Enseigner l'Histoire-Géographie
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"Enseigner la pensée historique" Propositions didactiques et pédagogiques pour une réforme curriculaire

"Enseigner la pensée historique" Propositions didactiques et pédagogiques pour une réforme curriculaire | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
The TC2 Store Enseigner la pensée historique [978-0-86491-350-0] - Enseigner la pensée historique est axé sur six concepts interdépendants et essentiels à développer la capacité des élèves à réfléchir dans le domaine de l’histoire. Ces concepts de base sont les suivants : l’importance historique appel aux sources et interprétation la continuité et le changement la cause et la conséquence la perspective
alozach's insight:

Enseigner la pensée historique est axé sur six concepts interdépendants et essentiels à développer la capacité des élèves à réfléchir dans le domaine de l’histoire. Ces concepts de base sont les suivants :

l’importance historiqueappel aux sources et interprétationla continuité et le changementla cause et la conséquencela perspective historiquele jugement éthique

La nature et l’importance de chaque concept ainsi que les problèmes associés à aider les élèves à les comprendre font l’objet de discussions. On suggère dans cette ressource comment présenter des concepts aux élèves et comment les intégrer au curriculum en histoire. Un échantillon élargi d’enseignement démontre comment ces concepts agissent dans l’apprentissage de la pensée critique en histoire. Le livre offre aussi des exemplaires de feuilles d’activités pour créer des leçons stimulantes en histoire.

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Liens collectés, nouveautés et actualités de l'enseignement de l'Histoire-Géographie
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Les dessins de l'archéologue et illustrateur Jean-Claude Golvin, de l'Antiquité à l'époque moderne

Les dessins de l'archéologue et illustrateur Jean-Claude Golvin, de l'Antiquité à l'époque moderne | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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via @hgsempai
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Réimaginer l’Histoire pour mieux la comprendre

Réimaginer l’Histoire pour mieux la comprendre | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Que serait-il advenu si Hitler était devenu un peintre reconnu en 1914, ou si Napoléon avait vaincu à Waterloo ? Deux historiens proposent de revisiter leur discipline en partant de ce genre de raisonnements contrefactuels.
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Panama : le nouveau canal inauguré

Panama : le nouveau canal inauguré | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le canal de Panama fait sensation par son gigantisme. Il a fait l'objet de travaux d'élargissement, qui ont duré neuf ans. L'inauguration a eu lieu ce dimanche 26 juin.
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un reportage de deux minutes de France 2, le 26/06/2016
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Haïti a perdu 98 % de ses forêts en moins de trois siècles

Haïti a perdu 98 % de ses forêts en moins de trois siècles | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le premier tour de la présidentielle haïtienne a été annulé et un nouveau scrutin se tiendra début octobre 2016, a-t-on appris le 6 juin 2016. La fin de la
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Haïti reste le pays plus pauvre du continent américain et l’un des plus déshérités du monde. Parmi l’un de ses principaux maux: la déforestation. Explications.
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La Nature : une histoire fragile - Vers une 6ème extinction ? L'Esprit Sorcier 

La Nature : une histoire fragile - Vers une 6ème extinction ? L'Esprit Sorcier  | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
De l'extinction des dinosaures à la création d'un écosystème, Fred et l'équipe de C'est pas Sorcier 2.0 nous racontent la fragile histoire de la vie.
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Un nouveau dossier très riche, avec ces vidéos et animations pédagogiques. Les espèces menacées dans le monde sont décrites, mais surtout, l'origine anthropique de ce qui pourrait être le début de la 6ème extinction de masse.
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veroni's curator insight, June 2, 2:10 PM
Excellent !
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L’avenir du café passe par la protection des forêts éthiopiennes

L’avenir du café passe par la protection des forêts éthiopiennes | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Veiller à la protection des écosystèmes forestiers éthiopiens permet aux populations locales de pouvoir continuer à y vivre et assure la pérennité génétique du café.
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La France périurbaine a-t-elle été abandonnée ? Un débat géographique en bande dessinée autour des thèses de C. Guilluy

La France périurbaine a-t-elle été abandonnée ? Un débat géographique en bande dessinée autour des thèses de C. Guilluy | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Pour le géographe Christophe Guilluy, la France est coupée en deux. D’un côté, une « France métropolitaine », de l’autre, la « France périphérique ». « Invisible et oubliée », cette dernière cumulerait les difficultés et serait le terreau du vote Front national, particulièrement fort dans ces zones. Mais cette thèse est loin de faire l’unanimité. Décryptage.
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Le climat et moi : un webdoc à travers le monde

Le climat et moi : un webdoc à travers le monde | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le climat et moi, un webdocumentaire prospectif inédit. Découvrez le parcours de différentes familles qui s'adaptent au changement climatique sur tous les continents, et saisissent les opportunités de la transition énergétique. Rencontrez ces familles sur monclimat.rfi.fr
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Un futur plus vert pour le Sahel : lutter contre la désertification au Sénégal

Un futur plus vert pour le Sahel : lutter contre la désertification au Sénégal | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Rencontre avec la chercheuse Deborah Goffner, à l’origine de l’ambitieux projet « Future Sahel ». Ce projet, débuté en février par une traversée d’ouest en est du Sénégal, s’inscrit dans le cadre de la Grande Muraille verte, qui a pour vocation de lutter contre la désertification de la zone saharo-sahélienne.
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Le climat fragile de la modernité

Le climat fragile de la modernité | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L'homme est-il responsable du changement climatique ? Cette question est tout sauf récente, argumentent deux historiens, Jean-Baptiste Fressoz et (...)
alozach's insight:
Les modernes, tels Buffon, avaient parfaitement conscience de l'action humaine sur les climats et l'environnement.
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@canope_41's curator insight, April 4, 5:00 AM
Les modernes, tels Buffon, avaient parfaitement conscience de l'action humaine sur les climats et l'environnement.
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Enseigner l'histoire : les enjeux de la construction d'une histoire scolaire commune - Ifé

Enseigner l'histoire : les enjeux de la construction d'une histoire scolaire commune - Ifé | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
alozach's insight:
Résumé : Dans ce Dossier de veille de l’IFÉ, nous avons cherché à croiser la problématique de la construction de l’histoire scolaire et celle de sa réception par les élèves et les enseignants. Si l’on se réfère à la construction de l’histoire scolaire, de ses contenus, depuis le XIXe siècle, on constate que les motivations institutionnelles sont d’ordre politiques. La majorité des travaux mentionnent le rôle d’instrument des politiques publiques de l’enseignement de l’histoire. Pour que fonctionne cet instrument, il faut que ses utilisateurs le perçoivent comme tel, en considérant « l’histoire » comme un savoir commun à acquérir. Or, on constate un décalage entre les préconisations institutionnelles, les représentations des enseignants et ce que retiennent les élèves, à différents moments de l’enseignement obligatoire. La formation à l’esprit critique, l'apprentissage d'une conscience historique, mis en avant dans les curriculums, peine à trouver sa légitimité vis-à-vis des contenus, pratiques et cultures divergents.
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@canope_41's curator insight, March 29, 8:07 AM
Résumé : Dans ce Dossier de veille de l’IFÉ, nous avons cherché à croiser la problématique de la construction de l’histoire scolaire et celle de sa réception par les élèves et les enseignants. Si l’on se réfère à la construction de l’histoire scolaire, de ses contenus, depuis le XIXe siècle, on constate que les motivations institutionnelles sont d’ordre politiques. La majorité des travaux mentionnent le rôle d’instrument des politiques publiques de l’enseignement de l’histoire. Pour que fonctionne cet instrument, il faut que ses utilisateurs le perçoivent comme tel, en considérant « l’histoire » comme un savoir commun à acquérir. Or, on constate un décalage entre les préconisations institutionnelles, les représentations des enseignants et ce que retiennent les élèves, à différents moments de l’enseignement obligatoire. La formation à l’esprit critique, l'apprentissage d'une conscience historique, mis en avant dans les curriculums, peine à trouver sa légitimité vis-à-vis des contenus, pratiques et cultures divergents.
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Ce que les cartes de Cassini disent de la France d'aujourd'hui ? - Regards croisés

Ce que les cartes de Cassini disent de la France d'aujourd'hui ? - Regards croisés | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
En travaillant pendant des années sur les fameuses cartes de Cassini, qui furent les premières représentations du territoire national lancées au temps des Lumières, des chercheurs de l'EHESS ont montré la richesse des informations qu'elles recèlent encore et étudié, grâce à elles, les jeux croisés de la pression démographique et de la géographie physique et humaine sur l'évolution des territoires administratifs au cours des 250 dernières années.

Ces cartes, on les doit à un homme, César-François Cassini de Thury, troisième du nom, issu de la fameuse lignée des Cassini, le premier à avoir cartographié le territoire français sur la demande royale de Louis XV.

Ce sont des documents pour l'histoire qui intéressent non seulement les archéologues, les géographes, les généalogistes, ou encore les chasseurs de trésors, mais aussi les acteurs de la vie administrative et territoriale, et les politiques qui peuvent y déceler des données irremplaçables sur l'évolution du paysage jusqu'à aujourd'hui. Ils sont désormais offerts sous la forme de ressources numériques via le site cassini.ehess.fr
alozach's insight:
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
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Profleluherne's curator insight, March 9, 2:48 PM
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
@canope_41's curator insight, March 10, 4:06 AM
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
Paroles de Bib's curator insight, March 10, 4:55 AM
Un regard croisé de spécialistes disciplinaires sur la carte de Cassini.
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Récits de voyages et d'explorations, d'Hérodote à Cook, sur Gallica

Récits de voyages et d'explorations, d'Hérodote à Cook, sur Gallica | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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Récits de voyages et d'explorations, d'Hérodote à Cook en passant par Colomb, Gama...
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« La ville durable creuse les inégalités »

« La ville durable creuse les inégalités » | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Dès qu’on adopte les lunettes du genre pour étudier la ville, celle-ci apparaît inégalitaire entre femmes et hommes. Et la ville durable ne ferait qu’empirer les choses, selon l’analyse du géographe Yves Raibaud.
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Les contrastes socio-spatiaux d'Afrique du Sud vus du ciel 

Les contrastes socio-spatiaux d'Afrique du Sud vus du ciel  | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Unequal Scenes portrays scenes of inequality in South Africa from the air.
alozach's insight:
Un beau site de photographe, qui comporte, pour chaque paysage photographié, un texte commenté (en Anglais) et des vidéos. 
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C’est l’histoire d’une académie… 350 ans déjà 

C’est l’histoire d’une académie… 350 ans déjà  | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L’Académie des sciences célèbre en 2016 ses 350 ans. Historien des sciences au CNRS, Denis Guthleben nous en dit plus sur les débuts de cette prestigieuse institution française, créée en 1666 à l’initiative de Colbert, ministre de Louis XIV.
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Le sol, ce bien commun où la vie prend racine - Visionscarto

Le sol, ce bien commun où la vie prend racine - Visionscarto | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

L’empreinte des sociétés humaines L’occupation permanente d’un territoire par les humains entraine une transformation parfois irréversible des écosystèmes et des sols où l’on exerce des activités agricoles, cultures ou pâturages. Ainsi, depuis plus de 8 000 ans, l’altération de la biosphère terrestre a été significative. Mais c’est plus récemment et sur une période extrêmement courte, marquée par l’artificialisation des terres pour le bâti, la production industrielle et le développement des infrastructures que les transformations de la biosphère terrestre ont été les plus profondes. Dès la fin du XVIIIe siècle, quand naît la révolution industrielle, s’ouvre une nouvelle ère géologique qui se caractérise par l’influence croissante des activités humaines sur le destin de la planète et qui s’intensifie après la seconde guerre mondiale : ce que certains appellent l’« anthropocène » (du grec anthropos : humain).

Par Agnès Stienne artiste, cartographe.


Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, June 3, 1:48 AM
De petites communautés humaines ont commencé à se sédentariser dans une période située entre 9 000 et 15 000 ans. La domestication des céréales, des légumineuses et des animaux, c’est-à-dire en fait, l’invention de l’agriculture, a favorisé l’implantation humaine et l’apparition des tout premiers villages : Moyen-Orient, Chine du Nord, Cordillère des Andes. Une cartographie d'une très grande beauté graphique pour un article particulièrement intéressant et qui analyse sur le temps de la longue histoire de l'Humanité, le rapport des société au sol à travers le monde. Vraiment remarquable et incontournable !
mdesrochers's curator insight, June 3, 7:55 AM
intéressant
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Au-delà du cercle polaire, dix mille ans d’agriculture dans une « chambre forte »

Au-delà du cercle polaire, dix mille ans d’agriculture dans une « chambre forte » | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Dans l’archipel du Svalbard, le gouvernement norvégien a creusé la « chambre forte mondiale des semences ». Plus de 541 millions de graines y dorment.
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mdesrochers's curator insight, May 20, 7:59 AM
Intéressant
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La réduction du temps de travail : une bataille de longue haleine - chronologie

La réduction du temps de travail : une bataille de longue haleine - chronologie | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Depuis que le salariat s'est développé avec l'industrialisation, la question du temps de travail a constamment été au cœur des débats politiques et des combats du mouvement ouvrier. Petite piqûre de rappel.
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Chétiens, Juifs, Musulmans : des lieux saints en partage - webdoc

Chétiens, Juifs, Musulmans : des lieux saints en partage - webdoc | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
« Croire en un seul Dieu ». Ce dogme commun au fondement de l'islam, du judaïsme et du christianisme, n'empêche pas d'innombrables affrontements provoqués par des divergences doctrinales. Pourtant d'improbables rapprochements se produisent aussi, particulièrement dans le bassin méditerranéen, où les fidèles des 3 religions monothéistes partagent des figures bibliques, des saints et des lieux. Partez à la découverte de certains d'entre eux pour comprendre les raisons des ces rapprochements, parfois inattendus, souvent méconnus. « Chrétiens, juifs, musulmans, des lieux-saints en partage », un webdocumentaire à découvrir sur rfi.fr.
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Un Œil sur la planète. Ethiopie, le retour du lion d'Abyssinie

Un Œil sur la planète. Ethiopie, le retour du lion d'Abyssinie | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
En Afrique, la démographie galopante est considérée comme un frein au développement. L’Ethiopie a décidé d’en faire une force en vantant ses millions de bras sans emploi. Le nouvel atelier du monde attire déjà les pionniers chinois du "made in Ethiopia".
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#webdoc « Les arènes de Nîmes. Un amphithéâtre romain »

#webdoc « Les arènes de Nîmes. Un amphithéâtre romain » | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Actualité de l'archéologie : Ce webdocumentaire retrace l’histoire de l'amphithéâtre de Nîmes des origines de sa construction aux actuelles campagnes de restauration.
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Dédié aux 12/25 ans, « Les arènes de Nîmes. Un amphithéâtre romain » offre plus de 3 heures de contenus scientifiques dans un univers ludique et innovant. Vidéos, images 3D, animations, interviews et jeux permettent de s’approprier son propos. Ce webdocumentaire a été réalisé par la Ville de Nîmes, en coproduction avec Universcience et l'Inrap, et avec le soutien de la Direction régionale des affaires culturelles de Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées.
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PALLAS's curator insight, April 28, 1:58 AM
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Villes : le réaménagement des fleuves, un atout économique - Nantes, Rouen

Villes : le réaménagement des fleuves, un atout économique - Nantes, Rouen | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Plusieurs grandes agglomérations ont fait le choix de remettre leur fleuve au centre de la ville. À Nantes, de grands projets sont en cours pour réaménager les berges. 
alozach's insight:
un reportage du JT de 13h de France2
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@canope_41's curator insight, April 4, 5:01 AM
un reportage du JT de 13h de France2
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L'Esprit Sorcier - Etre humain, discriminations, races et racisme

L'Esprit Sorcier - Etre humain, discriminations, races et racisme | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Fred et l'équipe de C'est pas Sorcier 2.0 nous expliquent tout sur les discriminations raciales, des origines de notre couleur de peau au racisme moderne.
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De nouveau un beau dossier pour nos élèves. Une approche interdisciplinaire. Des vidéos qui peuvent être étudiées en classe, ou dans un usage "inversé", pour préparer une leçon.
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Caron's curator insight, March 23, 11:31 AM
De nouveau un beau dossier pour nos élèves. Une approche interdisciplinaire. Des vidéos qui peuvent être étudiées en classe, ou dans un usage "inversé", pour préparer une leçon.
@canope_41's curator insight, March 24, 5:44 AM
De nouveau un beau dossier pour nos élèves. Une approche interdisciplinaire. Des vidéos qui peuvent être étudiées en classe, ou dans un usage "inversé", pour préparer une leçon.
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Ils ont critiqué le progrès - une histoire des techno-critiques

Ils ont critiqué le progrès - une histoire des techno-critiques | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
« Grincheux », « réac », « prophète de malheur » sont les sobriquets souvent réservés à ceux qui questionnent les choix techniques de leur époque. L’historien François Jarrige revient pour « CNRS Le Journal » sur le mouvement des techno-critiques, né aux débuts de l'ère industrielle.
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Interview de l'historien François Jarrigue
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@canope_41's curator insight, March 10, 4:07 AM
Interview de l'historien François Jarrigue