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Pour quelles raisons je ne fais plus aucun cours de grammaire ou de conjugaison, et mes élèves progressent.

Pour quelles raisons je ne fais plus aucun cours de grammaire ou de conjugaison, et mes élèves progressent. | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
Depuis 2009, je ne fais plus de cours de grammaire. Je ne dis jamais aux élèves : "ouvrez votre manuel scolaire à la page 253 nous allons étudier le complément circonstanciel de concession". Je ne ...

Via Mila Saint Anne, Françoise Chatelain, Odile Dupont
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Cet article milite pour "l'apprendre à apprendre" aux enfants. Les MOOC apprennent à apprendre aux adultes ...

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Pour quelles raisons je ne fais plus aucun cours de grammaire ou de conjugaison, et mes élèves progressent.

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Depuis 2009, je ne fais plus de cours de grammaire. Je ne dis jamais aux élèves : "ouvrez votre manuel scolaire à la page 253 nous allons étudier le complément circonstanciel de concession". Je ne ...

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Cet article milite pour "l'apprendre à apprendre" aux enfants. Les MOOC apprennent à apprendre aux adultes ...

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Qu'est-ce que l' "autoformation sociale de configuration" ?

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Le réseau serait une configuration dans laquelle la communauté de pairs se révèle pourvoyeuse d'orientation. Les échanges appartiennent au registre de l"autoformation sociale de configuration", comme l'appelle Luc Brémaud, Maître de Conférences à l' Université de Rennes II.

 


Via Cbatime, Denis Cristol
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Une formation adaptée au développement de la compétence professionnelle

Une formation adaptée au développement de la compétence professionnelle | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it

Via Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle
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Canadian Vocational Association / Association canadienne de la formation professionnelle's curator insight, March 28, 2013 9:09 PM

L’originalité de cette approche, entre autres, est qu’en plus de présenter un cadre nouveau à la formation, elle présente également comment faire développer la compétence. Ce « comment » s’articule autour d’une modalité de la formation, du transfert des apprentissages, de la réflexivité, du cycle d’apprentissage expérientiel, de situations de travail, de pratiques réelles et virtuelles, de l’évaluation en aide aux apprentissages, du contrôle des apprentissages par l’apprenant et de l’accompagnement. Ce concept de formation est mis en place pour favoriser, non seulement la capacité de réaliser les pratiques de la profession dans un milieu de travail, mais aussi le développement de la compétence de la personne pour qu’elle sache agir avec compétence.
http://didapro.wordpress.com/2012/12/17/une-formation-adaptee-au-developpement-de-la-competence-professionnelle/

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Les MOOC signent-ils l’arrêt de mort des organismes de formation ?

Les MOOC signent-ils l’arrêt de mort des organismes de formation ? | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
Les MOOC, cours en e-learning gratuits dispensés par les meilleures universités du monde, sont perçus comme une menace par les organismes de formation. Pour l'expert Michel Diaz, le combat est vain ; c'est sur leur avantage comparatif, la certification, que les organismes de formation professionnelle devraient se focaliser.

Via SYCFI, Françoise Hecquard
BONARGENT's insight:

A mettre en relation avec un précédent article sur l'importance du présentiel pour garantir une formation appropriée

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Cours en ligne massifs et ouverts : la standardisation ou l'innovation ...

Cours en ligne massifs et ouverts : la standardisation ou l'innovation ... | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
La masse est un problème pour ces universités, mais semble-t-il une chance pour les marques universitaires élitistes mondiales qui veulent capter ce marché de la formation payante. La sélection n'est plus ...
BONARGENT's insight:

Pour Dominique Boullier, il serait dangereux que les MOOC deviennent la norme.

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Comment faire d’un collège pourri le collège du bonheur - Rue89

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Le taux de réussite au brevet de ce collège est passé de 64% à 95%. Nouveau principal, confiance dans les profs, transmission de valeurs, et surtout, plaisir.
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Mauvaise ambiance collective, conséquences individuelles, moral en berne .... pourtant, tout reste possible, à moyens comparables.

Changer de point de vue pour changer de vie, c'est ce que nous montre cet article paru sur Rue 89 le 20 mars. 

Un principal de collège change et le taux de réussite au brevet passe de 64% à 95% en quelques années. La recette ? Ce principal accorde et témoigne sa confiance  au corps enseignant, du respect aux collégiens et demande la réciproque. Ainsi, il sait dire à ses collaborateurs ce qui ne va pas et interdit aux collégiens tout signe ostentatoire. Il améliore les prestations : section bilangue, section latin-grec, section sport et ajoute une option scientifique. Le surcroît de travail est assuré par les enseignants qui animent bénévolement des ateliers de soutien.

C'est gagnant/gagnant et simple à mettre en œuvre. Comprendre sa relation à l'autre en prenant de la hauteur, s'efforcer de voir d'abord les bons côtés et assumer ses rêves.

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L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence? | Portail du soutien à la pédagogie universitaire | Let's discover e-learning

L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence? | Portail du soutien à la pédagogie universitaire | Let's discover e-learning | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
L’enseignement à distance est-il moins efficace que l’enseignement en présence?

Via Presses Universitaires de Grenoble
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L'évaluation des apprentissages : un défi à l'échelle des MOOC

Au-delà de l’onde de choc créée par leur arrivée sur le marché de la formation universitaire, les MOOC ont rapidement fait l’objet de préoccupations en lien avec l’évaluation de la qualité des apprentissages réalisés par les étudiantes et étudiants qui s’y inscrivent. Cette question devient hautement stratégique si l’on considère les visées certificatives de bon nombre de ces initiatives. Il appert que celles-ci souhaitent plus ou moins ouvertement se tailler une place en enseignement supérieur.


Via Vincent Datin, CECI Jean-François, Denis Cristol
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Denis Cristol's curator insight, February 18, 2013 12:17 AM

BON PAPIER SUR LES MOOC

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Une séance de formation

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Lors de la préparation d’une séance de formation, nombreux sont les formateurs qui se préoccupent davantage de ce qu’ils devront dire aux apprenants plutôt que de se questionner sur ce que les appr...

Via CECI Jean-François, Pascale Gérard, Pascal STIEVENARD, Xavier Van Dieren
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Xavier Van Dieren's curator insight, January 27, 2013 6:58 AM

Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend !

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Les 7 lois de la Gestion du Temps - IFORPRO - Institut des Formations Professionnelles

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Via 2aCoach
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2aCoach's curator insight, February 15, 2013 4:58 AM

Les 7 lois de la gestion du temps : nouvelle version

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La carte de concepts pour la formation de formateurs

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Lorsque vous préparez une formation, vous devez établir les contenus à faire apprendre. Ces contenus se divisent en trois catégories...

Henri Boudreault, 2012


Via Frédéric DEBAILLEUL, Mathieu Pesin
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Coursera

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We are a social entrepreneurship company that partners with the top universities in the world to offer courses online for anyone to take, for free.

Via Anna Vetter
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Anna Vetter's curator insight, February 6, 2013 6:32 AM

Coursera propose prochainement un cours de terminologie médicale sur 6 semaines à destination des apprenants d'anglais.

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La stupidité comme mode de management

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La culture de la stupidité serait à l'origine de la crise financière de la City. Une étude anglo-saxonne note que l'intelligence des salariés est systématiquement découragée en temps de crise.
BONARGENT's insight:

Résumé en français par Sophie Péters, paru sur La Tribune : la stupidité comme mode de management pourrait être à l'origine de la crise financière

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La rigidité managériale : facteur majeur de démotivation

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Chaque manager a à coeur de motiver ses équipes... malheureusement, le résultat n'est pas toujours au rendez-vous. La raison ?
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Comment peut-on apprendre aujourd’hui ?

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Avec l’arrivée du web, des réseaux sociaux et des nouvelles technologies, on peut désormais apprendre partout, quel que soit l’endroit. (Comment peut-on apprendre aujourd'hui ?

Via Jean-Claude Plourde
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La Formation Pro en chiffres et en actions [Infographie]

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Demos


Via Frédéric DEBAILLEUL, Fabien Raimbaud (MOPA)
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Autoformation et réseaux d’apprentissage (3) Philippe Carré cite Sandra Enlart - Ki-learning.fr

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A l'Université Ouverte de la Compétence Philippe Carré a fait siennes les propositions de Sandra Enlart sur l'imputabilité des dépenses de Formation Prof.
BONARGENT's insight:

Pour une actualisation de la notion de formation professionnelle

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De qui se MOOC-t-on? - Le Huffington Post (Blog)

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De qui se MOOC-t-on?
Le Huffington Post (Blog)
L'alliance de la technologie de l'enseignement à distance avec la notoriété de certaines institutions d'enseignement supérieur - très minoritaires dans le monde - représente une formidable alchimie...
BONARGENT's insight:

L'un des premiers regards critiques sur les MOOC ...

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Premier cours MOOC avec certificat en France | Le CDÉACF

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La percée des MOOC (Massive Open Online Course ou Cours en Ligne Ouvert à Tous) dans l’univers francophone...


Via Jean-Claude Plourde
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Synthese de l'enquête sur les standards e-learning

Synthèse de l’enquête sur les standards e-learningVersion 1.1 du 01/02/2013Synthèse de l’enquête sur les standards e-learning – v1.1 – 01/02/2013

Via Franck Rykaczewski, Mathieu Pesin
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MATHIEU's curator insight, March 3, 2013 1:49 PM

Une enquête réalisée le second semestre 2012 auprès de 24 entitées utilisant le e-learning.

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L'apprentissage collaboratif facilite la prise de décision et l'inventivité

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Utiliser des outils comme des bureaux tactiles multi-utilisateurs et connectés au tableau améliorerait la participation et à terme la maîtrise des savoirs inculqués. Cela, à condition que l'outil ne remplace pas l'enseignant.

Via Michel Guillou, Laurent Blanquer, Nicole Corsyn
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Valerie Bauwens's comment, January 21, 2013 4:07 AM
Qui a fait déjà des bonnes expériences avec des outils numériques interactifs? Personnellement, j'y crois, mais je ne connais pas d'outils aboutis. Vous?
nihal abitiu's curator insight, January 21, 2013 7:06 AM

L'aapprentissage collaboratif

BONARGENT's comment, February 5, 2013 12:21 PM
Je vais bientôt essayer le TBI. J'y reviendrai.
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Méthodologie, modèles et outils pour la conception de Learning Games

Les Serious Games sont des jeux vidéo qui n'ont pas pour objectif premier le divertissement et qui peuvent être utilisé pour l'enseignement.

Via COURS PARTICULIERS
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COURS PARTICULIERS's curator insight, December 14, 2012 2:52 AM

Formation : méthodologie, modèles et outils pour la conception de learning games

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Les Serious Games : une révolution – Yasmine Kasbi

Les Serious Games : une révolution – Yasmine Kasbi | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
Découvrez l’ouvrage « Les Serious Games : une révolution » de Yasmine Kasbi, paru en 2012 aux éditions Edipro.

Via David Vellut, Françoise Hecquard
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20 raisons qui font que le e-learning ça marche ! | Apprentissages, pédagogie et technologie | Influence formation

20 raisons qui font que le e-learning ça marche ! | Apprentissages, pédagogie et technologie | Influence formation | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
La nouveauté rend attractif l'apprentissage Le e-learning permet d'apprendre quand un enseignement n'est pas disponible Le e-learning permet d'apprendre à son rythme L'apprenant n'est pas soumis au regard de l'autre quand il fait une erreur Les...

Via Denis Cristol
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Le serious gaming en classe : utiliser les jeux vidéos dans un projet de pédagogique - Agence des Usages des TICE 92

Le serious gaming en classe : utiliser les jeux vidéos dans un projet de pédagogique - Agence des Usages des TICE 92 | Formation réelle virtuelle à distance en présentiel ... | Scoop.it
L'animation présentée par le CUBE le 16 janvier dernier abordait la question du serious gaming en classe, voici ce qu'il fallait en retenir :Un jeu sérieux (traduction littérale

Via Yasmine Kasbi, Délégation Académique au Numérique Educatif - Académie de Nice
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