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30 usages des médias sociaux en formation - Le blog de la formation professionnelle et continue

30 usages des médias sociaux en formation - Le blog de la formation professionnelle et continue | Numérique & pédagogie | Scoop.it
L'étude récente de la Cegos sur la formation en Europe fait ressortir une diversification des modalités pédagogiques.
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Numérique & pédagogie
Veille sur les signaux faibles et forts des nouvelles formes d'apprentissage : social learning, blended learning, classe inversée, MOOC, etc. formation initiale, supérieure et continue
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Mon profil François Duport

Mon profil François Duport | Numérique & pédagogie | Scoop.it
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La classe résiste magistralement

La classe résiste magistralement | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Peu de travail en groupes, peu d’échanges profs-élèves, peu de projets pédagogiques : pourquoi la France est-elle l’un des derniers pays européens où le cours magistral est roi ?
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Orange lance deux MOOC sur les opportunités professionnelles du numérique

Orange lance deux MOOC sur les opportunités professionnelles du numérique | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Orange, premier employeur du digital en France ouvre dès cet automne deux parcours d’apprentissage collaboratif en ligne gratuits destinés au grand public pour découvrir les opportunités professionnelles du digital et se former aux métiers du numérique.
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Ludovia 2014 : Retour sur la Khan Academy | Jean-François Cerisier

Ludovia 2014 : Retour sur la Khan Academy | Jean-François Cerisier | Numérique & pédagogie | Scoop.it

L’enthousiasme de Jérémy Lachal pour présenter la version française de la Khan Academy (KA) fait réellement plaisir à entendre. En revanche, le fond du discours à consonance quasi-évangélique dérange. Il en ressort l’image d’un dispositif « miracle » adaptable à tous les contextes éducatifs et à tous les élèves, susceptible de résoudre tous les problème d’apprentissage, restaurant l’appétence éducative des élèves qui en manquent, développant la créativité, rassurant les parents, produisant une transformation des pratiques pédagogiques … Quelques témoignages dithyrambiques d’enseignants et de parents et quelques chiffres chocs (déjà plus de 10 millions d’utilisateurs dans le monde) accréditent un discours sans nuances. L’évocation des résultats préliminaires particulièrement positifs d’une recherche dont on ne connaît pas les conditions de réalisation parachève l’édifice.

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Vers des changements pédagogiques avec le numérique?

Histoire de préparer la rentrée : voici la version réactualisée de ma présentation "réseaux sociaux et pédagogie: comment imaginer le binôme?" J'ai présenté ce travail aux formateurs du Gréta Nord ...
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Pour ceux qui aurait encore des doutes 

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Thierry Koscielniak, le plan FUN après 9 mois de MOOC à la française - YouTube

un bilan et prospectives du plan FUN et des MOOC à la française a été l'occasion d'une table ronde sur les JEL à Lyon. Nous avons interviewé Thierry Koscieln...
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Newsletter No 16 juin 2014 – Usages innovants en e-éducation » uTOP-Inria

Un résumé des dernières semaines très instructif 

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Logiciels Open Source pour enseigner

Logiciels Open Source pour enseigner | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Une sélection de logiciels Open Source gratuits pour faciliter la gestion de la classe et optimiser la production de supports pédagogiques et d’exercices.
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Réforme de la formation : cinq nouveaux décrets publiés

Réforme de la formation : cinq nouveaux décrets publiés | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Cinq décrets concernant la réforme de la formation professionnelle ont été publiés au Journal officiel du 27 août 2014. Le premier d'entre eux, le décret n°2014-965, concerne le Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles (Cnefop), qui se substitue, dans le cadre de la loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale, au Conseil national de l'emploi (CNE) et au Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie (CNFPTLV). 

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MOOC Experience : évaluation par les pairs

MOOC Experience : évaluation par les pairs | Numérique & pédagogie | Scoop.it

En écho à l’article de Matthieu Cisel « MOOC et évaluation par les pairs : l’épineuse question du procédé de notation », je vais restituer ici mon expérience quant à l’évaluation par les pairs, telle que je l’ai vécue lors du MOOCAZ (« Monter un MOOC de A à Z »), 1ère session, du 12 mai au 3 juillet 2014.

Lors de cette phase, les apprenants prennent la posture du correcteur. Mais les apprenants n’ont pas encore intégrer l’ensemble des connaissances et compétences pour pouvoir évaluer, n’est-ce-pas ? Pour autant, il s’agit d’un excellent exercice, bénéfique à tous, pour plusieurs raisons :

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Les Mooc incontournables de la rentrée

Les Mooc incontournables de la rentrée | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Parmi les innombrables formations en ligne ouvertes à tous (MOOC) qui font leur apparition à la rentrée, Le Monde en a sélectionné une dizaine susceptible de plaire aux étudiants. 

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Vidéo : L'enseignement explicite des stratégies d'apprentissage

L'enseignement explicite des stratégies d'apprentissage
Christine Rancourt
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70 heures minimum de formation par période de professionnalisation

70 heures minimum de formation par période de professionnalisation | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Afin de tenir compte de l'obligation de tutorat pour chaque salarié en contrat de professionnalisation prévue par la loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale, un décret (n°2014-969) du 22 août 2014, adapte quelques dispositions du Code du travail, mais aussi fixe à 70 heures la durée minimale de la formation reçue par le salarié dans le cadre de la période de professionnalisation.

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Comptes Twitter éducation

Comptes Twitter éducation | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Découvrez dans cette fiche pédagogique une sélection de fils Twitter utiles pour établir une veille efficace sur le thème de l'éducation.
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Évaluer pour (mieux) faire apprendre

Évaluer pour (mieux) faire apprendre | Numérique & pédagogie | Scoop.it

L’idée que l’évaluation intervient de façon indépendante, après une phase d’enseignement, méconnait la réalité des processus scolaires. Les recherches convergent pour estimer qu’il serait plus pertinent de prendre en compte dès le départ qu’enseignement, apprentissage et évaluation forment un continuum. Dès lors, l’évaluation peut devenir un levier pour mieux faire apprendre. A partir d’analyses issues le plus souvent de la littérature scientifique récente ce dossier s’efforce de clarifier les termes du débat en revenant sur les définitions, les fonctions et les formes existantes de l’évaluation. Les pratiques de notation et les évaluations certificatives qui pèsent si lourd comme évaluation «pour contrôler» sont mises en examen et comparées dans une perspective internationale. Quelles peuvent être les implications d’une évaluation formative et/ou d’une évaluation formatrice pour les enseignants (évaluer pour former). Enfin, ce dossier présente quelques dispositifs et cadres d’évaluation, pour illustrer les possibles aller et retour entre les théories présentées et les pratiques de classe existantes ou envisageables.

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L'éducation a besoin d'être réformée... mais les MOOC ne sont pas la solution miracle

L'éducation a besoin d'être réformée... mais les MOOC ne sont pas la solution miracle | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Connaissez-vous les MOOC ? Qu'en pensez-vous ? Quelle est votre opinion de notre système éducatif ? Autant de questions qui trouvent des réponses grâce à notre dernier sondage.
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10 astuces pour mieux utiliser le moteur de recherche Google - Le JCM

Dans cet article vous trouverez 10 astuces pour faciliter votre recherche sur Google en tant que community manager. N'hésitez pas à partager vos astuces.
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Catherine Mongeret, France Université Numérique et Mooc, quel bilan depuis octobre 2013 ? - YouTube

Catherine Mongeret était présente sur les JEL pour expliquer le bilan et perspectives des Mooc de France Université Numérique.
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Comment améliorer le taux de rétention dans les Moocs ? Mathieu Nebra, Open Classroom - YouTube

Mathieu Nebra, fondateur d'OpenClassrooms intervenait lors de la 3ème édition de la French Touch de l'éducation, le 6 Mai 2014 à l'école 42. Il donne ses con...
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TwittMOOC : apprendre Twitter comme outil de développement professionnel pour l’enseignant

TwittMOOC : apprendre Twitter comme outil de développement professionnel pour l’enseignant | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Dans l’espace « Fabcamp et souk numérique » de l’Université d’été Ludovia, on découvre des outils ou projets mains sur les touches de façon très conviviale. C’est ainsi que j’ai participé à une présentation-discussion à propos de TwittMOOC, animée par l’enseignante Stéphanie de Vanssay.

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Serious game et apprentissage collaboratif : savoir-faire et savoir devenir - Valérie Boudier «

Serious game et apprentissage collaboratif : savoir-faire et savoir devenir - Valérie Boudier « | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Serious game et apprentissage collaboratif : savoir-faire et savoir devenir - Valérie Boudier
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MOOC & Live Session

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En écho à l’article « MOOC et webinaires » de Matthieu Cisel qui relate l’expérience des Google Hangouts on Air de la 1ère édition du MOOC « Monter un MOOC de A à Z », je vais tenter de faire la même chose de manière complémentaire. En effet, j’ai eu la chance de participer, côté coulisse, à chacun de ces événements. J’étais chargée de relever les commentaires et questions postés sur Youtube afin de les communiquer à l’équipe, via l’outil de tchat de Google Hangout.

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MOOC, blogs et UGC: quand les participants deviennent acteurs de la formation

La question des blogs de participants est suffisamment importante pour attirer l’attention de la communauté scientifique. Pour ce qui est de la communauté française, Isabelle Quentin a récemment fait une communication sur la question au colloque Jocair, intitulée “Lorsque les apprenants de MOOCs relatent leur expérience sur la toile : une analyse de leurs témoignages”. Cette publication fait suite à un autre travail d’entretiens, réalisé l’année dernière, et dont l’on retrouve les échos dan son billet intitulé, les intentions des participants des MOOC, particulièrement intéressant.

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La formation professionnelle à l’heure de la culture zapping

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L’irruption du Web, au travail comme dans la vie privée, a un impact direct sur nos manières d’apprendre et donc d’enseigner. Pourquoi apprendre par cœur des lois, des dates ou des formules quand on peut les googler en un clin d’œil ? Pourquoi écouter un formateur pendant une journée si tout est accessible en vidéo ? Comment stimuler la concentration d’un cerveau hyper stimulé et dispersé ?

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Les MOOC pour la formation en entreprise, un mirage ?

Les MOOC pour la formation en entreprise, un mirage ? | Numérique & pédagogie | Scoop.it
Basé sur le volontarisme de l'étudiant, les MOOCs ne seraient pas les meilleurs amis des DRH... A tort ou à raison.
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Comment tirer un meilleur parti des formations professionnelles au management

Comment tirer un meilleur parti des formations professionnelles au management | Numérique & pédagogie | Scoop.it

Il est devenu trivial de s’interroger sur le retour sur investissement d’une formation pour managers. Pour autant, il demeure bien difficile souvent de répondre à cette question.

 Dans le cadre d’une  formation - centrée sur la culture de service - il nous a été possible toutefois de tester plusieurs modalités qui, sans être révolutionnaires, occasionnent, une fois mises ensemble, des résultats intéressants. Petit tour d’horizon en quatre temps.

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