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Témoignage : j'ai testé l'évaluation des élèves grâce aux tablettes et à la vidéo

Témoignage : j'ai testé l'évaluation des élèves grâce aux tablettes et à la vidéo | Numérique & pédagogie | Scoop.it

L’évaluation est une tache enseignante qui reste compliquée. Quelle question poser pour mobiliser des connaissances et des capacités sans forcément tomber dans la récitation d’un apprentissage ? Quelle formulation adopter pour que la question ne soit pas la limite en soi ? Comment vérifier que les élèves savent pourquoi ils ont appris cela ?

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Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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Réaliser des présentations enrichies directement en ligne

Réaliser des présentations enrichies directement en ligne | Numérique & pédagogie | Scoop.it
PowerPoint demeure le logiciel de présentation le plus populaire en entreprise, mais de nombreuses alternatives ont vu le jour ces dernières années. Comme Prezi, ou plus récemment Bunkr dont une nouvelle mouture vient d’être lancée incluant des fonctionnalités intéressantes orientées Web, avec l’intégration facilitée de contenus issus des plateformes communautaires et autres médias sociaux.
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Vers de nouvelles approches pédagogiques ?

Vers de nouvelles approches pédagogiques ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Avec le système des listes, les formations devront être certifiantes et qualifiantes. Une condition sinequanone pour apporter de la valeur au parcours professionnel de tous les actifs. L'autre condition, c'est que les formes d'apprentissage évoluent. Plus fluides, mieux adaptées, elles vont devoir s'ajuster à la réalité de chaque entreprise pour que l'investissement dans le capital humain devienne un véritable levier de compétitivité.  
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Compte personnel de formation : un premier bilan qui divise

Compte personnel de formation : un premier bilan qui divise | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Entré en vigueur depuis le 6 janvier 2015, le successeur du Droit individuel à la formation (DIF) serait-il long au démarrage ? A en croire la Fédération de la formation professionnelle "seules 130 prises en charge de formation ont été acceptées sur les 25.000 dossiers de demandes au Compte personnel de formation (CPF)." Le ministère du Travail contredit ces chiffres et nous apporte des éléments de réponses.
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Avis d'experts Videos : Mireille Bétrancour

Avis d'experts Videos : Mireille Bétrancour | Numérique & pédagogie | Scoop.it
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Mireille Bétrancourt, professeure en technologies de l'information et processus d'apprentissage à l'UNIGE et Francesco Panese, professeur d’histoire de la médecine et de la santé publique à l'UNIL. Des smartphones qui ne sont pas les bienvenus en classe, des jeunes qui passent trop de temps sur les réseaux sociaux… Et si, au lieu de bannir les nouvelles technologies, on en faisait des outils pédagogiques?

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L'argent de la formation professionnelle sous surveillance plus étroite

L'argent de la formation professionnelle sous surveillance plus étroite | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Paris, 25 mars 2015 - En France, vingt organismes, les Opca, gèrent une enveloppe d'environ 5 milliards d'euros de contributions obligatoires des entreprises à la formation professionnelle. Critiqués pour leur manque de transparence, ils doivent désormais rendre des comptes sur la qualité des formations qu'ils financent.
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Les MOOC : intentions pédagogiques et motivations des apprenants

Les MOOC : intentions pédagogiques et motivations des apprenants | Numérique & pédagogie | Scoop.it

ligne massivement ouverts ». Hétérogènes dans leur conception et leur mise en œuvre, ils ont en commun de regrouper potentiellement un nombre très important d’apprenants venus d’horizons variés. Les apprenants de MOOC présentent pourtant des caractéristiques proches, comme un niveau d’études très élevé. Ces apprenants, souvent déjà bien insérés dans la vie active, suivent des MOOC dans le but d’améliorer leur situation professionnelle ou pour réinvestir les connaissances acquises dans un projet plus personnel.

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Le plan de formation : la nouvelle arme des responsables de formation ?

Depuis le début de l’année, le plan de formation est devenu un sujet éminemment compliqué. D’un côté, le Responsable de formation, interdit devant une réforme peu lisible, préfère attendre. De l’autre le DAF, en quête de marge de manœuvre financière, considère la fin de l’obligation fiscale comme un levier d’économies. Pourtant, la réforme est une formidable opportunité pour l’entreprise avec un service formation investi de son nouveau rôle de stratège.
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Interview Serious Game et pédagogie innovante : les clés de la réussite

Interview Serious Game et pédagogie innovante : les clés de la réussite | Numérique & pédagogie | Scoop.it

La réforme de la formation professionnelle traduit bien l’enjeu majeur des responsables formation : comment soutenir la performance de l’entreprise ? Dans le cadre d’une stratégie de formation efficace à budget maîtrisé, le Serious Game tient une place toute particulière en matière d’innovation pédagogique. A la fois ludique et immersif, il devient particulièrement pertinent lorsqu’il place l’apprenant dans des situations au plus près de son quotidien. Christian Gayton, expert en stratégie de Digital Learning, nous confie les facteurs de succès d’un projet de Serious Game.

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Visible Learning

Visible Learning | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Tout le monde le sait : on ne cesse de débattre en éducation. Nos débats sont essentiellement de deux types: des débats conceptuels, d’une part, qui portent sur la définition, sur le sens, de certains mots; d’autre part, des débats empiriques qui portent sur ce que l’expérience nous enseigne, typiquement de l’efficacité de telle ou telle pratique, approche, ou méthode. Le plus souvent, les deux types de débats sont simultanément présents.

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Que disent selon vous les recherches et les méta-analyses telles que synthétisées dans la méga-analyse de Hattie à propos des deux méthodes d’apprentissage de la lecture évoquées plus haut? Que disent-elles de l’apprentissage coopératif? Des devoirs? De l’apprentissage par problèmes? De l’instruction directe et centrée sur l’enseignant? Du micro-enseignement? Eh bien, voici. (On consultera bien entendu l’ouvrage de Hattie pour les nécessaires précisions sur ce que signifient exactement tous ces termes)

Méthode globale : . 06 (ouache!)
Méthode phonétique : . 58 (très bon!)
Apprentissage coopératif : . 41 (la note de passage, tout juste…)
Apprentissage par problèmes : .15 (ouache…)
Instruction directe : . 59 (très bon)
Micro-enseignement : . 88 (wow!)

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Les secrets d'un bon pitch

Non, nous n’allons pas vous parler de brioche fourrée au chocolat même si je dois bien avouer que l’addiction qu’a développé mon fils pour ces pains au lait mériterait certainement une recherche plus approfondie. Non, nous allons vous parler de cet art délicat qui consiste à faire passer ses idées en un minimum de temps avec un maximum d’efficacité. Que ce soit pour présenter son entreprise, présenter son business plan ou tout simplement pour se présenter en entretien d’embauche, le pitch est devenu aujourd’hui un passage obligé.


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Les grands principes de l'apprentissage (Stanislas Dehaene) - YouTube

Sciences cognitives et éducation Séminaire Sciences cognitives et éducation (Ministère de l'Education Nationale/Collège de France) vidéo téléchargée du site ...
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bonne ressource

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Stéphane Distinguin: « La Grande École du Numérique ne doit pas ajouter une nouvelle forme d’élitisme »

Stéphane Distinguin: « La Grande École du Numérique ne doit pas ajouter une nouvelle forme d’élitisme » | Numérique & pédagogie | Scoop.it
On en savait peu sur le projet de «Grande Ecole du Numérique » annoncé le 5 février à l’Elysée par le Président de la République. Voici que celui-ci commence à prendre forme. Le Premier ministre a mandaté le 24 mars trois experts pour en préciser la portée et sa mise en place: Gilles Roussel – président de l’université de Marne La Vallée, le consultant François-Xavier Marquis et Stéphane Distinguin, le président du pôle de compétitivité Cap Digital. Ils remettront leur rapport le 15 mai à Manuel Valls.
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Ajouter de l'interactivité à sa présentation orale

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Sli.do est une application en ligne qui dynamisera vos présentations en créant de courts sondages, auxquels les participants répondront en temps réel. Comme de nombreux outils du même genre, le site propose, en plus d'un compte gratuit, une échelle d'abonnements payants comprenant des options variées. Chez sli.do, on paie généralement par événement organisé. Le compte de base offre toutefois suffisamment de fonctionnalités pour l'employer sans problèmes. Il faut seulement savoir qu'il sera impossible de l'utiliser en mode privé, d'ajouter à l'interface les logos des partenaires de l'événement et que tout ce qui est créé disparaîtra au bout d'une semaine.

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La révolution des MOOCS ouvre de nouvelles perspectives pour les formats de cours e-learning

La révolution des MOOCS ouvre de nouvelles perspectives pour les formats de cours e-learning | Numérique & pédagogie | Scoop.it
La lente baisse du format d'e-learning SCORM semble trouver sa réponse dans une tendance : l’explosion de la vidéo... et donc des Moocs.
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Manifeste pour la création Agile de formations

Dans l’univers de l’informatique, les méthodes de gestion de projet ont évolué au rythme de l’Internet. Les méthodes dites “agiles” sont venues enrichir la panoplie des chefs de projet de manière à réussir des projets à contexte incertains : ceux pour lesquels le besoin fonctionnel est difficilement connaissable ou bien susceptible d’évoluer. La méthode agile la plus pratiquée est probablement la méthode Scrum.

 

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Formation professionnelle : le marché mondial explose

Formation professionnelle : le marché mondial explose | Numérique & pédagogie | Scoop.it
En ce début d’année, Bill Gates a déclaré que 2015 serait l’année du e-learning. Selon lui, la révolution apportée par les MOOCS devrait façonner les pratiques d’apprentissage en ligne pour les 15 prochaines années.
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Les Cooc débarquent en entreprise pour former les salariés et soigner la marque

Les Cooc débarquent en entreprise pour former les salariés et soigner la marque | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Après les universités, les Mooc (Massive Open Online Course) débarquent en entreprise. Inspirées par le modèle de la Khan Academy, écoles et universités ont développé des plates-formes de cours en ligne pour les rendre accessibles aux étudiants du monde entier.
En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/emploi/article/2015/03/24/les-cooc-debarquent-en-entreprise-pour-former-les-salaries-et-soigner-la-marque_4600188_1698637.html#5VvEWEM4sqCuhAHC.99

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La formation continue se réinvente en ligne

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Voici que se présentent deux « révolutions », l’une en marche, l’autre vivement préconisée. La première commande un néologisme : la formation continue diplômante, en pleine mutation, n’est plus seulement « présentielle », c’est-à-dire qu’on n’est plus systématiquement obligé de se rendre physiquement dans une salle de cours pour la suivre. Plus vieil établissement – deux cents ans – œuvrant dans ce domaine, le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM) a négocié le virage cybernétique depuis plusieurs années. Aujourd’hui, plus de la moitié de ses enseignements se délivrent à distance, par le truchement d’envois de cours en ligne, de devoirs et de corrigés. Nombre de grandes écoles et d’organismes proposent aussi des cursus en ligne. En 2013, un étudiant en formation continue sur dix a opté pour une formation à distance, selon les chiffres du ministère de l’enseignement supérieur. Une tendance appelée à augmenter.

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De retour du CES de Las Vegas, Carewan partage sa vision du digital

Les objets connectés, futures mines d’informations sur la performance individuelle et collective, trouveront de nombreuses autres applications, notamment dans la formation. "Il existe des outils basés sur la reconnaissance faciale et l’analyse du non-verbal qui permettront de mesurer l’attention d’un apprenant ou d’évaluer sa capacité de mémorisation", illustre Christian Darvogne. Pour capitaliser sur cette technologie, les responsables formation, qui ne pourront plus être uniquement dans le déclaratif, devront apprendre à analyser le flot de données qu’ils auront à leur portée. "La notion de subjectivité sera importante pour maîtriser ce flux d’informations qui arrivera de manière désordonnée", estime-t-il.
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Le potentiel par le jeu

Le potentiel par le jeu | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Le jeu est nécessaire à tous. Il incite la créativité, la connaissance par l’expérimentation pour mieux évoluer, mais il est aussi un moyen efficace à s’exprimer sans risque, à exprimer ses émotions et rejouer des scènes de sa vie. Le jeu permet de mettre en perspective des situations auxquelles on se voit confronté et de développer une meilleure compréhension de son monde intérieur, de son environnement social et de fait, trouver ou retrouver nos capacités intrinsèques.

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5 outils pour créer et partager des murs d'affichage virtuels

5 outils pour créer et partager des murs d'affichage virtuels | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Comment créer un tableau d’affichage en ligne pour y coller ou épingler des notes ou des post-it virtuels ?

Simples à utiliser, collaboratifs, les services en ligne qui permettent de partager des petites notes sous forme de post-it virtuels sont nombreux. Que ce soit pour un brainstorming ou pour partager des informations simplement entre collègues ou avec des élèves, ils font partie de la boite à outils numériques de base de l’enseignant.
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L’examen du projet de décret sur la qualité des actions de formation

L’examen du projet de décret sur la qualité des actions de formation | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le projet de décret relatif à la qualité des actions de formation professionnelle continue a été renvoyé à un travail de réécriture avant réexamen entre le début et le milieu de ce mois de janvier 2015. Un texte qui fixera les modalités selon lesquelles les financeurs de la formation (Opca, Pôle emploi, Régions, État, Agefiph) seront tenus de s’assurer de la capacité des prestataires à dispenser une formation de qualité. « Le texte examiné le 16 décembre par le Conseil national de l’emploi, de l
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