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1000 sitios, recursos, herramientas y aplicacio...

1000 sitios, recursos, herramientas y aplicacio... | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Recopilación de 1000 aplicaciones, sitios o recursos online para la web 2.0. Ideal para pasar horas y horas navegando uno por uno, a pesar del poco tiempo...
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Redele : Biblioteca 2013. Número 14

Redele : Biblioteca 2013. Número 14 | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Escritura académica, enfoque comunicativo, contenido estratégico, gramática y vocabulario académico, secuencias textuales, planificación de unidades didácticas, diseño de materiales educativos para la web, aprendizaje colaborativo, L1, ELE.
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El Instituto Cervantes pone en marcha una herramienta que evalúa las competencias del profesor de lenguas extranjeras

El Instituto Cervantes pone en marcha una herramienta que evalúa las competencias del profesor de lenguas extranjeras | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Cursos de español, cultura española, televisión CervantesTV, radio Cervantes, información en español. Todo sobre el español en España y en el mundo. Instituto Cervantes
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Ruta ELE. R4_CULTURA

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Twitter y la enseñanza d español

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Presentación

Presentación | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
EL ESPAÑOL GLOBAL, III Congreso Internacional del Español, Salamanca (España) 26, 27 y 28 de junio de 2013
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Cómo se un profesor eficaz

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V Encuentros Todoele - Programa

V Encuentros Todoele - Programa | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Materiales, recursos, información para profesores de español como lengua extranjera.
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Nivel B1. Nuevos niveles B de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera. Instituto Cervantes.

Nivel B1. Nuevos niveles B de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera. Instituto Cervantes. | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Página de información específica sobre el nivel B1 de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera, dentro del micrositio promovido por el Instituto Cervantes sobre los nuevos niveles B de los DELE.
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IX Encuentro ELE Nápoles. Español para turismo

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Redele : Biblioteca 2013. Número 14

Redele : Biblioteca 2013. Número 14 | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Escritura académica, enfoque comunicativo, contenido estratégico, gramática y vocabulario académico, secuencias textuales, planificación de unidades didácticas, diseño de materiales educativos para la web, aprendizaje colaborativo, L1, ELE.
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scritura académica, enfoque comunicativo, contenido estratégico, gramática y vocabulario académico, secuencias textuales, planificación de unidades didácticas, diseño de materiales educativos para la web, aprendizaje colaborativo, L1, ELE.

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Educreations una app para crear tus Videotutoriales

Educreations una app para crear tus Videotutoriales | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
¿No te ha pasado alguna vez que estás explicando algo en particular en el aula, lo representas en la pizarra y una vez terminado se queda allí y no te lo puedes llevar contigo? ¿Qué te parecería si te digo que no sólo existe la posibilidad de que te lo lleves contigo sino que puedes reutilizarlo para otra clase e inclusive puedes crear videotutoriales?

Via Lino, Juergen Wagner, Elisa Hergueta, José Antonio Alonso Sancho, Maribel Bañares, Roberto del Rey, Vicente Montiel
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msayrach's comment, March 6, 2013 11:56 PM
El més intéressant és que és una plataforma, per guardar i compartir el teus material, exclusivament educativa. I senzila de fer servir.
vidistar's comment, March 7, 2013 12:19 PM
muy interesante. very interesting
vidistar's comment, March 7, 2013 12:19 PM
muy interesante. very interesting
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Las inteligencias múltiples en los manuales de ELE | marcoELE

Almudena Rueda / Juan García-Aráez. ONU. Ginebra.'s insight:

Este trabajo tiene como objetivo conocer en qué medida aparecen las inteligencias múltiples en el aula de ELE y cuál es el enfoque que mayor variedad de ellas incluye en sus propuestas de trabajo. Con este fin se ha revisado la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, así como las aportaciones de otros autores, y sobre esa base, se ha analizado en profundidad una muestra de actividades de cuatro manuales de ELE representativos de distintos enfoques: dos comunicativos y dos con un tratamiento más estructural. Así, hemos comprobado por un lado, la diferencia en el uso de las inteligencias en relación al modelo de enseñanza, y por el otro, como cabría esperar, que es la inteligencia lingüística la que predomina en todos ellos. Pero también, cómo las diferentes inteligencias pueden apoyar a la comprensión y a la memorización de los contenidos lingüísticos, actuando como elemento motivador y facilitador en la adquisición de la lengua. Por último, se exponen algunas propuestas didácticas para completar las carencias de los manuales a este respecto que, a modo de actividades e ideas extra adaptadas a la secuencia didáctica del libro, representan un ejemplo de fácil aplicación para la clase.

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Redele : Biblioteca Virtual. Número 14

Redele : Biblioteca Virtual. Número 14 | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Hablantes de herencia, intérpretes médicos, competencia limitada en inglés, competencia y proficiencia comunicativa, marcos de referencia, pruebas de nivel, pruebas basadas en tareas, tareas comunicativas, unidades IPA, evaluación, español para...
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XIIème Rencontre Internationale, Metz, 2014 - GERES

XIIème Rencontre Internationale, Metz, 2014 - GERES | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
groupe d'étude et de recherche en espagnol de spécialité
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El español y el mundo del trabajo

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III Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE - 21 de junio de 2013

III Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE - 21 de junio de 2013 | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Almudena Rueda / Juan García-Aráez. ONU. Ginebra.'s insight:

Nuestra presentación. Cursos de conversación, otra vuelta de tuerca.

 

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La comunicación no verbal en el aula: una propuesta de clasificación y análisis de los gestos para las clases de E/LE | marcoELE

MARIA GIOVANNA MONTERUBBIANESI UNIVERSIDAD DE MILÁN
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UNI-Collaboration | Online Intercultural Exchange | Supporting virtual intercultural exchange between university classrooms across Europe and beyond.

UNI-COLLABORATION, intercultural exchange
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6th Teaching Conference of Spanish as a Second Language

6th Teaching Conference of Spanish as a Second Language | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Learn Spanish at the Cervantes Institute in Manchester. Spanish courses and DELE diploma. Speak Spanish. Spanish and Latin American culture: cinema, literature, art shows. Library and documentation.
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Despertar los sentidos en el aula

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XIème Rencontre Internationale, Rennes, 2013 - GERES

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groupe d'étude et de recherche en espagnol de spécialité
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Estructura y modelos del examen Cámara de Comercio - Centro Superior de Idiomas

Estructura y modelos del examen Cámara de Comercio - Centro Superior de Idiomas | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Almudena Rueda / Juan García-Aráez. ONU. Ginebra.'s insight:

Español de los negocios, ciencias de la salud y Turismo

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IX Encuentro ELE Nápoles

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III Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE de Londres

III Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores de ELE de Londres | Español Fines Específicos (EFE) | Scoop.it
Londres, 21 junio 2013
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El programa en breve...

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El papel de la pretarea en la producción oral de los aprendices de español en la universidad francesa | marcoELE

Almudena Rueda / Juan García-Aráez. ONU. Ginebra.'s insight:

En la enseñanza de lenguas modernas en Francia, se considera importante conceder a los alumnos un tiempo de preparación por escrito antes de enfrentarse a una producción oral. Con ello se reduce el estrés y los aprendices pueden realizar producciones de mejor calidad. Por tanto, en las aulas francesas se concede un tiempo de planificación estratégica, que varía en función de la dificultad de la tarea, para que los alumnos tomen notas en forma de borrador. A partir de esta realidad y teniendo en cuenta los estudios previos sobre la planificación estratégica, se decidió investigar su papel en el discurso monologal de los universitarios franceses. Para ello se contó con un grupo experimental y otro de control que realizaron una tarea descriptiva y otra narrativa, con la diferencia de que al grupo experimental se le concedió un tiempo de preparación de diez minutos. Los resultados obtenidos se analizaron en términos de complejidad, precisión y fluidez a fin de conocer la incidencia de esta pretarea en la producción oral

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