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Edgar, nouveau service web pour raconter et présenter un récit. Ex. Cortès et la conquête du Mexique

Edgar, nouveau service web pour raconter et présenter un récit. Ex. Cortès et la conquête du Mexique | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Edgartellesme est un site en Anglais qui permet très simplement de créer une histoire en sept étapes. 

alozach's insight:

HG Académie de Rennes l'a présenté ainsi sur Scoop.it 

"Un logiciel en ligne pour monter, raconter des histoires en 7 moments clés maximum. Pour chacun de ces moments, vous pouvez intégrer une image ou une vidéo et un texte de 140 caractères maximum. Les contraintes éditoriales sont intéressantes pour forcer les élèves à organiser, à structurer leur récit ou leur reportage. On pourra ainsi leur demander de raconter un évènement historique en trois moments clés : une situation initiale, un évènement perturbateur et une situation finale. A tester !"


J'ai donc voulu essayé. L'usage est très simple et le montage est très rapide. Le résultat s'apparente à un diaporama simplifié, mais efficace.  


Ticeman sur Scoop.it précise :

"Possibilité de présenter des images avec du texte. Avantage de pouvoir ajouter des images HD qui sont ensuite navigables dans la présentation. Avec un clic souris le texte s'efface et si l'image dépasse le cadre, on peut se déplacer dans toute sa surface"


Les images que j'ai insérées ne sont pas de grande résolution, et pourtant l'affichage est tout à fait correct à l'écran. 


Je pense aussi que ce service peut servir au professeur à présenter et problématiser un épisode historique. Les élèves ensuite construisent leur récit autour de cette trame. Il importe alors de bien faire figurer les mots-clés dans le texte.

Il me semble possible d'intégrer de courts textes (transformés en images) pour une lecture collective. les documents présentés peuvent être ainsi ceux que les élèves utiliseront par la suite. Le seul inconvénient est que la limitation du texte à 140 caractères empêche de mentionner la source du document. 

 

Il est certain que les usages peuvent être variés, servir aussi à la géographie, et à d'autres disciplines.

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Marseille et ses territoires durant l’Antiquité - où se rencontrèrent celtes, grecs et romains

Marseille et ses territoires durant l’Antiquité - où se rencontrèrent celtes, grecs et romains | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

émission "le salon noir" du 28-10-2014

alozach's insight:

Marseille est une entité à part sur notre territoire national : notre plus ancienne cité, érigée à la fin du VIIe siècle avant notre ère. Tout le monde connaît son mythe fondateur, celui  d’un grec et d’une celte qui, dans l’union, donneront naissance à un nouveau territoire. A l’heure où Marseille change de visage sous l’impulsion de gigantesques travaux, le Salon Noir se penche sur ce que fut le territoire de l’antique cité ou plutôt, ce que furent ses territoires, où se croisèrent Grecs, Romains et Celtes.

Une occasion de croiser les sources antiques, avec les dernières données de l’archéologie, et de voir que la légende pourrait bien refléter une réalité passée.

Avec Dominique Garcia, Professeur d'archéologie (Universtié Aix-Marseille / Centre Camille Jullian) , Sophie Bouffier, Professeur d'histoire à l’Université Aix-Marseille.

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L'homme nazi ou la loi du sang / France Inter

L'homme nazi ou la loi du sang / France Inter | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L’arrivée au pouvoir d’Hitler en 1933 n’est pas un simple changement de pouvoir, c’est une véritable révolution – et une révolution culturelle qui vise à remonter la pente que descendait le peuple germanique et à retrouver sa source, sa vraie nature.
alozach's insight:

Johann Chapoutot est l'invité de cette émission, où il est question de son dernier livre "la loi du sang - penser et agir en nazi", Gallimard 2014

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Trois idées reçues sur les migrations et le développement

Trois idées reçues sur les migrations et le développement | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
◊ Idée reçue n°1 : L'émigration nuit au développement des pays de départ
Un médecin syrien exerçant dans un hôpital d’Île-de-France, un ingénieur en informatique sud-africa
alozach's insight:
Idée reçue n°1 : L'émigration nuit au développement des pays de départ Idée reçue n°2 : Plus un pays se développe, moins ses habitants partent  Idée reçue n°3 : L'immigration coûte cher au pays d'accueil

 


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cB's curator insight, October 29, 5:18 AM

sources :


• « Migrations, transferts et inégalités » 
El Mouhoub Mouhoud, Revue économique, vol. LXI, 2010/6. 
• La Question migratoire au XXIe siècle. 
Migrants, réfugiés et relations internationales 
Catherine Wihtol de Wenden, 2e éd., Presses de Science Po, 2013. 
• « Pour les économistes, l’immigration n’est pas un problème » 
Xavier Chojnicki et Lionel Ragot, www.telos-eu.com/fr, 17 avril 2012. 
• « Les migrations : enjeux politiques pour les pays de départ » 
Claire Lebarz, Regards croisés sur l’économie, n° 8, 2010.

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De notre envoyé spécial en 1916, Joe Sacco / ces frises dessinées qui racontent l'Histoire

De notre envoyé spécial en 1916, Joe Sacco / ces frises dessinées qui racontent l'Histoire | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
De notre envoyé spécial en 1916, Joe Sacco
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Rarement une bande dessinée aura autant mérité son appellation. La Grande Guerrede Joe Sacco est une bande de papier de 7 mètres de long sur 22 centimètres de haut, reliée dans un livre accordéon qui se plie et se déplie à l’envi. Mieux, l’objet bouleverse les modes de représentation. Il s’agit d’une bande dessinée en noir et blanc, sans parole, qui raconte de gauche à droite le premier jour de la bataille de la Somme, le 1er juillet 1916. "En tant que dessinateur de BD, ce qui m’intéresse, c’est la narration, explique l'auteur américain. Or, sur le sujet de la Première Guerre mondiale, une approche individuée avait déjà été mise en scène, et avec un brio quasi indépassable, par Jacques Tardi. Je ne me voyais pas aborder le sujet avec une approche qui n’enrichirait pas le débat. C’est là que je me suis mis à penser à la tapisserie de Bayeux."

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Enseigner les migrations avec une bande dessinée de Joe Sacco

Enseigner les migrations avec une bande dessinée de Joe Sacco | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

La Cité nationale de l’histoire de l’immigration propose d’analyser des extraits de la bande dessinée Reportages-Immigrants africains de Joe Sacco regroupés dans un diaporama (PDF - Environ 960 ko - 8 pages). Cette activité propose aux élèves de localiser et de caractériser le déroulement des migrations entre l’Afrique et l’Europe. Dans un second temps, elle leur demande de réfléchir à l’accueil fait aux migrants dans les pays développés tel qu’il est décrit dans le récit graphique de Joe Sacco. Elle propose enfin, conformément à la démarche des programmes, une mise en perspective à l’échelle mondiale (PDF - Environ 140 ko - 6 pages).


Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, October 23, 3:07 PM

Des ressources pour traiter Les mobilités en classe de 4e. Une exploitation possible aussi en Première pour la séquence "La mondialisation : acteurs, flux et réseaux - Les migrations internationales".

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Le virus de la bêtise coloniale, enquête sur le médicament qui devait sauver l'Afrique

Le virus de la bêtise coloniale, enquête sur le médicament qui devait sauver l'Afrique | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Contrairement à ce qu’affirme le dicton, le ridicule tue – autant que la bêtise. Simplement, ce sont les autres qui en meurent. La preuve par la Lomidine, médicament présumé miraculeux, qui fut injecté massivement, à l’époque coloniale, aux populations africaines. S’il y eut miracle, il tient au nombre, relativement peu élevé, des victimes, décédées dans d’atroces souffrances à la suite de ces injections. C’est l’incroyable et méconnu scandale que retrace Le Médicament qui devait sauver l’Afrique, essai féroce et solidement documenté de l’historien de la médecine Guillaume Lachenal.

De Londres à Brazzaville, de Gribi, dans l’est du Cameroun, au laboratoire parisien de la Specia (une branche de Rhône-Poulenc), le lecteur suit, pas à pas, l’épopée meurtrière de ce produit pharmaceutique, censé débarrasser les colonies françaises (mais aussi belges et portugaises) de la maladie du sommeil. Il faudra attendre le milieu des années 1960 – et la vague des indépendances – pour que la piqûre « qui fait trop mal », comme le chantaient des villageois camerounais, soit enfin abandonnée.
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Yvan Pommaux présente son nouveau livre "Nous, notre histoire"

L’humanité est née il y a environ 150 000 ans, en plein coeur de l’Afrique. Ensuite, lentement mais sûrement, les hommes ont exploré puis colonisé toutes les...
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Une belle idée KDO jeunesse, pour un livre soucieux d'aborder l'histoire de manière différente, aux plus près des peuples. Disponible dans les bonnes librairies - école des loisirs.

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Une exposition foisonnante sur les représentations de la Grande Guerre s'ouvre à la BNF

Une exposition foisonnante sur les représentations de la Grande Guerre s'ouvre à la BNF | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L'exposition « Vu du front : représenter la Grande Guerre », au Musée de l'armée, brosse un vaste panorama des différentes formes de représentations du conflit.
alozach's insight:

"Après l'exposition « Eté 14, les derniers jours de l'ancien monde » à la Bibliothèque nationale de France, en mars dernier, voici la deuxième grande exposition du centenaire 14-18. Intitulée « Vu du front : représenter la Grande Guerre », elle se tient au Musée de l'armée, du 15 octobre au 25 janvier. Comme l'annonce le sous-titre, il est ici question d'étudier les différentes manières de « représenter » le conflit. Tableaux, dessins, photographies privées et officielles, articles de presse, estampes, films ou encore objets reflètent la variété des témoignages des contemporains de la guerre. Parmi les quelque 500 pièces présentées figurent les œuvres des artistes de la génération du feu, tels les frères Nash, Otto Dix, Anselmo Bucci, Fernand Léger, mais aussi des toiles d'artistes envoyés en mission au front comme Félix Vallotton ou Karl Lotze."

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Webdoc Arte : Le voyage de Magellan - Éduscol HG

Webdoc Arte : Le voyage de Magellan - Éduscol HG | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Ce webdoc interactif se compose de 6 chapitres retraçant le voyage et l'aventure de Magellan. Chaque chapitre est constitué d'une vidéo et de la transcription des scènes et épisodes de ce périple. Les scènes sont quant à elles basées sur un recueil et une interprétation de diverses sources historiques qui relatent le tour du monde de Magellan. Parmi toutes ces sources, la plus intéressante est peut-être le journal de bord de l'Italien Antonio Pigafetta, chroniqueur de Ferdinand de Magellan au cours de son tour du monde. Vous pourrez revivre chaque étape du voyage dans un livre interactif. Vous pourrez feuilleter librement le livre et rejoindre directement la vidéo de votre choix à tout moment. Le livre interactif est accompagné de points d'information permettant de mieux comprendre le monde des marins de l'époque. Vient également s'ajouter une large palette d'interviews avec divers experts de Magellan originaires de toute la planète. Suivant la thématique de chaque chapitre, ces interviews offrent des informations détaillées permettant de mieux appréhender la vie et l'œuvre de Magellan. Source : Arte.


Via HG Académie de Rennes
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HG Académie de Rennes's curator insight, October 14, 1:48 AM

"En lien avec le documentaire À la conquête du monde, le site Arte.tv propose un webdoc interactif, au graphisme soigné et enrichi d'interventions de spécialistes, sous la forme d'un 
« journal de Magellan ». Il permettra un travail avec les élèves en autonomie ou en groupe à partir d'un questionnaire ou dans le cadre d'un exposé." Eduscol.

Une très belle ressource numérique tant sur le fond que sur la forme que l'on pourra exploiter en classe de 5e et de Seconde. A découvrir !

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Comment connaît-on la civilisation mésopotamienne ? D. Charpin au collège de France

Comment connaît-on la civilisation mésopotamienne ? D. Charpin au collège de France | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

Leçon inaugurale de Dominique Charpin, assyriogue, au collège de France

alozach's insight:

« Aucun écrit de la civilisation mésopotamienne n’est parvenu jusqu’à nous par le biais d’une tradition
ininterrompue, comme c’est le cas des ouvrages de l'Antiquité classique, grecs ou romains, ou encore des livres
bibliques : tous les textes dont dispose l'assyriologue—comme on appelle le spécialiste des tablettes cunéiformes—sont
issus de fouilles, et c'est ce qui fait leur prix. Ces documents, qui ont survécu grâce à un support presque indestructible,
l'argile, présentent l’avantage de n’être pas biaisés comme le sont des récits postérieurs aux événements : mais cette
documentation « brute » doit, pour être exploitée correctement, être étudiée dans son contexte et selon des méthodes
rigoureuses."

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Ces chansons qui écornaient la monarchie absolue

Ces chansons qui écornaient la monarchie absolue | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Au XVIIIe siècle, rimes et chansons informaient les Parisiens. L’historien Robert Darnton et la cantatrice Hélène Delavault le démontrent sur scène.
alozach's insight:

extrait de l'article 

Quelque temps plus tard, Robert Darnton, qui possède au plus haut point le goût de la trouvaille, déniche dans les archives de la Bastille, à l’Arsenal, une boîte nommée d’une simple et vieille étiquette : « Affaire des Quatorze ». Y sont rassemblés des minutes d’interroga­toires, des rapports de mouchards, des notes de police, de multiples bouts de papier griffonnés de vers et de rimes. L’affaire date du printemps 1749 et commence par l’arrestation d’un étudiant en médecine qui a récité un poème contre Louis XV et chanté Monstre dont la noire furie, moquant le roi et sa maîtresse, la Pompadour. Interrogé à la Bastille, il identifie la personne de qui il tient ce poème. Celle-ci est appréhendée et révèle sa source… Les arrestations s’enchaînent jusqu’à ce que la police incarcère quatorze complices accusés d’avoir pris part à ces récitals interdits de poésies chantées « sur l’air de… ».

L’inspecteur Darnton remonte le fil de cette affaire et reconstitue un Paris baigné de sons et de chansons, où apparaît ce qui échappait à la plupart des historiens : un dense réseau de communication orale qui fait de la capitale et de la cour versaillaise, selon le mot de Chamfort, « une monarchie absolue tempérée par les chansons ».

« Les chansons représentaient, explique Darnton, une forme incomparable de communication politique. Les Parisiens s’informaient beaucoup grâce à elles. Plusieurs centaines de strophes rimées étaient à tout moment en circulation, et la musique façonnait le sens des mots. » Il s’agit même d’une sorte de palimpseste : chaque poème possède plusieurs sens, parfois cryptés, car il peut être mis en musique différemment. Sous les textes, même anodins, surgissent des airs frondeurs. « Dans l’interprétation du message, le rôle de la musique est essentiel », confirme l’historien. Grâce aux chansonniers, recueils d’airs en vogue, Darnton a pu reconstituer douze chansons, tant dans leur dimension verbale que sonore. Une sorte de grenade dégoupillée, au milieu du XVIIIe siècle, alternativement par les poètes et par les chanteurs, reflétant les rivalités des clans autour du pouvoir royal, ce qui amusait tant les Parisiens, avides des éclats de l’actualité politique.

Darnton a métamorphosé cette enquête en un court livre virtuose, L’Affaire des Quatorze. Mais il a fait plus encore, inventant, avec la complicité d’Hélène Delavault, une forme hybride qui, seule, pouvait dire le pouvoir subversif des chansons : la « conférence-cabaret ». L’espace y est divisé en deux, d’un côté la table du conférencier, qui déroule son enquête historique ; de l’autre la scène où s’exprime la cantatrice, interprétant a capella ces chansons de 1748-1750 : Par vos façons nobles et franches, qui fit tomber le ministère Maurepas, Qu’une bâtarde de catin, poissonnade humiliant la Pompadour, ou encore Il faut sans relâche/ Faire des chansons. Les deux voix se succèdent, puis se répondent, dialoguent, parfois même se recouvrent.

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Les statues de la façade de la cathédrale de Rouen

Les statues de la façade de la cathédrale de Rouen | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
La cathédrale de Rouen présente une des plus fabuleuses façades de France : une véritable dentelle de pierre qui apparaît subitement au promeneur quand il débouche d’une rue médiévale. Bâtie progressivement entre le XIIe et le XVIe siècle, cette longue façade, dont Turner a donné une des plus belles représentations (des années avant la série de tableaux de Claude Monet), a beaucoup souffert de la pollution et fait l’objet d’une très longue campagne de restauration. L’un des défis de taille auxquels se sont confrontés les restaurateurs a été le sauvetage de ses dizaines de statues monumentales. 
alozach's insight:

L'occasion de découvrir un blog riche sur le patrimoine, l'architecture et l'histoire, notamment pour les parisiens et les rouennais.

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l'Oise au cœur de la Grande Guerre - Site interactif des archives départementales

l'Oise au cœur de la Grande Guerre - Site interactif des archives départementales | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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Le site permet de suivre le déroulement de la guerre. Ses nombreux documents permettent également une approche thématique du conflit. Belle ergonomie.

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Penser le monde au XVIIème siècle : une histoire imparfaite - Leçon inaugurale de S. Subrahmanyam au collège de France

Penser le monde au XVIIème siècle : une histoire imparfaite - Leçon inaugurale de S. Subrahmanyam au collège de France | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it

émission "l'éloge du savoir", 28-10-2014

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Nicolas Offenstadt : pour une histoire "de plein air", qui réinvestit les lieux publics

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Nicolas Offenstadt Historien, université Paris-I Panthéon-Sorbonne

«Plus les projets collectifs sont affaiblis, plus les vendeurs de nostalgie ont un public» Libé, 27 octobre 2017

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Dans cette interview qui porte essentiellement sur la pensée et la production historique, ou pseudo-historique (Zemmour, Deutsch) réactionnaires, Nicolas Offenstadt présente son idée d'histoire de plein air comme réponse possible des historiens (et des enseignants).

 

Dans un contexte politique où l'histoire est utilisée comme une arme politique, comment enseigner la discipline et quel doit être, selon vous, le travail de l'historien ?

 

Cela dépend des contextes d'enseignement et des types d'histoire pratiquée. Dans ce livre (L'Histoire, un combat au présent, Textuel, 2014), je plaide pour une histoire qui soit largement de « plein air ». C'est-à-dire, d'une part, qui utilise les lieux autant que possible, non pas seulement les plus évidents, comme les monuments à visiter, mais aussi les traces à peine visibles (tranchées en partie comblées de la Grande guerre par exemple), voire les dépeignent par les mots lorsque les lieux n'existent plus. Non pas seulement sous la forme de visites scolaires mais pour tous les publics. Cet appui sur les lieux permet de multiples échanges entre l'histoire comme discipline et les discussions présentes, le monde habité par les gens.

Le second aspect de cette histoire de plein air tient dans le rôle des historiens de métier. Il me semble utile, sur les sujets qui suscitent le plus de débats ou d'intérêt dans l'espace public, que les spécialistes éclairent les citoyens sur les enjeux, en intervenant dans des lieux « hors les murs », hors des laboratoires de recherches ou des institutions d'enseignement. Il ne s'agit pas de délivrer une parole d'autorité d'en haut, mais d'offrir le savoir le plus assuré possible, avec le recul d'années de travail, pour que chacun se fasse une idée, mette à distance la circulation frénétique de l'information. 

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Le livre, des Lumières au numérique Rencontre avec Robert Darnton - Sciences Humaines

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La diffusion des idées, la liberté d’expression, les mutations du livre… autant de thèmes qui résonnent dans notre société de l’information. L’historien américain Robert Darnton en retrace la genèse.
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un bel entretien qui éclaire les deux derniers ouvrages de Darnton, consacrés à la censure, et dont voici l'introduction :

 

Robert Darnton est un spécialiste incontournable de l’histoire du livre. D’abord désireux de faire carrière dans le journalisme, il s’est finalement découvert, durant ses études à Oxford dans les années 1960, une véritable passion pour le monde littéraire dans la France des Lumières. Il a décliné ce thème en s’intéressant aux pérégrinations de certaines œuvres majeures du XVIIIe siècle, aux jeunes écrivains de cette période, les fameux « Rousseau du ruisseau », à la littérature clandestine et, bien sûr, à la répression littéraire.

Dans L’Affaire des Quatorze, R. Darnton troque, pour un temps, ses habits d’historien contre ceux du détective pour se plonger dans une enquête qui mobilisa la police du roi de France au printemps 1749. Cet incroyable dossier, exhumé des archives de la Bastille, concerne quatorze personnes, inculpées pour avoir diffusé un poème séditieux. En partant de cette enquête policière, R. Darnton dresse une histoire passionnante de la poésie, de la police et des réseaux de communication à Paris au XVIIIe siècle. Parallèlement, l’historien américain publie un essai d’histoire comparée sur la censure. Il explore de l’intérieur l’univers des censeurs à travers trois exemples bien distincts : la France des Bourbons au XVIIIe siècle, le Raj britannique au XIXe siècle, l’Allemagne de l’Est au XXe siècle.

En plus d’être historien, essayiste et ancien professeur à Princeton, R. Darnton est depuis 2007 directeur de la bibliothèque universitaire de Harvard. Il milite pour une bibliothèque numérique mondiale et gratuite.

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Fusillés pour désobéissance lors de la Grande Guerre : le Service Historique de la Défense fait le point

Fusillés pour désobéissance lors de la Grande Guerre : le Service Historique de la Défense fait le point | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Ainsi, dans un communiqué, le SHD a avancé les chiffres suivants : entre 1914 et 1919, l’on compte exactement 563 fusillés pour « désobéissance militaire ». Et 136 l’ont été pour des affaires de « droit commun » et 126 pour espionnage. Au total, le nombre de fusillés s’élève à 825.

Contrainement à ce que l’on pourrait penser, le nombre de combattants fusillés pour désobéissance militaire n’est pas le plus important en 1916 (Verdun) ou 1917 (Chemin des Dames) mais en 1915, avec 237 cas.

De août 1914 à décembre 1915, l’on compte ainsi 362 fusillés pour désobéissance militaire, ce qui confirme les propos du général André Bach, ancien chef du Service historique de l’armée de Terre (SHAT), qui avait avancé que les 2/3 des exécutions avaient eu lieu au cours des 17 premiers mois de guerre.
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Projet collaboratif pour une openmap sur les morts au combat de la grande guerre

Projet collaboratif pour une openmap sur les morts au combat de la grande guerre | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
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Voici le projet et le tutoriel pour y contribuer. Intéressant. Il faudrait peut-être que les punaises soient moins grosses au niveau national pour bien faire émerger les zones de combat.

Des classes pourraient y contribuer.

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Le dessous du « Dessous des cartes » - entretien avec J.-C. Victor

Le dessous du « Dessous des cartes » - entretien avec J.-C. Victor | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Depuis 1992, le géographe Jean-Christophe Victor conçoit et anime l'émission hebdomadaire « Le dessous des cartes » sur la chaîne Arte. Alors que les cartes sont aujourd'hui omniprésentes sur le web et dans les médias, Ragemag consacre un grand entretien à ce chercheur cofondateur du Laboratoire d'études politiques et d'analyses cartographiques.
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Derrière « Le dessous des cartes » se cache un homme : Jean-Christophe Victor, celui qu'on voit à l'écran et qui problématise les cartes pour mieux nous faire comprendre la marche du monde. Né en 1947, il est le fils d'un grand explorateur, Paul-Émile Victor fondateur et directeur des expéditions polaires francaise pendant 30 ans. Un héritage qui explique à coup sur son intérêt prononcé pour la géographie et la géopolitique.

 

Entretien radiophonique de Babel Oueb 79

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Great Maps in History - le nouveau (beau) livre de Jerry Brotton qui raconte l'Histoire en cartes

Great Maps in History - le nouveau (beau) livre de Jerry Brotton qui raconte l'Histoire en cartes | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Maps are more than a measure of space, they are also records of how humans have understood, examined, and reconsidered the earth throughout history.
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Après une "Une Histoire du monde en 12 cartes" (que j'ai apprécié), voici une nouvelle parution de l'historien qui la complète. Pour l'instant, ce livre n'est disponible qu'en Anglais. Cet article présente quelques cartes présentées dans les livres et des citations de Jerry Brotton, qui nous racontent l'Histoire en cartes, de même que l'histoire des connaissances cartographiques, des différents modes de représentations selon les époques et les cultures, dessinant une approche globale de la question.

 

 

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« Ces voyages qui ont changé le monde » Recueil de textes fondamentaux -

« Ces voyages qui ont changé le monde » Recueil de textes fondamentaux - | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Le dernier numéro de la collection Le Point-références porte pour titre "Ces voyages qui ont changé le monde" (numéro de septembre-octobre 2014, 114 p., 7,50 €). Conformément au principe de la collection, le volume se compose d'une anthologie de textes mis en contexte ainsi que de quelques articles de fond. On y retrouve tous les grands voyageurs au programme d'histoire du CAP (Colomb, Cook, Bougainville, mais aussi Magellan, Jacques Cartier, Cortés). En amont de la période privilégiée par le pr
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Dépêchez-vous de l'acheter si ce n'est fait, les textes réunis et les analyses sont de qualité.

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Découverte d’un nouveau pré-Néandertalien en France : l’homme de Tourville-la-Rivière

Découverte d’un nouveau pré-Néandertalien en France : l’homme de Tourville-la-Rivière | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L’individu de Tourville-la-Rivière constitue une découverte majeure en Europe pour la connaissance de cette lignée humaine.
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va falloir montrer cela aux petits elbeuviens du coin !

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Paul Veyne et Ivan Jablonka : « L’histoire peut s’écrire pleinement »

Paul Veyne et Ivan Jablonka : « L’histoire peut s’écrire pleinement » | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
Une « histoire inquiète » : une nouvelle génération d’historiens se reconnaît dans cette expression de Patrick Boucheron. C’est une histoire qui refuse « d’enlever les échafaudages devant les façades », dit Romain Bertrand, le lauréat du prix des Rendez-vous de Blois, en 2012, pour L’Histoire à parts égales (Seuil). Elle s’intéresse presque autant à la façon dont elle s’écrit et fabrique son récit qu’aux résultats qu’elle produit. Une histoire réflexive, en somme, qui tente de nouvelles expériences formelles et chemine le long des frontières de la littérature. Rassemblant et creusant ces pistes, Ivan Jablonka soutient dans son nouveau livre, L’histoire est une littérature contemporaine. Manifeste pour les sciences sociales, que « l’histoire est d’autant plus scientifique qu’elle est littéraire ». Paul Veyne, alors qu’il avait exactement le même âge, avait défendu qu’elle était « un roman vrai » dans Comment on écrit l’histoire (Seuil, 1971). Aujourd’hui, le grand maître de l’histoire romaine publie un livre de souvenirs et de réflexions, Et dans l’éternité je ne m’ennuierai pas. L’occasion était toute trouvée d’organiser un dialogue entre les deux historiens sur leur conception du métier et des contours de la discipline.
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"Impression, soleil levant", les secrets d'un tableau révélés au musée Marmottan

"Impression, soleil levant", les secrets d'un tableau révélés au musée Marmottan | Enseigner l'Histoire-Géographie | Scoop.it
L'exposition présentée au musée Marmottan jusqu'au 18 janvier ne ressemble à aucune autre.  Elle rassemble, entre autres, 25 oeuvres de Claude Monet et retrace l' étude scientifique sur "impression soleil levant". Des calculs astronomiques, relevés des marées, bulletins météorologiques de 1872 et 1873 ont été analysés. 

L'objet de l'enquête : attester l'année, le jour et l'heure où Claude Monet a crée son oeuvre majeure de la fenêtre de l'hôtel de l'Amirauté au Havre (aujourd'hui quai de Southampton). Géraldine Lefevre, attachée de conservation du musée Malraux fait partie de l'équipe scientifique.
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HG Académie de Rennes's curator insight, October 8, 1:09 AM

Impression, soleil levant, la toile qui a donné son nom à l'impressionnisme et qui est le fleuron des collections du musée Marmottan Monet, est l'une des  peintures les plus célèbres au monde. Cette œuvre n'a pourtant pas fait l'objet d'une étude approfondie jusqu'à ce jour. Au contraire, depuis près de quarante ans, le mystère semble grandir autour du chef - d'œuvre : que représente véritablement le tableau ?  Un soleil levant ou un soleil couchant ? Quand fut-il peint ? En 1872  ou en 1873 ? Qu’est-il advenu du tableau à l’issue de la première exposition impressionniste ? Pourquoi a-t-il rejoint, en 1940, les collections du musée Marmottan, un établissement initialement dédié à l'Empire et qui n’abritait alors aucune peinture impressionniste ? Pourquoi à cette date ?  Dans quelles circonstances ?  Le musée Marmottan Monet répond à ces questions à partir du 18 septembre 2014.

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Comment les Bretons ont fondé la Bretagne ? VIe-IXe siècles.

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À la fin de l'Antiquité, lorsque l'Europe entre dans des âges sombres sur lesquels les sources restent rares, l'histoire de l'ouest de la péninsule armoricaine est marquée par l'arrivée de Bretons insulaires qui vont développer des structures originales, apporter leur langue et, au bout du compte, fonder un nouveau pays : la Bretagne.
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