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Digital Media Literacy Education and Online Civic and Political Participation

Can media literacy education promote and improve youth engagement in civic and political life? Unfortunately, to date, there have been almost no quantitative assessments of the frequency of media literacy education, nor of any possible subsequent impacts. This study draws on a unique panel data set of a diverse group of youths in high school and college settings. It finds that ...

Read here: http://ijoc.org/ojs/index.php/ijoc/article/view/999

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Educommunication
Education for - and about - communication and media
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4º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania' em Maio de 2017 no Porto

4º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania' em Maio de 2017 no Porto | Educommunication | Scoop.it
O evento é organizado pelo GILM - Grupo Informal sobre Literacia Mediática
Manuel Pinto's insight:
CHAMADA DE COMUNICAÇÕES PROLONGADA ATÉ 31 DE JANEIRO DE 2017
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Controlar el ciberespacio

Controlar el ciberespacio | Educommunication | Scoop.it
El mundo cibernético, como toda tecnología, no es bueno ni malo. Depende de cómo se use. Internet es al mismo tiempo un bien común de la humanidad y un nuevo espacio de confrontación. La revolución digital puede dinamizar el crecimiento, impulsar el progreso social, fortalecer la democracia y contribuir a la paz, o aumentar las desigualdades, propagar la violencia y amenazar las libertades. No puede sustituir a la política ni a los seres humanos, que son los que deben recuperar el control en la época de los datos
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Education aux Médias et à l'Information: Partir des Pratiques des Élèves

Education aux Médias et à l'Information: Partir des Pratiques des Élèves | Educommunication | Scoop.it
Manuel Pinto's insight:
"Ce dossier interroge tout d’abord la notion d’éducation aux médias et à l‘information et revient sur l’histoire et la définition de cette notion composite et du nouveau concept émergeant de « translittératie ». Il présente ensuite des travaux récents de chercheurs centrés sur les élèves de collèges et de lycées qui mettent en cause les stéréotypes associés à la jeune génération familiarisée au numérique."
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An Inspiration for Free Expression and Media Literacy

An Inspiration for Free Expression and Media Literacy | Educommunication | Scoop.it
On the 25th anniversary of his landmark invention of the World Wide Web in 2014 Sir Tim Berners Lee made a trenchant attack on governments and corporations who he accused of taking over the web.

His dream of an egalitarian tool that could share information for the greater good has been overwhelmed, he argued, by a culture of state surveillance and corporate secret tracking. He called for a new bill of rights – a global “Magna Carta” for the web – to protect its neutrality and the rights of its users worldwide.
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Fake news: is media literacy the answer?  [David Buckingham]

Fake news: is media literacy the answer?  [David Buckingham] | Educommunication | Scoop.it
Growing concerns about ‘fake news’ have led to calls for young people to be taught critical media literacy skills. Yet while media literacy would obviously be useful, it isn’t enough to address the problem. Media educators need to frame the issue more broadly, and join forces with those calling for media reform. My apologies for…
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III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital

III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital | Educommunication | Scoop.it
III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital (Incorparating Media Education Summit 2017). Únete a los mayores expertos en educación mediática el 15, 16 y 17 de junio de 2017 en Segovia. En Mayo-2017 Congreso virtual
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[Slideshare] Marco Común de Competencia Digital Docente

"La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, según las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente.

 

La competencia digital no sólo proporciona la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías digitales y los retos que plantean, resulta cada vez más necesaria para poder participar de forma significativa en la nueva sociedad y economía del conocimiento del siglo XXI.

 

Los estándares educativos deben por tanto incluir el tipo de conocimientos y habilidades que pueden ayudar a los estudiantes al desarrollo de las nuevas competencias requeridas en la sociedad actual, que se ven potenciadas por la tecnología, especialmente aquellas relacionadas con la gestión del conocimiento. En una serie de aspectos, aquellas personas que sean responsables de la enseñanza de los estudiantes del nuevo milenio tienen que ser capaces de guiarlos en su viaje educativo a través de los nuevos medios."


Via Edumorfosis, Silvan Pan Morel
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Multiculturalism, Diversity and Stereotypes: Engaging Students with Images in Media

"Commercial interests invariably become entwined with making films, with reporting the news and with other forms of information and entertainment. Pervasive media- generated gender and racial stereotypes distort cultural representations and negatively impact users’ perceptions of society. As students learn to create various forms of media, their points of reference are often these negative images, which are then reflected to some extent in their content. This creates a worrisome cycle reinforcing the stereotypes in the present and perpetuating these for the future. While there are clearly no right or wrong answers in art, there are good and bad interpretive choices in pedagogy. This essay explores and articulates a more useful method of student engagement, especially in reference to media literacy, multiculturalism and stereotypes and presents pedagogical methods and strategies to combat negative images in the media."

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France Info, c'est aussi pour les jeunes

France Info, c'est aussi pour les jeunes | Educommunication | Scoop.it
Depuis l’ouverture de la Maison de la radio en 2014, Radio France s’est engagée dans l’éducation artistique et culturelle ainsi que dans l’éducation aux médias par un programme à destination des publics scolaires. Les jeunes peuvent "dans les conditions du direct", lancer leurs sujets, leurs chroniques et leur bulletin météo pendant que d'autres seront à la technique.
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Renée Hobbs' Reply to Danah Boyd: "Did Media Literacy Backfire?"

Renée Hobbs' Reply to Danah Boyd: "Did Media Literacy Backfire?" | Educommunication | Scoop.it
It's a great headline, isn't it? As director of Data & Society Research Institute and author of It's Complicated, danah boyd has a conflicted relationship with the media literacy community as is revealed in her post, "Did Media Literacy Backfire?" Indeed, researchers have found that media literacy can backfire when it's taught badly. And because…
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Readers need to call out the fake news rather than hitting share: Martina Chapman

Readers need to call out the fake news rather than hitting share: Martina Chapman | Educommunication | Scoop.it
There is great potential for news organisations to work in partnership with a range of other organisations. Some media organisations have been doing great work to support the development of media literacy. For example, the BBC has been running BBC News School Report for years (a project to help young people understand how news is created). YLE, the public service broadcaster in Finland, has also invested in helping young people critically engage with news. In France, Les Clés des medias (Keys for understanding media) project was designed to facilitate debate and learning about media issues.
News organisations could signpost sources of support when covering media literacy issues in news, rather than just waving a red flag about an issue and raising awareness of it. For example, both the BBC and the Huffington Post recently published guides on how to spot fake news.
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Portal de Estudos Culturais na Universidade do Minho

Portal de Estudos Culturais na Universidade do Minho | Educommunication | Scoop.it

"Está disponível o portal de Estudos Culturais do CECS-Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade da Universidade do Minho. Tem como objetivo dar a conhecer as atividades desenvolvidas pelo centro nesta área de investigação e intervenção. Constitui o espaço de divulgação do Programa Doutoral em Estudos Culturais e é, ainda, uma plataforma de articulação dos investigadores e estudantes deste programa de estudos com as associações culturais e artísticas a ele associadas."

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El reto de la brecha digital y las personas mayores en el medio rural español

El reto de la brecha digital y las personas mayores en el medio rural español | Educommunication | Scoop.it
El presente artículo versa sobre el binomio Nuevas Tecnologías (en especial Internet) y las personas mayores que habitan en áreas rurales. A partir de una metodología tanto cualitativa (entrevistas personales y grupos de discusión) como cuantitativa (análisis de datos demográficos), se pretende profundizar en la relación entre la brecha digital y la brecha geográfica para las personas mayores residentes en el medio rural de Castilla y León. Los resultados obtenidos muestran la existencia de elementos estructurales diferenciados en estas zonas rurales, así como otros aspectos simbólicos con frecuencia olvidados, que han de ser tenidos en cuenta a la hora de implementar proyectos de intervención. El trabajo confirma la necesidad de atender al territorio como variable, pero también a las características de unos destinatarios que tienen mayores dificultades de uso y acceso a las TIC, y avanzar así en pro de la igualdad de oportunidades.
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Neil Postman on "Informing Ourselves to Death"

Richard Heffner's "Open Mind" series, 1990.
Manuel Pinto's insight:
Access the paper "Informing Ourselves to Death" here:
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Getting literal about media literacy in K12

Getting literal about media literacy in K12 | Educommunication | Scoop.it
The issue of fake news drew national attention during the 2016 presidential campaign, when fabricated stories were widely accepted as genuine. According to recent research, the problem extends to K12 classrooms, where students have trouble judging the credibility of online information.
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Fact-Checking the Fact-Checkers

Fact-Checking the Fact-Checkers | Educommunication | Scoop.it

"Fact-checking has become one half of a dialectic. Its antithesis is the ever-encroaching phenomenon of fake news, a pestilence that pervades our Facebook news feeds on a daily basis. And despite the fact that they propagate hoax after hoax after hoax, they still get clicks. Some of these sites are openly satirical. Others have a much more sinister purpose: to saturate social media with highly polarizing misinformation."

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Education aux médias: Un anniversaire pour s’interroger sur un enjeu majeur

Education aux médias: Un anniversaire pour s’interroger sur un enjeu majeur | Educommunication | Scoop.it
L’éducation aux médias est un enjeu majeur aujourd’hui. La capacité à s’informer et à évaluer de manière critique tous les types d’information est nécessaire tant dans la vie quotidienne, dans la formation, qu’au travail. Le Plan d’études romand intègre d’ailleurs cette problématique dans son programme, c’est le domaine des médias, de l’image et des technologies de l’information et de la communication (MITIC). Ces compétences spécifiques doivent être développées dans toutes les classes, tout au long de la scolarité obligatoire.

La connaissance des médias (radio, TV, presse, Internet) et la capacité à analyser et à évaluer les images, les messages sonores et audiovisuels sont le champ traditionnel de l’éducation aux médias. Sait-on que c’est à Genève, voici cinquante ans cette année, que les premiers cours d’éducation aux médias, dénommés alors «critique de l’information», ont été introduits en Suisse romande?
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Social media in health--what are the safety concerns for health consumers?

Social media in health--what are the safety concerns for health consumers? by Lau AY, Gabarron E, Fernandez-Luque L, Armayones M. HIM J. 2012;41(2):30-5. htt…

Via Plus91
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Evaluating Information: the Cornerstone of Civic Online Reasoning


Via Dennis T OConnor
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Dennis T OConnor's curator insight, January 11, 8:53 PM

Recent study from Stanford confirms what we already know. 

Kim Flintoff's curator insight, January 12, 6:40 PM

A recent study from Stanford...  

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How Technology Hijacks People’s Minds — from a Magician and Google’s Design Ethicist

How Technology Hijacks People’s Minds — from a Magician and Google’s Design Ethicist | Educommunication | Scoop.it
I’m an expert on how technology hijacks our psychological vulnerabilities. That’s why I spent the last three years as Google’s Design Ethicist caring about how to design things in a way that defends a billion people’s minds from getting hijacked.

When using technology, we often focus optimistically on all the things it does for us. But I want you to show you where it might do the opposite.
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Los videojuegos también son cosa seria

Los videojuegos también son cosa seria | Educommunication | Scoop.it
Si la consola es la primera fuente de entretenimiento de los niños, y la educación su primera ocupación, ¿por qué no fundir ambos?
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Pautas de consumo televisivo en adolescentes de la era digital
un estudio transcultural

"Los profundos cambios acaecidos en la configuración del contexto mediático en los últimos tiempos, han generado cambios tanto en el medio televisivo como en las relaciones establecidas con él. Es por ello que, resulta necesario conocer cómo consumen la televisión los jóvenes actuales en aras de crear estrategias que ayuden a capacitarlos en la utilización de este medio. Con este fin, en esta investigación se han estudiado las pautas de consumo televisivo de 553 adolescentes (267 chicos y 286 chicas) de Irlanda, España y México, de edades comprendidas entre 14 y 19 años. Mediante la aplicación de dos cuestionarios (CH-TV 0.2 y VAL-TV 0.2), se han podido detectar cuatro pautas de consumo generalizables a todos los contextos estudiados. Dos de estas pautas, diferencian el consumo entre hombres (Crítico-Cultural) y mujeres (Social-Conversacional), siendo ellos los que realizan un consumo más cultural e informativo y ellas, más dirigido a entablar conversación con sus amistades. En lo que a las otras dos pautas se refiere, la percepción de un clima conflictivo (consumo Conflictivo-Pasivo) o la de una mediación responsable (consumo Comprometido-Positivo) son algunas de las variables que marcan las diferencias. Además, se han detectado aquellos factores que presentan mayor poder discriminativo en la configuración de estas pautas, siendo la preferencia mostrada hacia los géneros televisivos el factor más discriminante entre los estudiados. Sin embargo, la permanencia, el realismo percibido y el contexto cultural no han resultado ser determinantes."
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Danah Boyd - Did Media Literacy Backfire?

Danah Boyd - Did Media Literacy Backfire? | Educommunication | Scoop.it

"Addressing so-called fake news is going to require a lot more than labeling. It’s going to require a cultural change about how we make sense of information, whom we trust, and how we understand our own role in grappling with information. Quick and easy solutions may make the controversy go away, but they won’t address the underlying problems. What Is Truth?"

Manuel Pinto's insight:
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Alfabetización cinematográfica en las aulas. 

Alfabetización cinematográfica en las aulas.  | Educommunication | Scoop.it
El presente artículo reflexiona sobre el eterno debate de la implantación en el sistema educativo de contenidos relacionados con la alfabetización audiovisual o cinematográfica. Y lo hace presentando un proyecto educativo desarrollado curricularmente en un centro de enseñanza secundaria denominado Aturuxo Films y que puede servir de referente para su desarrollo en otros centros educativos. Este proyecto ha sido reconocido, entre otros, con el Premio de Alfabetización Audiovisual 2014 del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España.
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Educomunicação: caminhos possíveis para espaços democráticos de debate e exercício da cidadania

Educomunicação: caminhos possíveis para espaços democráticos de debate e exercício da cidadania | Educommunication | Scoop.it
A interseção dos campos da educação e da comunicação no cenário escolar vem sendo tema de diversas pesquisas que envolvem essas duas áreas, tendo em vista as esferas públicas de debate, na concepção de Habermas (1984), que podem gerar ao promoverem uma educação para o uso crítico da mídia, corroborando, assim, para ações de exercício da cidadania e democracia, como afirma Cecilia von Feilitzen (2001). Diante do exposto, procuramos elencar e, em certa medida, tecer considerações iniciais para explicar os principais elementos que precisam ser ponderados nesse debate para que seja possível a promoção desses espaços de diálogo e cidadania. Para tanto, fez-se necessária a realização do mapeamento das principais experiências produzidas nesta zona de encontro.
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Actividades sobre "Leer la imagen"

Actividades sobre "Leer la imagen" | Educommunication | Scoop.it

" Leer la imagen es un proyecto de comunicación audiovisual que se dirige al alumnado de 4º, 5º y 6º de primaria.

A través de cortometrajes de animación y con actividades pedagógicas y cinematográficas:

*Ofrece un programa de trabajo estructurado para su desarrollo en el aula, con una amplia variedad de propuestas, con objeto de ajustarse a las distintas demandas y necesidades de los alumnos y alumnas.
* Pretende desarrollar el ámbito de la comunicación, fundamentalmente el audiovisual, aprovechando las posibilidades formativas que ofrecen los recursos audiovisuales que forman parte de la vida cotidiana.
* Promueve la alfabetización digital y el manejo de nuevos recursos, la importancia de la lectura para aprender y el empleo de diferentes técnicas para mejorar la competencia lingüística.
* Implica  a distintas asignaturas, troncales y específicas, del currículo: ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, lengua castellana y literatura, matemáticas, lengua extranjera, educación física y educación artística entre otras, así como a las diferentes competencias.
* Facilita el abordaje de temas transversales como educación crítica, artística, creatividad, expresión y comprensión oral, nuevas tecnologías, desarrollo de la convivencia, afectividad, manejo de emociones y sentimientos, etc."

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