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Animer l’open data, mille possibilités

Animer l’open data, mille possibilités | Numérique & pédagogie | Scoop.it

« Animer, animer et encore animer » : Hubert Guillaud résumait ainsi pour Internet Actu une partie des échanges ... L’animation de l’open data est aujourd’hui à la fois un enjeu reconnu par tous et une « expression-valise ». Proposition d’une grille d’analyse pour recenser la grande diversité des pratiques.

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Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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Mon profil François Duport

Mon profil François Duport | Numérique & pédagogie | Scoop.it
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ARFTLV : Les nouvelles règles d'encadrement des formations ouvertes et à distance

ARFTLV : Les nouvelles règles d'encadrement des formations ouvertes et à distance | Numérique & pédagogie | Scoop.it

En application de la loi Formation du 5 mars 2014 (art 5 - 16° du II), un décret précise que, lorsqu'une séquence de formation se déroulent en tout ou partie à distance, le programme de formation doit préciser les moyens d'organisation, d'accompagnement ou d'assistance, pédagogique et technique, mis à disposition de chaque stagiaire. 

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Pourquoi les MOOC rendent le classement de Shanghai obsolète

Pourquoi les MOOC rendent le classement de Shanghai obsolète | Numérique & pédagogie | Scoop.it

En se basant sur les publications et prix Nobel, le classement de Shanghai parle du passé des universités. Leur avenir passe par les outils numériques, qui vont les obliger à changer de modèle. La France et l'Europe ont des atouts pour y parvenir.


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«Apprendre à apprendre»

«Apprendre à apprendre» | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Pour rendre la classe intéressante, ce n’est pas dans des TBI qu’il faut investir, mais dans la formation des maîtres. Ce sont eux qui jour après jour passionnent les étudiants. Pourtant, peu de cours DID du DEE (Devenir un Excellent Enseignant) dans les facultés de nos universités. Réformer la formation des maîtres? Bof, ça, on en parle pas souvent. Que le Dr Bolduc le veuille ou non, un TBI ne remplacera jamais un enseignant passionné.

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Comment un Fab-Lab peut favoriser un renouveau pédagogique ?

L’un des usages des Fab-Labs est la création d’une approche pédagogique expérimentale. Bien souvent l’apprentissage s’inscrit dans une perspective déductive dans laquelle la leçon précède l’exercice. Le Fab-Lab peut permettre d’entrer dans un autre cycle pédagogique ou l’expérience tactile engage d’abord un processus d’action, de motivation et d’idéation. 

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Construire et animer une session de formation : suivez le guide !

Construire et animer une session de formation : suivez le guide ! | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Avec son livre « Construire et animer une session de formation », Bernard Lamailloux signe un ouvrage essentiel, pour les formateurs débutants comme pour les vieux routards de l’éducation.  Un véritable guide pratique nourri par l’expérience et l’humour un brin désabusé d’un formateur hors pair.

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Développement de carrière et compétences

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Numérique à l'école: 'L'Education nationale va disparaître'...

Numérique à l'école: 'L'Education nationale va disparaître'... | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Il y a des intentions louables, mais l'innovation pédagogique et le droit à l'expérimentation, la mesure de la pratique pédagogique, la donnée pédagogique et la détection des meilleures pratiques devraient être au coeur du projet. Si nous descendons dans le classement Pisa, c'est aussi faute d'avoir modifié le coeur du réacteur. La responsabilité de notre pays à l'égard de l'éducation devient historique. 

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Les salariés des petites entreprises pénalisés dans l’accès à la formation

Les salariés des petites entreprises pénalisés dans l’accès à la formation | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Tous les salariés ne sont pas égaux devant l’accès à la formation continue. Selon une récente étude de la CCI Région Nord de France, le recours à la formation professionnelle augmente avec la taille des entreprises et pénalise les salariés des plus petites.

Les entreprises comptant au moins 250 salariés sont celles pour lesquelles l’engagement dans la formation est faible (15 %).

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LaetiBougier's curator insight, August 21, 1:43 AM

La réforme de la formation professionnelle pourra-t-elle répondre à cet enjeu alors que, dans les ETI / PME / TPE (l'essentiel du tissu des entreprises), il est rare de trouver un DRH.

Les RRH ou les personnes à qui sont confiées les tâches RH dans des organisations de petite taille ou de taille moyenne, disposent-elles de l'environnement nécessaire au développement de la formation tout au long de la vie ?

Un RHH faisait remarquer sur le site http://reforme.forco.org/#/ que son entreprise, du fait de sa petite taille, n'était pas en mesure de faire évoluer les salariés facilement. Dans un tel cas, la finalité de la formation professionnelle reste difficile à élaborer.

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9 Tips To Apply Adult Learning Theory to eLearning - eLearning Industry

9 Tips To Apply Adult Learning Theory to eLearning - eLearning Industry | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Apply Adult Learning Theory to eLearning. Applying Adult Learning Assumptions and Adult Learning Principles to eLearning. Apply Andragogy to eLearning!
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Avis favorable pour la composition des Copanef et Coparef en Conseil (...) - Loi-formation

Avis favorable pour la composition des Copanef et Coparef en Conseil (...) - Loi-formation | Numérique & pédagogie | Scoop.it

C’est dans la douleur du côté des employeurs que les décrets Copanef [1] et Coparef [2] ont recueilli mardi 22 juillet un avis favorable lors de l’ultime séance plénière du Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie (CNFPTLV).

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Faut-il encourager l’apprentissage informel ? La vision de David Ducheyne

Faut-il encourager l’apprentissage informel ? La vision de David Ducheyne | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Les RH doivent-elles encourager l’apprentissage informel ? « Honnêtement, mon avis est partagé sur la question », nous dit David Ducheyne, Chief People Officer chez Securex. « J’ai peur qu’on en perde le côté informel en l’encourageant et en le mesurant. Car son caractère spontané pourrait disparaître. »

« Je dois bien avouer que j’ai demandé au Talent Director comment mettre en œuvre l’apprentissage informel, pour la simple et bonne raison qu’il est bien plus efficace et meilleur marché que l’apprentissage organisé, en partie parce qu’il relève de l’autogestion et est toujours adapté aux participants. »

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Lire, écrire, compter... coder !

Lire, écrire, compter... coder ! | Numérique & pédagogie | Scoop.it

"Il faut apprendre le code, c’est le latin du XXIe siècle !" Pour Tariq Krim, le créateur de Netvibes et de Jolicloud, il n’y a pas de place au doute. Le langage informatique est un langage universel et il faut le maîtriser pour évoluer et s’imposer dans notre monde en voie de numérisation. Une certitude que partagent visiblement les Français. Selon le baromètre de l’innovation du Syntec numérique, auquel "L’Usine Nouvelle" s’associe pour la première fois, près de neuf personnes sur dix pensent que le code devrait être enseigné à l’école.

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PLATEAU – espace rhizomatique de co-apprentissage

PLATEAU – espace rhizomatique de co-apprentissage | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Une des réponses aux questions posées ci-dessus passe par l’aménagement d’espaces adaptés à l’innovation pédagogique. En effet, une part de l’innovation passera par l’aménagement d’espaces qui favoriseront des modalités d’apprentissage différentes et renouvelées. Par exemple :

Pouvoir collaborer en utilisant des dispositifs alliant interactivité et confort tout en exploitant l’ensemble de l’espace en vue de faciliter les moments de créativité et d’échanges,Pouvoir conserver l’ensemble des traces produites lors de ces séances en vue de capitaliser et enrichir des bases de ressources collaborative tant en proposant des espaces modulables, adaptables aux besoins des étudiants et des enseignants,Pouvoir (se) filmer, venir avec ses propres terminaux (BYOD[2]), et aller vers le DIY[3] pour les enseignants et les étudiants, ….
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10 serious games dédiés à la formation

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Management, CRM, ressources humaines, sécurité, Green IT... Les jeux intelligents centrés sur la formation des collaborateurs sont en pleine expansion.
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L'Éducation nationale lance un Mooc pour former enseignants et formateurs au numérique

L'Éducation nationale lance un Mooc pour former enseignants et formateurs au numérique | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Un cours massif ouvert et en ligne (Mooc) « Enseigner et former avec le numérique » vient d’être lancé par le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Co-produit par l’ENS de Cachan et l’ENS de Lyon, il développe les grandes problématiques liées aux instruments numériques perçus comme des outils pédagogiques. Ce Mooc a été conçu prioritairement pour les enseignants mais concerne également les formateurs, les producteurs de ressources ou même les étudiants qui souhaitent exercer des fonctions éducatives. Le but est de pouvoir réutiliser les outils informatiques et autres technologies numériques au service de la construction de cours et de projets formation. Pas de certification, ni d’attestation, mais les apprenants réaliseront de multiples projets qu’ils pourront revendiquer par la suite. Parmi eux, la création interactive d’un Mooc évalué et commenté par les autres participants ainsi que par les professeurs.

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Ce qu'il faut savoir pour s'en sortir dans la jungle des Mooc

Ce qu'il faut savoir pour s'en sortir dans la jungle des Mooc | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Les cours en ligne et massifs (Mooc) sont devenus en un an aussi tendance que les selfies. Mais comment s'y retrouver dans cette profusion d'offre ? Est-il possible de se former professionnellement via ce nouveau media ? Où s'inscrire... et comment allez jusqu'au bout ? L'Usine Digitale répond dans ce dossier à toutes les questions que peut se poser l'apprenant en puissance.
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Bannir l’ordinateur des classes

Bannir l’ordinateur des classes | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Bannir les ordinateurs des classes : l’idée devient dans ce contexte de moins en moins folle. Sans doute avec raison. Mais elle ne devrait surtout pas laisser croire qu’il faut aussi bannir toutes les technologies du monde de l’éducation, un raccourci mental et pratiqué par quelques vieux esprits de ce milieu, dont le présent ne pourrait certainement pas se satisfaire. Le développement de cours massifs en ligne (les MOOC comme on dit en anglais), l’apparition d’applications didactiques pour apprendre les mathématiques, la géographie, l’histoire, la programmation, dans des environnements ludiques, sont certainement là pour témoigner d’une tendance contre laquelle toute opposition ne peut être que vaine.

 

Un combat perdu d’avance même, surtout lorsque ces nouvelles formes de transmission de la connaissance auront fini par démontrer que ce qui nuit finalement le plus à l’apprentissage, ce n’est peut-être pas l’ordinateur, mais la façon que le monde de l’éducation a, pour le moment, de chercher à l’inscrire dans de vieilles pratiques en s’étonnant que cela ne fonctionne pas.

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Gilles Le Page's curator insight, August 21, 9:19 AM

Je note : "ce qui nuit finalement le plus à l’apprentissage, ce n’est peut-être pas l’ordinateur, mais la façon que le monde de l’éducation a, pour le moment, de chercher à l’inscrire dans de vieilles pratiques en s’étonnant que cela ne fonctionne pas."

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Il faut enseigner le code aux filles

Il faut enseigner le code aux filles | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Les femmes sont encore largement marginalisées dans le secteur des technologies de l’information et de la communication. L'enseignement de la programmation dès le plus jeune âge peut contribuer a réduire ces inégalités.
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Réforme de la formation professionnelle continue, que devient le 0.9 % ? entretien avec Georges-Eric Leroux (Agefos-PME)

Réforme de la formation professionnelle continue, que devient le 0.9 % ? entretien avec Georges-Eric Leroux (Agefos-PME) | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Dans la réforme de la formation professionnelle en cours, on parle beaucoup de la création du compte personnel de formation en remplacement du DIF (droit individuel à la formation). Mais un autre dispositif subit également d’importants changements : l’obligation des entreprises de consacrer 0.9 % de leur masse salariale pour la formation interne de leurs salariés. Nous faisons le point avec Georges-Eric Leroux, Directeur régional des AGEFOS-PME pour la région Bretagne :  
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Les (biens) communs - Contours et repères

http://villes.bienscommuns.org/
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Le social bookmarking, pour la formation tout au long de la vie - 1

Le social bookmarking, pour la formation tout au long de la vie - 1 | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Michèle Drechsler s'est passionnée pour le social bookmarking et y voit un puissant outil de formation permanente.
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{niKo[piK]} - Pourquoi nous devons continuer à rappeler sans cesse ce qu’est la neutralité du Net ?

{niKo[piK]} - Pourquoi nous devons continuer à rappeler sans cesse ce qu’est la neutralité du Net ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Puisqu’il faut rappeler sans cesse ce qu’est la neutralité du Net, et pourquoi c’est un droit fondamental qui doit absolument être défendu, je m’en vais vous en faire un très bref résumé, suivi du partage d’une bonne infographie sur le sujet :

La neutralité du Net pour les Nuls, c’est la garantie que tous les flux d’informations seront traités de la même manière quelque soit leur provenance.

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Parution de l’arrêté fixant le cahier des charges du Conseil en évolution (...) - Loi-formation

Parution de l’arrêté fixant le cahier des charges du Conseil en évolution (...) - Loi-formation | Numérique & pédagogie | Scoop.it

L’arrêté du 16 juillet 2014 fixant le cahier des charges du Conseil en évolution professionnelle (CEP) est paru au Journal officiel du 24 juillet. Au-delà de la présentation des finalités, des publics et de l’offre de services relative au conseil en évolution professionnelle (voir notre article), le cahier des charges précise les modalités de mis en œuvre et de suivi. Prestation de sur-mesure, le nouveau service d’appui aux actifs suppose d’accorder une attention particulière au professionnalisme des équipes en charge du dispositif.

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Pôle Emploi et les OPCA, davantage investis dans le financement des formations

Pôle Emploi et les OPCA, davantage investis dans le financement des formations | Numérique & pédagogie | Scoop.it

La dernière étude de la Dares fait le bilan concernant la formation des demandeurs d’emploi pour 2012. Il en ressort un financement toujours plus important consenti par Pôle Emploi et les OPCA, tandis que l’État poursuit son désengagement entamé dans les années 1990.

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Pour une pédagogie renouvelée : Encore une légende constructiviste !

Pour une pédagogie renouvelée : Encore une légende constructiviste ! | Numérique & pédagogie | Scoop.it
J’ai beau leur avoir consacré un ouvrage tout entier, je reste estomaqué par la prévalence des “légendes pédagogiques” en éducation. Par cette expression, j’entends ces idées sur l’enseignement et l’apprentissage qui circulent abondamment dans le milieu scolaire ou de la formation, mais qui ne reposent sur à peu près aucune base scientifique crédible ou qui sont incohérentes et confuses. Ces idées sont en outre généralement avancées et acceptées sans source ni preuve. Enfin, quoique rassurantes, elles sont souvent nuisibles à une saine pratique pédagogique.
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