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6 ways the Internet of Things will develop by 2025

6 ways the Internet of Things will develop by 2025 | Edumorfosis.it | Scoop.it


For some time now, futurists have imagined an "Internet of things" where everything from vehicles to appliances are part of one big network. Two decades ago, it seemed like a fanciful idea. Today, it looks inevitable. All the pieces are in place, and some of them are already connected.


A new report from the Pew Research Center Internet Project and Elon University’s Imagining the Internet Center looks further ahead to 2025, and asks how things will have moved on by then. Its conclusions--summarized below--are based on responses from 2,551 people, both Internet "experts" and members of the public.


Via manuel area, juandoming
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Hacia una educación disruptiva en la era del conocimiento hiperconectado...
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[Infographic] eLearning materials creation process

[Infographic] eLearning materials creation process | Edumorfosis.it | Scoop.it

The eLearning Materials Creation Process Infographic illustrates how you can effectively create educational e-learning materials.

1. Objectives
2. Introducing the content
3. Author
4. Technology
5. Edition
6. Review of the author and review of the client
7. Orthotypography correction
8. Interface and interaction
9. Production of the material
10. Creation of resources
11. Layout
12. Functional testing of the 1st version of the material
13. Review of the client
14. Other languages
15. Other options?
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Instructional design models and theories: Individualized Instruction Model

Instructional design models and theories: Individualized Instruction Model | Edumorfosis.it | Scoop.it
The key idea behind the Individualized Instruction Model is that learners will not only be able to better understand the materials that are being presented, but that they will be able to effectively retain information for much longer. Those who have the ability to grasp a particular concept in a short amount of time can move on to the next subject, while those who are having a difficulty understanding the concept can move at a slower pace, in order to delve further into the topic. As such, every learner is given the opportunity to get the most out of the experience, even if he/she is in a group with other learners who possess different skill levels or strengths.

Another key application for the Individualized Instruction Model within the educational environment is to offer learners of various skill levels and learning styles different learning materials. For example, if a learner is more of an auditory one, instructors can use multimedia presentations via the computer, which he/she can complete at his/her own pace. On the other hand, if a learner is more of a visual one, then the instructor can use graphic textbooks to better illustrate the points of the concept.
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Trabajando con organizadores gráficos desde Google Drive

Trabajando con organizadores gráficos desde Google Drive | Edumorfosis.it | Scoop.it
Nuestra propuesta de hoy es la de que nuestros alumnos incorporen el uso de los organizadores gráficos a su portafolio de trabajo. Ya hemos explicado en más de una ocasión cómo podemos crear un entorno de trabajo colaborativo alumno-profesor.

A partir de ese escenario lo que pretendemos es que el profesor comparta el organizador gráfico con sus alumnos, para que sean ellos los que lo completen, bien de forma individual, bien de forma colaborativa. A partir de aquí la actividad nos podrá llevar a lo que decida el profesor: un debate, una exposición de grupo...etc.
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[VIDEO] ClassFlow at a glance

#ClassFlow is the all-in-one teaching platform for synchronizing classroom devices and orchestrating lessons across a connected learning environment. Measure student learning, and differentiate instruction with a device agnostic application that gives your institution endless ways to engage and motivate 21st century learners. Empower your school or district with the measurable teaching and learning insights that ClassFlow provides.


Access: http://ClassFlow.com


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Creating multiple choice questions based on Blooms Taxonomy in eLearning

Creating multiple choice questions based on Blooms Taxonomy in eLearning | Edumorfosis.it | Scoop.it
A common method to reinforce and check learning in classroom-based or web-based training is to include questions. One of the very useful types of questions that can be used to check the learning is multiple choice questions (MCQs). MCQs are used for measuring three levels of Bloom’s Taxonomy – knowledge, comprehension and application outcomes of various types of content, such as terminology, facts, principles, methods and procedures. MCQs are easy to grade and learners are less likely to guess the correct answer, when compared to true or false.

MCQs are a highly preferred assessment question type for most eLearning courses. Learning occurs at many levels, from simple recall to problem solving. There are many types of objective questions such as true or false, multiple choice, match the following, drag and drop, etc. There are certain advantages and disadvantages of MCQs.
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8 herramientas básicas para el profesor creativo

8 herramientas básicas para el profesor creativo | Edumorfosis.it | Scoop.it

¿Buscas la creatividad pero te falta una pequeña ayuda?. Este post te dará ese pequeño empujón que te falta, y es que desde el blog “Aula de ocio” encontramos este post sobre un listado de 8 herramientas para mejorar la creatividad en el aula. Disfrutad y aplicad alguna herramienta.

Está más que corroborado que uno de los centros de interés que mejor funcionan con el alumnado de todas las edades es el tecnológico. Aquí te dejamos 8 herramientas básicas para hacer las clases más atractivas, funcionales y eficaces tus clases y reconducir al típico alumno desganado que no muestra interés por nada. Los jóvenes de hoy en día entienden muy bien la tecnología y los maestros han de saber explotar esta virtud de capacidades casi ilimitada.

Al hilo de nuestra anterior entrada en la que un eminente filósofo como Jose Antonio Marina, alentaba a disfrutar de un sistema educativo más creativo, os damos unos recursos educativos para que pongáis en práctica esa creatividad, a la espera de la lenta evolución de un sistema educativo que parece cada vez más orientado a ello.

Entre estas herramientas encontrarás un programa para hacer historias de cómics sin saber dibujar. Visualmente es un recurso muy apreciado especialmente en Primaria. Para un nivel algo superior hay un punto en común en internet, una especia de aula virtual donde puedes subir temarios, plantillas de actividades u otras aplicaciones como vídeos o presentaciones que se quiera poner en común en una clase. O buscadores de obras de arte con su explicación…

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Silvan Pan Morel's curator insight, October 30, 10:57 AM

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Aprender siempre...

Aprender siempre... | Edumorfosis.it | Scoop.it
Cuando he hablado o reflexionado sobre el concepto “lifelong learning” (aprendizaje a lo largo de la vida) siempre me acuerdo de Jeremy Gleik y de su hoja de cálculo, el portfolio de evidencias de aprendizaje de un “autodidacta del siglo XXI”.

Tener la capacidad de aprender de manera autónoma se ha convertido en algo imprescindible:

En un mundo laboral en el que todo cambia rápidamente, la “adaptación” a través del aprendizaje es la única forma de “sobrevivir” y crecer profesionalmente.

En nuestra vida, aprender está íntimamente relacionado con la satisfacción personal: nuestros hobbies, lo que nos interesa y apasiona, el servicio a la sociedad…

Esta capacidad es en sí misma una “Meta-habilidad”. El concepto lo desarrolló Martin Neumeier en su libro “Metahabilidades. 5 talentos para la era robótica”. Las otras cuatro son “Feeling” (la empatía, la intuición y la inteligencia social), “Seeing” (el pensamiento sistémico), “Dreaming” (la imaginación), “Making” (el diseño y prototipado). El quinto talento, “Learning” (la capacidad autodidacta de aprender) es para Neumeier como el“pulgar oponible” que permite potenciar el resto y utilizarse en combinación con los demás.

Me parece que la imagen es muy acertada. Si “aprendes a aprender” podrás aumentar y mejorar tus experiencias en todos los ámbitos, te adaptarás rápidamente a lo nuevo e impulsarás cualquier iniciativa. En el trabajo y en tu vida…
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The 5 main fluencies of the 21st century learning

The 5 main fluencies of the 21st century learning | Edumorfosis.it | Scoop.it
Today I want to share with you this awesome read I came across in Global Citizen Education. The article is entitled " 21st Century Fluencies" and is basically based on Crockett et al.'s book Literacy is Not Enough. The main argument in this paper is that 21st century fluencies are process skills that students need in order to thrive in a rapidly changing world. These process skills include things such critical thinking, problem solving, creativity, and innovation to mention but a few. "The 21st century fluencies", as the authors of this work state, "are not about hardware, they are about headware and heartware".
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¡El poder de la 'política' del conocimiento!

¡El poder de la 'política' del conocimiento! | Edumorfosis.it | Scoop.it

Como aquí expresa Harold Jarche y nosotros lo hicmos hace mucho tiempo, cobrar por horas nos hace intercambiables en cualquier momento, es decir, el empleador nos puede decir: si no aceptas trabajar a este precio tengo otro que lo hará por ti y entonces es cuando a traves de este “chantaje”, o tragamos o nos echan.


Con los aprendices y su posible autonomía en los centros educativos, sucede algo parecido: estamos acostumbrados a obedecer a la autoridad aun que estemos completamente en contra, a seguir los curriculums que nos ordenan….

Incluso si nos oponemos a la autoridad con razonamientos aplastante, la autoridad siempre tiene acólitos y aunque no los tenga, siempre salen compañeros que no quieren que tu les superes en algo y se oponene frontalmente a lo que tu propones-la mayoria no tienen ni idea., pero lo hacen…

Para superar esto los trabajadores, los aprendices… en los lugares de trabajo, organizaciones educativas….deben estar permanentemente conectados ,deben ser apasionados, adaptables, innovadores y colaborativos, y entender que la cultura del esfuerzo no significa trabajar más horas que nadie, si no hacer las cosas en beneficio de todos y que lo que hagas sea de autentica calidad…La manera de comenzar es llegar a ser primer aprendices autónomos.

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5 psychological factors in eLearning

5 psychological factors in eLearning | Edumorfosis.it | Scoop.it
Creating effective elearning is more than putting together fancy graphics and animations – there is also a psychological element involved with the development process.

Instructional designers, the profession dedicated to creating effective live and online training, has known this for quite some time. Over the years there have been countless development models and general design tips to help maximize the effectiveness of training content.

The important thing to remember is that in any training event (be it online or in person) the communication is not only “one-way”. There is quite a bit of give-and-take involved with learning; if one side doesn’t participate fully, then the learning is lost.

In other words, there is a psychology to creating impactful training, elearning very much included. Below are some psychological considerations to keep in mind as you create your courses (as originally shared by SHIFT ELearning). Each one of these areas should be researched more fully, doing so will result in better learning retention.
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 29, 9:21 AM

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How to make sure your team is suited to 21st-century higher ed

How to make sure your team is suited to 21st-century higher ed | Edumorfosis.it | Scoop.it
Higher education is on a continuous path of improvement as we all clamor to meet the educational needs of an ever-evolving student base. Fairfield University is no exception. We’ve embarked on a high-energy, campus-wide strategic planning initiative titled “Fairfield 2020: Building a More Sustainable Future.” Like #Fairfield2020, improvement efforts assume all are working as a cohesive unit with a goal of formalizing best practice via strong collaboration. In most cases, a successful operation at its most basic level is a transparent reflection of one thing: its people.
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eLearning development and film making: What’s similar?

eLearning development and film making: What’s similar? | Edumorfosis.it | Scoop.it
Many companies, while outsourcing eLearning projects, don’t have a clear idea of the e-learning development process. They are not aware how an e-learning company works. When I gave a thought to it, I found a way to explain this process by comparing e-learning development with film-making.

The main objective of a film is to entertain, whereas, the objective of an eLearning course is to train.The objectives of these differ, but when we compare their processes, we find some similarities.Let’s see what they are.
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[Conferencia] Del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la gran depresión (Fernando Trujillo)

Fernando Trujillo: del ciberutopismo de la Escuela 2.0 al ciberrealismo de la Gran Depresión: lecciones para un futuro educativo incierto. Fernando Trujillo Sáez es Profesor titular de la Universidad de Granada (Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta), y Socio fundador y CEO de Conecta13. 6

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jose antonio gabelas's curator insight, October 29, 8:37 AM

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Beautiful visual featuring 7 ways to do Formative Assessments in class

Beautiful visual featuring 7 ways to do Formative Assessments in class | Edumorfosis.it | Scoop.it

Below is an excellent visual that features some handy ideas on how to carry on formative assessments in your class. Squareheadteachers took this original chart and remade it into a more reader friendly format which is also available for free download from this link.


As refresher on formative assessment. This kind of assessment is usually referred to as assessment for learning which is completely different from summative assessment which is assessment of learning. Formative assessment is used to check students understanding and to plan subsequent instruction. The information gained from this type of assessment aims at helping teachers make the next step in their instruction. Also, insights gained from formative assessment is meant to be integrated into an instructional model that allows for responsiveness to students need.

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Going #BYOD ? Educators share ideas on using devices for learning

Going #BYOD ? Educators share ideas on using devices for learning | Edumorfosis.it | Scoop.it
If you're in a school where students have access to technology they have amazing learning tools at their fingertips. While equity and access is wonderful for students, teachers must know how to harness the power of these devices. If they don't, these tools of engagement can turn into weapons of mass distraction.
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Sencillas herramientas para comunicarnos con nuestros alumnos de forma gráfica y visual

Sencillas herramientas para comunicarnos con nuestros alumnos de forma gráfica y visual | Edumorfosis.it | Scoop.it
El pensamiento visual #visualthinking es un proceso que consiste en plasmar ideas en un dibujo o mapa mental, utilizando elementos relacionados entre sí. El objetivo es una compresión más sencilla de lo que intentamos transmitir con la que identificar problemas, descubrir soluciones, y encontrar nuevos horizontes.

Estamos acostumbrados con nuestros alumnos a aprender utilizando el leguaje verbal, pero este lenguaje es secuencial, lo que no ayuda a entender relaciones que no lo son.

Nuestro cerebro está más dotado para utilizar el lenguaje visual que verbal, al dibujar se activan otros mecanismos cerebrales distintos que al hablar o escribir, de modo que añadimos potencia a nuestro pensamiento. También retenemos más lo que vemos que lo que oímos, ayuda la comprensión y a la solución de problemas.

Según Dibujario la información presentada a nuestros alumnos con soporte visual, aumenta la retentiva hasta un 90% imaginemos el potencial que tiene en la etapa de los estudios, y mucho más si enseñamos a comprender dibujando a nuestros alumnos.
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Claves para implementar las nuevas tecnologías

Claves para implementar las nuevas tecnologías | Edumorfosis.it | Scoop.it
Es innegable que hoy en día existen numerosas plataformas para ayudarnos a mejorar el proceso de enseñanza. Ese no es el problema. El reto es seleccionar la adecuada para nuestro caso particular y entender cómo incorporarla a un proceso de enseñanza que llevamos desarrollando años, o incluso décadas, sin que éste sufra las consecuencias.

Unos de nuestros objetivos en ExamTime es ayudar a profesores de todo el mundo a animarse a probar las nuevas tecnologías y a usarlas en beneficio de la educación de sus alumnos. Por ello, hemos reunido a 12 expertos en la materia de distintos puntos de España y Latinoamérica (algunos de los cuales colaboran habitualmente con INED21 como Beatriz Montesinos o Manuel Area) para que compartan con nosotros sus mejores consejos en este sentido.

Una de las mayores sorpresas de este estudio fue que todas las opiniones giraron en torno a las mismas ideas. Por ello, nos atrevemos a decir que el éxito de la implementación de las nuevas tecnologías en el aula depende en gran medida de 5 factores clave.
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ClassFlow: Plataforma para diseñar eCursos #iPad

ClassFlow: Plataforma para diseñar eCursos #iPad | Edumorfosis.it | Scoop.it

plataforma de aprendizaje para docentes de Promethean, y en la que los profesores vieron su potencial desde el primer minuto en nuestras sesiones de trabajo. Es evidente que ha sido diseñada para facilitar el trabajo de los profesores, ya que permite preparar el contenido de las lecciones, interactuar con los alumnos y darles la oportunidad de contribuir al desarrollo de las mismas. Su aplicación para  iPad ha sido el vínculo perfecto para dotar de significado pedagógico las nuevas estrategias digitales.


Según todos los estudios pedagógicos, las lecciones son más fructíferas cuando se estructuran acudiendo al conocimiento previo, la presentación formal del contenido, la aplicación práctica, el feedback inicial, la práctica independiente y el seguimiento de los objetivos. ClassFlow permite seguir estos criterios de manera estimulante y sin los corsés de las limitaciones del aula tradicional.

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Introducing MeLearning: A Student-Centered Learning model

Introducing MeLearning: A Student-Centered Learning model | Edumorfosis.it | Scoop.it
Introducing Me Learning: A Student-Centered Learning Model

Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, October 27, 2:46 PM

Un modelo para el aprendizaje autodirigido.

El estudiante decide el contenido, el diseño, las conexiones y el marco de aprendizaje.

Muy interesante

Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 27, 2:54 PM

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[Slideshare] ¿Qué es Transmedia Storytelling?

Introducción al transmedia storytelling desde un punto de vista académico. Las historias como punto de partida, todos estamos conectados, la nueva manera de contar historias. El origen del transmedia, tipos de transmedia (West Coast vs East Coast) y ejemplos dentro del mundo de la ficción y publicidad.



Via Transmedia-SocialTV, Elisa Hergueta, José Cuerva, Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, October 30, 8:28 AM

Contar historias para enseñar y aprender

jose antonio gabelas's curator insight, October 30, 12:14 PM

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Autonomous learners

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When was the last course you took? How about e-learning? When was it designed? Was it current? Did it reflect your current reality? Was it useful?


One of the limitations of instructional design is the assumption that a program can be designed and built based on the initial  specifications. Assuming you know everything at the start of a complex development project is rather arrogant. Arrogance is believing that the perfect system can be engineered on the first try.


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Crea ejercicios autocorregibles con Google Drive

Crea ejercicios autocorregibles con Google Drive | Edumorfosis.it | Scoop.it
Realizar evaluaciones del conocimiento adquirido por los alumnos es algo que inevitablemente hay que hacer.

Soy de los que me gusta transmitir que la nota es lo de menos; lo importante es que mis alumnos reflexionen sobre su propio aprendizaje, conozcan en qué aspectos están fallando y dominen aquellos conceptos que creían que dominaban, y que la prueba (examen o ejercicio) ha puesto en evidencia que no era así.

De nuevo Google Drive nos va a ayudar a acompañar a nuestros alumnos en ese proceso de aprendizaje. La propuesta de hoy es la de mandar ejercicios de repaso (también podría ma plantearse como un examen) a nuestros alumnos que sean autoevaluables y que vaya acompañado de la resolución en caso de que le queden dudas. Puede parecer una actividad algo ambiciosa, pero os vamos a mostrar que no es tan complicado.

Para ello nos vamos a apoyar en uno de los complementos que podemos agregar a las hojas de cálculo de Google denominado EASY QUIZ. Con dicho complemento mandamos unos ejercicios y una vez que los resuelven, se le manda la notificación de qué ejercicios ha hecho correctamente y cuáles no con posibilidad de ver la solución.

De igual manera, y para la resolución de los ejercicios nos hemos apoyado en LENSOO CREATE en una tablet android aunque, en este aspecto, disponemos de una amplia variedad de aplicaciones conocidas por todos vosotros como son EDUCREATIONS (para IOS) o Explain everything (para IOS o android).
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Using Concept-Mapping techniques for eLearning content analysis

Using Concept-Mapping techniques for eLearning content analysis | Edumorfosis.it | Scoop.it
Imagine you are a detective who faces the search of the murder of a young woman. There are no traces of the crime, only a series of letters the prime suspect has sent to his mother but which does not contain any information that could lead to evidence of any kind. Where would you start looking for clues?

This is the problem the protagonist of the film “The Secret in Their Eyes” faces. It took years for a person to analyze and identify that, within the letters, several names are mentioned, apparently unconnected, but referring to players of a famous football team; discovering that this was his passion, the detective then knew where to look.
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Three ways institutions are using technology to improve efficiency and effectiveness

Three ways institutions are using technology to improve efficiency and effectiveness | Edumorfosis.it | Scoop.it
The socioeconomic ecosystem in which colleges and universities exist today is highly dynamic and extraordinarily competitive. It is widely noted that the scope and scale of forces confronting institutions have increased dramatically over the past decades, with many suggesting that the challenges are of a level not previously seen.

Diminished public financial support, more heavily constrained resources, increasing competition from both traditional and non-traditional institutions, escalating security threats, globalization, heightened accountability, the ubiquity and fundamental role of information technology, and a host of other issues confront colleges and universities today.
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Automation: Moving communication management into the 21st-century

Automation: Moving communication management into the 21st-century | Edumorfosis.it | Scoop.it
Until this past year, much of the advising and communications work completed in the Georgetown University School of Continuing Studies was performed through a myriad of spreadsheets maintained independently by various offices (admissions, academic affairs, department advising). Each office updated its own spreadsheets and used these to communicate with students in ways specifically suited to their unique needs. While this system worked adequately, it fell short in two key areas: First, it placed a heavy burden on staff to maintain updates and accurate data, and second, the spreadsheets did not allow for consistent and shared communication among offices that were working with the same students across their academic careers.
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