elearning pédagogie
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Apprendre avec le numérique

Apprendre avec le numérique | elearning pédagogie | Scoop.it

Le colloque "apprendre avec le numérique" s'est tenu à Rennes aux Champs Libres le jeudi 24 avril. Il est le temps fort d'une année scolaire où se poursuit le déploiement du numérique éducatif dans l'académie de Rennes, autour du thème "Quel impact du numérique sur le métier du professeur ou comment passer d'enseigner, à aider à apprendre ?"


Via Elena Pérez, CECI Jean-François
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Dynamisez vos cours magistraux à l’aide des techniques de rétroact...


Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, June 19, 2014 1:31 PM
énormément de matière pour dynamiser un cours par du feedback...a lire ! dommage qu'il n'y ait pas les notes avec...
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Du collaboratif au contributif : vers le 3ème web

L’économie collaborative est un modèle économique pour demain. C’est ce que Bernard Stiegler, philosophe et spécialiste des mutations portées par les technologies numériques constate et soutient. Acteur de ces mutations, il a mis en place un outil de réflexion contributif avec son Institut de Recherche et d’Innovation[i]. Ses travaux et réflexions ont nourri les débats de la communauté OuiShare durant les derniers mois.


Via Collporterre, Bernard BRUNET, Philippe-Didier Gauthier
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Philippe-Didier Gauthier's curator insight, June 7, 2014 11:22 AM

#DémarchePortfolio  #Phase7 #Contribution  Dans la société, faut-il mieux travailler ou contribuer  au bien commun ?

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Evaluation par les pairs pour les MOOCs, conception

Evaluation par les pairs pour les MOOCs, conception | elearning pédagogie | Scoop.it

L'atelier, filmé en vidéo, animé par Rémi Bachelet (initiateur du Mooc Gestion de projet), aborde la question de façon pragmatique.


Via Gilles Le Page, IFP Nord Pas de Calais
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Gilles Le Page's curator insight, February 3, 2014 12:59 PM

Cette ressource est particulièrement précieuse pour ceux qui travaillent avec des groupes en elearning ou en blended learning.


Gilles Le Page's curator insight, February 3, 2014 1:00 PM

Ressource précieuse !

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Le Mind Mapping à l'école: apprendre dans toutes les disciplines

Le Mind Mapping à l'école: apprendre dans toutes les disciplines | elearning pédagogie | Scoop.it

Vous avez pu découvrir (...) comment le Mind Mapping peut être développé très tôt à l'école et tout au long des études. Mais est-il possible de l'appliquer dans toutes les disciplines scolaires? ...

http://www.scoop.it/t/classemapping


Via Lucas Gruez
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Les badges ouverts débarquent à l'université

Les badges ouverts débarquent à l'université | elearning pédagogie | Scoop.it
Un projet implémenté via une plate-forme de e-learning qui vise à susciter la motivation chez les étudiants
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Jean-Paul Moiraud : Tice et projet professionnel (1/2)

Jean-Paul Moiraud : Tice et projet professionnel (1/2) | elearning pédagogie | Scoop.it
L'utilisation des outils de publication en ligne permet aux étudiants de prendre du recul par rapport à leur projet professionnel.
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L’éveilleur | Remplacer les évaluations de l’enseignement par… de l’évaluation par les pairs

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Étudier ensemble : pas si facile

Étudier ensemble : pas si facile | elearning pédagogie | Scoop.it
L'expérimentation Osmose a permis de faire tomber bien des idées reçues sur la collaboration à distance
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Le fin mot : ludification: Service de soutien à la formation - Université de Sherbrooke

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Le contrat d'apprenance : pour soi, devant les autres

Le contrat d'apprenance : pour soi, devant les autres | elearning pédagogie | Scoop.it
Une business school finlandaise fait le pari de la responsabilisation des apprenants, qui fixent eux-mêmes leurs objectifs d'apprentissage et apprennent en faisant. Bien sûr, ça marche !
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The State of Digital Education Infographic - #edtech #edutech #edu11

Vastly improved technology and increased student drop out rates have set the stage for education's Internet moment. Get the full story in this beautiful infographic.
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Devenir un bon modérateur, pour améliorer la communication en ligne entre apprenants

La communication en ligne et l’apprentissage scolaire.

Via IFP Nord Pas de Calais
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Les QCM : les réponses à toutes vos questions

Diaporama d'une formation donnée à l'Ecole Centrale de Lyon (Alliance EC-EM Lyon) le 13 juin 2014. Cette présentation est largement basée sur des présentations…

Via Elena Pérez, Gilles Le Page, CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, June 22, 2014 5:54 AM

Une "bible" du QCM...

Authentis Formations's curator insight, June 26, 2014 4:11 AM

Pour faire de bons QCM !

Daniel Morgenstern's curator insight, December 6, 2014 4:35 PM

Pour ne pas se tromper, et ne pas créer un Qui Craint un Max.

(oui, je sais, ben trouvez mieux...)

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Education & Formation : Parution du n°e-301 - Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur

Education & Formation : Parution du n°e-301 - Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur | elearning pédagogie | Scoop.it

Via Bruno De Lièvre
Tattevin Eric's insight:

Eloge de la complémentarité

« L’intelligence est programmée pour la création du différent » 

(F. Alberoni)

Bruno De Lièvre

Université de Mons

Le feu est rouge, vous ralentissez la vitesse de votre véhicule. La voiture arrêtée, le moteur se coupe automatiquement. Quand le feu passe au vert, c’est d’abord le moteur électrique qui se met en route. Et, une fois atteinte la vitesse de 50 km/h, le moteur thermique prend le relais. Vous conduisez une voiture hybride. Grâce à la combinaison de technologies complémentaires, vous consommez moins, polluez moins et  augmentez le confort et l’autonomie. Voilà une solution qui tend à une efficacité améliorée.

 En termes d’apprentissage aussi se pose la question de l’efficacité ou, à tout le moins, celle de la meilleure utilisation qui peut être faite d’un ensemble d’outils existants. En effet, alors que de nombreux dispositifs préconisent une forme de standardisation pour permettre à un maximum d’enseignants ou d’apprenants d’en bénéficier, ils ne répondent pas nécessairement aux besoins spécifiques des uns et des autres. Les enseignants apprécient les dispositifs ouverts dans lesquels ils peuvent intégrer leurs qualités didactiques pour développer les situations d’apprentissage. Et les apprenants reconnaissent qu’un « bon enseignant » est, entre autres, celui qui peut répondre à leur questionnement par des méthodes et outils variés mais bien entendu adaptés à leur demandes aussi diverses que nombreuses.

Une réponse possible est celle de l’hybridation, celle de l’ajustement, celle de la combinaison entre les démarches pédagogiques, en alternant les moments de communication d’informations structurées avec les périodes de production individuelle ou collective ; entre les modalités (à distance ou en présence ?) ; entre les formes d’évaluation (par l’enseignant ou par les pairs ?) ; entre les espaces d’apprentissage (fixes ou mobiles ?) ; entre les moments de formation (à heures déterminées ou selon les disponibilités de chacun ?) ; entre les outils (ceux imposés par l’enseignant ou ceux choisis par l’apprenant ?).

L’hybridation permet de centrer l’action pédagogique sur l’apprenant en offrant des options complémentaires les unes aux autres, en mettant en évidence les atouts et en minimisant les faiblesses. L’hybridation procure une souplesse de choix dans la démarche d’apprentissage. Elle offre aux apprenants les qualités d’un produit sur mesure dans un univers où la tendance est de croire qu’il est possible de répondre de manière standardisée à des questionnements multiples.

C’est de cela dont traitent les articles de la Revue Education & Formation qui se trouvent dans ce numéro e-301, coordonné par N. Deschryver et B. Charlier : des dispositifs de formation qui, par hybridation des modalités à distance et en présence, mettent en avant la complémentarité comme source d‘enrichissement des apprentissages.

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Eliane Vacheret's curator insight, June 9, 2014 3:23 AM

Perceptions et retours de la Recherche sur les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur: méthodes et pratiques

Philippe-Didier Gauthier's curator insight, June 19, 2014 7:13 AM

#Bibliographie #Accompagnement

Atika MOKHFI's curator insight, March 20, 2016 6:23 AM

Education & Formation : Parution du n°e-301 - Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur


Coordonné par N. Deschryver et B. Charlier.

Les autres contributeurs sont : Luc Albarello,  Daniel Peraya, Réginald Burton, Giovanna Mancuso, Marcel Lebrun, Claire Peltier, Geneviève Lameul, Caroline Letor, Céline Douzet, Anne Ronchi, Emmanuelle Villiot-Leclercq, Françoise Docq, Annie Jézégou, Guillaume Bonvin.


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Eloge de la complémentarité

« L’intelligence est programmée pour la création du différent » 

(F. Alberoni)

Bruno De Lièvre

Université de Mons



Le feu est rouge, vous ralentissez la vitesse de votre véhicule. La voiture arrêtée, le moteur se coupe automatiquement. Quand le feu passe au vert, c’est d’abord le moteur électrique qui se met en route. Et, une fois atteinte la vitesse de 50 km/h, le moteur thermique prend le relais. Vous conduisez une voiture hybride. Grâce à la combinaison de technologies complémentaires, vous consommez moins, polluez moins et  augmentez le confort et l’autonomie. Voilà une solution qui tend à une efficacité améliorée.


  En termes d’apprentissage aussi se pose la question de l’efficacité ou, à tout le moins, celle de la meilleure utilisation qui peut être faite d’un ensemble d’outils existants. En effet, alors que de nombreux dispositifs préconisent une forme de standardisation pour permettre à un maximum d’enseignants ou d’apprenants d’en bénéficier, ils ne répondent pas nécessairement aux besoins spécifiques des uns et des autres. Les enseignants apprécient les dispositifs ouverts dans lesquels ils peuvent intégrer leurs qualités didactiques pour développer les situations d’apprentissage. Et les apprenants reconnaissent qu’un « bon enseignant » est, entre autres, celui qui peut répondre à leur questionnement par des méthodes et outils variés mais bien entendu adaptés à leur demandes aussi diverses que nombreuses.


Une réponse possible est celle de l’hybridation, celle de l’ajustement, celle de la combinaison entre les démarches pédagogiques, en alternant les moments de communication d’informations structurées avec les périodes de production individuelle ou collective ; entre les modalités (à distance ou en présence ?) ; entre les formes d’évaluation (par l’enseignant ou par les pairs ?) ; entre les espaces d’apprentissage (fixes ou mobiles ?) ; entre les moments de formation (à heures déterminées ou selon les disponibilités de chacun ?) ; entre les outils (ceux imposés par l’enseignant ou ceux choisis par l’apprenant ?).


L’hybridation permet de centrer l’action pédagogique sur l’apprenant en offrant des options complémentaires les unes aux autres, en mettant en évidence les atouts et en minimisant les faiblesses. L’hybridation procure une souplesse de choix dans la démarche d’apprentissage. Elle offre aux apprenants les qualités d’un produit sur mesure dans un univers où la tendance est de croire qu’il est possible de répondre de manière standardisée à des questionnements multiples.


C’est de cela dont traitent les articles de la Revue Education & Formation qui se trouvent dans ce numéro e-301, coordonné par N. Deschryver et B. Charlier : des dispositifs de formation qui, par hybridation des modalités à distance et en présence, mettent en avant la complémentarité comme source d‘enrichissement des apprentissages.


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Faciliter la production d'un groupe de travail en ligne

Faciliter la production d'un groupe de travail en ligne | elearning pédagogie | Scoop.it
Une méthode et des outils pour animer un groupe de travail en ligne et assurer la production collaborative de ressources.

Via IFP Nord Pas de Calais
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Quels repères pour développer une pédagogie 3.0 ? En quoi les MOOC...

Conférence plénière inaugurale donnée lors de la 3ème édition du Printemps du Numérique organisé par l’Enseignement Catholique Nord Pas de Calais au Grand Pa...
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E-Learning - Travail Collaboratif en communauté virtuelle - lepagegilles - XMind: The Most Professional Mind Map Software

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Jean-Paul Moiraud et les mondes virtuels (2/2)

Jean-Paul Moiraud et les mondes virtuels  (2/2) | elearning pédagogie | Scoop.it
'J'ai trouvé avec ce monde virtuel l'outil idéal pour mettre en contact les étudiants et les professionnels'
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L’éveilleur | Des réunions de travail efficaces grâce à l’approche «flipped classroom»

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E-learning : quelles perspectives pour 2014 ?

E-learning : quelles perspectives pour 2014 ? | elearning pédagogie | Scoop.it
La formation à distance devrait connaitre une belle envollée en raison de son intégration de plus en plus fréquente dans les dispositifs de formation proposés en entreprise.
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Tableau interactif et activités web : outils de créativité pour des classes éveillées

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A Yamachiche, une communauté entière soutient l'innovation et deux enseignantes qui font bouger les choses
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Réfléchir avant d’inverser la classe

Réfléchir avant d’inverser la classe | elearning pédagogie | Scoop.it
Dans le monde de la pédagogie, deux mots circulent sur toutes les lèvres : classe inversée. La rumeur ...
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Retour d'expérience de classe inversée

Retour d'expérience de classe inversée | elearning pédagogie | Scoop.it
Cette expérience de classe inversée a été menée au cours de l'année scolaire 2012-2013
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