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Generación 2.0 - Hábitos de los adolescentes

INFORME GENERACIÓN 2.0 2010 Hábitos de los adolescentes en el uso de las redes sociales Estudio comparativo entre Comunidades Autónomas

Via Camino López García
Edumorfosis's insight:

Es importante conocer a nuestros jóvenes al momento de dar los primeros pasos hacia la tecnologización de la educación....

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Pablo Prada's curator insight, July 4, 2013 12:52 AM

si nos preocupa en que invierten nuestros estudiantes su tiempo, este informe nos puede brindar algunas luces.

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Learning Ecologies, Instructional Design, Educational Tech, Learning is Work, Web Tools & APPs
Curated by Edumorfosis
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5 reasons to invest in Video Conferencing for education

5 reasons to invest in Video Conferencing for education | Edumorfosis.it | Scoop.it
Education across the world has a changed character, where reaching out to substantial knowledge isn’t impossible. Video conferencing has made classrooms walls invisible, allowing students to have the entire world as their learning resource. Moreover, this technology has also helped in easy retention of knowledge in learners as visuals are always better remembered than words. Visual communication has double-fold benefits, both for the teacher and the taught as it opens up the door towards global learning. Here are some impending reasons to invest in video conferencing for education.
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Why we prioritize Educational Methodology, not just Educational Technology

Why we prioritize Educational Methodology, not just Educational Technology | Edumorfosis.it | Scoop.it
“Effective integration of instructional technology in learning environments is the unicorn of successful curriculum design and implementation. Yet, one can almost hear the groans during discussions on the benefits of incorporating technology into lesson plans and curricula. Often times the pitch as to what technology could facilitate for learners and educators is aspirational while the actual execution of tech in the classroom is overwhelming, finicky, and unreliable. Indeed, classroom tech setups often appear to be on par with spaceship mission control for the uninitiated.”

It seems we as educators can move beyond why we should integrate technology and start tackling the crux of the matter: how. Sending students home to watch a lesson on YouTube or burying their heads in a computer game during class time is not particularly innovative or revolutionary—it’s using tech for tech’s sake. Just because “there’s an app for that” doesn’t mean you should use it. To truly transform the logistics and outcomes of education, ed tech companies need to provide more than just the best possible tech. It’s time to focus as much on the implementation and methodology as the technology itself.

Sure, you could use a then end of a screwdriver to bash in a screw… or you could use it the way it was intended. It’ll save you time and come out a lot cleaner. The onus is on ed tech companies to make the intended use of their tools just as obvious.
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Enseñar en tiempos de tecnologías. Obstáculos en su implementación

Enseñar en tiempos de tecnologías. Obstáculos en su implementación | Edumorfosis.it | Scoop.it
Mucho se ha investigado sobre la enseñanza que incluye tecnologías en el aula. Mucho se ha dicho, también, acerca de los beneficios que tanto alumnos como docentes obtienen al usar tecnología para apropiarse de los contenidos. De igual manera, es sabido que no es lo mismo usar tecnología en el aula que incorporarla al aula. Podríamos dedicarle varios párrafos a la diferencia que existe entre estas dos instancias. Sin embargo, en esta oportunidad me propongo –y les propongo– pensar en aquellos obstáculos con los que nos cruzamos a diario en nuestro camino hacia, en principio, el uso de las TIC, y luego la incorporación de las mismas en nuestras prácticas pedagógicas.

Todos sabemos que las tecnologías han comenzado a jugar un rol esencial en la enseñanza presencial en los últimos años. Debido a la importancia de las TIC tanto en el aula como en la sociedad actual, detenernos a pensar en los posibles obstáculos para adoptar tecnologías en las clases presenciales es un ejercicio importante de hacer si queremos priorizar la calidad de la enseñanza.

Para la implementación de TIC en el aula existen barreras extrínsecas e intrínsecas. A grandes rasgos, lo extrínseco puede estar identificado con las decisiones institucionales y lo intrínseco con el cuerpo docente.
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[PDF] Acercamiento a las Teorías del Aprendizaje en la Educación Superior

[PDF] Acercamiento a las Teorías del Aprendizaje en la Educación Superior | Edumorfosis.it | Scoop.it

La forma en que aprenden los estudiantes en la actualidad, se ha venido transformando en los últimos años. De un paradigma Constructivista ha evolucionado a uno Conectivista, que sin dejar a un lado la creatividad del estudiante en la formación de su propio conocimiento por medio de un aprendizaje significativo, ahora se sustenta sobre la base del trabajo en redes y las nuevas Técnicas Informáticas y de Comunicaciones. Se realizó una revisión bibliográfica actualizada y pertinente en relación a las diferentes Teorías del Aprendizaje en el contexto de la Educación Superior, desde el Conductismo, pasando por el Cognitivismo y el Constructivismo, hasta el Conectivismo. Con la finalidad antes mencionada se revisaron las principales bases de datos disponibles en la red, así como evidencias más actualizadas disponibles hasta el momento en la temática.

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Informe: 10 formas en que los estudiantes dirigen su propio aprendizaje

Informe: 10 formas en que los estudiantes dirigen su propio aprendizaje | Edumorfosis.it | Scoop.it

Empoderados por la tecnología, los estudiantes están utilizando cada vez más, dispositivos móviles, juegos, recursos en línea y digitales para auto-dirigir su propio aprendizaje dentro y fuera del aula. 

 

Según una investigación llevada a cabo por Project Tomorrow y en la que se encuestó a más de 400,000 estudiantes de nivel primaria, secundaria y preparatoria de los Estados Unidos, más de un tercio de los estudiantes encuestados ya han tomado al menos una clase en línea en Matemáticas, Ciencias e Inglés.

"Los estudiantes siempre han auto-dirigido parte de su aprendizaje, pero con la explosión del uso de dispositivos móviles, la conectividad 24/7 y la abundancia de recursos digitales, hoy más que nunca los estudiantes están explorando los temas que les interesan a su manera." dijo la Dra. Julie Evans, Directora General de Project Tomorrow.

 

Anualmente, el Speak Up Research Project for Digital Learning encuesta a estudiantes de nivel primaria, secundaria y preparatoria, a padres de familia y docentes para conocer el papel que la tecnología juega dentro y fuera del aula. En su último reporte, Project Tomorrow detalla cómo y cuándo estos más de 400,000 estudiantes están aprendiendo.


Via manuel area
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Campus Extens - UIB Virtual -'s curator insight, Today, 6:03 AM
“Students have always self-directed some of their own learning, but with the explosion of mobile devices, 24/7 connectivity and digital resources, students are leaving adults behind as they explore subjects that interest them in the ways they learn best,” said Dr. Julie Evans, CEO of Project Tomorrow.

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Impulsar la educación en un siglo impredecible

Impulsar la educación en un siglo impredecible | Edumorfosis.it | Scoop.it
“La educación de nuestras escuelas y universidades no prepara a los jóvenes para el trabajo o el mercado, ni tampoco para que sean ciudadanos en nuestra sociedad”, dijo Fernando de Nielander Ribeiro, de Brasil.

Parte de la culpa la tiene una enseñanza que fija conocimientos de memoria, en lugar de desarrollar un pensamiento creativo, según Andrea Ixquiac Velásquez, de Costa Rica. Como muchas otras personas que respondieron nuestra encuesta, la lectora también señaló un fracaso del sistema educativo en desarrollar habilidades socio-emocionales. Esos atributos clave, como la empatía y la capacidad de trabajar en equipo, son esenciales tanto para tener una vida social saludable como para hacer frente las demandas de la economía moderna. “El aprendizaje es mínimo”, dijo Edwin Melgar Ortiz, de Bolivia. “Así como las clases de los maestros, que carecen de actualizaciones pedagógicas y de conocimientos”.
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Innovación educativa y nuevas metodologías de aprendizajes

Innovación educativa y nuevas metodologías de aprendizajes | Edumorfosis.it | Scoop.it
La innovación forma parte del trabajo diario de cualquier docente. A partir de las particularidades de cada grupo, el docente realiza un trabajo de innovación para no caer en la rutina repetitiva a la que lleva el simple dictado de las lecciones que todos los años se repiten en los objetivos programados para cada curso.

Actualmente, existe un interés, tanto por las instituciones educativas, como por los propios docentes, de buscar cursos de capacitación que les permitan realizar su función, cada vez mejor. Esta tendencia está al alza y, si continuamos así, conseguiremos culminar lo que se conoce ya como “revolución educativa” o “cambio educativo”. Considerar las experiencias previas de alumnos y docentes, referentes a sus raíces, cultura, valores, es una nueva tarea que nos estamos encontrando en las aulas de unos años a esta parte, que también hay que tener en cuenta a la hora de planificar nuevas iniciativas dentro del currículo y del ejercicio cotidiano de la docencia.
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I am Bailey. I am a Modern Professional Learner.

This is how Bailey wants to learn at, for and through work How can you provide here with a more holistic approach to L&D in the modern workplace?
Edumorfosis's insight:

Gran parte de los Millennials detestan las estructuras organizativas de la burocracia industrializada. Ellos creen en nuevas narrativas políticas, económicas, empresariales, científicas y tecnológicas. La educación no se ha quedado atrás. Nuevos paradigmas educativos proponen nuevas metodologías instruccionales sadas en los formatos de aprendizaje de los estudiantes. Esto hace que la Educación del Milenio sea mucho más compleja de lo que fue en el pasado. La diversidad social y los cambios generacionales exigen la transformación del sistema educativo tradicional.

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Wake them up! Engaging students in the 21st century classroom

Wake them up! Engaging students in the 21st century classroom | Edumorfosis.it | Scoop.it
That students must be engaged to understand their course material fully is widely recognized. And yet—despite the evidence showing that twenty-first-century learners not only prefer active, student-centered learning but are also more successful at comprehending complex ideas or mastering difficult skills through this approach—the lecture with slides is still the norm.

Many instructors feel they must choose between driving academic performance and nurturing student engagement. But the truth is that you can do both.

This online seminar, “Wake Them Up! Engaging Students in the 21st Century Classroom,” will explore the basic research behind student-centered, active learning and how active learning increases classroom engagement as well as student success and retention.
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Las habilidades no cognitivas y la Universidad

Las habilidades no cognitivas y la Universidad | Edumorfosis.it | Scoop.it
La mayoría de titulados universitarios que están trabajando consideran que su “manera de ser” (personalidad, habilidades sociales, comunicación o capacidad de trabajar en grupo) les ha ayudado mucho o bastante para conseguir su empleo[1]. De hecho, estos aspectos ligados a la personalidad y al modo de relacionarse con los demás parecen en la mayoría de los casos factores más relevantes para conseguir un empleo cualificado que los conocimientos propiamente dichos.
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How Metacognition, thinking about thinking, can help your life

How Metacognition, thinking about thinking, can help your life | Edumorfosis.it | Scoop.it

Metacognition, thinking about how you think, has been shown to help students improve their grades. Stanford University researchers published a new study that outlines a 15-minute thinking hack that led to an average improvement of one third of a letter grade for the participants.

The research stems from the insight that while many resources are provided by educational institutions, students don’t always know how to use them effectively. Patricia Chen, a postdoctoral research fellow who led the study, hypothesized that if students were made more self-reflective about how they approach their studies and the available resources, they could do better.

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8 essentials for a Virtual School that works

8 essentials for a Virtual School that works | Edumorfosis.it | Scoop.it
Many students choose a virtual school to replace their traditional school schedules partially or completely for a few reasons. In some ways, virtual school has completely replaced traditional homeschooling for the sake of easier curriculum access. At the same time, students who struggle in social settings or who do not find courses at their traditional schools challenging may find virtual school a blessing. Therefore, virtual schools are on the rise in popularity. However, virtual schools are not perfect. Here are eight essentials that act as focal points to make virtual schools work.
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"Pensar como una computadora": la materia furor en las universidades de EEUU

"Pensar como una computadora": la materia furor en las universidades de EEUU | Edumorfosis.it | Scoop.it
La casas de altos estudios norteamericanas viven un boom de inscriptos para materias relacionadas a la programación. De qué se trata el “computer thinking” y por qué puede ser utilizado en otros aspectos de la vida cotidiana
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Applying the Kemp Design Model in eLearning: A guide for eLearning professionals

Applying the Kemp Design Model in eLearning: A guide for eLearning professionals | Edumorfosis.it | Scoop.it
Kemp, Morrison, and Ross are the co-founders of the Kemp Design Model. This strategy takes a non-traditional approach to eLearning development, as it follows a cyclical structure. Every aspect of the eLearning course design and learning process is taken into consideration. This allows eLearning professionals to create more meaningful eLearning courses that focus on online learners' needs, preferences, and goals. Here are 9 tips to help you apply the key elements of the Kemp Design Model.
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Key tools for an Immersive Learning Experience

Key tools for an Immersive Learning Experience | Edumorfosis.it | Scoop.it
E-Learning industry has clearly moved to HTML5, owing to the advantage of its support for multiple devices like tablets and smartphones. HTML5 offers great scope for creating better experience, including rich and app-like user experience on mobile browsers, richer images, and location-awareness to browsers. Videos have emerged as the most consumed media on smartphones and the trend is only getting stronger. Making videos interactive can help them to be leveraged better for learning and performance support initiatives.

We have been also exploring how to use interactive videos as an effective eLearning tool for sometime now. In our attempt, we have experimented with some of the interactive video tools.

In this article, we will walk you through the features of some of the interactive video tools that can take learning experience to a different level. Also we have included, at the end, a feature comparison table for the various tools.
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Reimagining Disruption in Education

Reimagining Disruption in Education | Edumorfosis.it | Scoop.it
What’s interesting about disruption and disruptive innovations is that they are so seldom applied to what matters: poverty alleviation, gender inequality, environmental despoilation, intolerance, and our general deficit of compassion. We can get a ride somewhere by tapping a screen, we can binge-watch tv on our computers and we can access our files from anywhere with an internet connection. But are we really making the world a better place?

In education, there are disruptive innovations which allow students to search the Internet, we can ‘personalize’ learning with sophisticated software, we can analyze data, we can assess digitally, and we have wonderful apps to tap out amazingly artistic creations.

But are we teaching our kids to evaluate information, spin, and fluffy reasoning with which they are constantly bombarded? Are we nurturing curiosity and creativity? Are we allowing kids to tinker (with their hands and their minds)? Are we talking through controversial ideas and pushing kids to make unusual connections? Are we encouraging them to find and embrace their own interests? Are we encouraging them to subvert outdated ideas? Are we teaching compassion and understanding?
These are the real disrupters of traditional learning. And these are the things that will truly lead to a more rational, empowered, compassionate and world-changing generation of young people.
Edumorfosis's insight:

Disruptive education does not consist of integrating technological resources into the classroom. It is not disruptive to use technologies to teach and that students passively contemplate their teacher's speech. The true educational disruption is to incorporate technological tools into the learning formats of students. The role of technology is to expand human efforts to enhance people's learning. True educational disruption empowers the educator to create his own models and techniques of hyperconnected learning. And it also empowers the student to use it as a cognitive resource for creating, designing, programming, coding, socializing, exploring, researching, experimenting, discussing, disseminating and communicating.

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Note Taking Skills for 21st century students

Note Taking Skills for 21st century students | Edumorfosis.it | Scoop.it
Ever since I went through the Writing Across the Curriculum Course at my school I realized the tremendous gap between “writing” as we’ve taught it traditionally and 21st century writing skills. That frustration threw me into research about how to teach writing in my classroom (all of that research was then put into my new book Reinventing Writing — just because I couldn’t find the book I needed when I was struggling with teaching writing in the digital age.)
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[Infografía] Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula

[Infografía] Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula | Edumorfosis.it | Scoop.it
La organización del espacio de aprendizaje es un factor esencial a la hora de poner en práctica distintos métodos pedagógicos en clase. Sin embargo, la disposición del aula expositiva, en la que todos alumnos están sentados y aislados en su pupitre mirando a la pizarra, sigue siendo la norma en la enseñanza española. Aún son pocos los profesores y escuelas que se atreven a romper con esta distribución del espacio. Expertos como María Acaso, que aboga por la revolución educativa, ya reivindican aulas más amables, cómodas y flexibles; y profesores como César Bona, reinventan las aulas para dar respuesta a sus métodos pedagógicos. Otros ejemplos de espacios de enseñanza innovadores son las escuelas Vittra, en Suecia, o el Colegio Claver, de Jesuitas, en Lérida. Te mostramos cinco maneras de organizar el aula para ajustar el espacio a las necesidades de aprendizaje de tus alumnos.
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Propuestas para un nuevo modelo educativo global

Propuestas para un nuevo modelo educativo global | Edumorfosis.it | Scoop.it

Lo que se avecina es el apogeo de un sistema diseñado para la revolución industrial y basado en una linea de producción altamente estandarizado, a uno que revolucionará el aprendizaje desde sus cimientos. Veremos un sistema donde los profesores ejerzan una educación personalizada, utilizando la tecnología como un elemento clave para la indagación; estudiantes aprendiendo con alumnos de distintas edades, con ramos donde se enseñarán metodologías para descubrir el interés personal, con una integración en-linea con el mundo real, con mediciones sobre el aprendizaje personal o de un proyecto, donde el maestro no será el más sabio de la sala, sino que un catalizador del aprendizaje y quien también aprenderá, porque diseñará en conjunto las nuevas preguntas, de esas que aún no se conocen las respuestas, y donde la colaboración finalmente será la protagonista, en esta era donde la única garantía futura, es la incerteza.

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The 7 habits of highly effective Instructional Designers

The 7 habits of highly effective Instructional Designers | Edumorfosis.it | Scoop.it

Today's instructional designer is more than simply a course creator. As today's corporations seek to implement a culture of learning, instructional designers need to bring a range of skills to the table.

While designing, building, and delivering courses are still their focus, today's learning and development leaders must be able to manage in complex and uncertain environments, and serve learners with varying skillsets across multiple regions and cultures.

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Neurodidáctica: la disciplina que promete cambiar la educación

Neurodidáctica: la disciplina que promete cambiar la educación | Edumorfosis.it | Scoop.it
¿Qué es la Neurodidáctica? Puede definirse como una disciplina que se ocupa de estudiar la optimización del proceso de enseñanza a partir del desarrollo del cerebro, y de la utilización de todo el potencial que este puede ofrecer. En otras palabras, busca que los alumnos saquen el mayor provecho posible a su cerebro para que logren aprender lo que sus docentes buscan enseñarles; y al mismo tiempo que los docentes sepan dónde hacer énfasis para lograr el aprendizaje que desean generar.

Gracias a la intervención de la ciencia y las máquinas de neuroimagen, los científicos pueden visualizar la actividad cerebral de los estudiantes mientras estos realizan distintas tareas y así determinar cuáles son más decisivas para su aprendizaje. De este modo, tanto docentes como pedagogos poseen una nueva herramienta para planificar sus clases, los contenidos que dictarán y las técnicas que podrán utilizar para que el aprendizaje de sus estudiantes sea más efectivo.
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Rubén Darío Noreña Zapata's curator insight, May 19, 7:36 PM
Neurodidáctica: la disciplina que promete cambiar la educación
Manuel Vial's curator insight, May 20, 12:25 PM
¿Qué es la Neurodidáctica?....Gracias a la intervención de la ciencia y las máquinas de neuroimagen, los científicos pueden visualizar la actividad cerebral de los estudiantes mientras estos realizan distintas tareas y así determinar cuáles son más decisivas para su aprendizaje.
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[PDF] Hard evidence on Soft Skills

[PDF] Hard evidence on Soft Skills | Edumorfosis.it | Scoop.it
This paper summarizes recent evidence on what achievement tests measure; how achievement tests relate to other measures of “cognitive ability” like IQ and grades; the important skills that achievement tests miss or mismeasure, and how much these skills matter in life. Achievement tests miss, or perhaps more accurately, do not adequately capture, soft skills —personality traits, goals, motivations, and preferences that are valued in the labor market, in school, and in many other domains. The larger message of this paper is that soft skills predict success in life, that they causally produce that success, and that programs that enhance soft skills have an important place in an effective portfolio of public policies.
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De cómo la tecnología puede dar sentido a la evaluación continua

De cómo la tecnología puede dar sentido a la evaluación continua | Edumorfosis.it | Scoop.it
Para una gran parte del profesorado, la evaluación continua significa poner muchos exámenes distribuidos en el tiempo. Es cierto que si juntamos muchos puntos se convierten en una línea continua. Pero no se trata de poner exámenes todos los días, sino de valorar la adquisición de competencias; por ejemplo, con el trabajo del día a día del alumnado.

Realmente cualquier tipo de evaluación requiere analizar un conjunto de evidencias. Lo más habitual es utilizar los clásicos exámenes para dejar evidencias y garantizar la identidad de las personas que las dejan. Así pues, una evaluación continua eficaz y eficiente consistiría en analizar las evidencias que deja el alumnado de forma continua y tener la certeza de la identidad del mismo. Y esto ¿cómo lo podemos hacer?
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Is Differentiated Instruction in the classroom the future of education?

Is Differentiated Instruction in the classroom the future of education? | Edumorfosis.it | Scoop.it
ts number one proponent, Carol Ann Tomlinson, defines differentiated instruction as pace, content, and approach are all founded on the student’s readiness level. In addition, the learner’s preferred mode of instruction and keen interests are also put into great consideration in the application of this approach.

A simplified definition of differentiated instruction would be that a student’s readiness for the subject matter depends on whatever a student wants to learn, how he or she wants to learn it, and how the learner demonstrates it.

One of the most common misconceptions is that ‘differentiated learning’ is equated to ‘personalized learning.’ Both are based on the learner’s current skill or knowledge readiness level.

Personalised learning puts heavy emphasis on the learners’ active participation in determining the curriculum, subject matter, and methods of instruction.

Differentiated learning in the classroom, on the other hand, still maintains that the instructor or the organization dictate the learning objectives, method of instruction, and the curriculum (with consideration to the student’s preferences, interests, and current skill level).
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10 notables changing the Future of Learning and Teaching

10 notables changing the Future of Learning and Teaching | Edumorfosis.it | Scoop.it
Education is merging with neuroscience, quantum computing, and AI, redefining what it means to be human and thus what it means to learn and to teach. Where does that put education as a human endeavor and what other factors do we need to consider in order to take full advantage of the present knowledge revolution?
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