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[Slideshare] Disruption time

Intento de aclarar al menos... mis propias ideas
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Profeserio's comment, August 15, 2014 8:14 PM
Gracias por difundirlo, es solo un humilde intento de habrir ideas. No es muy buen trabajo ...
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Learning Ecologies, Instructional Design, Educational Tech, Learning is Work, Web Tools & APPs
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Educación: valor de transformación tecno-social!

Educación: valor de transformación tecno-social! | Edumorfosis.it | Scoop.it
La trayectoria del cambio educativo es la de un campo de estudio poco habituado a los éxitos. Un repaso superficial a su corta historia, el síndrome post-spuknit señala sus comienzos, pone de manifiesto que la frustración ha sido la nota dominante. Considerando las esperanzas que alentó en términos de control del cambio en las instituciones educativas en pos del progreso socioeconómico, estos “prometedores augurios” fueron traicionados por el fracaso que acompañó el despliegue de los grandes proyectos de cambio curricular centro/periferia. La frustración se ha visto, en parte, atemperada con la incorporación de aproximaciones más comprometidas con los aspectos prácticos.
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Las claves del liderazgo colaborativo: empatía, redarquía, influencia y adaptación

Las claves del liderazgo colaborativo: empatía, redarquía, influencia y adaptación | Edumorfosis.it | Scoop.it

En un mundo complejo y de cambios acelerados,  la respuestas han de ser necesariamente colectivas. Las soluciones no serán el resultado de un plan previsto por unos pocos, sino que emergerán de la acción valiente de muchas personas a todos los niveles de la organización, que han sabido adaptarse y cambiar sus modelos mentales para enfrentarse a la nueva realidad.

 

La creación de valor en la Era de la Colaboración es un viaje transformador, no un proyecto aislado. Los líderes que se toman el tiempo para fomentar la participación de sus colaboradores en la toma de decisiones y una cultura de colaboración que haga posible la inteligencia colectiva, capacitarán a sus organizaciones con la velocidad, adaptabilidad, productividad e innovación que se requiere para crecer y prosperar en un mundo de cambios acelerados. Y en este viaje, descubrirán que vale la pena la inversión, ya que la colaboración es igualmente poderosa en su capacidad de apoyar los objetivos de negocio como de frustrarlos.


Via juandoming
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Oskar Almazan's curator insight, February 25, 8:58 AM
La creación de valor en la Era de la Colaboración es un viaje transformador, no un proyecto aislado. Los líderes que se toman el tiempo para fomentar la participación de sus colaboradores en la toma de decisiones y una cultura de colaboración que haga posible la inteligencia colectiva, capacitarán a sus organizaciones con la velocidad, adaptabilidad, productividad e innovación que se requiere para crecer y prosperar en un mundo de cambios acelerados. Y en este viaje, descubrirán que vale la pena la inversión, ya que la colaboración es igualmente poderosa en su capacidad de apoyar los objetivos de negocio como de frustrarlos.
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Competencia: entre la creatividad y la producción autónoma! (conocimiento-aprendizaje-trabajo)

Competencia: entre la creatividad y la producción autónoma! (conocimiento-aprendizaje-trabajo) | Edumorfosis.it | Scoop.it

Las competencias clave o básicas ayudan a definir qué es lo importante y al hacerlo, se alejan de forma clara de los llamados contenidos específicos disciplinares, ya sean máximos o mínimos.

Las competencias básicas, a diferencia de los contenidos específicos, son multifucionales pues permiten la realización y el desarrollo personal a lo largo de la vida, la inclusión y la participación como ciudadanos activos y el acceso a un puesto de trabajo en el mercado laboral.

 

  • Son trasferibles, a diferencia de los contenidos específicos, pues se aplican en múltiples situaciones y contextos para conseguir distintos objetivos, resolver situaciones o problemas variados y realizar diferentes tipos de trabajos.
  • Son transversales e interdisciplinares a las áreas y materias curriculares porque su aprendizaje no es exclusivo de una de ellas.
  • Son integradoras, a diferencia de los contenidos específicos, porque combinan conocimientos (“saber”), destrezas (“hacer”) y actitudes (“querer”).
  • Y son dinámicas, porque competencia de las personas carece de límites en su crecimiento y se construye a lo largo de la vida.
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Are We Innovating, or Just Digitizing Traditional Teaching?

Are We Innovating, or Just Digitizing Traditional Teaching? | Edumorfosis.it | Scoop.it

A few months ago, I noticed an increased amount of discussion around the notion of blended learning. Many of these conversations started on a similar note: “We’re blended—all of our teachers use Google Classroom” (or Edmodo, Schoology, Canvas, Moodle, etc.). However, in probing further, I often discovered that these tools had merely digitized existing content and classroom procedures.

Instead of filling an inbox on the teacher’s desk with packets and worksheets, students now completed the exact same procedures online. Rather than write homework assignments on the board, teachers posted them to the students’ digital news feeds. While blended learning brings with it the promise of innovation, there is the peril that it will perpetuate and replicate existing practices with newer, more expensive tools.

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Maker, el responsable de su educación!

Maker, el responsable de su educación! | Edumorfosis.it | Scoop.it
Makerspace para la Educación, es un espacio digital de colaboración para que los educadores exploran cómo crear y utilizar makerspaces en sus propios entornos y ayudarán a transformar la pedagogía de los educadores individuales a través de la inmersión en el contexto y el apoyo de una comunidad de práctica.

El Movimiento Maker es un vehículo que permitirá a las escuelas formar parte de la necesaria vuelta a la educación constructivista. Un movimiento que permite a los estudiantes ser creativos, innovadores, independiente y con buenos conocimientos tecnológicos; no es una forma "alternativa" para aprender, pero aboga para entender lo que el aprendizaje de hoy y de mañana deben ser. (Stager, 2014).
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Free University Degree online if you are on a budget !

Free University Degree online if you are on a budget ! | Edumorfosis.it | Scoop.it
Free university degree online is completely possible and if you are keen, you can do it in no time. Nowadays to obtain University degree all, you need is a pile of cash and a lot of free. Let’s do not talk about the debt left behind. After all the only positive memory, you might get is the endless parties. There is simply, no guarantee for a job after graduation.

HSBC’s 2016 report shows, in the US alone the average tuition fees estimated to be $33,215.

I have decided to go Online and assemble my own Degree. Because, becoming a digital online genius will cost me $0.

The only straight idea in my head was to get my Free University Degree Online, the question is how?

Many people, would say they are waiting for inspiration or a motivation to study. I have only one thing to say, MOTIVATION is 100% garbage!
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Mobile Learning, ¿una tecnología o una estrategia de aprendizaje?

Mobile Learning, ¿una tecnología o una estrategia de aprendizaje? | Edumorfosis.it | Scoop.it
M-learning es un paradigma en rápido desarrollo impulsado por cambios exponenciales en las capacidades de las tecnologías móviles y su integración con el software social de la web 2.0...

¿Por qué m-learning?Los factores clave son la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, facilitando que el esté estudiantecentrado en las pedagogías constructivistas sociales.
El acceso equitativo a herramientas propias de la web 2.0 es fundamental. Por tanto, el establecimiento de algún tipo de dispositivo que sea útil es básico-Dispositivos de computación móvil inalámbrica para todos los estudiantes y personal docente esnecesario, que puede tomar la forma de un netbook, un ordenador portátil o un teléfono inteligentedependiendo de lo que es apropiado para cada curso de estudio.
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Yashy Tohsaku's curator insight, February 23, 6:54 PM
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What is the Forgetting Curve (and how do you combat it)?

What is the Forgetting Curve (and how do you combat it)? | Edumorfosis.it | Scoop.it
In this instalment of the Online Learning Glossary, we’re looking at one of the biggest bugbears in the training community. Ebbinghaus’ Forgetting Curve, or simply The Forgetting Curve shows how information is lost over time when you don’t try to retain it.

If it wasn’t for the forgetting curve, your learners could take an eLearning unit once and it would stick in their brains first time.

But life would be boring if everything was that easy, so in a funny way, we’re lucky to have the Forgetting Curve!
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5 browser-based tools for creating Audio Recordings

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Earlier this week I featured some tools for creating podcasts across on a variety of platforms. An audio recording doesn't have to go through the full-fledged production process of creating an a podcast in order for it to be a valuable activity for students. Creating short, unedited audio recordings is a good way for students to record and share their reflections on things that they have learned and observed in your classroom. The following five tools can all be used for creating and sharing short audio recordings.

Clyp.it is an easy-to-use audio recording tool available to use in your web browser. To record on Clyp.it you simply go to the website and click the big record button (you may have to allow pop-ups in your browser in order for Clyp.it to access your microphone). When you're done recording click the share button and you'll be taken to a page on which you can download your recording or grab an embed code to post the recording on a blog. In the video embedded below I provide a demonstration of how to use Clyp.it in your web browser. Clyp.it is also available to use as a free iOS app or as a free Android app.
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[PDF] The Internet and Online Pedagogy Editorial

[PDF] The Internet and Online Pedagogy Editorial | Edumorfosis.it | Scoop.it

Characterising the challenges of pedagogy on the internet is a very complex task. An interdisciplinary approach is useful when studying the educational process in order to present and represent the multitudinal bases that underpin educational change. We liv in an era marked by online activity —or indeed hyperactivity. Thus we require pedagogical representation models that incorporate diverse educational values and include patterns of action that raise awareness of the educational dilemmas surrounding the innovative. The full use of the internet’s potential, requires designs and demands of new training needs and analysis and must allow for the many technological trends that impact educational challenges in both the medium and long term. In short, whatever the case, pedagogy should draw on reflection and research to continue re-constructing itself.

 

Pedagogy on the internet is not necessarily a new form of pedagogy. It faces the challenge of understanding and effectively addressing educational challenges and opportunities by relying on its tradition in campus based contexts, its extended reach and the evidence provided by ongoing research. Today’s pedagogy must coordinate and offer insights into these new forms of educational representation. It is not enough to offer a mechanical response based solely on technological affordances.

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[Conferencia] Las escuelas más innovadoras del mundo (Alfredo Hernando)

“Escuelas distintas, construyen vidas distintas”. Va de país en país buscando el nuevo oro: la escuela del siglo XXI. Nos hablará de las escuelas “más innovadoras del mundo”, un atípico diario de viaje, sobre prácticas educativas que hoy cambian vidas. “Las tecnologías de la información están transformando la educación, configurando nuevos modos de trabajo en el aula, de búsqueda de información y de aprendizaje colaborativo, para lo que son necesarias nuevas competencias”. Experiencias y 80 acciones específicas para darle ruta a la innovación en la escuela.

Invitado: Alfredo Hernando Calvo. Psicólogo e investigador español, experto en innovación educativa, autor del libro “Viaje a la escuela del siglo XXI”.
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Neurok, la plataforma de e-Learning para profesores motivados

Neurok, la plataforma de e-Learning para profesores motivados | Edumorfosis.it | Scoop.it

Conoce NeuroK, la plataforma de aprendizaje online centrada en el aprendizaje colaborativoel alumno y la gestión de su motivación.

 

NeuroK no es un MOOC. No más slides y clases magistrales. NeuroK está diseñado para mantener al alumno motivado en un entorno de aprendizaje entre pares.

 

Con NeuroK podrás dar clase como siempre has querido, si motivas a tus alumnos por retos, si prefieres que cada uno vaya a su ritmo, si prefieres que se evalúen entre ellos, si aprendes haciendo y practicando. Entonces ya eres Neurok. 


Crea un curso de prueba y descubre cómo puedes aplicar online todo lo que aplicas offline.


Via Fernando de la Cruz Naranjo Grisales
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Desgranando las estrategias docentes más efectivas. ¿Qué dice la investigación? (1/3)

Desgranando las estrategias docentes más efectivas. ¿Qué dice la investigación? (1/3) | Edumorfosis.it | Scoop.it
En la entrada anterior presentaba 10 estrategias que la investigación ha revelado que son eficaces en la tarea del profesor. Ahora vamos a desgranar, brevemente, las estrategias mencionadas. Me baso en el trabajo de Shaun Killian quien amablemente me ha autorizado a traducir su texto para compartirlo con vosotros. Para distinguir sus aportaciones de las mías, cuando las haya, pondré la traducción adaptada de su texto en cursiva. Los números en paréntesis, cuando los haya, señalan la magnitud del efecto de la estrategia según los estudios realizados. Puede encontrarse información sobre el tamaño o magnitud del efecto y su significación educativa aquí.
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Un mundo sin docentes: mitos y realidades de la escuela

Un mundo sin docentes: mitos y realidades de la escuela | Edumorfosis.it | Scoop.it

Las utopías posmodernas sobre la educación –como las lecturas de Jacotot que hace Rancière, o la relectura del Emilio de Rousseau en esta clave– se transforman en distopías posapocalípticas cuando nos asomamos a su potencialidad en el mundo real. En los últimos días, el hartazgo que producen los paros docentes en buena parte de la sociedad –y que se debe, pura y estrictamente, a un problema material y no pedagógico o formativo– derivó en una –nueva– campaña de desprestigio del trabajo de los maestros. La exhibición de “resultados” que dicen que la “educación es un desastre”, y su análisis simple y lineal, lleva el caudal de todas las culpas al cuerpo docente: esos soldados de trinchera que todos los días, por un salario exiguo, se meten en el aula para tratar de atajar a una sociedad descompuesta, regresiva y excluyente, y tratar de edificar, con esos escombros, algo.


Via juandoming
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Trends take time - evolution not revolution

Trends take time - evolution not revolution | Edumorfosis.it | Scoop.it
Trends are generally about relatively slow change processes rather than a quick flip from one state to another. This is especially true for digitalisation and despite optimistic claims of revolutions and disruption we're in the midst of a long and slow evolution in which some traditional concepts will disappear but many will continue to thrive alongside digital alternatives. Here are a few signs I've noticed this week that show that we're maybe not as digital as the popular narrative suggests.

Via Alastair Creelman, juandoming
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I made my classroom look like the real-world…and test scores soared

I made my classroom look like the real-world…and test scores soared | Edumorfosis.it | Scoop.it
Think about the jobs in today’s economy — the ones we’re supposed to prepare students for after graduation. Are employees evaluated using bubble-in tests to prove they know the ins and outs of their job? Do they learn and use new skills one at a time in a vacuum? The questions sound a bit silly until you realize too often that’s what students take away from their education. Why is the culture to drill facts into students’ heads just to pass a test?
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Deeper Learning—for Teachers

Deeper Learning—for Teachers | Edumorfosis.it | Scoop.it
Professional development. The phrase has a lot of connotations: Some may think of a trainer talking at them for a full day while others remember a fantastic and practical workshop or a meaningful conversation with a student or colleague. I see a clear parallel to the term project. Say “project” to someone, and they might recall a truly valuable experience or perhaps a complete waste of time. However, we know that when we adopt the mindset and essentials of project-based learning with students, we can improve upon existing projects or create new and better ones. Can we use PBL to improve professional development?
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Formación personalizada: Adaptación al ritmo de aprendizaje

Formación personalizada: Adaptación al ritmo de aprendizaje | Edumorfosis.it | Scoop.it

Diseñamos nuestro plan formativo para que nuestro alumnado realice el aprendizaje siguiendo un plan determinado: tenemos un horario concreto para las lecciones magistrales, se suministran recursos para que sean “estudiados” antes de la siguiente clase, se realizan y proponen actividades que hay que realizar en fechas concretas y todo ello marcado por una fecha clave: el día del examen.

Todo el plan formativo se apoya en un supuesto, nuestro alumnado realiza los procesos de aprendizaje al mismo ritmo. Sin embargo, todo profesorado sabemos que esto no es así. Podríamos decir que nuestro alumnado está agrupado en tribus:

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Learning for the Future

Learning for the Future | Edumorfosis.it | Scoop.it
Technology has impacted nearly every aspect of modern life. Continued investments in the Internet of Things, digital transformation, and artificial intelligence prove that humans are counting on technology to solve minuscule and massive problems and, generally, improve quality of life across the board. And it has. But is relying solely on technology the best way for employers to prepare their employees for the workplace of the future? No, because learning is an inherently social activity.
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A quick overview of four Instructional Design Models

A quick overview of four Instructional Design Models | Edumorfosis.it | Scoop.it
If you’re new to eLearning, then understanding and following instructional design best practices from the beginning is crucial to your success. The eLearning niche is vast, and you will find numerous theories, models, and resources that have worked for different experts.

Leave them for later.

Begin with the basic, most widely used models that eLearning designers acknowledge and use to structure and plan their training:

  • ADDIE Model
  • Merrill’s Principles of Instruction
  • Gagne’s Nine Events of Instructions
  • Bloom’s Taxonomy

Note: This overview doesn't intend to evaluate the models. Each framework has its own advantages and disadvantages, and the choice of which to use will depend on which model works best for you, your company, and your learners.
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Ivon Prefontaine's curator insight, February 25, 8:38 PM
This is an article that might take some reading and comparing of the models. Good pedagogic principles and practices are vital to teaching regardless of whether it is elearning or face-to-face.
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Traditional eLearning is dead...

Traditional eLearning is dead... | Edumorfosis.it | Scoop.it
I believe that the traditional method of training delivery is inefficient, it doesn’t fit the way people learn, and it just doesn’t work anymore. I’m not the only one who thinks learning technology is too set in its ways – according to a recent report by Deloitte1, the Learning Management System market is set to drop from $46.6 billion last year to $33.4 billion by 2021 due to lack of innovation. Traditional eLearning is dead. The traditional methods are gone, kaput, expired – eLearning is an ex-parrot! My conviction is so strong that I simply had to wear a superhero cape… and brandish a gigantic, pink BlandBlaster while making the presentation! Just in case you couldn’t attend, let me give you, the intrepid eLearning Industry reader, a quick run-down.
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Rúbricas: ventajas y desventajas de este método de evaluación

Rúbricas: ventajas y desventajas de este método de evaluación | Edumorfosis.it | Scoop.it

Las rúbricas (o matrices de valoración) son una herramienta cada día más utilizada por profesores de todo el mundo y fundamental en entornos que utilicen Aprendizaje Basado en Proyectos.

 

Estudios recientes demuestran que el uso de rúbricas en el aula contribuye de forma significativa en la mejora del rendimiento de los alumnos (ver gráfico abajo). Además, suelen ahorrar tiempo a los profesores, proporcionan una mensuración del rendimiento del estudiante más precisa y ayudan a la comunicación entre maestros, alumnos y padres.

 

 De acuerdo con Andrade (2005) y Mertier (2001), las rúbricas son “guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback”.

 

 


Via L. García Aretio
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Pedro Torralba's curator insight, February 20, 2:44 AM
Interesante herramienta utilizada en el Aprendizaje Basado en Proyectos.
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Effectiveness of Corporate Learning and Development Programs

Effectiveness of Corporate Learning and Development Programs | Edumorfosis.it | Scoop.it
Corporate is a world where an individual or groups get united for a specific purpose. It is created by some legal authorities or department of laws. Corporate sector is the most growing sector in the world. It is getting change by globalization and technical advancement. Corporations have to go through from many new challenges and burning issues on daily basis. Corporate sector has to keep update itself from an inch of information. Nowadays corporations are focusing on their training and development. They are trying to develop new skills in their employees and giving them training to face new challenges. Corporate learning and development are the two most focusing points for corporations, and they are working on it now. Every employee has weaknesses, but corporate learning and development programs and activities give the similar knowledge and skills.
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eLearning In 2017: AI or Humanity - Part III

eLearning In 2017: AI or Humanity - Part III | Edumorfosis.it | Scoop.it
This is the third part of an article series about eLearning in 2017 and beyond. If you want to be updated on my previous articles, you can have a look at eLearning In 2017: The Adventure Is Just Beginning – Part I and eLearning In 2017: The Adventure Continues – Part II.

Much of what has been said about Artificial Intelligence (AI) in the past has been tied to the field of Robotics. From books such as "I, Robot" by Isaac Asimov to TV and movie series such as Star Trek to movies series such as the Terminator movies, Artificial Intelligence life forms have been portrayed more as a threat to humanity than as a support and aid to humanity. Much of what was written and portrayed suggested that humanity needed to develop ways to limit AI life forms from evolving to become more dominant over man.
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Aprendizaje para toda la vida: una necesidad!

Aprendizaje para toda la vida: una necesidad! | Edumorfosis.it | Scoop.it
“El aprendizaje permanente es una necesidad. Tenemos que mejorar nuestras aptitudes y competencias a lo largo de la vida para realizarnos en lo personal, participar en la sociedad y tener éxito en el mundo laboral.

Las organizaciones educativas, las de formación… se están dado cuenta, que empiezan a perder su monopolio sobre el aprendizaje. Los aprendices, empleados se atreven a organizarse. Más del 90% de lo que necesita en su trabajo actual, en su universidad… no fue aprendido por las intervenciones de de los aprendizajes formales, sino en situación de aprendizaje informal, como el aprendizaje en el trabajo (LEARNING AND WORK) las discusiones con los compañeros o mentores, etc etc Esa es la respuesta que generalmente se obtiene si se hace la pregunta adecuada Esta situación asusta a las organizaciones de formación – pero no debería.
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