Enseignement Supérieur et Recherche en France
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Veille sur l'enseignement supérieur et la recherche publique en France. Pour soutenir cette veille bénévole et le site internet associé www.collectif-papera.org : http://t.co/8jeqWvGjnn
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Voyage au cœur de l’université décloisonnée, … quand s’ouvrent les disciplines, les identités, l’espace et le temps !

Lors de sa première université d’été qui a eu lieu au Palais Universitaire de Strasbourg les 1, 2 et 3 juillet 2015, l’Institut de Développement et d’Innovations Pédagogiques (IDIP) de l’Université de Strasbourg a permis à plus d’une centaine d’enseignants d’horizons différents de participer à une réflexion sur le décloisonnement universitaire. L’événement était organisé par l’équipe de Nicole REGE-COLET, directrice de l’IDIP qui avait concocté pour ses invités, nouveaux explorateurs pédagogiques, un curieux carnet de voyage.(...) - Le blog de JC2, 19/12/2015

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Lancement du prix PEPS pour valoriser et diffuser l'innovation pédagogique

Lancement du prix PEPS pour valoriser et diffuser l'innovation pédagogique | Enseignement Supérieur et Recherche en France | Scoop.it

Le ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche lance un Prix annuel "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur" (PEPS) afin de valoriser l'engagement des enseignants, des chercheurs, des équipes pédagogiques et des équipes d'appui dans la transformation des pratiques de formation dans les établissements d'enseignement supérieur français. (...) - ESR : enseignementsup-recherche.gouv.fr, 10/12/2015

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De la créativité à l’innovation pédagogique, un exemple de prototypage avec la classe renversée

La créativité permet d’avoir de nouvelles idées. L’expérimentation ou prototypage permet de les transformer en de véritables innovations. Cela est vrai dans tous les domaines d’activités, dont celui de la pédagogie. Un exemple est détaillé ici avec de nombreuses illustrations. C’est l’aventure de la « classe renversée », un idée originale que l’on essaye de transformer en innovation. (...) - Le blog de JC2, 07/10/2015

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Pédagogie, le rapport scandaleux

Pédagogie, le rapport scandaleux | Enseignement Supérieur et Recherche en France | Scoop.it

CNESER, lundi 15 septembre 2014, 9 heures 30, présentation du Rapport de Claude Bertrand par lui-même : Soutenir la transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur (10 pistes d’action en photo ci-dessous). (...) - Blog "Histoires d'Universités", 10/09/2014

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Innover à l’université : penser les situations d’enseignement pour soutenir l’apprentissage

La massification des études a largement façonné l’université contemporaine depuis la fin des années 1960, période qui marque l’entrée du monde occidental dans la postmodernité (Brémaud & Boisclair, 2012). Dès lors, on a pu relever une diversification des profils des étudiants et, en parallèle, de nombreux changements ont été apportés aux pratiques de formation (Loiola & Romainville, 2008). En effet, il ne s’agissait plus d’admettre l’élite dans des formations centrées principalement sur le savoir, mais d’offrir un enseignement et un apprentissage de qualité à un grand nombre d’étudiants (Groccia, 2010). Pour ce faire, des programmes universitaires ont été développés en fonction de l’évolution des besoins du marché du travail et selon une logique de concurrence entre les universités (Freitag, 1998). (...) - par Christelle Lison & France Justras, 30/01/2014

 

 

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Le ministère lance le prix "Peps" pour récompenser les enseignants innovants

Le ministère lance le prix "Peps" pour récompenser les enseignants innovants | Enseignement Supérieur et Recherche en France | Scoop.it

Encourager et valoriser les enseignants et les chercheurs qui se lancent dans l'innovation pédagogique : c'est l'objectif du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, qui lance, le 10 décembre, le prix "Peps"  pour  promouvoir les pratiques innovantes. (...) - EducPros, par Marine Miller, 11/12/2015

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Travailler les feedbacks délivrés aux étudiant·e·s

Il y a quelques jours, j'ai eu le plaisir d'animer avec ma collègue Catherine El-Bez un atelier d'1h30 intitulé "Comment fournir des feedbacks formatifs aux étudiant·e·s?". Même si l'expression "feedback formatif" sonne un peu comme un pléonasme, il est utile d'insister sur l'importance de fournir des informations aux étudiant·e·s à propos de leurs apprentissages en cours. (...) - Pédagogie universitaire, par Amaury Daele, 06/12/2015

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Enseignement supérieur : la pédagogie au rapport

Enseignement supérieur : la pédagogie au rapport | Enseignement Supérieur et Recherche en France | Scoop.it

Un rapport sur "la transformation pédagogique dans l’enseignement supérieur" a été présenté au Cneser le 15 septembre 2014, avec parmi ses principales recommandations, la reconnaissance de l’activité d’enseignement à l'université. Provoquant des réactions mitigées chez les élus étudiants et enseignants. (...) - EducPros, par Camille Stromboni, 15/09/2014

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Préparer et mener un examen oral

A l’approche des examens, il peut être utile de s’interroger sur les formes d’évaluation que l’on met en oeuvre. Par exemple, l’examen oral est assez répandu dans certaines disciplines, notamment en Lettres ou en Droit, mais n’a pas toujours une bonne réputation auprès des étudiant-e-s qui le considèrent comme davantage stressant et subjectif que d’autres formes d’évaluation. (...) - par Amaury Daele, Blog "Pédagogie universitaire", 26/05/2014

 

 

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