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e-learning, conocimiento en red: Nuevo Libro: "Sociedad del Conocimiento y #Educación". Lorenzo Garcia Aretio (editor) @lgaretio

Nuevo Libro: "Sociedad del Conocimiento y Educación Lorenzo Garcia Aretio (editor) La intención, en esta publicación, ha sido la de reunir a docentes universitarios de la mayor parte de universidades españolas, 73 docentes en total procedentes de 23 universidades españolas, todos ellos de esta subárea de Teoría de la Educación, con el fin de que nos diseccionen con su mirada teórico-crítica las relaciones tan relevantes para nosotros de esta sociedad del conocimiento con la educación

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Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion
Espacio para reunir información sobre el diseño y uso de EVEA como medios para innovar en la educación, en todos sus niveles y en las modalidades complemento a la clase, apoyo a la clase y clase totalmente virtual
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Universidades del mundo abren más oferta 'online' - El Comercio

Universidades del mundo abren más oferta 'online' - El Comercio | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Universidades del mundo abren más oferta 'online'
El Comercio
Encontró un foro colombiano en donde personas de diferentes países formaban una comunidad de conocimiento virtual y daban respuestas a sus inquietudes, hasta que cumplió lo solicitado.
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Explorando el potencial educativo de los entornos virtuales 3D ...

Explorando el potencial educativo de los entornos virtuales 3D ... | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Los entornos virtuales 3D son sistemas tecnológicos avanzados, con múltiples potencialidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los últimos años diferentes instituciones han impulsado la necesaria adquisición ...
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Entornos y redes personales de aprendizaje (PLEPLN) para el aprendizaje colaborativo Construction of the Foundations of the PLE and PLN for Collaborative Learning

Resumen

El aprendizaje colaborativo se puede afrontar desde diferentes estrategias. En este artículo contemplamos la creación y mantenimiento de entornos y redes personales de aprendizaje (PLEs y PLNs) y su integración en entornos virtuales institucionales de aprendizaje (EVEA) como estrategias que facilitan y promueven el aprendizaje colaborativo, siempre desde una visión educativa en la que el alumno es autónomo en su propio aprendizaje y trabaja para el logro de metas comunes mediante la realización de actividades de forma conjunta en grupos, existiendo interdependencias positivas. Los objetivos de este trabajo son experimentar con metodologías didácticas de integración del EVEA y los PLEs, y analizar la construcción del PLE por parte de los alumnos universitarios, haciendo especial énfasis en la construcción de la red personal de aprendizaje. Para ello se empleó una metodología de diseño y desarrollo, en una asignatura universitaria de los estudios de maestro de primaria. Los resultados de la experiencia apuntan a que los alumnos construyen sus PLEs y PLNs en base a sus nuevos conocimientos adquiridos y se produce una adecuada integración metodológica entre esos entornos y el EVEA para el aprendizaje integrado. Como conclusión proponemos un modelo de organización metodológica de integración para el aprendizaje colaborativo a modo de buena práctica.

 

Abstract

In this article we approach the topic of collaborative learning by means of the creation and maintenance of personal learning environments and networks (PLE and PLN) and their integration within institutional virtual learning environments (VLE) as strategies to enhance and foster collaborative learning. We take an educational point of view: the student learns independently and carries out activities in groups to achieve common goals. Our aim is to experiment with didactical methodologies of integration between the institutional VLE and PLE, and to analyze the university students’ construction of PLE. Due to its importance in facilitating and fostering collaborative learning, special emphasis is placed on the construction of the personal learning network. We performed a designbased research on an academic course for primary teachers. The results show that the students construct their PLE and PLN using newly acquired knowledge and that an appropriate methodological integration takes place between these environments and the institutional VLE for integrated learning. As conclusion, we propose an integrative methodological model for collaborative learning as a good practice.


Via Victoria Marín, Jesús Salinas
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Fatima M. Cao's curator insight, December 17, 2013 12:25 PM

Artículo para crear e manter o noso PLE como estratexia que facilita a aprendizaxe colaborativa e autónoma.

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t - applicada: Más de 1000 herramientas web que...

t - applicada: Más de 1000 herramientas web que... | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
t - applicada: Más de 1000 herramientas web que podemos probar parcialmente o usar completamente sin registrarnos on e-Learning, Diseño Instruccional curated by Miguel Morales (t - applicada: Más de 1000 herramientas web que podemos probar...
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“La falsa disrupción de los MOOC: la invasión de un modelo” #ikasnabar13


Via Cristóbal Suárez, Francisco Revuelta
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Jesus Mendoza Jorge's curator insight, July 10, 2013 8:52 AM

Resumen del artículo

 

"Los MOOC (Massive Open Online Courses o cursos abiertos masivos online) se plantean como una gran disrupción en Educación Superior, idea que se ha difundido en muy poco tiempo a través de medios profesionales, mass media y canales gubernamentales y universitarios. Sin embargo, en un análisis crítico de la disrupción que suponen, vemos que si bien no presentan ninguna novedad en el campo del aprendizaje en red, suponen una invasión de los espacios de aprendizaje por parte de grandes empresas y fundaciones que entienden la educación como un objetivo de mercado.

 

Vemos en los MOOC grandes riesgos de masificación de la enseñanza, uniformización cultural y científica y especulación económica, y esta visión se apoya en el análisis del recorrido de los MOOC desde su inicio en 2008 hasta la actualidad, en 2013 y en la experiencia del equipo de autores en torno al e-learning."

Rafael Ojea's comment, July 13, 2013 2:06 AM
Desmitifica e contextualiza a irrupción dos MOOC como panacea da renovación da formación e contrapóneos á autoformación
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Diseño Instruccional Virtual (Mapa Conceptual)

El diseño instruccional virtual, sus componentes, características, metodología e instrumento de evaluación.de un EVA.
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Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red

Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it

:Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red

Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). (2013)


Via Pere Marques
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Pere Marques's curator insight, April 27, 2013 4:00 AM

Completísima obra sobre los PLE y sus posibilidades educativas.

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5 procesos fundamentales para cursos virtuales

5 procesos fundamentales para garantizar el desarrollo de un curso virtual.

Via L. García Aretio, Francisco Revuelta
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Eduardo Díaz Madero's curator insight, June 2, 2013 12:42 PM

y los materiales didácticos para el diseño DIDACTICs de cada clase

http://virtual.unne.edu.ar/paramail/BoletinN20_Articulo_materiales.htm

 

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Eight Roles of an Effective Online Teacher | Faculty Focus

Eight Roles of an Effective Online Teacher | Faculty Focus | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Teaching face-to-face and teaching online are both teaching, but they are qualitatively different.

Via juandoming
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juandoming's curator insight, June 3, 2013 6:49 AM

La enseñanza cara a cara y la enseñanza en línea son a la vez enseñanza, pero  son cualitativamente diferentes. En comparación, la conducción de un coche y una motocicleta son las dos formas de transporte, sino que tienen suficientes diferencias como para justificar la formación y preparación adicional cuando se cambia de una a otra. 


Lo mismo es cierto cuando la facultad movimiento del aula tradicional a la clase en línea. Hay algunas cosas que los dos tienen en común, pero también hay un montón de diferencias. Con esto en mente, considere las siguientes ocho funciones de un profesor en línea eficaz.


Guía de Turismo - Una guía lleva una o más personas a través de un lugar o de una serie de lugares, por lo general gira en torno a una especie de hilo conductor o tema. Del mismo modo, el profesor en línea hace el papel de guiar a los estudiantes a través de una o más experiencias de aprendizaje en línea. Estas experiencias son más a menudo diseñados y planificados mucho antes del inicio del curso para que el profesor pueda dedicar más tiempo a orientar a los estudiantes y menos tiempo a preparar las lecciones.(eso es lo que menos me gusta .@juandomingDentro de esta función, el profesor dirige y redirige la atención de los alumnos hacia los conceptos y las ideas clave. Un buen guía no quiere que nadie se pierda los mejores momentos de la gira.(tampoco me gusta ya que les quitas la responsabilidad a los alumnos .@juandoming) Cheerleader - Al igual que con todos los entornos de aprendizaje, los estudiantes a menudo necesitan un poco de aliento. El aprendizaje es el trabajo duro y estudiar en línea a veces puede sentirse aislar, confundir o desanimar sin esta importante función. Como resultado de ello, el profesor en línea eficaz hace esfuerzos intencionales para comunicar mensajes de ánimo específicos para cada alumno y el grupo en su conjunto.Incluso cuando se proporciona retroalimentación constructiva, del profesor como animador encuentra una manera de promover los mensajes positivos junto con las críticas, haciendo su mejor esfuerzo para mantener un estado de ánimo positivo general en la clase. 
A veces, los alumnos pueden caer en los comentarios negativos acerca de sí mismos, la clase, o de sus compañeros de clase (incluso el instructor, en ocasiones).La animadora se esfuerza por encontrar maneras de escuchar, respetar las frustraciones del alumno, sino también para ayudar a replantear la situación de manera que sea más positivo y productivo.


Mucha gente se centra en el papel del profesor como modelo a seguir y que es valioso - Entrenador de aprendizaje. Sin embargo, el papel del entrenador es tan importante, incluso más importante si queremos que los alumnos desarrollen altos niveles de competencia y confianza. Un modelo a seguir lanza una espiral perfecta, con una pelota de fútbol, mientras que los estudiantes ven. Un entrenador pone a los estudiantes en el campo, pone la pelota en sus manos, y luego los entrenadores sobre la manera de lanzar una espiral por sí mismos. Esta es una función poderosa y esencial del profesor en línea. Tal maestro debe ir más allá de simplemente modelar un amor por la habilidad tema y personal con el contenido. En su lugar, encontrar la forma de repartir el tema a los estudiantes a hacer algo con él. Proyectos y trabajos aplicados funcionan bien para esto, y le da al profesor la oportunidad de ser un entrenador y mentor. Individual y Grupo Espejo - Imagínese despertar en la mañana, preparándose para el trabajo y salir por la puerta sin tener que mirar en un espejo para ver que su cabello se está pegando hacia arriba en el aire. Esa es una buena información para saber antes de entrar en la oficina. Los estudiantes necesitan el mismo tipo de comentarios sobre su trabajo. ¿Cómo lo hacen? ¿Están recibiendo más cerca de cumplir los objetivos de aprendizaje o no? El profesor en línea eficaz encuentre maneras de dar este tipo de información a los alumnos individuales y, en su caso, los grupos de estudiantes.

 

Mariposa Social - Sin esfuerzos intencionales para construir un ambiente social positivo, el aprendizaje en línea puede sentirse solo e impersonal. Como resultado, el maestro en línea debe servir como un gran anfitrión de la fiesta, lo que facilita la introducción, mediante titulares de discusión para facilitar las conversaciones entre los estudiantes, y tomar el tiempo para conocer a los estudiantes y hacer referencia a que el conocimiento de las interacciones con ellos. Gran Hermano - Todo está documentado en un curso online. El profesor puede decir cuándo y cuántas veces un estudiante se registra en el curso, qué páginas se han visitado o no, cuántas discusiones mensajes al estudiante contribuyó, y mucho más. Estos datos pueden ser objeto de abuso, pero también se pueden usar para hacer ajustes y tomar decisiones fundadas como un profesor en línea. Si un estudiante no está registrando en, póngase en contacto con el estudiante. Si los estudiantes no están para visitar páginas en el curso con las instrucciones clave, punto que a los estudiantes o reorganizar el contenido para que sea más fácil de encontrar.(??????? .@juandoming)

 

Válvula de control - Los cursos en línea son ricos en contenido y, a veces los estudiantes pueden perder en todo ese contenido. El maestro como el control de la válvula libera intencionalmente el contenido en fragmentos que son apropiados para los estudiantes. A veces esto viene en la forma de sólo soltar contenido una semana a la vez. Otras veces, el profesor lo libera de una sola vez, pero dirige a los estudiantes a centrarse sólo en ciertas partes a la vez. Otra clave está en romper el contenido en segmentos más pequeños.En lugar de un documento de veinte páginas de las instrucciones, considere dividirlo en diez documentos de dos páginas.

 

Co-alumno - Los buenos maestros son aprendices de por vida, y pueden modelar que el aprendizaje de sus estudiantes en una variedad de maneras en el aula virtual. El profesor puede ser un participante activo (pero no demasiado activo o será silenciar a los estudiantes) en las discusiones en línea, compartir lo que han aprendido sobre el tema, y hasta completar la totalidad o parte de algunas tareas, compartir su trabajo con los estudiantes. Esto va un largo camino en la construcción de una comunidad de aprendizaje en línea vibrante y dinámico en el que todas las personas de la comunidad se compromete a que incorpora los rasgos de un estudiante de por vida......


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Research results of two personal learning environments experiments in a higher education institution. Marin, Salinas & De Benito. Interactive Learning Environments, 2013

Research results of two personal learning environments experiments in a higher education institution. Marin, Salinas & De Benito. Interactive Learning Environments, 2013 | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it

Via Grupo de Tecnología Educativa, Jesús Salinas
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e-learning, conocimiento en red | Educación y TIC

e-learning, conocimiento en red | Educación y TIC | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
e-learning, conocimiento en red y web colectiva (e-learning, conocimiento en red | #mooc #formatic http://t.co/UMRuugIkFe)
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La influencia de las TIC en la interacción docente y discente en los ...

La influencia de las TIC en la interacción docente y discente en los ... | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Con la intención de abordar los cambios metodológicos que las TIC implican en la docencia desde la perspectiva de la interacción que generan, se planteó un estudio en la Universidad de Lérida para observar los procesos que interactúan en diferentes...
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INTERACTIVIDAD EN LOS ENTORNOS DE FORMACIÓN ON-LINE: Posible Regalo de Reyes

INTERACTIVIDAD EN LOS ENTORNOS DE FORMACIÓN ON-LINE: Posible Regalo de Reyes | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it

Via Francisco Revuelta
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Docencia en entornos virtuales de aprendizaje

Docencia en entornos virtuales de aprendizaje | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Docencia en entornos virtuales de aprendizaje: La Prof. Cristian Ladaga dictó este año el seminario “Docencia ... http://t.co/MTySXYlJlk
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MOOC: una visión crítica desde las Ciencias de la Educación

Jornadas CRUE-TIC Extremadura Cáceres, 14 y 15 de Noviembre de 2013 MOOC: una visión crítica desde las Ciencias de la Educación Jesús Valverde Berrocoso Un

Via Jesús Valverde, Francisco Revuelta
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Elizabeth Roman's curator insight, November 19, 2013 8:11 AM

Importantes consideraciones que están en el tapete a propósito de los Moocs

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Informe del estado de las redes sociales en las...

Informe del estado de las redes sociales en las... | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Informe del estado de las redes sociales en las universidades españolas (2) on E-Learning-Inclusivo (Mashup) curated by juandoming (RT @juandoming: Informe del estado de las redes sociales en las universidades españolas (2) | @scoopit via @angelpio...
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El diseño de material didáctico | Aprendizaje o...

El diseño de material didáctico | Aprendizaje o... | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
En los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje el diseño de material didáctico bien planificado constituye una acción nuclear para todos los educadores; sin embargo, en un entorno relacionado con el aprendizaje del diseño, esta labor es más...
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Aprende cuando quieras: Los PLE (Entornos Perso...

Aprende cuando quieras: Los PLE (Entornos Perso... | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Aprende cuando quieras: Los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) on E-Learning, Formación, Aprendizaje y Gestión del Conocimiento con TIC en pequeñas dosis.
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Edutec-e. 43, 2012 LAS PÁGINAS DE INICIO COMO HERRAMIENTAS DE AYUDA PARA ORGANIZAR EL PLE. UN ANÁLISIS COMPARATIVO

Edutec-e. 43, 2012 LAS PÁGINAS DE INICIO COMO HERRAMIENTAS DE AYUDA PARA ORGANIZAR EL PLE. UN ANÁLISIS COMPARATIVO | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Revista Electrónica de Tecnología Educativa

Via ZairjaFormación, Jesús Salinas
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Hablemos de e-learning: Comunidades virtuales y redes sociales (libro)

Hablemos de e-learning: Comunidades virtuales y redes sociales (libro) | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it

Via L. García Aretio, Francisco Revuelta
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Libro: Modelos pedagógicos y e-learning

Libro: Modelos pedagógicos y e-learning | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
RedDOLAC - Red de Docentes de América Latina y del Caribe - es una red social

Via Francisco Revuelta
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Libro de Buenas Prácticas de e-learning | docuCUED

Libro de Buenas Prácticas de e-learning | docuCUED | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Esta obra tiene por objetivo ofrecer un análisis detallado sobre el actual estado del e-learning e identificar las futuras tendencias de este sistema de enseñanza. El libro está estructurado en tres partes: Tendencias en materia de e-learning.
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Week 2: The Quality of Massive Open Online Courses by Stephen Downes | MOOC Quality Project

Week 2: The Quality of Massive Open Online Courses by Stephen Downes | MOOC Quality Project | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it

The Quality of Massive Open Online Courses

The primary criticism of what I will address in this chapter is that success is process-defined rather than outcomes-defined.[1] Without outcomes measurement we cannot measure success, we can’t focus our efforts toward that success, we can’t become more competitive and efficient, we can’t plan for change and improvement, and we can’t define what you want to accomplish as a result. All this is true, and yet there is no measure of outcome or success that can be derived from designer and user motivations, or even from the uses to which MOOCs are put. The only alternative is to identify what a successful MOOC ought to produce as output, without reference to existing (and frankly, very preliminary and very variable) usage.


Via Alastair Creelman, juandoming
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Paz Barceló's comment, May 14, 2013 11:55 AM
Buscaba la "conexión" entre los postulados de Downes y el conexionismo de Rumelhart y McClelland. Especialmente por los términos que Siemens y Downes utilizan: nodos de información. Información distribuida. Los argumentos alternativos a la IA. El aprendizaje PDP construído a partir de modificaciones y reajustes continuos. En este post se habla de ellos; de Rumelhart y McClelland. Y aunque las diferencias con el conexionismo estén ahí, me aclara diversas cuestiones. Gracias!
Rescooped by Juan Silva from Las TIC en el aula de ELE
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E-learning: definiendo una nueva manera de aprender | A un Clic de las TIC

E-learning: definiendo una nueva manera de aprender | A un Clic de las TIC | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
Si la educación es la clave de nuestra cultura, ¿Podemos o debemos aprovechar las ventajas de las TIC en el entorno educativo?

Via L. García Aretio, Mariano Fernandez, Juergen Wagner
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En Marcha con las TIC, una página de consulta y ayuda para profesores | Educación a Distancia (EaD)

En Marcha con las TIC, una página de consulta y ayuda para profesores | Educación a Distancia (EaD) | Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje: Una oportunidad para innovar en educacion | Scoop.it
RT @lgaretio: En Marcha con las TIC, una página de consulta y ayuda para profesores. | @scoopit http://t.co/h3nY87pY
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