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L’université ne voit pas venir le MOOC

L’université ne voit pas venir le MOOC | Numérique & pédagogie | Scoop.it

La communauté universitaire n’a pas idée de ce que la mise en réseaux des gens et des contenus va bouleverser son « écosystème » dans les prochaines années.

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Numérique & pédagogie
Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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Vidéo, big data, Ebola... dix MOOC inédits pour débuter 2015

Vidéo, big data, Ebola... dix MOOC inédits pour débuter 2015 | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Entre deux cours « en vrai », pourquoi ne pas étayer ses connaissances et compétences avec un Massive Open Online Course (MOOC) ? Voici une sélection de dix nouveautés de ce début d'année, dont la plupart ne nécessitent pas de prérequis, que vous vous intéressiez aux usages du Web et autres médias, à la géopolitique, au management, à l'astrophysique ou à la médecine. S'y ajoutent deux cours en ligne dans des domaines très porteurs, le big data et la programmation sur iOS, accessibles respectivement aux étudiants de licence de mathématiques et d'informatique.

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Méthode Montessori - La pédagogie Montessori, c’est quoi ?

Méthode Montessori - La pédagogie Montessori, c’est quoi ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Favoriser la confiance en soi, l’autonomie, tout en permettant à l’enfant d’évoluer à son propre rythme et en toute liberté. Telles sont les promesses de la pédagogie Montessori, que certains jugent trop débonnaire et permissive. En quoi consiste ce mode d’éducation qui se veut placer l’enfant au centre de la...
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Jean Pascal Mollet's curator insight, January 26, 12:56 PM

Mettre à la disposition des écoliers un matériel adapté, mais surtout, les laisser libres de choisir eux-mêmes les activités qu’ils souhaitent faire, pendant le temps qu’ils le désirent. Elle constate alors, avec surprise, que les tout-petits (dès trois ans), sont capables de faire preuve d’une concentration et d’une autodiscipline inattendues. C’est ainsi que nait la pédagogie Montessori : dès lors que l’enfant se trouve dans un environnement propice, accompagné par un éducateur qui s’adapte à lui et le stimule, l’enfant apprend par lui-même, à son rythme

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Les 9 ingrédients pour réussir votre présentation PowerPoint - simpleslide

Les 9 ingrédients pour réussir votre présentation PowerPoint - simpleslide | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Quand on voit le niveau moyen des présentations, on s’aperçoit que faire une bonne présentation est un exercice beaucoup plus difficile qu’il n’y paraît :

Il faut gérer le stress de parler en public.Il faut susciter et maintenir l’intérêt de l’auditoireIl faut maîtriser le timing de la présentationIl faut pallier aux éventuels dysfonctionnements techniques (vidéoprojecteur, éclairage, fonctionnalités PowerPoint …)Et surtout, il faut convaincre l’auditoire
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The Future of Lifelong Learning - infographie

The Future of Lifelong Learning  - infographie | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Lifelong learning, the constant acquisition of knowledge and skills, is seeing explosive interest today.
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La “Small“ Data : un nouveau concept à utiliser pour l’enseignement ?

La “Small“ Data : un nouveau concept à utiliser pour l’enseignement ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
« Le numérique libère aux enseignants du temps de cerveau disponible car nous n’avons pas à répéter du contenu déjà enseigné l’année précédente et qui est déjà en ligne de toute façon », poursuit Divina.

Avec l’idée de la Small Data, elle argumente sur le fait que l’enseignant peut concentrer son attention autrement : « Comment vais-je faire pour accrocher le plus les élèves qui sont en situation de décrochage ? Aujourd’hui, est-ce que je dois faire le choix d’aller vers les élèves les plus stimulants en les incitant à récupérer les autres » ?, par exemples.
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Stimuler la stratégie commerciale de la formation à distance pour faire face aux changements

Stimuler la stratégie commerciale de la formation à distance pour faire face aux changements | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Mieux adapter la formation ouverte et à distance aux évolutions socio-économiques du secteur. Tel est le défi que veulent relever les acteurs de la formation qui étaient réunis pour les douzièmes rencontres du Fffod (Forum français pour la formation ouverte et à distance), les 19 et 20 janvier sur le site du Cned, à Poitiers.
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Marché de la formation : le torchon brûle entre les régions et les syndicats de l'Afpa - Localtis.info un service Caisse des Dépôts

Marché de la formation : le torchon brûle entre les régions et les syndicats de l'Afpa - Localtis.info un service Caisse des Dépôts | Numérique & pédagogie | Scoop.it
La situation entre les régions et les syndicats de l'Association nationale pour la formation professionnelle des adultes (Afpa) est tendue. D'un côté les syndicats demandent les conseils régionaux passent à la subvention pour leurs achats de formation. De l'autre, les conseils régionaux souhaitent conserver leurs modalités d'achat actuelles, basées sur la procédure de mise en concurrence.
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Présentation "Les MOOC : lavenir du e-learning adossé aux réseaux sociaux ? *"

Présentation "Les MOOC : lavenir du e-learning adossé aux réseaux sociaux ? *" | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Les MOOC : l'avenir du e-learning adossé aux réseaux sociaux ? *

fduport's insight:

très bon support

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Compter n'est pas comprendre...

Compter n'est pas comprendre... | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Le succès des données chiffrées recueillies sur la plupart des plateformes de MOOC tient à leur facilité de collecte et de lecture d’une part, au fait qu’elles ressemblent furieusement à celles qui sont collectées sur les sites commerciaux habituels d’autre part. La métrique ne change pas, les indicateurs non plus. Ces données sont nécessaires, mais certainement pas suffisantes.

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Compte personnel de formation : les 5 étapes à ne pas manquer

Compte personnel de formation : les 5 étapes à ne pas manquer | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Depuis le 5 janvier, le portail dédié au Compte personnel de formation (CPF) a ouvert. Selon le ministère du Travail, 84.000 Français se sont inscrits à ce jour. Voici, pas à pas, comment activer votre CPF et ne pas perdre vos heures acquises au titre du DIF.
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Bien gérer son compte personnel de formation

Bien gérer son compte personnel de formation | Numérique & pédagogie | Scoop.it

La réforme de la formation professionnelle est entrée en vigueur le 1er janvier. De nouveaux chantiers s’ouvrent pour les responsables des ressources humaines des grandes entreprises, mais aussi pour les salariés qui doivent désormais prendre en main leur compte personnel de formation.

Le changement est radical pour ceux qui n’étaient jusqu’alors que rarement à l’initiative de leur formation continue. Il est d’ailleurs largement passé inaperçu pour la majorité des salariés. A la fin de l’année 2014, 76 % des Français ne connaissaient pas le compte personnel de formation (CPF), selon un sondage du site d’emploi Regionsjob réalisé auprès de 3 811 personnes, début décembre 2014.


En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/emploi/article/2015/01/25/que-change-le-nouveau-compte-professionnel-de-formation_4563087_1698637.html#bTQcQRjPcOg0KGtE.99

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FAQ sur la gestion des parcours sur six ans

FAQ sur la gestion des parcours sur six ans | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Voici les réponses de Jean-Pierre Willems, notre expert Demos aux principales questions que vous vous posez sur la gestion des parcours sur six ans.
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4 projets innovants pour l’e-education | Bpifrance servir l'avenir

Découvrez 4 projets numériques innovants qui ont chacun pour objectif de faire entrer l’école dans l’ère du numérique. Leur particularité ? Ils ont tous été financés par le Programme Investissements d’Avenir. 
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Tactileo

One

Eyeschool

cartographie des savoirs

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Le compte personnel de formation ou comment devenir l'acteur principal de son parcours professionnel

Le compte personnel de formation ou comment devenir l'acteur principal de son parcours professionnel | Numérique & pédagogie | Scoop.it
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Du MOOC à l’apprentissage adaptatif : ce qui va bloquer

Du MOOC à l’apprentissage adaptatif : ce qui va bloquer | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Le bon côté des choses, c’est qu’une fois que vous maîtrisez le processus, cela passe très bien à l’échelle. Si ça marche pour une personne, cela marche pour dix millions. L’enjeu en termes de formation est considérable. Pour le développement du domaine, j’imagine que des modèles économiques se mettront en place pour des compétences à forte valeur ajoutée. Enfin, nous verrons bien. D’ici deux trois ans, ce sera sans aucun doute le nouveau buzz de l’éducation en ligne (les MOOC c’est presque déjà has been), j’en mettrais ma main à couper. En attendant, si vous voulez en savoir plus sur le sujet, je vous recommande le blog de Knewton, relativement bien fait. 

fduport's insight:

Le prochain buzz word sans nul doute

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Technologies en pédagogie universitaire:tendances passées, actuelles et futures par Thierry Karsenti

Retiré sur le site de CRIFPE: Conférence de Thierry Karsenti lors du colloque de l'AIPU 2014 qui s'est déroulé à Mons.
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Les MOOCs bâtiment durable dans les starting blocks - Performance énergétique

Les MOOCs  bâtiment durable dans les starting blocks - Performance énergétique | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le Plan Bâtiment Durable et l’ADEME lancent, vendredi 23 janvier, une étude sur les « MOOCs » et le bâtiment durable. Objectif : déterminer la faisabilité de la mise en place de cette forme
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le numérique et l’évolution des pratiques professionnelles de l’enseignant

le numérique et l’évolution des pratiques professionnelles de l’enseignant | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Les outils numériques font désormais partie intégrante de nos pratiques sociales. Le monde de l'éducation n'est pas en reste, le numérique étant perçu aujourd'hui comme un atout majeur pour la réussite des élèves. Ainsi, la volonté politique de faire entrer l'école dans l'ère du numérique a-t-elle débouché sur la création de structures institutionnelles (1) d'orientation et de décision en matière de numérique éducatif.
Depuis l'avènement des outils nomades, les demandes en équipements mobiles dans les établissements scolaires ne cessent de croitre, le numérique se retrouvant le plus souvent au centre de multiples expérimentations qualifiées la plupart du temps d'innovantes. Mais de quelles innovations s'agit-il ? Qu'en est-il réellement des pratiques pédagogiques ? A n'en point douter, le métier d'enseignant évolue, reste à définir les contours de cette évolution en tentant d'évaluer la corrélation pouvant exister entre numérique et évolution des pratiques. C'est tout l'objet de notre investigation qui s'inscrit dans un cadre d'étude proposé par l'inspection générale et dont le focus cible un groupe restreint de professeurs de l'académie de Nantes. Pour réaliser ce travail à visée prospective, des entretiens semi-directifs (2) ont été conduits auprès d'enseignants d'école primaire, de collège et de lycée. Cet article s'efforce de mettre en lumière les éléments caractérisant l'impact du numérique sur l'évolution des pratiques professionnelles enseignantes autour de quatre axes préalablement déterminés : la communication, les pratiques de classe, les pratiques hors classe et la formation.
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Serge Bergamelli : Le numérique n'est pas une alternative au présentiel !

Serge Bergamelli : Le numérique n'est pas une alternative au présentiel ! | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Dans cet entretien qu'il a bien voulu m'accorder, Serge BERGAMELLI évoque cette réorientation engagée par le CNED vers la formation en ligne, où le papier n'est plus le seul média. Et déjà aujourd'hui, "à l'international tous les cours de la sixième à la terminale sont désormais accessibles sur tablettes ou sur un LMS" confie-t-il.
Un mot revient souvent dans les propos du Directeur Général, c'est celui d'hybridation. Et il l'affirme nettement : "Je ne crois pas à un numérique de substitution ; le numérique n'est pas une alternative à l'enseignement en présentiel "
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La fracture numérique existe aussi chez les «digital natives»

La fracture numérique existe aussi chez les «digital natives» | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Le mythe selon lequel les «digital natives» ou génération née avec le numérique et Internet serait plus à l’aise avec les technologies de l’information et de la communication (TIC) est de plus en plus fréquemment attaqué. Un article de l’ECDL Foundation, une autorité de certification de programmes de formation aux compétences informatiques, en rajoute une couche [PDF].

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Le MOOC, partie émergée d’une transition en marche

Le MOOC, partie émergée d’une transition en marche | Numérique & pédagogie | Scoop.it

La transition numérique concerne l’entreprise, le territoire, le citoyen (à l’image de la transition énergétique). Elle bouleverse le monde, la façon de le vivre et de l’apprendre. Dans le monde de l’éducation et de la formation, on ne peut que constater une accélération dans la diffusion de nouvelles pratiques pédagogiques et d’un nouveau cycle d’innovation.  Le phénomène MOOC en fait partie.

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Education & Formation : Numéro e-301 – Mai 2014

Editorial - « Eloge de la complémentarité
De Lièvre, Bruno
Université de Mons – BelgiqueTéléchargerPrésentation du numéro – Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur : questions théoriques, méthodologiques et pratiques
Deschryver, Nathalie*et** & Charlier, Bernadette**
Université de Genève – Suisse*
Université de Fribourg – Suisse**TéléchargerRegard méthodologique
Albarello, Luc
Université catholique de Louvain – BelgiqueTéléchargerUne première approche de l'hybridation
Peraya, Daniel*, Charlier, Bernadette** & Deschryver, Nathalie*et**
Université de Genève – Suisse*
Université de Fribourg – Suisse**TéléchargerUne méthodologie mixte pour l'étude des dispositifs hybrides
Burton, Réginald*, Mancuso, Giovanna* & Peraya, Daniel**
Université du Luxembourg – Grand-Duché du Luxembourg*
Université de Genève – Suisse**TéléchargerUn nouveau regard sur la typologie des dispositifs hybrides de formation
Lebrun, Marcel*, Peltier, Claire**, Peraya, Daniel**, Burton, Réginald*** & Mancuso, Giovanna***
Université catholique de Louvain – Belgique*
Université de Genève – Suisse**
Université du Luxembourg – Grand-Duché du Luxembourg***TéléchargerDispositifs hybrides et apprentissage : Effets perçus par des étudiants et des enseignants du supérieur
Deschryver, Nathalie*et** & Lebrun, Marcel***
Université de Genève – Suisse*
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Trop pressés ou pas intéressés, deux tiers des actifs n'iront pas se former

Trop pressés ou pas intéressés, deux tiers des actifs n'iront pas se former | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Alors que le compte personnel de formation (CPF) vient d'entrer en vigueur, 66% des actifs en emploi n'ont pas l'intention de suivre une formation professionnelle en 2015, selon un sondage Ifop. 
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