Formations, compé...
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Formations, compétences, confiance, motivation
Dans cette rubrique, je collectionne des articles qui parlent de formations, de mémoire et d'apprentissage. Passionnée par le développement personnel et les nouvelles technologies, je suis à l'affût des nouvelles découvertes en matière de cerveau, de neurosciences et de pédagogie.
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Learning concept map

Learning concept map | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

"Various learning theories and concepts with an interactive learning mind map ..."


Via juandoming, Leona Ungerer, Dean J. Fusto
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Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ?

Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ? | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous ?
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Le MOOC Ma pédagogie à la sauce Web 2.0... C'est parti !

Le MOOC Ma pédagogie à la sauce Web 2.0... C'est parti ! | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Le MOOC Ma pédagogie à la sauce Web 2.0, invite à explorer les médias sociaux et à reconnaître les enjeux pédagogiques du web 2.0 via la maîtrise d’une panoplie

Via Vincent Datin
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ARFOR – E-marketing pour les formateurs

ARFOR – E-marketing pour les formateurs | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Finis les flyers et les encarts publicitaires dans les magazines, le formateur d’aujourd’hui doit aller chercher ses clients là où ils se trouvent : sur Internet ! Comment aborder Internet, la réputation, créer un blog, partager du contenu sur les réseaux sociaux, quels sont les contenus qui fonctionnent et comment organiser une veille ? Autant de questions qui seront abordées durant la formation.

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Plates-formes de e-learning et e-formation - 2015

Plates-formes de e-learning et e-formation - 2015 | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Le répertoire le plus complet dans Internet


Via Fernando de la Cruz Naranjo Grisales
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Murielle Godement's curator insight, December 7, 2014 12:52 PM

Annuaire sans commentaires mais par catégorie.

Rescooped by Isabelle Mayor from iGeneration - 21st Century Education
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Applying iPad Apps in the Classroom

Applying iPad Apps in the Classroom | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Via Tom D'Amico (@TDOttawa)
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MarkCapecchi's curator insight, November 18, 2014 10:56 AM

There are a lot of great music apps for the iPad that you can use in the classroom.  I love garage band and there is a nice free tuner.

Michael Millard's curator insight, November 18, 2014 1:38 PM

One more time.

Det går inte att nog understryka hur viktigt det är att hitta det rätta verktyget för varje individ.

Tony Guzman's curator insight, November 18, 2014 2:57 PM

This article shares some great ways that iPad apps can help your students learn in the classroom. How many do you use already?

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Create Killer Presentations with Explain Everything

Create Killer Presentations with Explain Everything | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Explain Everything is a whiteboard and screencasting app that makes creating interactive lessons a simple proposition. Its full-featured editing options and its import/export functions allow it to stand apart from the other competitors


Via Baiba Svenca
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Lee Hall's curator insight, December 1, 2014 10:31 AM

I don't usually include tools that cost, but Explain Everything is one app I was willing to purchase with my money. It lets you record a presentation and then export is as a mp4 to your camera roll, so you can share it with others. Great for the flipped classroom.

Jimun Gimm's curator insight, December 16, 2014 8:36 AM

당신의 통찰력을 추가 ...

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Faire la promotion de son MOOC, une nécessité ?

Faire la promotion de son MOOC, une nécessité ? | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Vous avez investi des centaines d’heures pour mettre au point votre MOOC, et tout est maintenant prêt à être lancé. Si vous voulez avoir une audience, il va falloir consacrer un peu de temps à la promotion du MOOC.
Via Vincent Datin
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Learning Never Stops: 9 Science Centered YouTube Channels for teachers and students

Learning Never Stops: 9 Science Centered YouTube Channels for teachers and students | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Via Tom D'Amico (@TDOttawa)
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Robert Dart's curator insight, September 28, 2014 11:30 PM

Great selection of science related you tube channels.

ma. isabel olguín vega's curator insight, September 30, 2014 6:42 PM

you tube para profesores y estudiantes  @barbirimoo

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Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene

Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l’on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ? S’il fallait ne retenir qu’une seule découverte majeure pour ces dix dernières années, explique le professeur Dehaene, c’est que le cerveau, dès l’enfance, est intrinsèquement très organisé. Il contient d’emblée ce qu’on pourrait nommer des algorithmes, et l’apprentissage proprement dit ne fera que les activer et les recycler pour des usages culturels et scolaires. La remarquable plasticité du cerveau humain le rend habile, à tout âge, à apprendre. Encore faut-il savoir en tirer parti. C’est ici que les neurosciences ont leur mot à dire.
Via Marcel Lebrun, Isabelle Mayor
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Marcel Lebrun's curator insight, November 14, 2013 3:53 PM
Intéressant de comparer ces 4 piliers de l'apprentissage vu du côté neurologique avec les Conditions of Learning de R.M. Gagné (en Instructional Design) : Gaining attention (reception), Informing learners of the objective (expectancy), Stimulating recall of prior learning (retrieval), Presenting the stimulus (selective perception), Providing learning guidance (semantic encoding), Eliciting performance (responding), Providing feedback (reinforcement), Assessing performance (retrieval), Enhancing retention and transfer (generalization).
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#CLOM_REL : intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres

#CLOM_REL : intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Première semaine consacrée au ressources éducatives libres Gilbert Paquette nous a proposé une intervention d'une heure, plus une demi-heure de prolongations sous forme de questions-réponses. Il s'...


Via Marcel Lebrun
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Michèle Drechsler's curator insight, March 17, 2014 5:27 PM

Intervention de Gilbert Paquette sur les ressources éducatives libres lors du CLOM_REL

Pascal Choteau's curator insight, March 18, 2014 4:50 AM

Graphique parlant de ce cycle de la ressource libre!

Elsie's curator insight, March 20, 2014 4:45 AM

Un excellent article pour faire le point sur les ressources éducatives libres

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NetPublic » Qu’est-ce qu’apprendre à l’heure d’Internet ?

NetPublic » Qu’est-ce qu’apprendre à l’heure d’Internet ? | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Philosophie Magazine consacre un dossier à ce thème : « Pourquoi nous n’apprendrons plus comme avant » dans son édition de septembre 2012. Derrière ce titre quelque peu affirmatif, le mensuel offre des visions en contrepoints sur les modes d’apprentissage d’aujourd’hui et comment ceux-ci influent sur le monde, la relation aux autres avec des articles de fond, des interviews et des visions de penseurs.


Via Marcel Lebrun
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Qu’est-ce qu’apprendre à l’heure d’Internet ? | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology

Qu’est-ce qu’apprendre à l’heure d’Internet ? | eLearning - entre pedagogies et technologies - between pedagogy et technology | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Philosophie Magazine consacre un dossier à ce thème : « Pourquoi nous n’apprendrons plus comme avant » dans son édition de septembre 2012.


Via nobilito
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Alternatives à Powerpoint en 2014

Alternatives à Powerpoint en 2014 | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Powerpoint est le logiciel de présentations le plus utilisé dans le monde. Il représentait 95 % des parts de marché en 2012 (selon Bloomberg Businessweek). Souvent critiqué pour son ergonomie et son manque de fonctions collaboratives, il est aussi associé aux présentations ennuyeuses et réunions soporifiques...


Via Vincent Datin, Isabelle Mayor
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Vincent Datin's curator insight, November 14, 2014 2:26 AM

Des outils en ligne sinon rien…

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Pourquoi les neurosciences cognitives modifient-elles la compréhension et la pratique de l’apprentissage ?

Pourquoi les neurosciences cognitives modifient-elles la compréhension et la pratique de l’apprentissage ? | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Il est raisonnable aujourd'hui d'envisager une influence de plus en plus grande des neurosciences cognitives sur les méthodes pédagogiques.

Via Vincent Datin
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Vincent Datin's curator insight, April 3, 3:25 AM

Le poids des neurosciences cognitives sur l’apprentissage est encore difficile à évaluer en raison du nombre très élevé de recherches entreprises et de l’absence de lois générales. 

Hélène Mitsika's curator insight, April 5, 1:54 AM

Les neurosciences ne modifient pas par elles-mêmes la compréhension et la pratique de l'apprentissage.

Ce sont leurs applications en pédagogie, par des enseignants qui adoptent une approche systémique de la pédagogie.

Fondée sur les travaux d'Hélène Trocmé-Fabre, une pionnière dans le domaine, cette pédagogie systémique est située à l’interface de trois domaines : l’expertise dans le domaine, l’expertise pédagogique et l’expertise de la manière d’apprendre.

L’expertise dans le domaine, comporte la base des connaissances factuelles, les règles de base de la discipline, les savoirs et les savoir-faire spécifiques, le raisonnement inductif, déductif, analogique, heuristique...
L’expertise pédagogique entend placer l’apprenant dans les meilleures conditions pour apprendre, par le choix des activités appropriées, l’indication des objectifs, la diversification des sources de l'information, le guidage, l’indication des erreurs de stratégie, les explications...
L’expertise de la manière d’apprendre prend en compte les opérations mentales (perception, mémorisation, contrôle...) mises en œuvre par l’apprenant, sa gestion des temps d’apprendre, ces critères d'auto évaluation, ses capacités d’auto-positionnement, de questionnement,
d’exploration.

Ainsi, les options méthodologiques visent à :

•  Placer les apprenants en situation de réussite. Créer un environnement favorable à l'apprentissage, susciter la motivation et le plaisir d'apprendre, proposer des activités cohérentes, à la mesure de leurs possibilités...

 • Les aider individuellement à construire le savoir par des stratégies d'enseignement variées : stratégies verbale et visuelle, mode de pensée analytique et global sollicités simultanément, informations transmises selon plusieurs modalités, démarche déductive et inductive, auto-évaluation...

•  Ancrer les nouvelles informations et connaissances sur ce qu'ils connaissent déjà, partir du connu, des savoirs acquis, éviter les informations isolées, les inciter à établir une connexion entre

ce qu'ils savent déjà et ce qu'ils découvrent.

•  Donner aux apprenants une vision claire des objectifs formulés selon les habiletés qui doivent être développées : identifier, reconnaître, comprendre, estimer, comparer, préciser, transformer, appliquer, comparer, utiliser, réaliser, rédiger, prendre conscience de, transférer. L'apprentissage d'une nouvelle habileté peut conduire à des changements significatifs dans les circuits neuronaux...

•  Développer les compétences à acquérir dans une continuité temporelle et méthodologique.

Et bien d'autres choses encore !

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neuroeducation, cognitive neuroscience, teaching, psychology, learning, pedagogy

neuroeducation, cognitive neuroscience, teaching, psychology, learning, pedagogy | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
This article explains how Mind, Brain, and Education (MBE) science combines perspectives from neuroscience, psychology and pedagogy that contribute to a better understanding of how humans learn, and consequently, how we should teach.

Via Maggie Rouman
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Outils 2.0 en français

Outils 2.0 en français | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Webographie de sites gratuits avec une interface en français
Isabelle Mayor's insight:
Les plateformes sont intéressantes. Lesquelles tester ? C'est la question.
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3 outils en ligne pour sonder ses eleves.

3 outils en ligne pour sonder ses eleves. | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Le développement des outils tice dans l’enseignement et au delà dans le monde de la formation a permis de nombreuses avancées dans la manière d’enseigner. L’une d’entre elles c’est lapossibilité offerte d’obtenir assez facilement un retour, un feedback de la part des apprenants.

J’ai présenté ici-même sur outilstice.com pas mal de ces services. En voici trois autres. Trois outils tice originaux et je pense assez peu connus qui permettent de sonder ses élèves .


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Odile Dupont's curator insight, November 22, 2014 3:11 PM

A ajouter : socrative, un outil qui fonctionne sur PC, smartphone, tablettes.

vgpascal's curator insight, November 23, 2014 4:01 AM

Parmi les solutions présentées, ma préférence va à Participoll  qui permet d'insérer les questions dans une slide PowerPoint et de répondre via un simple URL. Le modèle économique de type Freemium ne permet pas le téléchargement des résultats.

Matthieu Dunias's curator insight, December 7, 2014 3:58 AM

Pour se passer des boitiers de vote, voilà trois outils à explorer en plus de Socrative (Geddit me parait avoir beaucoup de potentiel)

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Guide médias sociaux : conseils & sensibilisation

Charte d'utilisation des réseaux sociaux pour Suez Environnement


Via Frédéric DEBAILLEUL
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Pascal Petitjean's curator insight, November 21, 2014 11:07 AM

Belle approche des réseaux sociaux et de leur utilisation

Hélène Introvigne's curator insight, November 22, 2014 12:43 PM

Un super travail de Suez Environnement -Merci pour le partage

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Les MOOCs : révolution ou désillusion ?

Les MOOCs : révolution ou désillusion ? | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
Parmi les défis auxquels l’université doit ou devra faire face dans les prochaines années figure incontestablement l’impact de la technologie sur les structures universitaires et le contenu des cours dispensés. En particulier, les MOOCS – massive open online courses – ces cours en lignes « massifs » et « ouverts », provoquent de multiples interrogations. Reste à savoir s’ils représentent véritablement la révolution annoncée.L’Institut de l’entreprise publie aujourd’hui un rapport sur le sujet
Via Frédéric DEBAILLEUL
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Thierry Curty's comment, October 13, 2014 1:48 PM
J'ai conservé le lien ouvert, hésitant à partager. Là je me suis inscrit, j'ai téléchargé le document, je l'ai survolé...et il s'avère qu'il n'est rien de plus qu'un chant du cygne d'un professeur qui analyse la situation à l'aune du savoir contemporain sans prise en compte de l'avenir qu'il ne parvient pas à envisager tout en étant persuadé le faire.
michel verstrepen's comment, October 14, 2014 12:54 AM
Thierry, il y a déjà un certain nombre d'indicateurs et de retours d'expérience qui permettent d'envisager les difficultés liées aux moocs dans l'avenir ... sauf à envisager une notion moins contemporaine du savoir ... à creuser ;-)
Thierry Curty's comment, October 14, 2014 2:18 AM
C'est ce que je dis, et "envisager une notion moins contemporaine du savoir" est parfaitement adapté.

Les MOOCS sont l'avenir, mais ils ne sont que les MOOCS 1.0 dans un internet qui en est au stade du développement du téléphone en 1920 porté par des ordinateurs qui en sont au stade du développement des voitures en 1950.

A terme, même les diplômes vont disparaître. Ils sont la dernière barrière à la diversification caractéristique des sociétés évoluées.

Un diplôme n'est pas une preuve de compétences, mais l'expression des frontières de l'incompétence. Grâce au diplôme on ne matérialise pas ce que sait son porteur, mais ce qu'il ne sait pas et c'est en fonction de ça qu'on le choisit.

En soi, le concept en lui-même est absurde, parce que si vous avez un travail a effectuer et que vous le soumettez à un homme qui vous dit : "oui, je peux le faire", il n'a aucune raison de vous mentir, vu que s'il n'y parvient pas il ne dépassera pas la période d'essai. Et avec l'outsourcing, c'est encore plus flagrant.

Les MOOCS vont donc radicalement évoluer pour devenir non plus des "formations en ligne", mais des filières, des cursus, interactifs avec les écoles (du primaire à la Fac) qui n'existeront plus sous le modèle que nous leur connaissons aujourd'hui.

D'ici 30 ans "l'élève" n'existera plus, et ce quel que soit son âge. Depuis déjà longtemps bon nombre préfère le terme "apprenant", qui est plus vaste, "élève" étant parfaitement réducteur parce que consistant à suivre ce que le "maître" lui apprend. L'apprenant, lui, apprend ce qu'il veut. Ce n'est pas le maître qui distille une instruction restrictive, mais l'intéressé qui intègre une connaissance élargie.

Il faut tenir compte de l'explosion des capacités cognitives, de l'aisance des jeunes face à ce monde qui n'est déjà plus le nôtre. Des enfants de 12 ans donnent déjà des leçons à leurs profs d'informatique. Certains sont millionnaires à 6 ans pour avoir réalisé une application web.

Tout ceci ne vaut donc pas grand-chose, parce qu'analysé à l'aune de connaissances obsolètes sans projection d'avenir.

Pour envisager l'avenir, il faut se tourner vers le futur. Le passé n'est là que pour le souvenir et le présent ne fait que passer.

Et, surtout, il faut cesser de réfléchir à l'aune de ce que nous savons, mais réfléchir à l'aune de ce que les suivants sauront, qui est aussi différent pour le XXIème siècle que ce que ceux du XXème siècle savaient par rapport à ceux du XIXème.
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Les États-Unis déjà dans l'après-Mooc

Les États-Unis déjà dans l'après-Mooc | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
“Aux États-Unis, on parle beaucoup moins des Mooc qu'il y a deux ans. Ils continuent pourtant de bouleverser l'enseignement supérieur américain. Tour d'horizon des questions qui...”
Via Vincent Datin
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Les mots sont des fenêtres

Les mots sont des fenêtres | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it
"Les mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs)" titrait Marshall B. Rosenberg dans sa fameuse Introduction à la Communication NonViolente.
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Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene

Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l’on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ? S’il fallait ne retenir qu’une seule découverte majeure pour ces dix dernières années, explique le professeur Dehaene, c’est que le cerveau, dès l’enfance, est intrinsèquement très organisé. Il contient d’emblée ce qu’on pourrait nommer des algorithmes, et l’apprentissage proprement dit ne fera que les activer et les recycler pour des usages culturels et scolaires. La remarquable plasticité du cerveau humain le rend habile, à tout âge, à apprendre. Encore faut-il savoir en tirer parti. C’est ici que les neurosciences ont leur mot à dire.


Via Marcel Lebrun
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Marcel Lebrun's curator insight, November 14, 2013 3:53 PM
Intéressant de comparer ces 4 piliers de l'apprentissage vu du côté neurologique avec les Conditions of Learning de R.M. Gagné (en Instructional Design) : Gaining attention (reception), Informing learners of the objective (expectancy), Stimulating recall of prior learning (retrieval), Presenting the stimulus (selective perception), Providing learning guidance (semantic encoding), Eliciting performance (responding), Providing feedback (reinforcement), Assessing performance (retrieval), Enhancing retention and transfer (generalization).
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Les phases d'une séquence en pédagogie inversée au premier degré

Les phases d'une séquence en pédagogie inversée au premier degré | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Détail des 4 phases d'une séquence d'apprentissage en pédagogie inversée dans le premier degré. Différence fondamentale avec le second degré : l'ensemble du processus se passe en classe. Carte mentale établie par Claire Marotine, CPD Tice Marne


Via Marcel Lebrun
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harper lee's curator insight, May 6, 2014 10:43 AM

Lorsque toute la classe inversée se  construit dans la classe. Des étapes du premier degré qui prennent du sens dans le second.

Michèle Drechsler's curator insight, September 28, 2014 9:14 AM

add your insight...


RESENTICE's curator insight, November 7, 2014 10:27 AM

Une approche intéressante qui précise les 4 phases d'une séquence en pédagogie inversée.

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Imaginez l'e-learning en 2030… | E-portfolio d'une conceptrice - Blog | Formation professionnelle et à distance des Salariés des Services à la Personne

Imaginez l'e-learning en 2030… | E-portfolio d'une conceptrice - Blog | Formation professionnelle et à distance des Salariés des Services à la Personne | Formations, compétences, confiance, motivation | Scoop.it

Des pistes du futur de l’e-learning...


Via nobilito
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