Etudions Google
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Etudions Google
Une sélection de ressources pour comprendre le fonctionnement du célèbre moteur de recherche, aborder la question du classement des sites et des questions sur l'évolution de Google
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Comment enseigner Google* ?

Comment enseigner Google* ? | Etudions Google | Scoop.it

Travailler sur la notion de moteur de recherche à travers l’exemple de Google et de son fonctionnement dès les premières années du collège apparaît assez clairement indispensable. C’est l’outil de recherche majoritairement utilisé par nos élèves, leurs parents et nous-mêmes, c’est parfois la seule porte utilisée pour l’accès à l’information. Or cet accès même pose problème : pourquoi Google choisit-il de classer tel ou tel résultat parmi les premiers ? Comment guide-t-il nos requêtes par son système de recommandation ? La personnalisation des résultats est-elle un gage d’efficacité ? Peut-on s’en détacher ? Toutes ces questions méritent d’être soulevées avec les élèves durant leur scolarité secondaire. Lors de telles séances cependant on ne peut rester sur la fonctionnalité de moteur de recherche de Google : avec les stocks d’images, cartes, vidéos, traces de navigation et autres données personnelles … que possède l’entreprise, avec le développement du réseau social Google+, l’entreprise Google est entrée dans notre vie quotidienne numérique de façon très nette. Il est sans doute intéressant de réfléchir à cette présence dans notre vie sociale et dans nos vies individuelles.

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Daniel Morgenstern's curator insight, June 23, 2013 11:01 AM

Un article très intéressant et parsemé de liens vers des exemples concrets.

 

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Google a réponse à tout?

"On trouve sur Google beaucoup d'informations de qualité variable, mais comment s'assurer d'avoir toutes les informations nécessaires pour un travail universitaire? Cette vidéo est produite par les bibliothèques du réseau de l'Université du Québec et peut être utilisée selon la licence creative commons suivante: http://creativecommons.org/licenses/b...
Pour plus de ressources et d'autres caspules, n'hésitez pas à consulter http://questiondebonsens.uquebec.ca"

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Pourquoi avoir choisi l'environnement google pour le cours sur les traces ?

Pourquoi avoir choisi l'environnement google pour le cours sur les traces ? | Etudions Google | Scoop.it
Pour le cours sur les traces en seconde, j'ai choisi d'utiliser l'environnement google. Il y a à cela plusieurs raisons. Le premier objectif, c'est l'historique en ligne de google. C'est un outil t...
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Séance 7: Culture Net' - Classer l'information sur le web (Initiation) (techniques documentaires 6ème)

Séance 7: Culture Net' - Classer l'information sur le web (Initiation) (techniques documentaires 6ème) | Etudions Google | Scoop.it

Objectifs info-documentaires:

- Introduction de la notion d’indexation (indexation humaine / indexation automatique)

- Introduction de la notion de pertinence

Objectifs EAM

- Introduction à l’économie des médias: la publicité sur Google

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Google présente son moteur de recherche pour le futur | Arobasenet

Google présente son moteur de recherche pour le futur | Arobasenet | Etudions Google | Scoop.it
Google est en train de créer le moteur de recherche du futur. Selon Amit Singhal, ce sera bientôt la fin de la recherche internet telle que nous la connaissons.

Sont évoqués : la fonction vocale et Google Now

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Lunettes Google - Site français concernant les Google Glass : vidéos, photos, actu...

Lunettes Google - Site français concernant les Google Glass : vidéos, photos, actu... | Etudions Google | Scoop.it
La référence de l'actu du projet de lunettes connectées de Google
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La mue de printemps de Google- Ecrans

La mue de printemps de Google- Ecrans | Etudions Google | Scoop.it
Outre son service de streaming musical, Google a profité de sa conférence californienne, hier soir, pour dévoiler un panier d’annonces bien garni : un lifting de Google Maps, une bonne nouvelle pour les bidouilleurs Android, des dollars en guise de...
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Séance 6: Culture Net' - (Re)Découvrons Google - (Techniques documentaires 6ème)

Séance 6: Culture Net' - (Re)Découvrons Google - (Techniques documentaires 6ème) | Etudions Google | Scoop.it

par Marie Doc à Brod. Séance 6e

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Du moteur de recherche aux moteurs de réponses et de recommandations - Actualité Abondance

Du moteur de recherche aux moteurs de réponses et de recommandations - Actualité Abondance | Etudions Google | Scoop.it
2 mai 2013 - Le monde des outils de recherche a évolué depuis 20 ans. Depuis les premiers moteurs de recherche, Google veut imposer sa vision de moteur de réponse. M par Actualité Abondance

Comment Google, depuis 1998 a conquis le monde

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Un projet nommé Google Scene It

Un projet nommé Google Scene It | Etudions Google | Scoop.it
Avec Google Scene It, deux américains ont imaginé une évolution plus qu'intéressante pour l'outil de traduction de Google.
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Pourquoi j'ai quitté Google - Framablog

Pourquoi j'ai quitté Google - Framablog | Etudions Google | Scoop.it
Il y a un an le développeur James Whittaker quittait Google et le faisait savoir dans un article cinglant qui en disait long sur l’évolution de l’entreprise, obnubilée par la
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Comment fonctionne un moteur de recherche : l’exemple de Google | Culture de l'info et des médias en lycée

Comment fonctionne un moteur de recherche : l’exemple de Google | Culture de l'info et des médias en lycée | Etudions Google | Scoop.it

Signalé sur http://www.netpublic.fr/2013/11/comment-fonctionne-google/

Gaëlle Sogliuzzo, professeur-documentaliste en lycée à la Cité Scolaire Beaumont (Redon, 35) a conçu un portfolio très intéressant de séquences et expérimentations pédagogiques sur la culture de l’information et des médias.

Cet enseignant propose une approche participative de l’éducation au numérique avec 2 axes de travail formalisés. Pour chaque séquence, un ensemble de documents pédagogiques en libre accès : document de préparation de séance, fiches et documents élèves, exercices et corrigés et documents de synthèse.

Des dossiers complets (avec infographies, explicitations, quizz…) pour développer des activités dans le cadre scolaire, en formation ou en espace public numérique (EPN).

Réfléchir et agir

Séquence 1 : Comment fonctionne un moteur de recherche : l’exemple de Google

« Le fonctionnement d’un moteur de recherche, à partir de l’exemple de Google, travaillé en demi-classe sur deux heures consécutives par groupe ».

Séquence 2 : Identité / présence numérique : quelles traces laissons-nous sur le web ?

« Une séquence complète sur la notion de trace numérique, permettant de réfléchir à celles d’identité / présence numérique ».

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Laurence Tranchand Granger's curator insight, December 15, 2013 1:31 PM

Merci pour la séance toute prête ! Boulot super.

Daniel Morgenstern's curator insight, July 17, 2014 1:54 AM

Séquence en Documentation de 2 heures pour des élèves de seconde.

Une approche adaptable aux troisièmes pour introduire la culture de l'information numérique ou pour valider des compétences type B2i.

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Google censure ses suggestions de recherche - Numerama

Google censure ses suggestions de recherche - Numerama | Etudions Google | Scoop.it
Google censure ses suggestions de recherche Numerama En Grande-Bretagne, Google a agit dans l'urgence pour filtrer les suggestions de recherches qu'il affichait, de façon à masquer les recherches concernant deux vidéos, d'un enfant abusé par un...
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Comment fonctionne un moteur de recherche ?, séquence en seconde

Comment fonctionne un moteur de recherche ?, séquence en seconde | Etudions Google | Scoop.it

n partenariat avec une enseignante d’Histoire-géographie, une séquence sur le fonctionnement des moteurs de recherche a été menée avec des élèves deseconde. A travers l’exemple de Google, l’enseignement portait à la fois sur des connaissances (culture numérique), des compétences (schéma, prise de notes, recherche d’informations) et des savoirs-êtres (esprit critique sur son environnement).

par Véronique Colin

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Padlet A la découverte de Google... par Nicolas Cimolino

Padlet A la découverte de Google...  par Nicolas Cimolino | Etudions Google | Scoop.it

J'ai découvert Padlet la semaine dernière suite à un tweet d'Anne Delannoy qui relayait un article décrivant rapidement l'application. Je l'ai pris en main très rapidement car il correspondait à un besoin de ma part et parce qu'il est en plus très intuitif dans sa conception et son utilisation, même en anglais.

L'idée était pour moi de créer un document qui serait projeté à des élèves de 6e et qui servirait de support de discussion lors d'une séance consacrée à la découverte de Google et de son moteur de recherche.

Dans sa conception, le mur ne se prête pas forcément à une lecture linéaire, comme pourrait le faire un diaporama. Il rassemble des informations sous toutes leurs formes (textes, photos, images, vidéos, sites internet,...) et permet de les disposer comme bon nous semble, à l'image d'un tableau de liège sur lequel on viendrait punaiser des textes ou des images.
Cet outil se prête donc bien à la mise à disposition d'informations sélectionnées et organisées suivant un ordre plus ou moins logique, réparties suivant différentes thématiques, le regard de l'élève pouvant facilement balayer l'ensemble de ces informations.

Mon idée était de donner toutes les cartes aux élèves (les idées développées durant la séance apparaissent sur le mur), de partir d'une photo (les créateurs de Google) et de cheminer à travers les documents mis à dispositions en fonction d'un ordre logique (les cours se préparent !) mais aussi, et surtout, en fonction des rebonds des élèves, de leurs questions ou de leurs affirmations. La disposition des informations sur le mur permet donc de s'adapter aux élèves et de suivre au plus près leurs propres réflexions.

Par contre, la présentation depuis ce mur ne permet pas de générer tel quel un document à donner aux élèves. Cela reste avant tout un support visuel de cours. Je pense qu'il faut créer un document de toute pièce, qui reprendra évidemment les éléments présents sur le mur, organisé de façon plus traditionnelle si l'on veut que les élèves gardent une trace de la séance. Il faudra sûrement quelque chose de moins imagé et comprenant plus de texte. Reste à savoir si l'on veut vraiment que les élèves repartent avec un support papier...Une autre possibilité d'utilisation de cet outil serait de permettre aux élèves de créer eux-même, individuellement ou par groupe, des "murs" qui serviront soit de réserve de documents et d'informations sur un sujet, soit directement de document de présentation pour un exposé par exemple...

Pour cette séance en particulier, je montre la photo des créateurs de Google pour introduire la naissance de la société, puis de glisser sur le panorama des applications développées/rachetées par Google (interroger les élèves sur celles qu'ils connaissent), présenter quelques photos de la société (Google n'est pas immatériel !) puis parler argent (graphique sur l'évolution du chiffre d'affaire et des bénéfices).

Ensuite, vient une question primordiale : toutes les applications de Google sont le plus souvent gratuites. Comment-font ils pour gagner autant d'argent ? Les élèves trouvent d'eux-même la réponse et sinon, la capture d'écran d'une recherche avec le mot clé "chaussure" sur un navigateur non équipé de plugin anti-pub leur permet de répondre : "la publicité !"
C'est alors l'occasion de parler de la part et de la répartition de la publicité sur une page de réponse du moteur, du poids de cette publicité et de l'attention que l'on doit porter lorsqu'on clique sur des résultats, puis on évoque les plugins anti-pub, On rebondit ensuite sur Google et la vie privée (photo de la caméra Google), des données collectées et accessibles sur le moteur de recherche (les élèves écrivent leurs noms et découvrent quelques informations les concernant). On finit par l'intérêt des pseudos et des avatars et on évoque les "Google Glass" (ça fait rêver les élèves mais ça fait peur à certains quant au respect de la vie privée)
Sur la partie moteur, après avoir regardé la capture d'écran du moteur de recherche en 1998, j’utilise le schéma de Claire Cassaigne comme base d'explication mais en "imageant" mes explications... On regarde comment est structuré un bloc de réponse sur Google puis l'ordre des sites et la récurrence de certains sur des recherches différentes. On évoque enfin les évolutions du moteur (le Knowledge graph) et les autres moteurs de recherche...

Après 4 séances testées sur des groupes différents, ça donne des séances plus dynamiques, plus vives durant lesquelles les élèves participent plus. C'est un peu plus compliqué à gérer car il faut être prêt à rebondir et s'adapter à leur questions/remarques mais plus enrichissant pour eux (du moins c'est ce qu'il me semble). 

par Nicolas Cimolino

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JackHuzi's comment, December 29, 2013 9:58 AM
Effectivement, c'est un investissement au départ que chaque participant crée un compte puis soit invité. Ensuite que du bonheur ;)
Odile Godefroy's comment, May 11, 2014 2:48 PM
Merci pour ce travail, cela m'a donné l'envie de l'appliquer pour un projet lecture avec une classe de 2de pro, sans utiliser la collaboration interactive, mais pour les parents et l'info en interne, pratique en effet. Dommage que les fichiers vidéos ne soient pas très faciles à lire
Odile Godefroy's comment, May 11, 2014 2:49 PM
oups voilà l'URL du padlet lecture http://fr.padlet.com/odile_godefroy/cwc9hbkns5i7
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Google Glass : des idées d'usage en pagaille

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Les lunettes Google Glass n'arriveront pas immédiatement, mais leur principe attise une certaine curiosité. Quels sont les usages possibles avec des lunettes à
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Arobasenet: Google présente son moteur de recherche pour le futur

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«Ok, Google»: oubliez la recherche, vous pouvez discuter avec votre ordinateur | Slate

«Ok, Google»: oubliez la recherche, vous pouvez discuter avec votre ordinateur | Slate | Etudions Google | Scoop.it
Oubliez «Ok, Glass» (la façon de s'adresser à ses Google Glass pour leur demander d'effectuer une action). A partir d'aujourd'hui, la nouvelle commande vocale à la mode est «Ok, Google».
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affordance.info: Une question sans réponse. Une seule.

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Je viens de lire un article plein de chiffres sur Google. Vers l'infini et au-delà. 30 mille milliards d'adresses uniques indexées. 20 milliards de sites web parcourus chaque jour par l'algorithme du moteur.
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Google dépose un brevet inquiétant pour les libertés individuelles

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Google a déposé un brevet pour contrôler automatiquement ce qu'écrit un utilisateur. Une tierce personne sera immédiatement informée si le contenu du message viole une règle privée ou publique.
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Explosions à Boston: Google met en place un site pour aider les gens à retrouver leurs proches

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Ce logiciel a été développé en réponse au séisme d'Haïti en 2010.
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Le CDI de Matisse - Dossier SVT 3ème : Rechercher & évaluer l'information

Pour préparer le dossier de SVT, consultez la présentation ci-dessous pour : connaître le fonctionnement d'un moteur de recherche, notamment Google, et comment l'interroger. Par Sophie Bocquet

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