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Et si on archivait nos vies numériques ?

Et si on archivait nos vies numériques ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Alors, comment penser la technologie sur le long terme pour pouvoir, par exemple, léguer un jour certains de nos contenus numériques à nos descendants ? C'est sur ces questions que travaille Richard Banks, de Microsoft Research (MSR). Son blog livre quelques-une de ses problématiques de recherche. Surtout, il propose des réponses concrètes, avec des objets d'un genre bien particulier.

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Numérique & pédagogie
Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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[Educalab] Un lieu entièrement dédié à l'éducation au numérique

[Educalab] Un lieu entièrement dédié à l'éducation au numérique | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Cap Digital annonce le lancement d’un nouveau lieu dédié à l’éducation au numérique : Educalab. Cet espace, soutenu par la région Île-de-France, a pour objectif d’agir sur l’éducation par le biais d’actions concrètes et d’une offre de services spécifiques.

Implanté au sein du campus Condorcet dès le mois d’octobre 2015, Educalab veut devenir le lieu de référence concernant les problématiques de l’e-éducation, en proposant aux étudiants, mais aussi aux professeurs, industriels, et chercheurs, une offre de services attractifs afin de créer une véritable cohésion autour de l’éducation numérique.

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Les organismes de formation face à la réforme : l'exemple de l'Ifocop | defi-metiers.fr

Les organismes de formation face à la réforme : l'exemple de l'Ifocop | defi-metiers.fr | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Quelles sont les conséquences de la réforme de la formation professionnelle pour les organismes de formation ? Eléments de réponse avec l'exemple de l'Ifocop, présent à travers 9 centres de formation en Ile-de-France.
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ARFTLV : Socle : les référentiels du Copanef et le processus de certification envisagé avec les branches

ARFTLV : Socle : les référentiels du Copanef et le processus de certification envisagé avec les branches | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Après la publication du décret définissant le socle de connaissances et de compétences (voir notre info), les partenaires sociaux (Copanef) chargés de définir les modalités de délivrance de la certification, ont transmis à la CNCP les référentiels qu'ils ont élaborés pour enregistrement à l’inventaire de cette certification nationale interprofessionnelle.
Parallèlement le Copanef engage un travail avec les branches (CPNE) et avec les partenaires sociaux en région (Coparef) pour assurer la transparence et la qualité de la délivrance de cette certification

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L'enseignement explicite : une méthode adaptée pour les élèves en difficulté

L'enseignement explicite : une méthode adaptée pour les élèves en difficulté | Numérique & pédagogie | Scoop.it
La méthode de l'enseignement explicite prend du galon grâce à des études qui vantent ses effets sur les élèves en difficulté
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Le commun (3/5) : la mise en commun du savoir sur internet

Troisième temps -numérique- d'une semaine vouée au commun. Aujourd'hui, avec Lionel Barbe, Maître de conférences en sciences de l'information et de la communication, nous nous interessons à un exemple de mise en commun des connaissances, le portail Wikipédia.
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« Comment susciter l’envie d’apprendre », le debrief du premier Sydospeech

« Comment susciter l’envie d’apprendre », le debrief du premier Sydospeech | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Le 28 janvier dernier a eu lieu, dans les murs de l’ESDES, nos premières conférences Sydospeech.  L’objectif de ces conférences était simple : réunir 5 intervenants (entrepreneurs, formateurs et enseignants) pour échanger sur le thème : « Comment susciter l’envie d’apprendre ? ». Enfin, échanger est un terme bien réducteur : il faudrait dire débattre, faire réfléchir, inspirer, choquer, bouleverser… 

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Quel modèle économique pour les MOOCs ?

Quel modèle économique pour les MOOCs ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Grandes écoles et université se lancent toutes ou presque dans l'aventure des MOOC's (cours ligne). Et toutes se posent la question de leur rentabilité. Comment vendre les MOOC'S ? A quelles conditions? par Nicolas Glady, titulaire de la Chaire Accenture Strategic Business Analytics de l'ESSEC
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Afrique - Formation : les MOOCs font un tabac !

Afrique - Formation : les MOOCs font un tabac ! | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Gratuits et accessibles à tous, les MOOCs, des cours en ligne, permettent de contourner les difficultés en matière de formation sur le continent.
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De nouvelles règles pour les formations à distance

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Un podcast enrichi de Jean-Pierre Willems sur les nouvelles règles de la formation à distance dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle.

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Préconisations sur la pédagogie numérique : le CESE a rendu son avis

Préconisations sur la pédagogie numérique : le CESE a rendu son avis | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le CESE (Conseil Économique Social et Environnemental) a rendu ses préconisations sur la pédagogie numérique le 24 février 2015. Pour le CESE, le défi de la pédagogie numérique ne pourra être relevé que par la mise en place d’une stratégie nationale qui permet la transition vers la pédagogie numérique dans un objectif de démocratisation. Le numérique représente une opportunité permettant d’apporter des solutions inédites.
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MOOC : comprendre l’alchimie du succès (ou pas) | La révolution MOOC

l’usage d’outils perfectionnés et la recherche de bonnes pratiques ne sont aucunement incompatibles avec une certaine forme d’artisanat, bien au contraire. Beaucoup font l’amalgame entre l’utilisation de la technologie, la taille de l’auditoire et l’industrialisation de l’enseignement. Le cinéma est bien « massif » du point de vue de son auditoire, et son industrie utilise au quotidien des technologies de pointe.  Et pourtant, cela reste un art autant qu’une industrie. Il en va à mon sens de même pour les MOOC.
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blandine denis's curator insight, March 2, 4:12 AM

Mooc et Formation Professionnelle?

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Compte personnel, professionnalisation, formation dans les TPE, les (...) - Loi-formation

Compte personnel, professionnalisation, formation dans les TPE, les (...) - Loi-formation | Numérique & pédagogie | Scoop.it
1 171 850 000 euros. C’est le montant total de l’enveloppe du Fonds de sécurisation des parcours professionnels (FPSPP) pour l’année en cours tel que prévu par la convention-cadre 2015-2017 signée entre l’État et les partenaires sociaux le 29 janvier dernier.

À en croire son nouveau président (Pierre Possémé, du Medef), c’est un FPSPP « à la croisée des chemins » qui entame cette année 2015. Un FPSPP dont les missions se sont vues redéfinies, le 7 janvier dernier, par la signature d’une convention tripartite chargée de traduire la réforme. Au travers, notamment, d’un étroit rapprochement du Fonds paritaire et du Comité paritaire national de l’emploi et de la formation (Copanef) dont les deux présidents partagent d’ailleurs désormais le même bureau dans les locaux du FPSPP, rue Scribe. « Désormais, le FPSPP est le bras armé du Copanef » résumait Christian Janin, président CFDT du Comité paritaire. Les deux instances projettent également de se réunir tous les quinze jours
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Newsletter No 21 février 2015 – Usages innovants en e-éducation » uTOP-Inria

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A lire... Toujours de bonnes infos

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"Harvard ne proposera jamais de Mooc pour apprendre à utiliser Excel"

"Harvard ne proposera jamais de Mooc pour apprendre à utiliser Excel" | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Le premier constat est que nos apprenants sont à 85% des professionnels (salariés, libéraux, auto-entrepreneurs), avec une moyenne d'âge de 37 ans. Notre public n'est donc pas étudiant, et la principale motivation de nos apprenants n'est pas de refaire une formation initiale, mais de développer des compétences utiles et valorisables dans le monde professionnel. Cela explique par exemple le succès du MOOC Gestion de Projet qui accueillera dans les prochains jours son 60.000ème inscrit.

Deuxième constat : comme plus de 95% des MOOC sont aujourd'hui créées par des universités et grandes écoles, les disciplines enseignées ont un prisme académique, et poursuivent des objectifs de formation initiale. Or nous l'avons vu, le public souhaite acquérir des compétences professionnelles et pratiques. Nous avons une asymétrie entre l'offre et la demande qui explique en partie les critiques qu'essuient les MOOC aujourd'hui. Ainsi, Harvard ne proposera jamais de MOOC sur "apprendre Excel" ou sur la "Gestion du stress"...

Troisième et dernier constat : bien que les MOOC accueillent plusieurs milliers de participants, on observe en réalité assez peu de contributions par participants : seuls 1% à 2% des apprenants participent activement sur les forums de discussion. Cela s'explique notamment par la difficulté à assurer un suivi individuel pour chaque participant, et par le manque de valeur ajoutée perçue par les apprenants dans le fait de contribuer aux échanges.
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Créer des tutoriels vidéo (très) facilement

Créer des tutoriels vidéo (très) facilement | Numérique & pédagogie | Scoop.it

L’outil ScreenCastify propose aussi bien d’enregistrer un flux vidéo via votre webcam, l’écran de votre ordinateur ou encore la page de votre navigateur.

Ce genre d’outil fera le bonheur des formateurs de formateurs comme des professeurs qui utilisent l’outil informatique pour compléter leurs cours, mais pas seulement. Si vous connaissez déjà les tutos qui aident à se familiariser avec des outils technologiques et les capsules vidéo qui expliquent tel ou tel point de grammaire, les tutos peuvent servir aussi à introduire vos apprenants à appréhender les outils disponibles sur la toile et qui s’avèreront très vite indispensables à leur apprentissage.

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ActivePresenter - Le blog

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ActivePresenter, une solution gratuite dans sa version Free pour créer des screencasts interactifs, avec voix-off, ajout de légendes, annotations, vidéos et graphiques. Mode de capture plein écran ou personnalisé avec choix de la résolution d'écran. Idéal pour les enseignants, responsables de formation d'entreprise, étudiant ou webmaster en charge de créations de tutoriels, qui pourront publier leurs travaux, aux formats AVI, MPEG4, WebM, WMV, Flash, PDF, diaporama HTML, Powerpoint, Ajax, etc...
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Des méthodes alternatives pour motiver les élèves

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La proportion préoccupante d'élèves qui sortent du système éducatif formel sans diplôme ou, même s'ils arrivent à décrocher le précieux sésame, ne travaillent que pour l'obtenir sans aucun intérêt pour les contenus d'apprentissage, incite à adopter de nouvelles approches pédagogiques, alternatives à l'apprentissage livresque orienté vers les savoirs plutôt que vers les savoir-faire. 
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L’absence d’interaction directe dans les MOOC, limite ou liberté ?

L’absence d’interaction directe dans les MOOC, limite ou liberté ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Ne me dites pas que vous n’avez jamais maudit tel ou tel étudiant pour avoir prolongé indûment un cours par une question qui ne vous intéressait pas outre mesure (dans la peau de l’enseignant comme dans celle de l’étudiant). Ou au contraire n’avez-vous jamais été frustré de ne pas poursuivre une discussion entre étudiants ou avec l’enseignant, faute de temps ? Quant à l’argument de l’impossible adaptation du cours en temps réel, les avantages de l’asynchrone compensent à mes yeux largement les inconvénients, aussi avérés soient-ils.
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Workshops "Apprendre aujourd'hui et demain"

Workshops "Apprendre aujourd'hui et demain" | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Les modes d'apprentissage évoluent! Un peu, beaucoup, passionnément parfois, ou pas tant que cela? Le Campus virtuel en gestion (CVG), Now.be et l'AWT ont organisé le 16 décembre 2014 à Solvay-ULB une journée interactive pour faire le point sur les tendances qui font le buzz : 

Une (r)évolution permanentePédagogie des MOOCs (Françoise Docq, IPM-UCL)Quels MOOCs pour quelles stratégies? (Paul Belleflamme, Louvain School of Management)5 principes issus des neurosciences pour mieux former et apprendre (David Vellut et Alex Adam, Campus des formateurs)Mieux exploiter son présentiel (Xavier Van Dieren, Now.be et Pascal Vangrunderbeeck, FormaForm)Le eportfolio comme outil pour rassembler des preuves de sa compétence (Marianne Poumay, LabSET-ULg)Les atouts de l'apprentissage informel (Xavier Van Dieren, Now.be et Pascal Vangrunderbeeck, FormaForm)Gamifiez vos formations! (Laurent Grumiaux, Fishing Cactus et Pascal Balancier, AWT)L'Art de commanditer un Serious game (Laurent Grumiaux, Fishing Cactus)Scénarisation microlearning (Xavier Van Dieren, Now.be et Pascal Vangrunderbeeck, FormaForm)


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A  la une - Le succès d'un MOOC - Lorraine Numerique

A  la une - Le succès d'un MOOC - Lorraine Numerique | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Un MOOC est un cours en ligne, gratuit, interactif, participatif, ouvert à tous et pour tous les niveaux.
Le parcours de formation comportait 8 séquences avec, pour chacune, 2 à 3 vidéos, des ressources documentaires, des activités, des quiz et des forums de discussions.
Lancé à l’occasion de l’exposition Paul Durand-Ruel, Le pari de l’impressionnisme, au Musée du Luxembourg, il était hébergé sur Solerni, la plateforme de social learning d’Orange.

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Un appel en faveur des formats ouverts dans l’Education Nationale

L'April et une centaine de professeurs tous acteurs du numériques éducatifs (formateurs, référents numériques, gestionnaires ENT...) ont lancé il y a une semaine un appel en faveur des formats ouverts dans l'Éducation nationale. En plus du soutien initial du SE-UNSA, du SGEN-CFDT, de la Fédération SUD Éducation, cet appel a été signé aussi par la CGT-Éduc'action ainsi que le SNES-FSU. Du côté des associations d'enseignants, en plus des Clionautes, de LinuxÉdu, Sésamath, PAGESTEC, la FADBEN et de nombreuses autres ont rejoint l'appel.
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L'Agence nationale des Usages des TICE - Jeux sérieux et éducation : où en sommes-nous ?

L'Agence nationale des Usages des TICE - Jeux sérieux et éducation : où en sommes-nous ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Les jeux sérieux – souvent connus et cités sous leur appellation anglaise de serious game – font aujourd’hui partie de la palette des technologies éducatives. S’ils sont principalement utilisés dans la formation professionnelle, on les retrouve aussi de plus en plus dans la formation scolaire générale des premier et second degrés. Mais qu’en est-il de leurs potentialités éducatives effectives ? Nous nous appuierons en premier lieu dans cet article sur une méta-analyse des effets cognitifs et mot
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Numérique : ces barbares qui font pivoter notre société

Numérique : ces barbares qui font pivoter notre société | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Qui mieux qu’un homme de lettres pour saisir la modernité industrielle d’une époque et ses soubresauts ? Et qui mieux aujourd’hui que le romancier Alessandro Baricco pour remplacer Zola ? Réponse s...

« A présent nous avons compris que tout ce que nous prenions pour de la destruction était en réalité une restructuration mentale et architecturale : quand le barbare arrive quelque part, il a tendance à reconstruire avec les matériaux qu’il trouve le seul habitat qui lui importe, c’est-à-dire un système passant ».  

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Former à coopérer, se former en coopérant. Le numérique au service de nouvelles pratiques

Former à coopérer, se former en coopérant. Le numérique au service de nouvelles pratiques | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Du 25 à 27 mars à Montpellier SupAgro, Moustic c'est trois jours pour découvrir et partager des expériences, projets innovants en matière d’usages sociaux des TICs avec, cette année, une attention particulière sur le numérique au service de la coopération et de la formation.
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Ce que la formation professionnelle doit changer pour intégrer les Moocs

Ce que la formation professionnelle doit changer pour intégrer les Moocs | Numérique & pédagogie | Scoop.it
La réforme de la formation professionnelle en cours aurait pour objectif de donner aux salariés davantage de liberté dans le choix de leur formation, avec notamment la possibilité de choisir des formations en ligne, à hauteur de 150 heures tous les sept ans (ce qui reste vraiment trop peu).
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Gilles Le Page's curator insight, March 2, 4:05 AM

assez logique