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Rescooped by Pascale Gérard from Apprentissages, pédagogie et technologie
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Formation aux TICE des formateurs d’enseignants : un tissage entre formation et autoformation

Formation aux TICE des formateurs d’enseignants : un tissage entre formation et autoformation | formation des enseignants | Scoop.it
Cette recherche exploratoire rend compte des modalités de formation des formateurs d’enseignants dans deux établissements d’enseignement du canton de Fribourg, en Suisse. Neuf formateurs d’enseignants ont été interrogés sur leurs parcours de formation et d’autoformation en matière de compétences technologiques et d’intégration des TICE. Les résultats montrent que, même si ces formateurs ont acquis des compétences technologiques, les dispositifs d’enseignement-apprentissage qu’ils mettent en place pour former de futurs enseignants intègrent relativement peu les TICE. En outre, les propos tenus montrent que les formateurs déploient des stratégies d’autoformation plus ou moins efficaces et coûteuses en temps pour les aspects techniques, mais n’usent presque jamais de ce type de procédé pour développer une intégration pédagogique des TICE dans leurs cours. La fin de l’article reprend ces éléments et les discute en essayant de présenter quelques pistes en articulant formation formelle et informelle dans le contexte de la formation des enseignants.

Via Franck Rykaczewski, Pierre Wouters
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Articles sur la formation des enseignants
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Il n’y a pas d’apprenant ignorant, il y a que des savoirs ignorés

Il n’y a pas d’apprenant ignorant, il y a que des savoirs ignorés | formation des enseignants | Scoop.it
L'une de mes lectures d'été a été le livre de Gérard Delacour "Le Savoir n'est pas la Connaissance". Cette lecture m'a confirmé certaines des nouvelles voies de formation que j’expérimente et m'a fait constater des évidences auxquelles je ne m’étais pas attardé. Je tiens à le remercier pour ces éclairages. Je vais traduire à ma…
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Rescooped by Pascale Gérard from MITIC (Média Images et Technologie de l'Information et de la Communication) dans le monde de l'éducation
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Nipédu 83 : Le développement professionnel des enseignants (textes et vidéo)

Nipédu 83 : Le développement professionnel des enseignants (textes et vidéo) | formation des enseignants | Scoop.it

Nipédu 83 : Le développement professionnel des enseignants


Via Corinne RAMILLON
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Corinne RAMILLON's curator insight, July 31, 6:25 AM

Nipédu 83 : Le développement professionnel des enseignants (textes et vidéo)

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Avec classe - Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke

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La Grande Transformation de l'école @ François Muller

La Grande Transformation de l'école @ François Muller | formation des enseignants | Scoop.it
Autour de l'innovation, la créativité en éducation et en formation, accompagner le développement professionnel des équipes et de leurs cadres
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Maurice Tardif : Résister à l'école à deux vitesses

Maurice Tardif : Résister à l'école à deux vitesses | formation des enseignants | Scoop.it
Maurice Tardif : Résister à l'école à deux vitesses
La personnalisation de l'enseignement, la montée des aides de toutes sortes sont-elles en train de créer une école à deux vitesses ? Pour Maurice Tardif et Louis Levasseur " une partie des élèves (près du tiers en fait) est de plus en plus encadrée par du personnel technique. En ce sens, on peut soutenir que les populations défavorisées le sont doublement : par leur origine et par le traitement scolaire qu’elles reçoivent". A l'appui de leur thèse, notamment, une étude sur les Teaching Assistants anglais, ces aides recrutés pour assister les enseignants dans le suivi des élèves en difficulté. Elle a montré que leur arrivée aurait amélioré le climat scolaire mais aussi élargi l'écart entre les élèves. Les enseignants leur aurait délégué l'encadrement des élèves faibles alors qu'ils sont moins bien formés pour enseigner.
Pour M Tardif et L Levasseur s'instaurerait " l’instauration d’une école à deux vitesses" y compris à l'intérieur de l'école publique. "Comment faire en sorte que la différenciation (des établissements, des pédagogies, des personnels, etc.) n’engendre pas de l’inégalité?", interroge Maurice Tardif. "Nous ne le savons pas. Cependant, ce que nous savons, c’est que les évolutions scolaires actuelles ne vont pas vers davantage d’égalité : il faut donc leur résister."
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La formation éthique des professeurs de la République, par Erick Prairat | Revue Skhole.fr

revue numérique sur l'école et l'éducation
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D’une approche épistémologique du concept de genre à ses implications praxéologiques en didactique de l’oral

D’une approche épistémologique du concept de genre à ses implications praxéologiques en didactique de l’oral | formation des enseignants | Scoop.it
This paper focuses on the socio-discursive interactionist epistemology of the concept of genre and its application in teaching, drawing in particular on Vygotsky’s theory of human development using the metaphor of a genre tool. The evaluation of the praxeological consequences of the concept of genre in teaching oral communication skills prompted us to set up a new project: considering genre as an educational intervention zone identified by teachers and students as a work space featuring the educational content and performance criteria for language activities. In contrast with the formalism of the a priori fixed model of oral genres, genres relating to particular school subjects are leading the way to an injection of new dynamism into the teaching of oral communication skills based on a set of controlled oral sequences combining planning and the management of classroom situations.
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La différenciation pédagogique

L’enseignante explique les stratégies qu’elle utilise pour complimenter les différents niveaux dans sa classe. Les élèves partagent les stratégies qu
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Comment peut-on faire la différence entre des troubles d’apprentissage légers, modérés et graves?

Comment peut-on faire la différence entre des troubles d’apprentissage légers, modérés et graves? | formation des enseignants | Scoop.it
Comment peut-on faire la différence entre des troubles d’apprentissage légers, modérés et graves? Comment puis-je adapter mes interventions ou mes stratégies aux besoins des élèves présentant différents degrés de troubles d’apprentissage?

Répondue par Dre Maria Kokai, M.A., Ph. D., psychologue agréée et psychologue en chef auprès du Toronto Catholic District School Board

Selon la définition, les troubles d’apprentissage
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Evaluer « Plus de maitres que de classes » ? Oui, c’est possible !

Evaluer « Plus de maitres que de classes » ? Oui, c’est possible ! | formation des enseignants | Scoop.it
Une fois de plus, le politique mettra-t-il fin à une « innovation » avant même qu’on puisse comprendre ce qu’elle génère ? Si on en croit les bruits médiatiques, il est possible que « Plus de maitres que de classes » soit le réservoir de postes qui permettrait de réduire les effectifs des CP. Et pourtant, vous témoignez nombreux de ce que PDMQC transforme dans votre école, votre réseau, votre circonscription, en renforçant les dynamiques collectives centrées sur les apprentissages... Allez, soyons positifs, et imaginons qu'on va s'intéresser réellement à ce qui s'est passé depuis trois ans dans les écoles avant de le changer...

Patrick Picard, centre Alain-Savary
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Autour du développement professionnel, note de lecture (Les Clionautes)

Autour du développement professionnel, note de lecture (Les Clionautes) | formation des enseignants | Scoop.it
L’ouvrage ici proposé s’inscrit dans une collection « Pédagogies » qui propose aux « enseignants et formateurs …des œuvres de référence associant étroitement la réflexion théorique et le souci de l…
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Le fabuleux destin d'une enseignante: Survivre à sa première rentrée scolaire : Ressources et outils pour nouveaux enseignants

Le fabuleux destin d'une enseignante: Survivre à sa première rentrée scolaire : Ressources et outils pour nouveaux enseignants | formation des enseignants | Scoop.it
Sa première journée de travail comme enseignant ou enseignante peut être assez excitante mais aussi stressante. Voici un document pou

Via Elena Pérez
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La bibliothèque idéale du prof débutant

La bibliothèque idéale du prof débutant | formation des enseignants | Scoop.it
éducation enseignement pédagogie débuter dans le métier professeur formation prof Cahiers Pédagogiques Conseils enseignant
Via Sandrine Decamps
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La sanction

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Revue n°451 - mars 2007

Via Catherine Des Cahiers Pédagogiques
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Réseaux, inscriptions, filières, financement : les mécanismes de l’inégalité scolaire

Réseaux, inscriptions, filières, financement : les mécanismes de l’inégalité scolaire | formation des enseignants | Scoop.it
Dans certains pays européens les acquis scolaires — mesurés par exemple par les tests PISA — sont très dépendants de l’origine sociale des élèves. Dans d’autres pays, ce lien peut être jusqu’à deux fois moins fort. Comment expliquer ces différences ? Une analyse statistique réalisée par le service d’étude de l’Aped à partir de la base de…
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Rescooped by Pascale Gérard from Veille numérique, pédagogique et didactique pour les enseignants du Collège VanGogh
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10 questions pour réussir avec ses élèves, à l’attention des enseignants débutants et sans doute des autres

10 questions pour réussir avec ses élèves, à l’attention des enseignants débutants et sans doute des autres | formation des enseignants | Scoop.it
Messages bienveillants et professionnels aux étudiants et aux jeunes enseignants, à partir des expériences et leçons tirées des recherches et pratiques développées  par des équipes engagées dans  l…

Via Veille Tice VanGogh
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Les grandes pédagogies et les pédagogues qui les sous-tendent.

Les grandes pédagogies et les pédagogues qui les sous-tendent. | formation des enseignants | Scoop.it
gogie :     Science de l'éducation des enfants et plus particulièrement, science de l'enseignement. Toute activité déployée pa
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La réception des résultats de PISA 2015 en Finlande

La réception des résultats de PISA 2015 en Finlande | formation des enseignants | Scoop.it
Le ministère finlandais de l’éducation et de la culture a présenté sur son site les résultats du programme PISA 2015 (Dossier de presse du 6 décembre). Satisfaite des toujours bons résultats, la ministre Sanni Grahn-Laasonen note néanmoins une baisse des performances en sciences (accroissement du nombre des plus faibles et baisse du nombre des plus … Continuer la lecture de La réception des résultats de PISA 2015 en Finlande →
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Merhan, F., Jorro, A. et De Ketele J.-M. (dir.) (2015). Mutations éducatives et engagement professionnel

Merhan, F., Jorro, A. et De Ketele J.-M. (dir.) (2015). Mutations éducatives et engagement professionnel | formation des enseignants | Scoop.it
De quelles façons les mutations des sociétés contemporaines modifient-elles le rapport au travail des professionnels de l’éducation et de la formation ? La diversification des publics et des demandes, la possibilité ou non de continuer d’apprendre au (du) travail, ou bien encore les tensions entre les valeurs de référence qui soutiennent l’identité professionnelle, sont au centre des préoccupations qui animent les auteurs de cet ouvrage. Plus précisément, à partir d’une pluralité de terrain
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Les inégalités scolaires sont-elles tributaires d’une impossible gestion de l’hétérogénéité ?

Les inégalités scolaires sont-elles tributaires d’une impossible gestion de l’hétérogénéité ? | formation des enseignants | Scoop.it
Le constat de l’accroissement des inégalités scolaires (et sociales) en France, relevé par les dernières évaluations PISA et par le récent rapport du CNESCO, alarme les partenaires de l’école et relance le débat de « la gestion de l’hétérogénéité des élèves ». La réponse classique à cette diversité (culturelle, sociale, scolaire, cognitive, etc.), qui s’est traduite par … Continuer la lecture de Les inégalités scolaires sont-elles tributaires d’une impossible gestion de l’hétérogénéité ? →
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L’art de tacler la formation des enseignants

Notre pratique professionnelle nous conduit à lire ou parcourir annuellement plus de 400 livres ou articles de chercheurs, dans la sphère anglophone et francophone, et ce, pour les six veilleurs composant l’équipe Veille et analyses de l’Institut français de l’éducation. Nous avons noté depuis plusieurs années un fait saillant, le « bashing » de la formation des … Continuer la lecture de L’art de tacler la formation des enseignants →
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Faisons-nous le même métier ? Autour de l’identité enseignante et du développement professionnel

Faisons-nous le même métier ? Autour de l’identité enseignante et du développement professionnel | formation des enseignants | Scoop.it
article paru dans Résonances, mars 2017 Enseigner, un métier impossible ? Comme tous les métiers, l’enseignant est sujet à toutes sortes d’interrogations:   quelles sont les ressemblances et les di…
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Des outils concrets pour aider vos élèves en difficulté

Des outils concrets pour aider vos élèves en difficulté | formation des enseignants | Scoop.it
Vous avez des élèves avec des difficultés et vous ne savez plus comment adapter vos cours et vos documents ? Cela vous décourage et vous vou
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