Enseigner l'Histoire-Géographie
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Ce que les cartes de Cassini disent de la France d'aujourd'hui ? - Regards croisés

Ce que les cartes de Cassini disent de la France d'aujourd'hui ? - Regards croisés | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
En travaillant pendant des années sur les fameuses cartes de Cassini, qui furent les premières représentations du territoire national lancées au temps des Lumières, des chercheurs de l'EHESS ont montré la richesse des informations qu'elles recèlent encore et étudié, grâce à elles, les jeux croisés de la pression démographique et de la géographie physique et humaine sur l'évolution des territoires administratifs au cours des 250 dernières années.

Ces cartes, on les doit à un homme, César-François Cassini de Thury, troisième du nom, issu de la fameuse lignée des Cassini, le premier à avoir cartographié le territoire français sur la demande royale de Louis XV.

Ce sont des documents pour l'histoire qui intéressent non seulement les archéologues, les géographes, les généalogistes, ou encore les chasseurs de trésors, mais aussi les acteurs de la vie administrative et territoriale, et les politiques qui peuvent y déceler des données irremplaçables sur l'évolution du paysage jusqu'à aujourd'hui. Ils sont désormais offerts sous la forme de ressources numériques via le site cassini.ehess.fr
alozach's insight:
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
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Profleluherne's curator insight, March 9, 2016 2:48 PM
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
@canope_41's curator insight, March 10, 2016 4:06 AM
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
Paroles de Bib's curator insight, March 10, 2016 4:55 AM
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
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Récits de voyages et d'explorations, d'Hérodote à Cook, sur Gallica

Récits de voyages et d'explorations, d'Hérodote à Cook, sur Gallica | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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Récits de voyages et d'explorations, d'Hérodote à Cook en passant par Colomb, Gama...
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Les Clés de la République: vidéos et application pédagogiques

Les Clés de la République: vidéos et application pédagogiques | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
alozach's insight:

Les institutions et leurs missions respectives sont peu ou mal connues du grand public. Pédagogiques et ludiques, Les Clés de la République proposent une relecture des « règles du jeu » de la démocratie avec à la plume et à l’oral, Thomas Legrand, narrateur d’un récit incarné et enthousiaste sur le fonctionnement de nos institutions. 

 
 
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MIchèle Desrochers's curator insight, March 8, 2016 12:53 PM

Les institutions et leurs missions respectives sont peu ou mal connues du grand public. Pédagogiques et ludiques, Les Clés de la République proposent une relecture des « règles du jeu » de la démocratie avec à la plume et à l’oral, Thomas Legrand, narrateur d’un récit incarné et enthousiaste sur le fonctionnement de nos institutions. 

 
 
marieangemat's curator insight, May 30, 10:41 AM
alozach's insight: Les institutions et leurs missions respectives sont peu ou mal connues du grand public. Pédagogiques et ludiques, Les Clés de la République proposent une relecture des « règles du jeu » de la démocratie avec à la plume et à l’oral, Thomas Legrand, narrateur d’un récit incarné et enthousiaste sur le fonctionnement de nos institutions.
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8° Festival de Geopolitique de Grenoble | Quelles dynamiques pour l'Afrique ?

8° Festival de Geopolitique de Grenoble | Quelles dynamiques pour l'Afrique ? | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
RENDEZ-VOUS POUR LA 8ÈME ÉDITION DU 16 AU 19 MARS 2016 SUR LE THÈME "DYNAMIQUES AFRICAINES"
alozach's insight:

Un continent grand comme la Chine, l’Europe, le Brésil et les USA réunis, 1 milliard d’habitants qui seront 2 milliards en 2050, des taux de croissance inconnus jusqu’alors qui permettent d’amorcer, enfin, le développement.
Bien sûr l’Afrique est loin d’avoir surmonté tous ses problèmes : la guerre, la misère et les maladies sont loin d’avoir disparu et le continent reste un enjeu pour les grandes puissances soucieuses de mettre la main sur ses richesses.
Sans doute les progrès de l’Afrique sont récents et fragiles. Ils sont cependant indiscutables. Pourtant les regards sur l’Afrique restent déficients.
Le Festival de géopolitique cherchera à regarder dans les yeux ces Afriques en marche.

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Une carte des voies navigables en Europe

Une carte des voies navigables en Europe | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

voies navigable de France

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La légende apparaît au bas du document. Elle peut être utile dans le cas d'une étude de cas sur les projets de canaux à grand gabarit en France.

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L'arrière-front de Raoul Berthelé : des photographies qui témoignent de la guerre

Raoul Berthelé, officier au service météorologique de l’armée, est décédé le 22 décembre 1918. Au cours des quatre années qui ont précédé sa mort, il a photographié sa guerre. Ces photographies dévoilent une zone située à quelques kilomètres des lignes de feu appelée « l'arrière-front », où sont localisées l'intendance et les ambulances.

Le fonds Berthelé-Faucher, entré par don aux Archives le 10 novembre 1978, est conservé sous les cotes 5 S 327, 5 S 329, 5 S 330. Les producteurs en sont les membres de la famille Berthelé-Faucher.
La sous-série 49 Fi est composée des documents iconographiques extraits de ce fonds (3 041 documents graphiques ayant trait à la guerre 1914-1918) :
- 2882 photographies essentiellement réalisées ou collectées par Raoul Berthelé,
- 45 cartes postales,
- 1 imprimé
- 113 cartes d’état-major des zones de guerre.

Est présentée ici une sélection de 30 photographies représentatives du fonds iconographique.

Pour consulter le fonds complet dans la base de données des Archives :
basededonnees.archives.toulouse.fr/4DCGI/Web_FondsCClass4...
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De la caricature à l’affiche 1850-1918

De la caricature à l’affiche 1850-1918 | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le musée des Arts décoratifs propose de mettre en lumière l’apport des caricaturistes à l’histoire de l’affiche entre 1850 et 1918.
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la présentation de l'exposition propose une bonne mise en contexte et des ressources.

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ClimatHD : le climat passé et futur en France – Météo-France

ClimatHD : le climat passé et futur en France –  Météo-France | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
ClimatHD, une application de Météo-France sur le changement climatique: températures, vagues de chaleurs, tempêtes … à l’échelle nationale et régionale, depuis 1900 et à l’horizon 2100.
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Un site interactif simple : avant et après, mais pédagogique, avec de bonnes synthèses

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Et si... ? «Imaginer d’autres fins possibles permet de défataliser l’histoire»

Et si... ? «Imaginer d’autres fins possibles permet de défataliser l’histoire» | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Et si Hitler avait gagné la Seconde Guerre mondiale ? Prisée par les romanciers, l’uchronie est un genre délaissé par les historiens, qui considèrent qu’imaginer les futurs non advenus ne serait pas chose sérieuse. Une idée que réfutent les deux chercheurs.
alozach's insight:

On appelle cela un raisonnement «contrefactuel». Blaise Pascal l’utilisait déjà en se demandant quel visage aurait eu le monde si le nez de Cléopâtre avait été plus court. Imaginer ce que serait notre présent si le passé avait été différent est une tentation qui ressurgit à chaque fois que l’avenir semble bien ouvert et incertain - après la Révolution française, quand le genre de l’uchronie connaît son heure de gloire, ou depuis la fin de la guerre froide. Quentin Deluermoz a beaucoup travaillé sur les révolutions. Pierre Singaravélou sur le fait colonial et l’histoire globale (1). Dans leur ouvrage Pour une histoire des possibles (Seuil), ils plaident pour que le contrefactuel entre dans la boîte à outils de l’historien. La méthode permet de s’interroger sur l’instant où le cours des choses bascule. Et de rappeler que rien n’est inéluctable, et surtout pas l’histoire.

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Le pape François II sur les traces de Bartolomé de las Casas, défenseur des droits des Indiens

Le pape François II sur les traces de Bartolomé de las Casas, défenseur des droits des Indiens | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le pape François est lundi 15 février à San Cristobal de las Casas, un lieu qui rappelle la mémoire de Bartolomé de las Casas, emblématique...
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Après un temps comme aumônier des colons à Cuba, Bartolomé de las Casas renonce à sonencomienda en 1514 et revient une seconde fois en Europe où il rédige, à l’attention du futur Charles Quint, un plan de réformes prônant la fin des encomiendas et des travaux forcés, la réglementation du travail, l’envoi de fermiers espagnols avec leurs familles pour exploiter en commun des terres avec les Indigènes et la destitution des administrateurs en place.

Il suggère aussi de combiner évangélisation et colonisation pacifique et, pour compenser la mortalité des indigènes, d’utiliser comme esclaves les Noirs faits prisonniers dans la guerre contre les Turcs.

Nommé « procureur et protecteur universel de tous les Indiens des Indes » en 1516, il doit batailler pour imposer ses vues mais il échoue à mettre en place une colonisation pacifique au Venezuela. Déçu, il entre en 1522 chez les dominicains où il passe dix ans en formation et en retrait.

Évêque du Chiapas

Il repart en Amérique en 1534, au Nicaragua, où il s’oppose une nouvelle fois aux colons. revenu en Espagne en 1540, il y rédige sa Brève relation de la destruction des Indes, violente description des méfaits de la colonisation qui indigne Charles Quint. En 1542, l’empereur promulgue les « lois nouvelles » qui proclament la liberté naturelle des Indiens (et obligent la remise en liberté des esclaves), la liberté du travail, la liberté de résidence et la libre propriété des biens, punissant ceux qui seront violents ou agressifs envers les Indiens. Elles abolissent aussi le système des encomiendas.

Ces lois déclenchent une révolte des colons du Nouveau Monde et elles sont abolies en 1546 par le fils de Charles Quint, qui exerce la régence en Espagne.

Entre-temps, Bartolomé de las Casas, qui a d’abord refusé le riche archevêché de Cuzco, au Pérou, accepte de devenir évêque du Chiapas. Il y reste plusieurs années mais, là encore, il s’oppose aux colons qui l’obligent à fuir chez les Indiens.

Controverse de Valladolid

De retour en Espagne en 1547, il continue son combat inlassable pour les droits des Indiens et s’installe à Valladolid, où il débattra avec le théologien Juan Ginés de Sepúlveda dans une célèbre controverse sur les droits des Indiens.

Le vieux religieux s’installe ensuite à Séville puis Madrid, où il rédige ses mémoires. À cette occasion, ce précurseur des droits de l’homme reconnaît son erreur sur l’esclavage des Noirs, soulignant que tout ce qu’il avait dit sur les Indiens était valable pour les Africains.

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Le Colorado, un fleuve au bout du rouleau - récit en photos

Le Colorado, un fleuve au bout du rouleau - récit en photos | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Lancer le diaporama proposé.

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"Les terres agricoles gagnées sur le désert, comme l'Imperial Valley, consomment à elles seules 70% des eaux dérivées du Colorado, grand fleuve de l’Ouest américain, ce qui contribue à son épuisement sur fond de sécheresse historique. Sur place, notre photographe Frank Vogel a non seulement découvert un océan de plantes fourragères, destinées à l’exportation et extrêmement voraces en eau, mais également cette immense usine à vaches. Au Brandt Cattle, trois kilomètres de long, 90 000 têtes de bétail broutent de la luzerne, souvent à l’ombre d’auvents dotés de sprinklers destinés à les rafraîchir d’une chaleur qui peut dépasser ici les 40 degrés. Un spectaculaire emblème de l’accaparement des eaux du Colorado par l'agro-industrie américaine."

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L'agriculture, l'agroalimentaire et la forêt en infographie - ressources pour la géographie

L'agriculture, l'agroalimentaire et la forêt en infographie - ressources pour la géographie | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L'agriculture, l'agroalimentaire et la forêt en infographies. Pour le suivi complet de l'action du ministère ➜agriculture.gouv.fr
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le ministère publie sur ce tumblr de nombreuses infographies qui peuvent être utiles pour l'enseignement de la Géographie

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marieangemat's curator insight, May 30, 10:46 AM
le ministère publie sur ce tumblr de nombreuses infographies qui peuvent être utiles pour l'enseignement de la Géographie
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Crues et inondations : des animations pour comprendre les risques

Crues et inondations : des animations pour comprendre les risques | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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des animations pédagogigues et modélisantes proposées par le syndicat mixte qui gère le bassin des gardons.

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marieangemat's curator insight, May 30, 10:46 AM
Des animations pédagogigues et modélisantes proposées par le syndicat mixte qui gère le bassin des gardons.
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Ils ont critiqué le progrès - une histoire des techno-critiques

Ils ont critiqué le progrès - une histoire des techno-critiques | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
« Grincheux », « réac », « prophète de malheur » sont les sobriquets souvent réservés à ceux qui questionnent les choix techniques de leur époque. L’historien François Jarrige revient pour « CNRS Le Journal » sur le mouvement des techno-critiques, né aux débuts de l'ère industrielle.
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Interview de l'historien François Jarrigue
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@canope_41's curator insight, March 10, 2016 4:07 AM
Interview de l'historien François Jarrigue
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L'Esprit Sorcier - Dossier #11 - La vérité sur les vaccins

L'Esprit Sorcier - Dossier #11 - La vérité sur les vaccins | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Fred et l'équipe de C'est pas Sorcier 2.0 nous expliquent le fonctionnement du système immunitaire, les types de vaccins, les mouvements anti-vaccination...
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D'approche interdisciplinaire, le dossier propose une page sur les inégalités d'accès à la vaccination, et sur l'histoire de la vaccination. 

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Enseigner en histoire-géographie avec le numérique, un n° spécial des Cahiers pédagogiques

Enseigner en histoire-géographie avec le numérique, un n° spécial des Cahiers pédagogiques | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Publication disponible uniquement au format numérique (PDF - epub), en téléchargement depuis notre site.
Dossier coordonné par  Laurent Fillion et Olivier Quinet
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Ce dossier, coordonné par Laurent Fillion et Olivier Quinet, montre que le numérique, à certaines conditions, a un réel impact sur les apprentissages des élèves en histoire-géographie, en développant l’autonomie, la collaboration, la concentration, le sens de l’effort, tout en offrant un aspect ludique que nos élèves apprécient. On verra ainsi naitre de nouveaux chemins qui amènent tous à apprendre, tous au savoir. Mais dans un monde où l’internet nomade donne accès à une banque de données dans laquelle on trouve le pire comme le meilleur, le vrai comme le faux, le rôle de l’enseignant devient aussi d’aider nos élèves à appréhender cet outil. Mais pas de doute : le numérique ouvre des possibilités immenses pour ces matières, dont il serait dommage de ne pas s’emparer.

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Frontières - L'exposition au Musée national de l'histoire de l'immigration

Frontières - L'exposition au Musée national de l'histoire de l'immigration | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
En ce début de XXIe siècle, marqué par la globalisation des économies, l’accélération des échanges entre les pays et des mouvements croissants de populations, pour des raisons économiques ou politiques, cette exposition propose de s’interroger sur les réalités auxquelles renvoie la notion de frontière.
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Le parcours de l'exposition présente les différentes ressources présentées lors de l'exposition. Consulter également le lexique : "des mots et des définitions"

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Châteaux, vous avez dit châteaux ? Maisons de seigneurs au Moyen Âge. - Exposition

Châteaux, vous avez dit châteaux ? Maisons de seigneurs au Moyen Âge. - Exposition | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Site du musée archéologique Archéa
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ARCHÉA propose de découvrir le château médiéval sous toutes ses facettes, à travers des exemples venus de l’Île-de-France. Une exposition du 28 janvier au 26 juin 2016.

 

Rempart, mâchicoulis, créneaux, pont-levis, donjon, tout le monde croit savoir ce qu’est un château au Moyen Âge. ARCHÉA se lance à l’assaut de cette image si solidement ancrée mais finalement bien complexe pour les archéologues. Les grandes fonctions de cet habitat seigneurial sont les clés d’entrée de l’exposition : siège du pouvoir d’une puissante famille ou d’un nouveau seigneur, pôle économique dans un territoire organisé, outil défensif évoluant avec les techniques militaires mais aussi lieu de résidence du seigneur et de sa maisonnée.

De la maison forte au véritable château fort, les châteaux du territoire et au-delà sont mis en lumière. Sites de référence, découvertes locales, objets archéologiques, maquettes, films et enluminures, ARCHÉA offre aux visiteurs la vie de château.

 

 

En plus des collections provenant des châteaux d’Orville et de Luzarches conservées au musée, cette exposition présentera notamment des objets venus : du musée du Louvre, du musée de Cluny – musée national du Moyen Âge, de la ville de Saint-Denis, du musée départemental d’archéologie du Val-d’Oise, du château de la Madeleine à Chevreuse (Service d’archéologie du département des Yvelines), du château de Brie-Comte-Robert, du château de Mayenneet du château Saint-Côme de Luzarches (JPGF - section de Villiers-le-Bel).

L’exposition bénéficie en outre du conseil scientifique de l’École des Hautes Études en Sciences sociales, de l’Inrap et des universités de Caen et de Lorraine.

 

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Une analyse des nouveaux programmes d'histoire-géographie

Une analyse des nouveaux programmes d'histoire-géographie | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

par le groupe des formateurs de l'académie d'Amiens

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Cent ans après, la bataille de Verdun revisitée [vidéo] Regards croisés de Prost et Krumeich

Cent ans après, la bataille de Verdun revisitée [vidéo] Regards croisés de Prost et Krumeich | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Les commémorations du Centenaire de la bataille de Verdun, au cours de laquelle 300 000 Français et Allemands ont péri, débuteront officiellement le dimanche 21 février. En cent ans, le regard posé sur cette bataille devenue aujourd’hui le symbole de l’horreur et de l’absurdité de la guerre, a profondément changé, comme nous l’expliquent les historiens Antoine Prost et Gerd Krumeich.
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La grippe au moyen age, des épidémies aussi meurtrières que la peste ou le choléra

La grippe au moyen age, des épidémies aussi meurtrières que la peste ou le choléra | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
La grippe est apparue chez les oiseaux, mais est vite devenu un virus mortel pour l'homme. Le Moyen Age ne fut pas épargné et, en dehors des épidémies de peste ou de choléra, la grippe fut souvent mortelle pour beaucoup. Relevée pour la première fois au moyen âge vers 875 par quelques auteurs inconnus, elle voyage à travers l'Europe, remontant d'Afrique ou venant d'Asie, durant les mille années qui couvrent l'époque médiévale.
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Elle ne devient pandémie qu'en 1580, et fut longtemps appelée influenza (encore le cas dans beaucoup de pays). 

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Une présentation synthétique des nouveaux programmes en histoire géographie

Une présentation synthétique des nouveaux programmes en histoire géographie | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
J’arrive dès septembre et je serai probablement au centre de vos préoccupations pendant les grandes vacances… Qui suis-je ? On vous a préparé un récap’ des principaux changements. Contrairement aux autres matières, le nouveau programme d’histoire-géographie conserve une progression chronologique, par années, à l’intérieur de chaque cycle. Assez peu de changement de ce côté-là par rapport …
alozach's insight:

Des documents synthétiques bien ficelés. Une seule nuance sur les EPI, ils ne remplacent pas un enseignement "magistral", ni ne le complètent.

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Portraits de géographes illustres dans l'histoire - IGN

Portraits de géographes illustres dans l'histoire - IGN | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Attardons-nous sur les découvertes de quelques grands explorateurs, scientifiques et cartographes qui ont tant apporté à la géographie au cours de l'Histoire...
alozach's insight:

Une galerie de personnages simples, et des textes accessibles, sous forme d'interviews imaginaires.

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Enseigner l'histoire : un passé à questionner plutôt qu’un récit du passé

Enseigner l'histoire : un passé à questionner plutôt qu’un récit du passé | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

par Charles Heimberg

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Deux prises de position publiées récemment sur le site du journal Le devoir, de Montréal, rendent compte d’un problème qui se pose en amont de toute histoire scolaire : passe-t-elle d’abord par un récit ou par une forme de problématisation ?

Le caractère nuancé de ces deux textes montre bien que la réalité se situe souvent quelque part entre ces deux alternatives, tout comme l’histoire se situe elle-même entre des récits et des tableaux, selon l’expression d’Antoine Prost [1]. Par ailleurs, il est sans doute dommage de ne pas prendre en compte tout ce que le récit peut apporter en termes de découverte, d’étrangeté ou d’éveil de la curiosité, spécialement pour les petites classes[2]. Mais il n’en reste pas moins que l’apprentissage scolaire de l’histoire devrait prioritairement s’atteler à la construction d’une faculté de discernement, d’un sens critique et d’une capacité d’exercer une pensée historienne pour interroger le monde, tenter de le comprendre et, le cas échéant, y agir.

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Et si demain on abolissait l’État qu’est-ce qui se passerait ? Réponse en BD

Et si demain on abolissait l’État qu’est-ce qui se passerait ? Réponse en BD | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Et si demain on abolissait l’État qu’est-ce qui se passerait ?
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réponse dans Petite histoire de la Révolution française, une BD de Grégory Jarry et Otto T. chez Flblb.

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