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Una docena de herramientas para crear e-books y libros interactivos

Una docena de herramientas para crear e-books y libros interactivos | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

Probablemente el auge actual de los tablets y otros dispositivos de lectura móviles como los e-readers y el imparable crecimiento en su uso, hará de formatos electrónicos como los e-books y libros interactivos un vehículo fundamental para la comunicación y el aprendizaje en un futuro muy cercano. El componente lúdico que aportan formatos como el libro interactivo, es un valor añadido para la estimulación de los más jóvenes, ya sea en forma de cuentos, libros de lectura o escolares, etc…


Via evangelina chavez, IDEAD, Mayra Aixa Villar, Rui Guimarães Lima, juandoming, Ricardo Martín Ramirez , Luis Barbuto, Adriana Favieri, IES Consaburum
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E-learning, Moodle y la web 2.0
Dando los primeros pasos en la web 2.0
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The Anatomy of a Modern eLearning Course

The Anatomy of a Modern eLearning Course | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
If you are a training manager, you have seen it develop for quite some time now. Your learner profile is slowly but surely changing. You now see many more members of Generation Y at the workplace and taking your training programs. These are the Millennials or the modern learners who are vastly different temperamentally, attitudinally, and psychologically than their predecessors, the Baby Boomers..

As someone who has to cater to the needs of the Millennial generation, you have to create courses that appeal to their unique personalities, distinct tastes, and learning preferences. You have to design "modern" courses that will hook the Millennials, keep them glued to the screen and make them wonder what more do you have in store for them.

Become familiar with the anatomy of a modern eLearning course:

Via Edumorfosis
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e-learning, conocimiento en red: eLearning Papers nº43 «Los juegos aplicados y la ludificación, motores de cambio»

e-learning, conocimiento en red: eLearning Papers nº43 «Los juegos aplicados y la ludificación, motores de cambio» | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
e-learning, conocimiento en red y web colectiva
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Redes Abiertas: La calidad. De los LMS a los MOOC... y a la enseñanza abierta en línea (7): Calidad en el aprendizaje en los MOOC como aprendizaje ubicuo

Redes Abiertas: La calidad. De los LMS a los MOOC... y a la enseñanza abierta en línea (7): Calidad en el aprendizaje en los MOOC como aprendizaje ubicuo | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

Via Miguel Zapata-Ros, Paola Dellepiane, cristina guadalupe
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Miguel Zapata-Ros's curator insight, August 17, 7:13 AM

"No es con las tecnologías inherentes a las cualidades pedagógicas con las que se  tienen éxito en la educación a distancia, sino con  las tecnologías que están asumidas y son de uso generalizado por los ciudadanos”.

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LMS y LCMS: Funcionalidades y beneficios

LMS y LCMS: Funcionalidades y beneficios | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Nuestra experta en eLearning da a conocer las funcionalidades y beneficios de los LMS Learning Management System y los LCMS Learning Content Management System
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Entornos Personales de Aprendizaje. Conectando Talentos para la Inn...

InnoExplora: II Encuentro para la innovación Social de Asturias Mesa Redonda: Innovación Social en el Ámbito Educativo 12 de abril 2012 Gijón [Asturias] (Entornos Personales de Aprendizaje.Conectando Talentos para la Innovación Social http://t.co/ImSe1hA3...)...

Via Claudio Rojas
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BREAKING: Free Hosting for Educators, Introducing MoodleCloud

BREAKING: Free Hosting for Educators, Introducing MoodleCloud | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
In a surprising announcement this morning at the Australia Moot, founder Martin Dougiamas announced the launch of MoodleCloud, free Moodle classroom hosting for educators worldwide. The service wil...
Luis Miguel Claudio's insight:

Tiene estas limitaciones:

 

50 usuarios como máximo200Mb de espacio en discoIncluye sólo los temas y pluguins por defectoSólo se permite un sito por número de teléfono (necesario para registrarse)
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Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario | GARCÍA-PEÑALVO | Education in the Knowledge Society (EKS)

Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario | GARCÍA-PEÑALVO | Education in the Knowledge Society (EKS) | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario
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LaiaJoana's curator insight, August 22, 7:36 PM

Resumen: 

Los continuos avances en el plano tecnológico provocan flujos de innovación-aceptación- consolidación-obsolescencia propios de las estrategias, ya sean ad hoc o planificadas, de gestión del conocimiento y de la tecnología de las corporaciones, y, a otra escala, de los propios individuos. Los procesos de enseñanza+aprendizaje no son, obviamente, ajenos a esta circunstancia. La irrupción de las tecnologías de la Información y la comunicación como herramienta educativa supone un punto de inflexión conceptual y metodológico en la forma en que las instituciones, educativas o no, afrontan los procesos educativos y la gestión del aprendizaje, especialmente en lo tocante al concepto de educación a distancia, que evoluciona, de una manera más o menos significativa, al adoptar Internet como medio, 

lo que da lugar al término eLearning. Pero desde las primeras experiencias eLearning – muy asentadas en el concepto de plataforma o Learning Management System–, hasta las más recientes, se han producido importantes cambios, de nuevo tanto en el plano tecnológico como metodológico, en los que, además de otros factores, destacan las influencias que los medios sociales producen en los hábitos diarios de los usuarios, de forma que se pone de manifiesto una mayor demanda de personalización del aprendizaje, una conectividad absoluta con otros pares, un acceso ilimitado a los recursos y fuentes de información, una flexibilidad total del modo, el lugar y el momento del acceso y una convivencia cada vez más natural y necesaria de los flujos formales e informales de aprendizaje. con todo esto, las plataformas eLearning “tradicionales”, aunque gozan de un porcentaje altísimo de penetración y se encuentran sumamente consolidadas, requieren de una evolución y una mayor apertura para dar soporte a este rico abanico de posibilidades que demandan sus usuarios, dejando de ser el centro de atención tecnológica para pasar a ser un componente más en un complejo ecosistema digital orientado a la gestión del aprendizaje y del conocimiento, ya sea institucional o personal. es, por tanto, necesario volver a hacer una revisión actualizada del concepto de eLearning y releer las definiciones que de este concepto se han aportado desde la experiencia y enfoque de nuestro grupo de investigación GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning), coincidiendo con el décimo aniversario del artículo “estado actual de los sistemas e-learning”. 

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Web 2.0 Presentation Tools: A Quick Guide

Selected Web 2.0 presentation tools

Via Dr Peter Carey
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Kelly Christopherson's curator insight, April 4, 4:23 PM

A collection of tools to fit almost all types of presentation needs. 

liblist4u's curator insight, April 6, 3:47 PM

Moving beyond PowerPoint

Bobbi Dunham's curator insight, April 23, 10:27 AM

Had to share. Someone took the time to assemble this information. Greatly appreciated

Rescooped by Luis Miguel Claudio from DB: Moodle para docentes
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Moodlelito 2: Finalización de recursos y actividades en Moodle 2.8.3

Moodlelito 2: Finalización de recursos y actividades en Moodle 2.8.3 | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
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Luis Miguel Claudio's curator insight, March 2, 5:13 AM

Cuando configuramos en Moodle 2.8 un recurso o actividad, la funcionalidad Finalización de Actividades una de las opciones que podemos configurar a través de una serie de condiciones que se deben cumplir para dar por finalizada el recurso o actividad. 

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Moodle.org: Moodle 2.8.3, 2.7.5 and 2.6.8 are now available (security release)

Moodle.org: Moodle 2.8.3, 2.7.5 and 2.6.8 are now available (security release) | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
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La Gamificación: combinando motivación intrínseca con motivación extrínseca | The elearner - Elearning Magazine Latinoamérica

La Gamificación: combinando motivación intrínseca con motivación extrínseca | The elearner - Elearning Magazine Latinoamérica | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
La gamificación es un concepto emergente que tiene su importancia en la mejora y productividad de procesos. El mundo educativo es uno de estos campos donde se puede implementar. Se trata del uso de los componentes, mecánicas y dinámicas de jugabilidad en contextos ajenos a los juegos con el fin de que las personas adopten cierto comportamiento o compromiso. Tiene un carácter interdisciplinar que hace uso en educación de elementos de diseño instruccional, de psicología emocional y motivacional. Esta en juego poder estimular el aprendizaje con motivaciones extrínsecas (badges o insignias) y motivaciones intrínsecas La modificación del comportamiento permite en la gamificación diferentes cuestiones que generan una carga positiva en el estudiante Un incremento del “compromiso” engagement), entendiendo tanto la involucración como la implicación en las tareas o actividades a realizar. • Se fomenta la competitividad, pero no generando individualidad ya que está en el proceso gamificable (gamify), que permite..
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4 Aplicaciones para crear mapas mentales en Chromebooks - Nerdilandia

4 Aplicaciones para crear mapas mentales en Chromebooks - Nerdilandia | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Si tienes un curso donde los ordenadores son chromebooks, y necesitas crear mapas mentales aquí tienes 4 aplicaciones web para conseguirlo
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[eBook] Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

[eBook] Los desafíos de las TIC para el cambio educativo | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación.

 

El diseño de los nuevos currículos y la práctica de la enseñanza han de tener en cuenta a sus destinatarios. Como señala el proyecto colectivo iberoamericano para la próxima década Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios1, el análisis de las culturas juveniles es indispensable para afrontar los desafíos de una educación que llegue a todos los alumnos y en la que todos aprenden para integrarse de forma activa en la sociedad. Ello no quiere decir que los objetivos y los contenidos de aprendizaje deban acomodarse a los intereses de los jóvenes, sino que en su concreción es preciso tenerlos en cuenta para incrementar la motivación de los alumnos y lograr que un mayor número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas durante más tiempo. Para el logro de estos objetivos, la incorporación innovadora de las TIC en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse.

 

La tarea principal, por tanto, es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilización de las tecnologías de la información. Pero ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la enseñanza, y hacerlo también en la evaluación de todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Si difícil es cambiar la forma de enseñar, aún lo es más modificar el sistema habitual utilizado para la evaluación. Por ello, la formación de los profesores para que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica constituye la variable fundamental para garantizar el éxito del esfuerzo emprendido.


Via Edumorfosis
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En marcha con las TIC - Porfolio de Competencia Digital Docente de Extremadura

En marcha con las TIC - Porfolio de Competencia Digital Docente de Extremadura | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Luis Miguel Claudio's insight:

El DOE del 12 de junio de 2015 publica elPorfolio de  Competencia Digital Docente de Extremadura, un documento de características similares al Porfolio Europeo de las Lenguas, que detalla y organiza en niveles las competencias digitales necesarias para el ejercicio de la docencia en el contexto de la sociedad de nuestro tiempo.

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Rescooped by Luis Miguel Claudio from CONECTA2
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Educacion y su evolución. | EDUCA´TICS

Educacion y su evolución. | EDUCA´TICS | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Educación tradicional versus Educación moderna...

Via Alejandra Cippitelli
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Sacra Jáimez's curator insight, August 6, 6:25 AM

Buena y simpática infografía que resume aspectos básicos de las diferencias entre la educación tradicional y la que debería ser aplicada en estos tiempos del siglo XXI.

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Moodle plugins: Level up!

Moodle plugins: Level up! | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

Engage your students! Gamify your students' learning experience by allowing them to level up in their courses.


Via Miloš Bajčetić
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Rescooped by Luis Miguel Claudio from E-Learning, Formación, Aprendizaje y Gestión del Conocimiento con TIC en pequeñas dosis.
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Educación no formal y #educación para la competencia.

Educación no formal y #educación para la competencia. | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it


En 1970 la UNESCO establece la diferenciación entre educación formal, educación no formal y educación informal. La persona no se educa únicamente en el marco académico formal sino que absorbe información, contrasta modelos y experiencias de todo su contexto. 


Via Juan Jesús Baño Egea
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MONICA LOPEZ SIEBEN's curator insight, August 3, 12:26 PM

No dejéis de leer el documento "Repensando la Educación" (Rethinking education) de la UNESCO 2015. http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232555e.pdf

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Technology can transform education, but not without people

Technology can transform education, but not without people | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Five years ago I was trying every new tech tool to come out. I was glogging with glogster. I was threading with voice thread. And I sure was writing and editing in real-time with Google Docs! But the technology was not transforming me. It was not transforming my classroom, because it was just technology.

Via Nik Peachey
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Donna Abad Domingo's curator insight, July 31, 5:27 AM

Interesting short read.

Carol Hancox's curator insight, August 3, 8:34 PM

Interesting short read.

Julie Cumming-Debrot's curator insight, August 7, 3:22 PM

The missing link......

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Hablemos de e-learning: Áreas Competencia Digital #Infografia #CDigital_INTEF

Hablemos de e-learning: Áreas Competencia Digital #Infografia #CDigital_INTEF | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
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Los modelos de gestión en los centros educativos de iberoamérica. Retos y posibilidades.

Los modelos de gestión en los centros educativos de iberoamérica. Retos y posibilidades. | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

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Luis Miguel Claudio's insight:

Monográfico / Monográfico
Los modelos de gestión en los centros educativos de iberoamérica. Retos y posibilidades / Modelos de gestão nas escolas da América ibérica. Desafios e oportunidades Coordinadora / Coordenadora: Márcia Lopes Reis

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modalidades-educativas-tic-infografia.jpg (Imagem JPEG, 1945x1745 pixéis) - Escala (54%)

modalidades-educativas-tic-infografia.jpg (Imagem JPEG, 1945x1745 pixéis) - Escala (54%) | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

Via Camino López García
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¿Qué es eso del “TIC, TAC, TEP”?

¿Qué es eso del “TIC, TAC, TEP”? | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Lo de las TIC, está claro, “Tecnologías de la Información y las Comunicaciones”, pero lo otro… Lo otro lo aprendí de Dolors Reig, (¡cómo me gusta leer su blog, “El Caparazón”, para mí, un descubrim...
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Cuándo usar Jpeg o Png o Gif #infografia #infographic #design

Cuándo usar Jpeg o Png o Gif #infografia #infographic #design | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it
Hola: Una infografía sobre Cuándo usar Jpeg o Png o Gif. Vía Un saludo
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Moodlelito 2: Hemos vuelto

Moodlelito 2: Hemos vuelto | E-learning, Moodle y la web 2.0 | Scoop.it

No nos hemos podido resistir y hemos resurgido de nuestras cenizas. Después de perder nuestro antiguo blog, ahora amenazamos con volver a la carga con nuestras entradas sobre Moodle.

 

Saludos moodlers!

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