Numérique & pédagogie FormaVia

Le Nouvel Educateur, la publication du mouvement ICEM-Freinet, vient de faire paraitre un numéro spécial intitulé sobrement et avec ambition : "Refondation". Avec pas moins de trente auteurs pour apporter leur phrase à l’édifice école en mutation.

Alors que l’illettrisme a été déclaré Grande cause nationale 2013, son avatar numérique, l’illectronisme, toucherait 15% de la population.

C’est le 21 mai que le gouvernement entamera ses discussions avec les Régions et les partenaires sociaux sur le financement du compte personnel de formation.

Le livre numérique enbibliothèque publiqueS’engager ou se marginaliserlionel.dujol@gmail.com

Parce que vous êtes nombreux à nous demander ce qu’il en est de l’avancement du projet, nous vous proposons, dans cette chronique, un condensé de l’actualité de ClarolineConnect©. Ainsi, toutes les deux semaines, vous pourrez suivre l’évolution du développement de la plateforme non seulement via Compte à rebours, mais aussi via les réseaux sociaux.

E-Learning - Après avoir modifié la façon dont nous nous informons et communiquons, Internet devrait révolutionner notre façon d'apprendre et de nous former, et répondre plus particulièrement aux besoins de l'enseignement distant et de la formation...

Le recrutement des participants représente l’un des principaux défis du lancement d’un MOOC. Nous sommes bien loin du modèle de l’université où le nombre d’étudiants inscrits est plus ou moins connu à l’avance . Pour un MOOC, c’est une surprise; cela peut aller de quelques centaines de participants à quelques milliers voire plusieurs dizaines de milliers de personnes. Vu que le cours coûte à peu près autant à organiser qu’il y ait mille ou dix mille participants, on comprend que la question du recrutement soit à ce point importante.

Au moment où les usages du numérique se développent immanquablement dans nos activités personnelles, sociales et professionnelles, ouvrant de nouveaux espaces d’apprentissage, entre formel et informel, trois registres de compétences pour apprendre vont progresser : 

Compétences liées à l'auto-direction de ses apprentissagesCompétences liées à la culture numérique et au registre informationnelCompétences liées aux interactions sociales 

Le premier Mooc (Massive open online course) ou « cours de masse en ligne et gratuit » ouvrira à la rentrée 2013 à l’Ecole polytechnique, sur la plate-forme Coursera. Retour sur ce phénomène américain qui fait fureur.

Dans La Manufacture des savoirs, on organise des ateliers d'éducation populaire (1), pour s'entraider dans la compréhension de notre environnement numérique et politique.

On y trouve les clés pour un bon usage des outils numériques (cryptographie, protection des données, hébergement de services...), et pour s'impliquer dans la vie citoyenne (animation de communautés, compréhension des processus législatifs et politiques, décryptage du discours politique...).

Stéphane Lavoie nous présente dans cet APC, la plateforme d'apprentissage Moodle en contexte de formation à distance. Il nous accompagne de la préparation à ...

Monter un MOOC coûte cher. De 30 à 50.000 euros. Ce n’est pas hors de prix, mais ce n’est clairement pas à la portée de tout le monde. Pour le moment, il ne faut pas trop compter sur les plates-formes comme Coursera pour rentrer dans ses frais,

Un tutoriel rapide pour comprendre et utiliser Scoop.it pour faire de la curation.

Nous avons recueilli les témoignages dans trois établissements de Midi-Pyrénées sur les pratiques de l’ENT en matière de communication et d’animation. En effet, plus qu’un outil de vie scolaire, nous découvrons que l’ENT offre bien d’autres possibilités de contenus ; mais ce foisonnement d’informations doit être organisé dès le départ, comme nous l’expliquent les chefs d’établissement qui sont aux commandes de ce gros navire.

Le phénomène MOOC (massive online open course) : des cours gratuits, diffusés par des universités des plus prestigieuses (Harvard, MIT…), sur lesquels se ruent des centaines de milliers d'étudiants, officiellement ou non engagés dans un cursus...

Support utilisé lers du webinaire réalisé pour le REFAD (Canada), le 9 mai 2013.

Cette chronique retrace les grandes étapes de l’histoire des MOOC, ou Massive Open Online Courses, depuis l’apparition du MIT OpenCourseWare jusqu’à janvier 2013, en se focalisant sur les plates-formes américaines (Coursera, edX et Udacity). Elle présente les approches pédagogiques sous-tendant les différents modèles de cours et notamment la distinction entre MOOC connectivistes comme le premier MOOC francophone Itypa (cMOOC) et ceux orientés vers la transmission des connaissances (xMOOC). Des exemples de déroulement des cours sont ensuite brièvement décrits. La participation au cours Designing a New Learning Environment de la plateforme Venture Lab permet de décrire certains points clés des cMOOC. Sont enfin discutés des problèmes généraux liés aux MOOC (certification, modèles économiques...) et présenté l’écosystème qui se crée progressivement autour de ces cours.

Peut-on vivre sans internet ? Oui bien sûr ! Volontairement ou … malgré soi ? Le numérique améliore-t-il les relations entre les personnes ou, a contrario, n’est-il pas un facteur supplémentaire d’...

Sans exception, les élèves qui travaillent avec un iPad en classe affirment qu'ils ne pourraient plus s'en passer. Mais aucun d'entre eux ne souligne que la tablette favorise l'apprentissage... Enquête

Il y a quelques années, Google a lancé une extension qui se nomme Bureau à distance Google Chrome. Cette extension vous permet de prendre le contrôle d’un ordinateur distant. Idéal pour offrir de l’assistance technique. La technologie derrière l’extension de Chrome est désormais utilisée par Google Hangout.

La mission TICE et le CRDP de l'académie de Versailles propose une vidéo de quatre situations d’apprentissage conjuguées avec les nouvelles technologies. De la maternelle au lycée, du tableau interactif aux tablettes et plate-formes d’échange, l’école numérique cherche à s’adapter à la singularité de chaque élève.

Par contraste, en France, mais aussi dans de nombreux pays de l’OCDE (pour ne pas blâmer que la France), la formation professionnelle est souvent éclipsée dans le débat public par l’importance accordée à la formation initiale générale. Et pourtant, rappelons que la France fait partie des pays ou le diplôme est fondamental pour l’intégration sur le marché du travail et que chaque année, les 150 000 jeunes qui sortent sans diplôme se trouvent en situation d’extrême précarité face à l’emploi. En 2010, 71 % des jeunes déscolarisés de 15 à 19 ans sont sans emploi ou inactifs en France, contre 57 % en moyenne dans les pays membres de l’OCDE.