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Enseignement artistique et nouvelles technologies
La veille de EDU ART ACADEMY, l'Ecole d'Art en classes en ligne. http://www.artacademy-edu.com
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Fêter le patrimoine, mais laisser disparaître le domaine public ?

Fêter le patrimoine, mais laisser disparaître le domaine public ? | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Les journées sont celles du Patrimoine ne sont malheureusement pas encore actuellement également celles du domaine public.

Les deux choses sont liées, mais elles demeurent profondément séparées en France. Le patrimoine national est fêté, protégé, valorisé et légitimé par le discours des pouvoirs publics. Le domaine public, quant à lui, est largement ignoré comme enjeu essentiel, et pire encore, dans sa version numérique, il subit une érosion croissante qui fait craindre pour sa disparition prochaine pure et simple. Une réflexion/action essentielle doit donc être collectivement engagée à ce sujet.

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A qui appartiennent les données culturelles publiques ?

A qui appartiennent les données culturelles publiques ? | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Partons d’une hypothèse : vous êtes enseignant et vous préparez avec vos élèves un travail consacré aux collections du musée d’Orsay. Malheureusement, vous n’avez pas la possibilité de faire déplacer votre classe jusqu’à Paris. Qu’à cela ne tienne : grâce au Google Art Project, vous allez pouvoir approcher de très près plus de 250 tableaux du musée. Orsay, comme beaucoup d’autres institutions culturelles, a rejoint le projet en ligne du groupe américain : la numérisation des œuvres d’art du monde entier. Le résultat, en terme de restitution, est époustouflant. Mais il y a un hic : impossible d’utiliser ces images en dehors du site qui leur est dédié : le copié-collé est proscrit.

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IMSLP, médiathèque virtuelle de partitions de musique dans le domaine public

IMSLP, médiathèque virtuelle de partitions de musique dans le domaine public | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

L'International Music Score Library Project (autrement appelée IMSLP ou encore Librairie musicale Petrucci) est un projet de médiathèque virtuelle en ligne de partitions de musique dans le domaine public, basé sur MediaWiki. Depuis son début le 16 février 2006, plus de 53 500 œuvres (188 000 partitions) de plus de 7 200 compositeurs ont été ajoutés, ce qui en fait la plus grande collection de partitions libres et gratuites disponible sur Internet.
Le projet contient essentiellement des scans de vieilles partitions qui ne sont plus sous droit d'auteur. 
En plus des partitions dans le domaine public, le projet admet aussi des partitions de compositeurs contemporains sous licences Creative Commons. Les pages de discussion associées à chaque œuvre peuvent être utilisées pour analyser et échanger des idées sur la musique. Il y a aussi un Forum Internet multilingue.
Un des principaux projets d'IMSLP est l'importation des œuvres complètes de Bach dans l'édition Bach-Gesellschaft Ausgabe(1851-1899). Ce projet a été déclaré achevé le 3 novembre 2008.
Depuis le 28 août 2011, le site WIMA (Werner Icking Music Archive) transfère toutes ses partitions (plus de 60,000) sur IMSLP.

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Google Art Project : la visite virtuelle des plus grands musées du monde

Google Art Project : la visite virtuelle des plus grands musées du monde | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Google Art Project est un projet fou signé par le géant de la recherche sur le Web. Proposer en un lieu unique les oeuvres de tous les musées du monde. Ni plus ni moins.

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Ce que les nouvelles façons d'apprendre changent pour les formateurs

Ce que les nouvelles façons d'apprendre changent pour les formateurs | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Les savoirs informels : un concept clef pour comprendre son métier d'enseignant ou de formateur !

 Extraits :

... "En résumé pour un formateur, en particulier d’adulte, il devient indispensable d’être plus attentif aux apprentissages informels, aux possibilités du territoire sur lequel il exerce, aux nœuds relationnels qui lui préexistent ou qu’il peut contribuer à développer au sein d’une organisation ou au sein d’un territoire. Pour mieux intégrer les apprentissages informels dans sa pratique il va être amené à :
 - Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
 - Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder.
 - Se situer dans un rapport « individu-ressources », « individu-projet » en alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui plutôt que seulement prétendre lui enseigner.
 - Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-apprentissage
 - Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication.
 - Développer des compétences informationnelles et un regard critique sur le savoir.
 - Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir (c'est-à-dire adapter une guidance et non imposer un contenu)".

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Via Denis Cristol, Sandrine Decamps, CECI Jean-François, Gilles Le Page
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Sandrine Decamps's comment, October 13, 2012 4:44 PM
Je reprends la conclusion de l'auteur :" En résumé pour un formateur, en particulier d’adulte, il devient indispensable d’être plus attentif aux apprentissages informels, aux possibilités du territoire sur lequel il exerce, aux nœuds relationnels qui lui préexistent ou qu’il peut contribuer à développer au sein d’une organisation ou au sein d’un territoire. Pour mieux intégrer les apprentissages informels dans sa pratique il va être amené à :

Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre apprendre
Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi regarder
Se situer dans un rapport « individu-ressources », « individu-projet » en alternant avec l’autre les postures pour apprendre avec lui et de lui plutôt que seulement prétendre lui enseigner
Aider à développer des postures réflexives pour faciliter les réflexes d’auto-apprentissage
Favoriser l’apprentissage des technologies de la communication
Développer des compétences informationnelles et un regard critique sur le savoir
Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du savoir (c'est-à-dire adapter une guidance et non imposer un contenu)

En somme si nous présentions en introduction l’idée « d’économie de la connaissance », il serait aussi possible d’imaginer qu’ne forme « d’humanité de la connaissance » se mette en place dans laquelle les formateurs auraient un rôle à jouer. "
CDI DW's curator insight, November 13, 2013 7:32 AM

Formateurs CFA - CFPPA

BAULEbernard's curator insight, April 3, 10:44 AM

révolution !

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Le projet européen Art-Net

Le projet européen Art-Net | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Ces dernières années, deux projets financés par la Commission Européenne dans le cadre du Programme Socrates ODL/ Actions Minerva ont été menés afin de promouvoir la connaissance de l'art européen. Le projet ARTE s’est focalisé sur l'art européen contemporain tandis que le projet MultimediArt s’est concentré sur l’art européen développé à l’aide des nouvelles technologies.

Les professeurs d’art impliqués dans les deux projets ont travaillé ensemble sur des sujets communs et ont expérimenté l'utilisation des TIC dans l'enseignement artistique. Certains professeurs impliqués dans les deux projets commencèrent aussi à échanger leur matériel pédagogique ; cet échange leur a permis d'améliorer leurs compétences et leurs méthodes d'enseignement, et aussi de comparer différentes approches, en apprenant les uns des autres.

Le projet Art-Net, qui trouve son origine dans les expériences positives décrites ci-dessus, a pour but la création d’un réseau entre les professeurs d’art européens, ayant comme objectif de promouvoir la qualité des ressources de l’éducation artistique. Cette démarche conduirait à une vision plus large et à une meilleure connaissance de l'art européen.

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Education artistique et culturelle à l'heure du numérique

Dans la lignée des Rencontres sur les pratiques numériques des jeunes organisées en juin 2009, les Rencontres 2010 se sont déroulées le 1 et le 2 juin à la Cité des sciences sur le thème de l’éducation artistique et culturelle et du numérique.
Cette rencontre était organisée par le Ministère de la culture et de la communication en partenariat avec le Ministère de la jeunesse et des solidarités actives, le Ministère de l’éducation nationale, la Cité des sciences et de l’industrie, le CIDJ, le CREPS Ile de France et le CLEMI.

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Le patrimoine à l'ère du numérique

Le patrimoine à l'ère du numérique | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Musées virtuels, applications mobiles, réalisations en 3D, données libres à partager ou plateformes de financement, les initiatives sont toujours plus nombreuses et de plus en plus encouragées par les institutions publiques. Plongée dans de nouveaux mondes culturels qui coûtent mais rapportent aussi auprès d'un public demandeur.

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Un eBook sonore collectif en maternelle autour d'un film d'animation

Un eBook sonore collectif en maternelle autour d'un film d'animation | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Une enseignante de maternelle exploite une sortie scolaire au cinéma en insérant diverses activités de classe : son projet est de faire réaliser à ses élèves un eBook sonore collectif (avec BookCreator) et des vidéos personnelles pour raconter le film (avec Puppet Pals). 

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Le Metropolitan Museum of Art met gratuitement à disposition des internautes ses publications épuisées

Le Metropolitan Museum of Art met gratuitement à disposition des internautes ses publications épuisées | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Le Metropolitan Museum of Art à New York a lancé le 11 octobre la plateforme MetPublications qui proposera ses publications épuisées en téléchargement gratuit sur Internet.

Le site mettra à disposition des internautes des catalogues d’expositions, des actes de colloques et des catalogues de collections, imprimés ou en version numérique, à consulter et à télécharger sous format PDF.

 MetPublications met à disposition une partie de ses publications épuisées et donc introuvables (sauf chez les libraires d’occasion) et compte proposer à terme toute sa collection.

Le service recense toutes les publications par thème, auteur, artiste et date. Les anciennes publications peuvent être consultées et téléchargées sous format PDF gratuitement. Les publications encore disponibles ou récentes peuvent être pré-visionnées (introduction ou chapître) et commandées en ligne, via l’interface Google Books.

643 ouvrages (de 1964 à aujourd’hui) sont mis en ligne pour le lancement couvrant tous les thèmes : art, histoire de l’art, archéologie, conservation et collection. 368 d’entre eux sont entièrement consultables en ligne.

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Lancement du Centre Pompidou Virtuel

Lancement du Centre Pompidou Virtuel | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Le site www.centrepompidou.fr (qui remplace intégralement le site préexistant) est le fruit de plusieurs années de travail. Riche de plus de 100 000 ressources numériques, cette plateforme contient les 75 000 œuvres exposées et conservées par le musée, mais exploite également des documents sonores, vidéos ou écrits issus des expositions et collaborations du centre national d’art et de culture : entretiens avec des artistes et commissaires d’exposition, conférences, catalogues, archives, etc.
Grâce à l’utilisation des technologies du web sémantique, la navigation « par le sens » au sein du contenu et l'enrichissement régulier de ce dernier se révèlent novateurs. Pour faire simple, les machines « comprennent » la signification de l’information à partir des tags ou mots clés qui lui sont associés, de façon à créer automatiquement des liens pertinents entre les données. Ce qui permet à l’utilisateur d’obtenir des résultats très complets lorsqu’il effectue une recherche sur un thème, un artiste, une idée, une époque...

Le projet se distingue aussi par le recours aux logiciels libres (opensource) et la volonté de co-construire le contenu avec les usagers, notamment par le biais des réseaux sociaux.

12 millions d’euros, c’est le coût total du projet, rendu possible notamment par le mécénat financier et le mécénat de compétence.

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Un excellent diaporama de François Guité : "L'apprentissage à l'ère du numérique"

Document d'accompagnement de la présentation faite à la journée d'étude du CPIQ (Centre pédagogique interdisciplinaire du Québec), le 26 novembre 2011.


Via Laurent Blanquer, Gilles Le Page, Valérie Quenet, Marcel Lebrun
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Le e-Learning pour l'éducation artistique et le patrimoine culturel dans les archives et les musées, par Marion R. Gruber (en anglais)

Le e-Learning pour l'éducation artistique et le patrimoine culturel dans les archives et les musées, par Marion R. Gruber (en anglais) | Enseignement artistique et nouvelles technologies | Scoop.it

Les archives et les musées ont un grand potentiel pour encourager une plus grande participation à l'apprentissage, et donc pour augmenter non seulement les niveaux d'éducation de la population active, mais aussi pour améliorer la qualité de vie des citoyens.

Marion Gruber analyse comment les archives et les musées relèvent les défis de la société de l'information dans leurs activités de médiation.

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