

7 Recursos web para los profesores y estudiantes de arte | herramientas y recursos docentes | Scoop.it

La web nos ofrece muchos recursos prácticamente para cualquier tema de nuestro interés, y uno de estos temas suele ser el arte donde profesores dictan cursos sobre ella, y los estudiantes necesitan profundizar sobre ello.

Hoy traigo justamente una lista con 7 Recursos web para los profesores y estudiantes de arte, esperando que les puedan ser de gran utilidad a todos, incluso a los curiosos!

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Marga Roig's curator insight, February 7, 2013 12:36 AM

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20 competencias TIC para cualquier educador/a | TIC, TAC - Blog

See on Scoop.it – Revista digital de Norman Trujillo 20 competencias TIC para cualquier educador/a (RT @_escuela20: 20 habilidades para desarrollar la competencia digital de los/as #profes http://t.co/4Fwcv1fj #Educación ...
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redAlumnos - Las mejores ideas para aplicar las redes educativas desde el primer día de clase

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Via Silvan Pan Morel
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Clases de física y matemáticas en video

Clases de física y matemáticas en video | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
En esta entrevista el profesor Julio Ríos relata cómo comparte sus conocimientos de Física y Matemáticas realizando videos explicativos sobre temas de estas dos asignaturas que publica, gratuitamente, en su canal de YouTube.

Via Mauricio M. Escudero, Educación Castilla-La Mancha
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Unidades didácticas para 1º y 2º Primaria para Educación Física


UdT El Reencuentro (6 sesiones)
UdT Mi Cuerpo (6 sesiones)
UdT ¿Para donde voy? (6 sesiones)
UdT Con Sentimiento (6 sesiones)
UdT Expresión Corporal (6 sesiones)
UdT Mi Cuerpo se Mueve (12 sesiones)
UdT Juegos Predeportivos (12 sesiones)
UdT Juegos Cooperativos (6 sesiones)
UdT Construyo mis Juguetes (6 sesiones)


Via Paco Álvarez Pérez, Luis Pomar, Educación Castilla-La Mancha
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UNA NUEVA APLICACIÓN DE GOOGLE PARA ESTUDIAR LOS PROCESOS GEOGRÁFICOS EN EL TIEMPO. TIMELAPSES | Educació i Tic | Herramientas Digitales para el profesorado

UNA NUEVA APLICACIÓN DE GOOGLE PARA ESTUDIAR LOS PROCESOS GEOGRÁFICOS EN EL TIEMPO. TIMELAPSES | Educació i Tic | Herramientas Digitales para el profesorado | herramientas y recursos docentes | Scoop.it
Google ha puesto en funcionamiento un interesante programa en donde se unen las imágenes satélite de una zona desde 1972, una fantástica herramienta para ver de forma casi inmediata la deforestació...
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Kant (3 de 3) en "La aventura del pensamiento"

Episodio del programa "La aventura del pensamiento", de Fernando Savater, dedicado al filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804).

Via evangelina chavez
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Memoria Emotiva y Método de las Acciones Físicas - KONSTANTIN STANISLAVSKY

Memoria Emotiva y Método de las Acciones Físicas - KONSTANTIN STANISLAVSKY | herramientas y recursos docentes | Scoop.it

SISTEMA PARA PREPARACION DE UN ACTOR

A lo largo de su tarea artística y pedagógica , Konstantin Stanislavsky fue pionero en el intento de desarrollar un sistema para la preparación del actor.

Como resultado de su trabajo emergen dos propuestas.

La primera estuvo basada en los estudios dentro del campo de la psicología de fines del siglo XIX y es una técnica introspectiva a través de la cual se le proponía al actor recuperar (recordar-evocar) y hacer presente experiencias emotivas de su propia vida para utilizarlas en el proceso de creación de su personaje.

Fue la llamada memoria emotiva.

Era una “vía consciente” para intentar acceder al universo afectivo del actor para permitirle, aunque no estuviese necesariamente “inspirado”, vivir realmente y no de manera mentirosa y afectada la experiencia del personaje.

Pero fue el propio Stanlisavsky el que descubrió que esta “técnica” se basaba en un supuesto falso como es el asumir que las emociones pueden ser convocadas voluntariamente cuando, en realidad, la vida nos demuestra cotidianamente todo lo contrario: que las emociones no dependen de nuestra voluntad.

No queremos amar a alguien pero lo amamos o, por el contrario, queremos verdaderamente amar a alguien pero no lo logramos.

El posterior desarrollo de esta propuesta comenzó delinear algunas otras limitaciones de esta “técnica”:

La memoria emotiva

opera por sustitución induciendo al actor a bucear en sus recuerdos para encontrar alguno similar al del personaje sustituyendo las situaciones emotivas de éste por las del propio actor.

Esto conlleva algunas limitaciones la primera de las cuales es circunscribir al actor solamente al horizonte de su propia experiencia emocional vedándole la posibilidad de investigar en las situaciones emocionales que la situación dramática reclama.

Además, estas situaciones suelen tener poco que ver con experiencias realmente vividas por el actor (asesinatos, incesto, suicidio, etc.) sin contar con las dificultades añadidas si se trata de autores clásicos.

¿Cómo hace el actor para encontrar en sus recuerdos alguna experiencia que le permita componer un duende o algún otro personaje de “Sueño de una noche de verano” ?

La memoria emotiva es una técnica introspectiva donde el actor se repliega a su interioridad para encontrar el estado emocional necesario para la escena o el personaje que está creando.

Ello implica predeterminar el estado emocional del actor/personaje.

“En esta escena debo estar triste o feliz o enfadado”

y por lo tanto la acción es el resultado de un estado emocional preconcebido cuando, en realidad, aún no se ha transitado la experiencia para llegar creíblemente a ese estado emocional.

Todo este proceso produce el desprendimiento del actor del “aquí y ahora” que es fundamental a fin de dar origen a las conductas imprevisibles del personaje e investigar sobre las mismas.

El método de las acciones físicas (MAF)

tiene su origen en las investigaciones en torno al trabajo del actor realizadas por Stanislavsky en los últimos años de su vida y desarrollado en distintas partes del mundo por maestros como Toporkov, Grotowsky y Serrano.

El MAF parte del postulado que nuestras emociones son, en principio, tan tímidas como los animales silvestres.

El estado emocional es importante pero no depende de nuestra voluntad.

Quien intente condicionar sus acciones con sus estados emotivos, se confunde.

En tal sentido, el actor no debe inmiscuirse en absoluto con las emociones.

No debe siquiera preocuparse por ellas.

La clave de las acciones físicas está en el proceso del cuerpo.

Debe sólo hacer simplemente aquello que está haciendo…

Dejar estar a las emociones.

Si no siente nada, no siente nada.

Las emociones son libres.

Lo que sí el actor puede hacer , porque esto depende de su voluntad y entra dentro de la órbita de su conciencia, es generar las condiciones más apropiadas posibles para la aparición de las emociones, concentrar su atención en el modo más eficaz de atraerlas.

De esta manera por intermedio de la acción física el actor comienza a hacer para creer y va desatando el proceso de interacción con el partner y su entorno comprometiendo gradualmente sus niveles físico, intelectual y emotivo.

Es así como la emoción va surgiendo como resultado de la acción.

Para el actor, aprender cualquier cosa es conquistarla en la práctica.

Se aprende a través del hacer y no memorizando ideas y teorías.

La teoría sólo la usamos cuando nos ayuda a resolver un problema práctico.

Las acciones físicas son un método, es decir, una práctica que postula los siguientes enunciados básicos:

1- Los sentimientos no dependen de nuestra voluntad.

2- El actor debe desplazar su atención a lo que hay que hacer, esto sí depende de su voluntad.

3- El personaje fuera del accionar del actor es sólo un conjunto de palabras.

En realidad, el personaje es lo que el actor hace.

4- Primero la experiencia física y después la emoción.

La emoción es el resultado de la acción.

Para Stanislavsky, el eje del trabajo del actor es ir de lo conciente a lo inconciente.

La emoción se ubica en el inconciente, sus apariciones son explosivas e involuntarias.

Sin embargo, para acceder a esa “perla”, el actor debe desarrollar un técnica conciente:

el método de las acciones físicas.

“ La pequeña verdad de las acciones físicas pone en movimiento a la gran verdad de los pensamientos, las emociones y las experiencias”

 


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Alfabetización artística, alfabetización digital | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

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Aprovechar el verano para "poner en funcionamiento tu entorno personal de aprendizaje (EPA, PLE en inglés)" es la propuesta que Fernando Trujillo desarrolla en su estupendo artículo "Educar es socializar (I): la construcción de tu entorno personal de aprendizaje como punto de partida". Pues bien, en esta entrada os propongo una hoja de ruta TIC en seis pasos que os dará ideas para crear vuestro EPA y desarrollar la alfabetización artística y digital durante el próximo curso.
En el currículo de la educación plástica y visual se expone como finalidad del área: "conseguir que las alumnas y los alumnos adquieran las capacidades perceptivas y expresivas necesarias para comprender e interpretar y valorar, con sensibilidad y sentido estético, las imágenes y hechos plásticos que configuran el mundo que les rodea; a partir del conocimiento y utilización de alguno de los recursos propios de los lenguajes plásticos tradicionales (dibujo, pintura, escultura y grabado) y de aquellos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (fotografía, vídeo, cine y medios informáticos) que requieren otras habilidades para su aplicación práctica. Pretende, a la vez, potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad, la estabilidad emocional y la autoestima; favorecer el razonamiento crítico y el trabajo cooperativo; inculcar actitudes respetuosas y críticas hacia la diversidad de manifestaciones artísticas y culturales...".


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Gardner, Howard: Arte, Mente y Cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad

 

Howard Gardner, célebre por su teoría de las "inteligencias múltiples" o, dicho de otra manera, la inteligencia no se puede medir con un número... ofrece en esta obra una lúcida aproximación a la siempre inasible creatividad. Analiza las sorprendentes capacidades de personas autistas, personas con lesiones cerebrales y también algunos de los grandes genios de la humanidad para presentar sus interesantes ideas acerca de este asunto: cómo se asocian el arte, la mente y la creatividad.


Via Carlos Lizarraga Celaya, juandoming, Claudio A. Clarenc, Sebastian Martinez, evangelina chavez
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Cómo se forma la “opinión pública” por Pierre Bourdieu

Cómo se forma la “opinión pública” por Pierre Bourdieu | herramientas y recursos docentes | Scoop.it

Un hombre oficial es un ventrílocuo que habla en nombre del Estado: toma una postura oficial –habría que describir la puesta en escena de lo oficial–, habla a favor y en nombre del grupo al que se dirige, habla por y en nombre de todos, habla en tanto representante de lo universal.
Aquí llegamos a la noción moderna de opinión pública. ¿Qué es esta opinión pública que invocan los creadores de derecho de las sociedades modernas, sociedades en las cuales el Derecho existe? Tácitamente, es la opinión de todos, de la mayoría o de aquellos que cuentan, de aquellos que son dignos de tener una opinión. Pienso que la definición patente en una sociedad que se dice democrática, es decir donde la opinión oficial es la opinión de todos, oculta una definición latente, a saber, que la opinión pública es la opinión de los que son dignos de tener una opinión. Hay una especie de definición censitaria de la opinión pública como opinión ilustrada, como opinión digna de ese nombre.


La lógica de las comisiones oficiales es crear un grupo así constituido que exhiba todos los signos exteriores, socialmente reconocidos y reconocibles, de la capacidad de expresar la opinión digna de ser expresada, y en las formas establecidas. Uno de los criterios tácitos más importantes para seleccionar a los miembros de la comisión, en especial a su presidente, es la intuición que tiene la gente encargada de componer la comisión de que la persona considerada conoce las reglas tácitas del universo burocrático y las reconoce: en otras palabras, alguien que sabe jugar el juego de la comisión de manera legítima, que va más allá de las reglas del juego, que legitima el juego; nunca se está más en el juego que cuando se va más allá del juego. En todo juego existen las reglas y el fair-play. A propósito del hombre kabil (1), o del mundo intelectual, yo había empleado la fórmula: la excelencia, en la mayoría de las sociedades, es el arte de jugar con la regla del juego, haciendo de ese juego con la regla del juego un supremo homenaje al juego. El transgresor controlado se opone completamente al herético.

 

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Redes sociales para escritores en español

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Hace un buen tiempo Juan Diego reseñaba un buen grupo de redes sociales para lectores. Pues bien, el turno es hoy es especialmente (ya que también sirven a los lectores empedernidos) para la otra cara de la moneda: los escritores.

Siete sitios para compartir sus publicaciones y permitir la crítica de grandes sumas de personas en la red, todo con el ánimo de aumentar la calidad de los textos.

 

Literativa

Una innovadora red de «escritura colaborativa no-lineal», un modelo de publicaciones en el que varios usuarios aportan ideas para armar las historias o, partiendo de un determinado fragmento de la obra de otro escritor, pueden darle continuidad luego de un vuelco que genere otro desenlace. En fin, las posibilidades son infinitas.

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Teatro Kabuki

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Como se sabe, el Kabuki y el Bunraku son artes hermanas. Las dos nacieron y fueron desarrolladas por la gente común, particularmente por los citadinos del período Edo y por esto tienen un número de características en común.

En el artículo El Teatro Japonés durante el Periodo Tokugawa se ha hablado sobre las influencias recíprocas entre Kabuki y Bunraku, en particular a lo que se refiere a las obras jôruri que son un género importante dentro del Kabuki, y se habló con detalle sobre sus relaciones con respecto a la dramaturgia, temas, sociedad de la época y carácter.

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