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Pas fait pour les maths ?

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Dans l’imaginaire collectif, il existe deux types d’individus. Ceux doués naturellement en maths et ceux qui ne le sont pas. Pourtant, la célèbre affirmation -ou excuse pour certains-, «je ne suis pas un matheux», n’aurait pas lieu d’être selon deux professeurs américains.

 

Dans une tribune publiée sur le site américain Quartz ,Miles Kimball et Noah Smith deux universitaires de l’université du Michigan et de Stony Brook ,mettent fin à cette idée reçue.

 

«Je ne suis pas fait pour les maths. Nous entendons sans cesse cette phrase et en avons marre. Parce que nous croyons que c’est l’idée la plus autodestructrice aux États-Unis », expliquent les deux professeurs.

 

«La vérité, c’est que vous êtes probablement une personne faite pour les mathématiques, et qu’en pensant autrement vous sabotez votre propre carrière. Pire encore, vous contribuez à perpétuer un mythe pernicieux [...] celui qui indique qu’être bon en maths est génétiquement inné.»

 

Pour appuyer leur démonstration, Kimball et Smith ont construit leurs argumentaire autour de 4 points . «Nous avons enseigné les maths pendant des années, et nous avons toujours observé les même choses :

 

• Des enfants différents avec des niveaux différents de préparation viennent dans une classe de mathématiques. Certains de ces enfants ont des parents qui leur ont enseigné les maths dès le plus jeune âge, tandis que d’autres n’ont jamais eu ce genre d’appui parental.

 

• Dès les premiers tests, les enfants les mieux préparés obtiennent des scores parfaits, tandis que les autres non préparés peuvent obtenir en se débrouillant bien, des résultats atteignant les 80 ou 85% de réussite.

 

• Les enfants non préparés ne réalisent pas que les meilleurs étaient avantagés, alors ils supposent que les différences entre les notes sont liées aux capacités génétiques. Ils décident qu’ils ne sont tout simplement pas fait pour les mathématiques. Ils ne travaillent pas plus dur pendant leur scolarité, et accumulent du retard.

 

• À l’inverse, les enfants bien préparés ignorent que les autres ne l’étaient pas. Ils estiment qu’ils sont doués pour les maths et travaillent durs pour cultiver cet avantage.

 

Les auteurs de cette tribune estiment que ce type de croyance est liée au mythe qui entoure l’intelligence. «Penser que le fait d’avoir des capacités en maths est essentiellement génétique est une sombre facette d’une erreur plus grande qui explique que l’intelligence est également génétique», s’insurgent les deux universitaires qui s’appuient sur diverses publications scientifiques américaines pour étayer leur propos.

 

«Croire que vous êtes nés idiots et que vous êtes condamnés à le rester est un mensonge. Le QI lui même peut-être amélioré avec du travail», note l’article.

 

La maîtrise des mathématiques est une qualité de plus en plus requise dans le monde du travail, «alors croire que vous n’êtes pas fait pour les maths relève de l’auto-sabotage».

 

Pour conclure leur démonstration, Miles Kimball et Noah Smith estiment finalement que le problème est tout autre. «L’enseignement des mathématiques reflète un changement, certes, lent mais inquiétant au cours duquel nous voyons notre pays s’éloigner d’une culture du travail vers un déterminisme génétique», déplorent les professeurs.

 

«Le travail et l’effort personnel semble avoir été mis à l’écart. Nous voulons le voir revenir et estimons que les mathématiques sont le meilleur endroit pour commencer.»

 


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