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8 myths about MOOCs

8 myths about MOOCs | Edumorfosis.it | Scoop.it

This week I’m in Cambridge for a Hewlett Foundation sponsored invited participant workshop on Learning With MOOCs. The timing of the gathering is good, as colleagues at my institution are working hard on developing our DartmouthX open online courses on the edX platform. 

Spending a couple of days immersed in all thing open online learning has caused me to think about the MOOC myths that continue to endure.

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Hacia una educación disruptiva en la era del conocimiento hiperconectado...
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Interactivity and the choice of media

Interactivity and the choice of media | Edumorfosis.it | Scoop.it
This is the interaction generated when students work on a particular medium, such as a printed textbook, a learning management system, or a short video clip, without direct intervention from an instructor or other students. This interaction can be ‘reflective’, without any overt actions, or it can be ‘observable’, in the form of an assessed response, such as a multiple choice test, or as a contribution to a discussion, or as notes to assist memory and comprehension.
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[Infographic] Anatomy of a highly successful non-traditional student

[Infographic] Anatomy of a highly successful non-traditional student | Edumorfosis.it | Scoop.it

Timing may never seem perfect when it comes to enrolling in school, but by adapting habits of successful students, you can achieve your goals. The Anatomy of a Highly Successful Non-Traditional Student Infographic shows how important it is to prioritize things, multitask, seek support, be disciplined and sleep regularly:

  1. Prioritize
  2. Multitask
  3. Seek Support
  4. Be Disciplined
  5. Schedule Sleep


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ID and other reflections: Heutagogy, self-directed learning and complex work

ID and other reflections: Heutagogy, self-directed learning and complex work | Edumorfosis.it | Scoop.it
Pedagogy had always established an unequal relation between the teacher and the taught. Andragogy stepped in to rectify this and foster awareness about how adults learned. However, the premise was that there was someone doing the "teaching" so to speak. While the principles of Andragogy clearly stated what it takes to motivate adults to learn, the role of a teacher / the expert remained undisputed. Knowles (1970, p7) defined self-directed learning as: “The process in which individuals take the initiative, with or without the help of others, in diagnosing their learning needs, formulating learning goals, identifying human and material resources for learning, choosing and implementing learning strategies, and evaluating learning outcomes.”

Via juandoming
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20 effective ways to use Google Apps for education

20 effective ways to use Google Apps for education | Edumorfosis.it | Scoop.it
Creating a connected classroom has gotten far more affordable now that the major tech companies have begun pouring resources into reaching teachers, students, parents, and school leaders. Aside from the Apple iPad, the biggest player in the world of education technology has to be Google. They regularly unleash new productivity and collaboration tools as part of the Google Apps For Education suite.

The best part? It’s all free and you probably already know how to immediately start using the software. That’s because Google has essentially packaged up some of the most popular web tools and apps into a manageable suite of products. Better still, they’re also adding in custom software like Google Classroom with more products on the way. It’s a great time to be a tech-savvy teacher!
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Getting to know Visme: Create excellent content for presentations, infographics & more

Getting to know Visme: Create excellent content for presentations, infographics & more | Edumorfosis.it | Scoop.it

This “Super Duper Easy” Content Creation Platform lets you Design Many Different Visual Formats Visme is a powerful web-based tool that has been gaining a lot of attention lately. This is...

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A look inside the classroom of the future

A look inside the classroom of the future | Edumorfosis.it | Scoop.it


Over the next generation, whether they work for corporations, small businesses, government organizations, nonprofits, or other organizations, many U.S. employees will move from working primarily with American colleagues, bosses, and customers for American organizations in U.S. cities, to being part of global teams. As leaders, they will use technology to bridge geographic divides, build organizations that transcend borders, and work together with colleagues from around the world on issues such as climate change, food security, and population growth -- issues that require multinational teams coming together to effect change.


For those whose work is closer to home, the changing demographics of the U.S. will mean that their colleagues, customers, and neighbors may look a lot less like them, and have fewer shared histories than American colleagues, customers, and neighbors have shared in the past.

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Terrific mini guide to help students think critically

Terrific mini guide to help students think critically | Edumorfosis.it | Scoop.it

Questioning is the key to critical thinking and through questions students  get to explore the deep layers of meanings that would otherwise go unnoticed. Of course not all questions have this analytical ability. For instance, closed questions tend to limit the thinking choices available for students. The same with questions that promote factual recalling. Questions that emphasize the mechanical on the analytical are out of the list.

In today's post, I am sharing with you this mini guide created by Foundation of Critical Thinking which you can use with your students to help them better comprehend and apply critical thinking in their learning. This could also be a very good resource teachers can draw on to enhance their questioning strategies.


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Interesting visual on today's students

Interesting visual on today's students | Edumorfosis.it | Scoop.it

Below is an interesting visual I cam across through a tweet from We Are Teachers. The visual maps out some really intriguing facts about students today. These facts are based on different studies and surveys conducted mainly on US students. I went through this resource and devised this brief synopsis:


Via Educatorstechnology, Alazne González
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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseño instruccional para la formación profesional continua

Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseño instruccional para la formación profesional continua | Edumorfosis.it | Scoop.it

Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento. De hecho, las primeras incursiones de la computadora en las aulas y en los escenarios de capacitación para el trabajo, modelados en torno a la visión de un participante en la red que actúa en solitario, ajeno a todo tipo de interacción humana y que selecciona y administra por sí mismo contenidos informáticos descontextualizados, han sido cuestionados no sólo por sus escasos logros educativos, sino por su poca relevancia humana y social. Es cierto que la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación, pero al mismo tiempo, en años recientes se propugna por una perspectiva más social y de aprendizaje interdependiente entre los miembros de una comunidad.

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Dênia Falcão's curator insight, Today, 8:06 AM

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Un nuevo paradigma (o tantos como sean necesarios) en educación

Un nuevo paradigma (o tantos como sean necesarios) en educación | Edumorfosis.it | Scoop.it

La programación como asignatura, la gamificación como metodología, las matemáticas como un juego, el aprendizaje colaborativo… Cuanto antes empecemos a familiarizarnos con todo ello, mejor porque, como afirmaba recientemente el profesor y escritor Fernando Alberca en el marco de un foro especializado, “la educación ha llegado al final de un ciclo”.



Via Ramiro Aduviri Velasco, juandoming
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Minerva y Arturo: ...es decir, los referentes de siempre & los disruptivos de ahora!

Minerva y Arturo: ...es decir, los referentes de siempre & los disruptivos de ahora! | Edumorfosis.it | Scoop.it
El aprendizaje formal tiene muy baja potencialidad para los expertos (también está en ello Clark Quin), pero evidentemente en cambio es de alto valor para los que en principio quieren apoyarse en algo para aprender…. En cambio el trabajo y los aprendizajes son muy importantes y decisivos para los expertos, por la posibilidad de ser más creativos y estar menos encorsetados que ene los formales.

Hay otra relación importante compartida por Clark que está relacionado con la figura de arriba. Como se muestra en la figura de Clark los usuarios móviles interactúan con datos de más corto, pero las sesiones móviles interactúan con datos de más corto, pero las sesiones más frecuentes que los que utilizan los ordenadores portátiles, tabletas, smartphones….
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The future of Google Glass in eLearning

The future of Google Glass in eLearning | Edumorfosis.it | Scoop.it
As eLearning professionals, it's essential to keep up-to-date with the latest tools and technologies, even with those that may not be specifically intended for the world of eLearning. In this post I'll offer insight into the role that Google Glass might play in the future of online learning by delving into many uses of Google Glass in eLearning.

Today, eLearning professionals have access to a wide range of new wearable technologies. Each year brings bigger and better tools that give us the power to make learning experiences even more effective and meaningful for your audience.

Google Glass is one such tool: in this guide, I'll walk you through its many eLearning applications of today and tomorrow.
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RELATEC: Vol. 13, núm. 2 (2014)

RELATEC: Vol. 13, núm. 2 (2014) | Edumorfosis.it | Scoop.it

Artículos:


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Re-imagining work & learning in a networked world

Re-imagining work & learning in a networked world | Edumorfosis.it | Scoop.it
We are already feeling the impact of each of these, and it will increasingly become even more palpable. As technological capability increases, the cloud becomes pervasive, and the power of social and mobile become progressively evident, these will transform the way we function. As Dr. Gratton says in the book:

"A crucial question for understanding the future of work is predicting what people will actually do with this unprecedented level of connectivity, content and productive possibilities. Over the next two decades we can expect the knowledge of the world to be digitalised, with an exponential rise in user-generated content, "wise-crowd" application and open innovation applications."
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No se aprende en un 'club', se aprende en la calle...

No se aprende en un 'club', se aprende en la calle... | Edumorfosis.it | Scoop.it

Evidentemente queda mucho camino para que entendamos que lo importante es lo que crean y quieran los aprendices, no el sistema (docentes, investigadores…) y pensar que ello nos lleva a que nuestras propuestas no sean reconocidas no importa, lo que si es importante es lo que crean los auténticos protagonistas y responsables de la educación, los aprendices…. Sé que esto es dificil de entender y aun más dar el brazo a entender de una comunidad científica internacional, pero es otro eslabón que han de pasar su ROL, a la sociedad, NO PUEDEN MANTENERSE COMO UN CLUB RESTRINGIDO que dice lo que es científico o no lo es. Si eso a la socied no le importa, ésta quiere ser protagonista de sus actos, no que otros les digan lo que es o no es adecuado, en todo caso podrán mantener su club, evidentemente, pero para ellos solos…que al fin y al cabo es casi siempre lo que hacen…

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[Infografía] Escuela Tradicional VS Escuela que está llegando

[Infografía] Escuela Tradicional VS Escuela que está llegando | Edumorfosis.it | Scoop.it
Lo que hoy en día conocemos como escuela tradicional está cambiando o debería hacerlo para dar paso a una nueva escuela, más creativa, más innovadora, más dinámica y más viva. Una escuela en la que no sea tan importante "lo que sabes" y en la que sea realmente importante "lo que puedes hacer con lo que sabes".

Una de los principales problemas de la escuela tradicional es la manera en la que se enseñan los contenidos. Esta enseñanza consiste en un proceso rutinario de transmisión de información de una cabeza a otras cabezas. De esta manera los alumnos aprenden a superar exámenes, pero sin motivación por aprender y faltos de capacidades esenciales para el siglo XXI.

En la escuela tradicional el aprendizaje es pasivo. Los alumnos escuchan lecciones magistrales, consumen trocitos de conocimiento que, a menudo, no tienen relación alguna. Una vez realizada esta primera fase deben recordar esos trocitos de conocimiento que han consumido para trasladarlos a los exámenes o trabajos. ¿Echáis algo en falta? Sería interesante que aplicaran los conocimientos que han consumido generado en un contexto real para que entendieran lo que están aprendiendo, ¿no os parece? Sencillo, pero no hacerlo provoca un serio problema: la mayoría de los alumnos al pasar el examen no recuerdan absolutamente nada de lo que se les pidió que memorizasen, lo que conlleva que estén mal preparados para la siguiente fase de su educación y para la vida misma.
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5 herramientas imprescindibles para la resolución rápida de dudas online

5 herramientas imprescindibles para la resolución rápida de dudas online | Edumorfosis.it | Scoop.it

En los cursos online en competencias digitales que imparto, los alumnos plantean con frecuencia sus dudas y dificultades en el foro.

Como es más sencillo comprender visualizando una imagen o un vídeo, en vez de leer un párrafo árido con sólo instrucciones, utilizo las siguientes herramientas, la mayoría gratuitas, para ofrecerles un aprendizaje más cómodo. Igualmente reduzco de esta manera las idas y venidas de preguntas dadas las posibles interpretaciones que vienen muchas veces asociadas con el uso de tan sólo palabras.

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Josue Palacios's curator insight, Today, 4:14 AM

Scooped by @Edumorfosis 
onto Edumorfosis.it

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5 free educational technology MOOCs for the new year

5 free educational technology MOOCs for the new year | Edumorfosis.it | Scoop.it


MOOCs, or Massively Open Online Courses are the next generation of online courses. Completely free, MOOCs are hosted by universities who guide learners through a wide range of different subjects. MOOCs allow you to interact with other individuals to talk about the course, and some universities often give a certificate of participation at the end of the course.

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How mLearning is changing the future of eLearning

How mLearning is changing the future of eLearning | Edumorfosis.it | Scoop.it

Mobile learning (m-Learning) is changing how educators and learners access information. Read on to find out how developing m-learning can benefit you.


We’re approaching the year 2015, which is also the year by which research firm IDC predicted the number of U.S. mobile Internet users would surpass their wired counterparts. IDC also predicted that 40 percent of the world's population, or 2.7 billion people, would have access to the Internet by 2015—up from 2 billion in 2010.


I can’t speak for the whole world, but even my youngest cousins have cell phones already. Gone are the days of my youth—when I didn’t own a cell phone until my senior year of high school, and even then it was to be used only for emergencies. Today you probably get made fun of on the playground if you don’t have a cell phone!

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Modelar, liderar... mejor "la red"!

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Si MODELAR, hata ahora ha servido para el aprendizaje socializado, o por lo menos ha sido el camino más corto para llegar a él, sería lo que algunos llamamos “seguir al curriculum preestablecido”, prescrito, uniformizante. También vale lo mismo para oficios que se prolongan en el tiempo o con jornadas interminables, el apoyarse en un modelo siempre nos da más comodidad y seguridad, pero es conservacionista (eso no significa malo)….

Tratar de forma directa el comportamiento puede funcionar cuando la tarea a realizar es directa, el tiempo es la esencia y el alumno está listo. Para comportamientos complejos como el liderazgo, que consta de varias habilidades, el modelado puede ser adecuado ya que hay mucho conocimiento extendido e implícito que hay que aprender, lo que lleva su tiempo. Educación y formación en general no presentan el tiempo suficiente para la práctica reflexiva.

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WizIQ Recordor: Create, share powerful video lectures for Flipped Classroom

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WizIQ Recordor (yes, it’s spelt with an “OR” not “ER”. No pun intended!) runs as an add-in to Microsoft PowerPoint and works seamlessly with WizIQ. Install this add-in and a few clicks is all it takes to create an effective MP4 video lecture using your presentation. This add-in allows you to record your live audio and sync it with presentation slides. Recordor also lets you flip the classroom and share the captured videos with your students via email so that they can learn from your online lectures at their own pace. Besides the flipped classroom, Recordor lets you create effective e-Learning content for your online courses, classroom teaching and MOOC sessions. And don’t worry, the software is so fun and easy to use that you’ll fall in love with it.


Via Baiba Svenca, Stewart-Marshall, vgpascal, Juergen Wagner, Imelda Elliott, juandoming
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John Bostock's curator insight, December 27, 9:59 AM

This looks a simple solution for getting started with making recorded lectures 

רונית יעקב's curator insight, December 27, 1:14 PM

 PowerPoint - דורש הורדה. מתאים ל

ניתן לעשות הפסקה בהקלטה, או לחזור על הקלטה של שקופית

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ImageQuiz: Create image-based quizzes

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ImageQuiz is a fantastic new website that lets users create image-based quizzes with ease. Just upload your image, choose a title, and begin tagging the locations of the labels. Tagging works by drawing on the image to define what the quiz should test people on, and then labeling each of those tags. It is very easy to use and has a basic, simple interface and best of all – no signup required! This means you can get students to create their own quizzes without worrying about them having to create accounts and then forgetting the passwords…

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Investigaciones periféricas y andamiajes abiertos de aprendizajes!

Investigaciones periféricas y andamiajes abiertos de aprendizajes! | Edumorfosis.it | Scoop.it
Las Tecnologías de aprendizaje en línea y los entornos virtuales de aprendizaje, en particular, están atrayendo una atención considerable, y es probable que formar aspectos estratégicos clave en el aprendizaje especialmente en el universitarios. Estudiantes de diversos niveles parecen disfrutar de la autonomía de acceder a los conocimientos a través de las comunicaciones en línea y recursos basados en la web. Sin embargo, simplemente tener acceso al conocimiento sin experiencia no parece ser suficiente para el desarrollo de la experiencia la resolución de problemas y el control metacognitivo. Estamos investigando, desde la periferia de los centros de poder, los efectos de las indicaciones metacognitivas incrustados en los alumnos la conciencia metacognitiva, y los efectos de las tutorías virtuales sobre el desarrollo de los estudiantes en su esfera metacognitiva y en la experiencia que poduce la resolución de problemas .

Los decribimos como un entorno en línea que consta de diferentes andamios metacognitivos: modelado experto en el vídeo digital en línea, el acceso a los procedimientos, y los avisos de auto-evaluación, y la interacción entre los docentes y estudiantes en una plataforma Web. Los resultados sugieren que los mensajes metacognitivas incrustados se pueden utilizar como andamios para aumentar la conciencia alumnos de sus procesos de pensamiento en curso, y la necesidad de planificar su curso de acción y comprobar su precisión a medida que progresan a través de cualquier tarea de resolución de problemas. También parece que la externalización de las actividades mentales del experto a los estudiantes puede ser una estrategia efectiva de andamios en la orientación de la atención de los alumnos con aspectos específicos de sus procesos de aprendizaje, e involucrarlos en la autoevaluación de su propio aprendizaje y comprensión.
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A critical analysis of learning styles and pedagogy

A critical analysis of learning styles and pedagogy | Edumorfosis.it | Scoop.it

In the adult education field there exist many educational and instructional theories to guide and help educators to provide appropriate education to their students’ needs, and within all the theories, one can find several referring to learning styles. This paper explores a joint analytical project about thousands of learning styles’ models, titled: A Critical Analysis of Learning Styles and Pedagogy in post-16 learning. A systematic and critical review published in 2004 by Coffield F., Moseley D., Hall E., & Ecclestone K.

Type of study:
According to the authors, their investigation is systematic and critical, based on the analysis of “three linked areas of activity: theoretical, pedagogical and commercial (Coffield et al., 2004),” within several learning styles’ models. The authors also state four additional purposes for the study to:

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Елена Гончарова's curator insight, December 27, 1:56 PM

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