Numérique & pédag...
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Numérique & pédagogie
Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations ? | Le blog de la Formation professionnelle et continue

Formateurs, pourquoi et comment digitaliser les formations ? | Le blog de la Formation professionnelle et continue | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Introduire le digital dans nos formations, c’est nous demander en quoi les technologies favorisent un engagement plus actif des apprenants et le réinvestissement des acquis en situation de travail.
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Apprendre à coder grâce à… Minecraft | Branchez-vous

Apprendre à coder grâce à… Minecraft | Branchez-vous | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Les amateurs du jeu d'exploration et de construction Minecraft ont désormais l'occasion de s'initier à la programmation informatique. Avec l'exercice Hour of Code, le studio derrière Minecraft, espèrent inculquer quelques notions de base à un public de six ans et plus.
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Stéphan Saive's curator insight, January 12, 2:30 AM

Conçu pour faire travailler la logique et découvrir les rudiments de la programmation dans un environnement ludique. 
Pourquoi pas pour notre public... ou nos collègues?

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Mon histoire de Q avec les participants à un MOOC - Mooc et Compagnie

Mon histoire de Q avec les participants à un MOOC - Mooc et Compagnie | Numérique & pédagogie | Scoop.it
La vraie question est la suivante : quel nom donner aux participants d’un MOOC ? Et plus problématique encore : comment l’écrire ?
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Formateur scénariste, apprenant producteur | Le blog de la Formation professionnelle et continue

Pour nous autres concepteurs de formations présentielles ou mixtes, il me semble qu’il y a là un enseignement précieux à tirer. Penser pédagogie active, c’est bien. Mais penser « production de l’apprenant », penser aux livrables qui feront sens et enjeu, c’est un levier beaucoup plus puissant.
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4 mythes en matière de Digital Learning

4 mythes en matière de Digital Learning | Numérique & pédagogie | Scoop.it
William Peres a démontré lors de son atelier aux Learn'Innov 2015 qu’il était possible de créer un Serious Game en 1 heure. Découvrez 4 mythes en matière de
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Alors, être Responsable Formation en 2015, c’était comment ?

Alors, être Responsable Formation en 2015, c’était comment ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Bien avant la réforme de la FPC, il était devenu évident qu’une bonne part de ce que l’on souhaitait mettre en place, au sein des parcours de formation, dans l’accompagnement des projets d’entreprise, ou pour soutenir le projet professionnel d’un collaborateur, relevait d’actions qui, malheureusement, n’étaient pas imputables.

Nous ressentions, alors, comme un décalage entre cette notion d’imputabilité, à laquelle il fallait bien se conformer jusqu’à un certain point, et l’évolution même des attentes des individus et des besoins de l’entreprise qui débouchaient sur d’autres types d’actions ou d’accompagnement.
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L'éveilleur – Pour éveiller les veilleurs qui sommeillent en vous!

L'éveilleur – Pour éveiller les veilleurs qui sommeillent en vous! | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Sous la rubrique « Le fin mot » du bulletin Perspectives SSF, nous vous avons présenté un aperçu du terme apprentissage adaptatif, en soulignant notamment les défis pédagogiques que posent la conception des activités ainsi que la gestion des dispositifs d’évaluation des apprentissages des étudiants qui suivent des formations à distance.  Un article d’EdTech aborde un autre […]

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Les étudiants ne savent pas ce qui est le mieux pour apprendre - The Conversation

Les étudiants ne savent pas ce qui est le mieux pour apprendre - The Conversation | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Faire évaluer les enseignants par les étudiants est envisagé dans de nombreux pays comme une solution pour que les institutions éducatives aient un retour sur la qualité de l’enseignement qu’elles dispensent. Ce constat est basé sur la logique que les étudiants seraient finalement ceux qui savent le mieux ce qui est bon pour eux. Mais ce n’est peut-être pas si évident, estime Arthur Poropat, spécialiste en psychologie appliquée à l’université australienne Griffith dans The Conversation. Deux études - ici et là - viennent de montrer que les étudiants de l’université évaluent plus positivement leurs professeurs quand ils apprennent moins (ce critère étant mesuré en regardant les résultats scolaires des étudiants sur plusieurs années pour voir si leurs performances dans une matière s’améliore selon leur évaluation précédentes).

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Un programme pour se lancer dans l'innovation pédagogique

Un programme pour se lancer dans l'innovation pédagogique | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Un programme d'autoformation gratuit, pour comprendre l'innovation pédagogique et s'y essayer
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Retour sur les motivations des utilisateurs de MOOC

Retour sur les motivations des utilisateurs de MOOC | Numérique & pédagogie | Scoop.it

es formations en ligne payantes, cela existe depuis longtemps. Des cours en ligne gratuits, sur Youtube par exemple, cela aussi existe depuis longtemps. La véritable valeur ajoutée des MOOC, c’est d’avoir combiné gratuité et caractère structuré de la formation. Dans quelle mesure est-ce que leur apparition impacte l’univers de la formation digitale ? Difficile à dire sans connaître le public de la formation. Je vous propose donc dans cette vidéo, de discuter brièvement de quelques-unes des données dont on dispose sur la question, à partir de quelques exemples tirés de MOOC représentatifs

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MOOC : « La France a rattrapé son retard »

MOOC : « La France a rattrapé son retard » | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Avec plus d’1,4 million d’inscrits et plus de 150 cours en ligne (MOOC) offerts, France université numérique se lance dans la certification des connaissances et la formation continue.
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Formation digitale : une croissance exceptionnelle du e-learning en 2015

Formation digitale : une croissance exceptionnelle du e-learning en 2015 | Numérique & pédagogie | Scoop.it
EN DATA. Le e-learning s'est peu à peu fait une place dans les offres de formation. Aujourd’hui, un nouveau baromètre vient confirmer une tendance lourde : les entreprises sont une…
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Murielle Godement's curator insight, December 5, 2015 8:29 AM

Avec un classement des raisons qui motivent ces entreprises à opter pour e-learning.

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Quels sont les secrets des Moocs qui cartonnent?

Certains cours en ligne gratuits et ouverts à tous sont plébiscités par des apprenants qui veulent étoffer leurs compétences ou leur culture générale...
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Portail Skoden pour la formation ouverte et à distance - Dossier : Les outils créateurs de vidéo-quiz

Portail Skoden pour la formation ouverte et à distance - Dossier : Les outils créateurs de vidéo-quiz | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Présentation de 12 outils gratuits qui associent la création d'un quiz à partir d'une vidéo.
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Des MOOC pour la culture

Des MOOC pour la culture | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Paroles d'Elus s'intéresse, ce mois-ci, au numérique au service de la culture, de ses institutions et des publics. L'occasion pour Nathalie Cuman de recevoir Paul Rondin, Directeur délégué du Festival d'Avignon.

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Repenser les cursus à la lumière de l’offre de MOOC ? | La révolution MOOC

Repenser les cursus à la lumière de l’offre de MOOC ? | La révolution MOOC | Numérique & pédagogie | Scoop.it
La multiplicité des MOOC de statistiques, avec pas moins de 4 cours sur ce sujet sur FUN – et plus nombreux encore si l’on prend en compte les itérations – pose également la question du degré de recouvrement entre cours. Bien que les MOOC abondent sur ce domaine sur Coursera notamment, les cours de niveau introductif sont très nombreux, les concepteurs cherchant fréquemment à viser un public large, ce qui signifie que des morceaux de cursus peuvent être sous représentés. Quelles seraient les lacunes d’un cursus exclusivement basé sur des MOOC ? Dans quelle mesure les autres ressources/forums/formations disponibles en ligne peuvent-elles palier de telles lacunes ? L’objet d’une telle réflexion n’est pas d’ouvrir la voie à une désinstitutionnalisation de l’enseignement en plébiscitant la mise en place de cursus exclusivement en ligne, mais de cartographier l’existant pour envisager une meilleure articulation entre écosystème numérique et formation initiale, qui aille au-delà de simples initiatives individuelles. Peut-être une piste de recherche pour après ma thèse …
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Pourquoi Mark Zuckerberg investit des milliards dans « l’enseignement personnalisé »

Pourquoi le fondateur de Facebook défend-il autant "l'enseignement personnalisé" ou encore un enseignement adapté à chaque élève ? Une stratégie commerciale ou une démarche philanthropique ?
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Le plan américain en matière de technologies éducatives pour 2016

Le plan américain en matière de technologies éducatives pour 2016 | Numérique & pédagogie | Scoop.it
En cette fin d’année, c’est l’heure des bilans, mais aussi des résolutions et des projets. Le Gouvernement américain vient de dévoiler son plan en matière de technologies éducatives pour la prochai…
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Marché - Les prestataires de formation sous pression

Marché - Les prestataires de formation sous pression | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Deux cent quinze prestataires de formation de plus de 100 000 euros de chiffre d’affaires, tous secteurs de formation confondus, ont été déclarés en défaillance pour la période du 1er janvier au 30 septembre 2015. À la même la période en 2014, ce chiffre était de 125 : le nombre de défaillances enregistre donc une hausse de 72 %.

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Wikipédia en classe

Wikipédia en classe | Numérique & pédagogie | Scoop.it
L’association Wikimédia France met à disposition des enseignants et des différents acteurs de l'éducation un outil pédagogique mis à jour dédié à l'utilisation de Wikipédia en classe, faisant passer les élèves et les étudiants du statut de lecteurs à celui de contributeurs.
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Directeurs, responsables... quels facteurs de réussite ?

Directeurs, responsables... quels facteurs de réussite ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Les facteurs de réussite du responsable de formation
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Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative

Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative | Numérique & pédagogie | Scoop.it

L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation a engendré des espoirs infondés et donné lieu à certaines innovations technologiques sans fondement pédagogique. Si certains usages pédagogiques des TIC permettent un apprentissage amélioré par la technologie (Laferrière et al, 2014), d’autres placent la personne apprenante  dans une situation de consommation passive ou guère interactive. Dans cet article, nous analysons les limites des approches techno-centrées dans le processus d’intégration des TIC et introduisons une démarche réflexive basée sur une approche qui vise l’amélioration des apprentissages. Cette approche peut être qualifiée de socioconstructiviste, participative et inclusive alors qu’elle accompagne les enseignantes dans leur processus d’intégration des TIC dans le contexte qui est le leur. La démarche réflexive proposée introduit cinq niveaux d’usages des technologies : la consommation passive, la consommation interactive, la création de contenu, la cocréation de contenu et, en dernier lieu, la cocréation participative de connaissances orientée vers la compréhension ou la résolution de problèmes partagés par la classe conçue comme une communauté d’apprentissage.

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juandoming's curator insight, December 9, 2015 6:18 AM

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8ème FEI : L'innovation pédagogique : un enjeu de valeurs

8ème FEI : L'innovation pédagogique : un enjeu de valeurs | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Au 8ème Forum des Enseignants Innovants qui s’est tenu les 4-5 décembre, une table ronde a permis de croiser les regards sur l’innovation : est-elle compatible avec l’institution ? La créativité de quelques-uns peut-elle se diffuser à tous ? Une universitaire, des représentants d’associations professionnelles et des enseignants innovants ont partagé leurs points de vue, leurs aspirations, leurs expériences. Avec sans doute une conviction commune : ce que les enseignants innovants transmettent aux élèves, c’est d’abord l’esprit d’innovation, la passion de toujours apprendre, la conviction que chacun a le pouvoir de s’inventer et de réinventer le monde. Un appel qu’il serait bon d’entendre par les temps qui courent, ou plutôt par les temps qui reculent ?

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La longue route des Responsable de Formation : nouvelles missions, nouvelles qualifications, comment les accompagner   | Executive Education

Peu de poste de responsables en entreprise vivent aujourd’hui de telles transformations.

Certes l’évolution prévisible des missions des Directions de Ressources Humaines, annoncée il y a plus de dix ans dans un N° de la Harvard Business Review (A new Mandate for HR), repris par le livre le « DRH Stratège » 2005 et 2009 (Réale Dufour)  laissait prévoir une transformation similaire.

C’était sans compter la réforme de la Formation Professionnelle et l’observation de multiples  autres évolutions qui viennent s’agréger par un effet boule de neige. En redonnant la main aux entreprises  et aux individus par le Compte personnel de formation, la réforme transforme le rôle du responsable de formation et modifie profondément les profils pour le servir.

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Les plateformes européennes de MOOCs: FUN, Futurelearn, Iversity, MiriadaX

Les plateformes européennes de MOOCs: FUN, Futurelearn, Iversity, MiriadaX | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Du côté de l’Espagne, le modèle diffère un peu avec Miriada X. La plateforme espagnole a été lancée en 2013 par Telefónica, dans le cadre du programme Telefónica Educación Digital, et par Universia, un réseau internet de coopération universitaire hispanophone et lusophone, soutenu par la Banco Santader. Aujourd’hui, le réseau développé par Miriada X est constitué de 45 universités partenaires, espagnoles, portugaises et latino-américaines, réparties dans 10 pays : Espagne, Colombie, Chili, Argentine, Pérou, Mexique, Brésil, Puerto Rico, République Dominicaine, Salvador. 13 nouveaux MOOCs ont démarré cet automne, notamment sur la culture digitale. L’enjeu de ces partenariats, public/privé, est de développer l’accès à Internet et aux services de téléphonie, en même temps que l’accès à l’éducation pour tous.
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