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Enlazar la Educación con herramientas Tecnológicas
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Create Custom Map - MapChart

Create Custom Map - MapChart | EducaWeb | Scoop.it
Create your own free custom Map of World, Europe, United States and others in 3 easy steps. Download it for free and use it for a great visual representation.
Carmenbeatrizhl's insight:
Personaliza Mapas, añade colores y descripciones #Herramientas #Web
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Map on MapInSeconds.com

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The tool MapInSeconds.com turns your spreadsheets into beautiful maps.
Carmenbeatrizhl's insight:
Transforma hojas de cálculo en mapas y brinda un aspecto más gráfico a tus estadisticas
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Cómo hacer tus propios GIFS o imágenes animadas y usarlos en educación

Cómo hacer tus propios GIFS o imágenes animadas y usarlos en educación | EducaWeb | Scoop.it

Seguro que alguna vez has visto un GIF, imágenes animadas que inundan la red. Generalmente divertidas, pero en ocasiones también con una gran carga de conocimiento. Existen millones de GIFs por todo el mundo y su uso es constante, con lo que merece la pena conocerlos y saber lo que ofrecen.


Via Net-Learning
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Lino Oliveira's curator insight, March 26, 2016 3:08 PM
"Los GIF animados son recursos interesantes para incorporar a tus clases. Aquí explicamos cómo hacerlos y qué herramientas usar."
António Leça Domingues's curator insight, March 27, 2016 5:45 AM
Ferramentas para a produção de Gif e imagens animadas
José Barrales's curator insight, July 13, 2016 10:41 AM
Crear tus propios gifs en educación
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Programación para niños – 10 recursos gratuitos para aprender al instante.-

Programación para niños – 10 recursos gratuitos para aprender al instante.- | EducaWeb | Scoop.it

No quedan dudas de que las mentes más prodigiosas para aprender y sacarle el mayor beneficio a la programación y su lógica, aplicándola a los problemas y nuevos retos que se enfrentan cotidianamente, son las de los niños. Así pues, acá revisamos algunas opciones para que se sumerjan desde temprana edad a este interesante mundillo y aprendan a utilizarla en espacios diferentes. Sobra recomendar el acompañamiento de un adulto para fortalecer el proceso educativo.


Via Mauricio M. Escudero
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harold cruz correa's curator insight, June 2, 2013 10:41 PM

Personalmente conozco dos, Alice2.0 y 2.2, así como Scratch y son excelentes, pero me voy a dar el tiempo para explorar los propuestos, que por cierto se ven geniales.

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ANIMAPS. Crea mapas geográficos animados

ANIMAPS. Crea mapas geográficos animados | EducaWeb | Scoop.it

Via Ramon Aragon, Javier Sánchez Bolado
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Fanny Villagra's curator insight, August 8, 2015 1:35 PM
Creo que este recurso facilitará a lis profesores de Geografía, el desplegado del mapa que necesiten
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¿Quieres conocer actividades asociadas a los niveles de la taxonomía de Bloom?

En este video tendremos la oportunidad de reconocer los seis niveles de la taxonomía de Bloom (revisada) y repasar una buena cantidad de verbos que podemos utilizar para definir y redactar los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos, asociados, además, a la realización de actividades mediadas con TIC.


Via Cátedra UNESCO EaD
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Verbos que podemos utilizar para definir y redactar los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos, asociados, además, a la realización de actividades mediadas con TIC

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Empower Students to Take Ownership of Learning | TeachHUB

Empower Students to Take Ownership of Learning | TeachHUB | EducaWeb | Scoop.it

Ideas para hacer que los estudiantes sean los dueños de su aprendizaje:


Darles libertad para elegir: los problemas, los ejercicios, las preguntas de los exámenes...

Autoevaluación, evaluación entre pares, pedirles feedback...

Preguntarles por sus objetivos, pedirles información sobre tareas y actividades

Fomentar la responsabilidad: aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje-servicio


Via Marta Torán
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Practice Your Pronunciation Anxiety-Free with EveryVoice | Language News

Practice Your Pronunciation Anxiety-Free with EveryVoice | Language News | EducaWeb | Scoop.it
Transparent Language’s EveryVoice™ speech analysis technology allows language learners to practice their pronunciation in private.

Via Yuly Asencion, Javier Sánchez Bolado
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EnglishUp's curator insight, August 6, 2015 9:14 AM

Don't be afraid to make pronunciation mistakes! This tool from TransparentLanguage allows you to refine your pronunciation skills in every language!

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unicoos - YouTube

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Matemáticas, Física , Química y Tecnología de Secundaria, Bachillerato y universidad. #nosvemosenclase Y no dejes de visitar www.unicoos.com, TU ACADEMIA ONL...

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Free Vector Characters, Mascots and Illustrations, Business, Animal, Fashion, Man, Monster and more - Vector Characters

Free Vector Characters, Mascots and Illustrations, Business, Animal, Fashion, Man, Monster and more - Vector Characters | EducaWeb | Scoop.it
Great resource of Free Vector Characters Mascots and illustrations. Boy, Girl, Man, Business, Superhero, Ninja, Monster and many more Vector Characters available for free download.
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Recursos para el aula: Página editable para crear periódicos.- | Educación y TIC

Recursos para el aula: Página editable para crear periódicos.- | Educación y TIC | EducaWeb | Scoop.it

Esta plantilla para periódico que trae varios diseños es muy útil para trabajar en el aula, sirve para recrear investigaciones, reportajes, incluso se me ocurre que se puede crear un boletín de calificaciones diferente y atractivo.


Via Ramon Aragon, Manuel Jesús Fdez.
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Andre Recharged's curator insight, January 15, 2015 10:38 PM
Vicente Rocafuerte y Rodríguez de Bejarano (Guayaquil, 1 de mayo de 1783 - Lima 16 de mayo de 1847), hijo de Juan Antonio Rocafuerte y Antoli y María Josefa Rodríguez de Bejarano y Lavayen.1 Fue el segundo presidente del Ecuador y uno de las principales figuras de dicho país. Rocafuerte fue uno de los propulsores de la independencia de Hispanoamérica y uno de los más importantes protagonistas de los cambios políticos dentro de la era conocida como floreanismo. Fue conocido por sus ideales republicanos y liberales, y por su participación en varias movilizaciones en contra de Juan José Flores.
Damarys XD's curator insight, May 18, 2015 7:40 PM

asaasd

Matu Aquista's curator insight, November 12, 2015 12:39 PM

Embarazo adolescente

 

Es aquel embarazo que se produce en una mujer adolescente (Entre la adolescencia inicial o pubertad – Comienzo de la edad fértil- y el final de la adolescencia)

 

La OMS establece la adolescencia entre los 10 y 19 años.

La mayoría de los embarazos en adolescentes son considerados NO DESEADOS. En general el término también se refiere a la mayoría de edad jurídica, así como aquellas que se encuentran en situación de dependencia de la familia de origen.

 

CAUSAS

-Falta de información

-Abusos sexuales

-Violencia sobre la mujer

 

CONSECUENCIAS

*Desde el punto de vista médico.

*Desde el punto de vista psicosocial

*Desde el punto de vista educativo

 

1° Momento, desde la salud pública se lo consideró como un ‘riesgo’

En la actualidad se cuenta con evidencia de que EA CON // Apoyo psicológico // Social // Controles prenatales necesarios = tienen los mismos resultados que en mujeres mayores de 20.

 

Un embarazo en la adolescencia temprana (entre 11 y 14 años) puede tener riesgos como:

-Bajo peso al nacer

-Prematuridad

-Mayor mortalidad

 

Debates en torno a la POBREZA y el EA desde un ENFOQUE TRADICIONAL, (que hacia fines de los 70 se volvió hegemónico) sostenía que el EA perpetua las condiciones de pobreza, es decir un mecanismo de trasmición intergeneracional de la pobreza. A partir de los 80’ comenzaron investigaciones desde un ENFOQUE SOCIOLÓGICO planteando nuevas Dimensiones ligadas al tema, vinculando EA con políticas públicas y perspectiva de DDHH

-Algunas jóvenes madres optan por la adopción

-Hay quienes deciden tener al hijo siendo solteras, convirtiéndose en madre soltera

-Otras jóvenes madres deciden, si el padre biológico acepta su paternidad y responsabilidad, formar un matrimonio.

-Muchas mujeres deciden no concebir utilizando el aborto como medio.

 

REPITENCIA // INTERRUPCIÓN // ABANDONO

 

Es importante destacar la acción que la educación y la escuela pueden desarrollar si tenemos cuenta su función igualadora de oportunidades para todos.

 

IGUALDAD –NO- significa homogenizar

-Practicas

-Identidades

-O llegar al mismo resultado

SINOà ANTES QUE NADA reconocer a diversidad de CONTEXTOS en que se desarollan las vidas de jóvenes y adolescentes

Siempre teniendo en cuenta que “La posibilidad de GENERAR herramientas de intervención dirigidas a fomentar la EQUIDAD deben partir de COMO SON las cosas y NO de cómo DEBEN SER

Autores señalaron el “efecto protector” de la educación en relación al cuidado de la SALUD y el ejercicio responsable de la SEXUALIDAD

 

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

LEY NACIONAL DE EDUCACION 26.206. Art. 81 indica que: Las autoridades jurisdiccionales garantizarán el ACCESO y PERMANENCIA en la escuela de las alumnas en estado de gravidez, así como durante la maternidad.

LEY NACIONAL DE ACCIONES CONTRA LAS ALUMNAS EMBARAZADAS 25.584/02 Por la cual se prohíbe toda acción en el ámbito escolar que impida el INICIO o la CONTINUIDAD del ciclo escolar de cualquier alumna embarazada.

LEY NACIONAL SOBRE EL RÉGIMEN ESPECIAL DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS 25.273/00 Que establece un régimen de INASITENCIAS JUSIFICADAS por razones de gravidez, para alumnas que cursen los ciclos de enseñanza

-PRIMARIA

-SECUNDARIA

-SUPERIOR NO UNIVERSITARIA

En establecimientos de jurisdicción

-NACIONAL

-PROVINCIAL

-MUNICIPAL

 

ROL DOCENTE

Una mirada que admita la COMPLEJDAD de la problemática nos posibilitará reconocer la diversidad

-De experiencias

-De trayectorias

-De métodos de identificación

Cuestionar mandatos de género y revisar la idea de una adolescencia única e irrepetible

 

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Proponemos la constante REFLEXIÓN acerca de las diversas situaciones que atraviesan los adolescentes, los vínculos entre ellos, fomentar decisiones de auto cuidado y hacer efectivos sus derechos a la EDUCACIÓN y a la SALUD.

 


ENFERMEDAD DE TRANSMICION SEXUAL



¿Qué es el VIH?

Es el Virus de Inmunodeficiencia Humana, el cual afecta al sistema de defensas del organismo, llamado sistema inmunológico.
La función del sistema inmunológico es proteger al ser humano de las enfermedades. El VIH ataca a las células conocidas como Linfocitos T CD4, que participan de la función de dar el alerta al resto del sistema inmune sobre los gérmenes extraños que entran al cuerpo, para que los destruya. Si éstos fallan, es posible que distintos microbios (bacterias, virus, parásitos y hongos) que normalmente no afectarían la salud provoquen enfermedades.
Una persona que vive con VIH tiene el virus en su cuerpo. Vivir con VIH no necesariamente implica haber desarrollado síntomas o enfermedad, pero sí es posible transmitir el virus a otras personas.

¿Cuáles son las vías de trasmisión?

Se necesita una cierta cantidad de virus para infectarse, esto ocurre en todas las enfermedades infecciosas. El VIH se encuentra en todos los líquidos orgánicos de una persona infectada: sin embargo, sólo la sangre, el líquido preseminal, el semen, los fluidos vaginales y la leche materna presentan una concentración suficiente como para producir infección.
El virus ingresa al organismo a través de la piel solamente si ella se encuentra lesionada, o a través de las mucosas, que es esa pielcita finita que recubre los orificios naturales (ojos, fosas nasales, boca, la puntita del pene (glande), la vagina y el ano. El virus logra atravesar la mucosa aunque ésta esté sana.

Resumiendo podemos decir que las formas más frecuentes de contagio son:

Por vía sexualPor vía sanguíneaPor transmisión vertical, de madre a hijo durante el embarazo, el parto o la lactancia.

¿Cuáles son las formas de prevención?

Mediante la abstinencia sexual.Reduciendo el número de parejas sexuales.Siendo fiel en su relación con una persona no infectada que también sea fiel y no tenga otros comportamientos de riesgo.Retrasando la edad de comienzo de las relaciones sexuales..Usando correctamente preservativos masculinos y femeninos cada vez que se practica sexo.Evitando el consumo de drogas inyectables.

En caso de mantener relaciones sexuales: Usá el preservativo correctamente y consistentemente (desde el comienzo hasta el final de la relación sexual) en todas tus relaciones sexuales, ya sean vaginales, anales u orales. Evitá los lubricantes al aceite porque disminuyen la resistencia del látex. Mantené los preservativos en lugares frescos y no abras el envoltorio con los dientes
En caso de utilizar drogas inyectables: No intercambies ni compartas agujas y jeringas.
En caso de estar embarazada: debés realizarte el análisis de VIH con el primer control de tu embarazo. Si el resultado es positivo, podés disminuir el riesgo de infectar a tu bebé con tratamiento. Seguramente te aconsejarán suspender la lactancia.

El VIH y el Embarazo

Una de las formas de transmisión, denominada transmisión vertical, es cuando la madre contagia a su bebé durante el embarazo o el parto.. El contagio durante el embarazo, es poco frecuente, lo habitual es que el contagio ocurra durante el nacimiento cuando el bebé entra en contacto con la sangre y los líquidos de su mamá.
Indicando tratamiento a la madre a partir de la semana 12 de embarazo y hasta el nacimiento del bebé. el virus del VIH desaparecerá de la sangre y el riesgo de infección del neonato pasa a ser mínimo.

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Guía para elaborar una secuencia didáctica

Pasos, ideas, y herramientas para elaborar una secuencia didáctica

Via PuertoTICs, Manuel Jesús Fdez.
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Raúl Luna's curator insight, December 4, 2013 2:20 PM

A veces no acabamos de ponernos de acuerdo sobre qué es y qué no es una secuencia didáctica. Aquí tenemos la propuesta de Ana Basterra que se encarga de detallarnos un paso a paso y mostrarnos ejemplos que ilustran el proceso.

María Dolores Díaz Noguera's curator insight, December 5, 2013 5:34 AM

Muchas gracias

David Donat's curator insight, December 7, 2013 6:04 PM

Molt clar i ben pautat

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Diseño de una secuencia didáctica por competencias básicas según currículo LOMCE

Diseño de una secuencia didáctica por competencias básicas según currículo LOMCE

Via Gumersindo Fernández, Manuel Jesús Fdez.
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EZ Map - Google Maps Made Easy

The easiest way to generate Google Maps for your own sites.
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Esta web permite seleccionar una región determinada del mapa para incrustar en páginas web y añadir diferentes detalles de interés para los visitantes, como el horario del negocio.
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12 herramientas gratuitas para crear el contenido creativo visual perfecto

12 herramientas gratuitas para crear el contenido creativo visual perfecto | EducaWeb | Scoop.it

Una imagen vale más que mil palabras o al menos se puede procesar 60 000 veces más rápido. Llama la atención y haz imágenes con estas herramientas gratuitas.


Via Net-Learning
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António Leça Domingues's curator insight, February 24, 2016 3:59 PM

Ferramentas para criar conteúdos visuais atrativos.

David Flores's curator insight, March 21, 2016 1:41 AM

ok

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Bancos de imágenes con licencias Creative Commons

Bancos de imágenes con licencias Creative Commons | EducaWeb | Scoop.it

Bancos de imágenes con licencias Creative Commons organizados en un tablero de Symbaloo.


Via Gumersindo Fernández, Net-Learning
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Silvina Gabriela Fariña's curator insight, March 24, 2016 5:57 PM

Una cómoda recopilación mediante un tablero de symbaloo.

Marinhos's curator insight, September 10, 2016 7:12 AM
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Asier Astigarraga's curator insight, October 9, 2016 4:41 AM
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Currículo de aula para ScratchJr: Tipos de animación

Currículo de aula para ScratchJr: Tipos de animación | EducaWeb | Scoop.it
Primero de una serie de documentos curriculares para introducir a los niños de Educación Temprana Extendida (preescolar a segundo primaria) en el uso del entorno de programación, ScratchJr. Con éste se trabajan ideas poderosas aplicables en muchas disciplinas, que les serán útiles para su futura vida académica y personal. Este currículo está dividido en tres módulos, cada uno de ellos basado en un tipo de interacción que se pone en juego mediante proyectos de collages, historias y juegos, realizados con este entorno.

Via Gumersindo Fernández
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Eduteka - Taxonomía de Bloom para la Era Digital

Eduteka - Taxonomía de Bloom para la Era Digital | EducaWeb | Scoop.it
Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo herramienta fundamental para establecer objetivos de aprendizaje.

Via Clary Goldsmit, L. García Aretio
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Clary Goldsmit's curator insight, March 2, 2013 9:57 AM

Me recordó a mi profesora Ludueña cuando cursaba la materia Planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje... cuánto tiempo! Qué opinará ahora con la taxonomía digital?

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Taxonomía de Bloom y matemáticas | El Blog de Educación y TIC

Taxonomía de Bloom y matemáticas | El Blog de Educación y TIC | EducaWeb | Scoop.it
Hoy, nuestra colaboradora Dàcil González nos habla de la taxonomía de Bloom, una interesante herramienta para establecer objetivos de aprendizaje, y nos enseña cómo trabajarla en el área de matemáticas. ¡No te lo pierdas!

Via Ramiro Aduviri Velasco
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Javier Antonio Bellina's curator insight, February 5, 2015 8:52 AM

Me gusta mucho cuando lo difícil se hace fácil sin que se pierda en simplonadas. Aquí lo logran. Honor al mérito.

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7 claves para formular bien un objetivo y lograrlo

7 claves para formular bien un objetivo y lograrlo | EducaWeb | Scoop.it

La formulación de objetivos era un tema del que ya había hablado en alguna ocasión y que daba por “sabido”. Pero al ver la fascinación con la que algunas personas retuitean los comentarios de cualquier ponente cuando habla de cómo formular un objetivo (ni que sólo diga una condición)  no puedo dejar de pensar que estoy dando por sabido algo que no lo está. Por eso he decidido explicar el tema de una manera concisa pero más completa que otras veces, para que no quede mucho lugar a dudas. Es de suponer que nos ponemos objetivos porque tenemos unas metas que queremos alcanzar y los objetivos son esos peldaños que nos ayudan a alcanzarlas. Ya hablé también en una ocasión de que era mejor un enfoque estratégico que además de los objetivos recogiera todo el planteamiento  pero los objetivos han de estar ahi.

Para que se dé una buena formulación de objetivos fíjate que tu objetivo cumpla las siguientes condiciones:

 1. Formulado en positivo

Tienes que formular tu objetivo diciendo lo que quieres, no lo que no quieres. Muchas veces, nos descubrimos a nosotros diciendo, no sé lo que quiero pero sé lo que no quiero. Esa formulación no es válida, porque el contrario de las cosas que no quiero pueden ser infinidad de cosas diferentes y el cerebro, tiene por costumbre no escuchar el  ”no” que va por delante de la formulación. Por tanto, empieza tu redacción diciendo lo que realmente quieres.

 2. Concreto

Es también frecuente, cuando hablamos de lo que queremos, decir cosas del tipo, quiero sentirme mejor. Es un comienzo, pero demasiado vago ya que ¿Qué es mejor? ¿Cuánto sería estar mejor? ¿Comparado con qué?. Nos va a ser difícil mesurar el cambio y saber en que punto estamos del proceso y hasta dónde hemos llegado con esa indefinición. Es mejor decir algo estilo: Quiero estar relajada en mi trabajo, la mayor parte del tiempo.

 3. Que lo puedas controlar

Otro error frecuente que solemos hacer a la hora de formular nuestros objetivos es pedir cosas que no están en nuestras manos. Si yo digo Quiero que mi jefe sea más simpático, he de ser consciente que aunque yo puedo hacer algo para conseguirlo la mitad de esa decisión depende de otra persona. Si dejo la consecución de mis objetivos en manos de otras personas corro un gran riesgo de acabar decepcionado. Tal vez yo pueda querer que mi jefe sea más simpático, pero a la hora de ponerlo como objetivo, es mejor que ponga sólo lo que realmente yo puedo controlar, por ejemplo: voy a hablarle cuando le vea de un modo empático y colaborador. El resto ya no está en mis manos.

 4. Realista

No se trata de no poder tener grandes aspiraciones, pero es mejor que los objetivos que me ponga estén a mi alcance aunque sea con esfuerzo. Si quiero ser astronauta pero ya se me ha pasado la edad de ir a las pruebas, no estoy siendo realista. Y si la meta final es muy lejana, es mejor que empiece con metas más cercanas que me puedan satisfacer mientras no alcanzo esa otra meta más alejada en el tiempo. Si por ejemplo quiero tener una titulación universitaria, puede ser una meta adecuada, pero me será más satisfactorio marcarme una serie de asignaturas para sacar cada año y disfrutar de esos aprendizajes y dejar la meta de la titulación como objetivo final.

 5. Temporalizado

Todos hemos oído hablar de los propósitos que nos hacemos en enero, cuando empieza el año, para abandonar, en la mayor parte de ocasiones, en febrero. Cuando me pongo una meta, debo pensar en cuándo voy a empezar, cuánto tiempo le voy a dedicar y en la medida de lo posible, en que lapso de tiempo, aunque sea aproximado, tendría que haberla conseguido (esto último no siempre es posible saberlo). En el ejemplo que decíamos de tener una titulación universitaria, puedo calcular más o menos los años que necesito para terminar, poner la fecha de inicio y marcar un ritmo de pasar las asignaturas. Sobre la marcha, ya vendrán los reajustes si son necesarios, pero nosotros partimos de un plan temporalizado. Así evitamos el riesgo de esa gente que siempre va a dejar de fumar mañana.

 6. Ecológico (mirar bien cuáles son las consecuencias)

La palabra ecológico se refiere a qué puedo ganar y perder si consigo mi objetivo. Es importante pararse a pensar en las consecuencias tanto positivas como negativas, ya que muchas veces queremos las cosas sin sopesar demasiado bien lo que van a suponer en realidad para nosotros. Sólo vemos lo positivo. Si seguimos con el ejemplo del título universitario, sería interesante valorar cuál es el beneficio de tenerlo y por otro lado que me va a suponer tener que dedicar horas a estudiar (dejar actividades de ocio, no tener tanta vida familiar, etc.) y si creo que lo que pierdo compensa con lo que ganaré.

7. Qué te resuene emocionalmente

Este punto no suele incluirse en ninguna formulación de objetivos de las que yo he leído o me han explicado, pero creo que es un punto fundamental. El objetivo te ha de resonar de algún modo, has de sentir algo cuando piensas en eso que quieres conseguir, no basta con que sea algo que esté en tu cabeza, has de sentirlo en tu cuerpo. Te ha de sacudir por dentro. Los objetivos mentales son en la mayoría de los casos especulaciones, pero no verdaderos deseos, esos que nacen de lo más profundo de tu ser.

No nos vamos no obstante a engañar y a creer que sólo con formularlos correctamente vamos a llevarlos a cabo. Para que llevemos a cabo los objetivos, lo primero que ha de haber es una motivación verdadera. Y que además sea algo que quieres realmente, no sólo algo que piensas que quieres. Algo que haga  bailar tu corazón y no sólo una exigencia de tu personaje. No basta además, con que sea un deseo de algo que nos gustaría conseguir, ha de haber un firme propósito de llevarlo a cabo, aunque suponga cambiar de hábitos y hacer un esfuerzo. Y hacerlo por un período de tiempo prolongado. Si se dan todas esas condiciones y además cumples los siete principios, estás ya en muy buen camino para alcanzar tus metas.

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julioprofe - YouTube

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Videos con explicaciones paso a paso, producidos por el ingeniero colombiano Julio Alberto Ríos Gallego, para apoyar a estudiantes, maestros y padres de fami...
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Namathis, un directorio con 8000 vídeos didácticos en español.-

Namathis, un directorio con 8000 vídeos didácticos en español.- | EducaWeb | Scoop.it
Cualquier internauta sabe que la red es el lugar perfecto para encontrar todo tipo de manuales, tutoriales o cursos, con los que podremos aprender idiomas, manualidades, programación, diseño y casi cualquier cosa que nos propongamos.

Más interesantes aún son los vídeos educativos, la formación se asimila mucho mejor cuando podemos ver y escuchar las explicaciones. Una gran fuente de conocimientos puede ser YouTube, sólo debemos buscar aquellos vídeos que nos interesan.

Pero mucho más cómodo es visitar Namathis, un sitio donde se han ocupado de realizar una enorme selección de vídeos con contenidos didácticos. Este directorio cuenta con cerca de 10000 vídeos, 8000 de los cuales se encuentran en español.

Via Mauricio M. Escudero
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Roberto Ivan Ramirez's curator insight, October 20, 2014 8:03 PM

Para los que piensen que aun no existe material didáctico en español a través de videos, aquí esta la muestra para quienes se interesen por la educación en formato multimedia en línea. Lo importante es cómo lo van a implementar los docentes en el espacio del aula.

Angela Espinosa Mejía's curator insight, September 21, 2015 12:07 PM

Entre todos aprendemos más

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6 herramientas gratuitas de gestión de tareas para estudiantes | Diigo


Via Manuel Jesús Fdez.
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TAREAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS

TAREAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS | EducaWeb | Scoop.it

Página para aprender a trabajar en competencias básicas y a evaluarlas. Recoge tareas, vídeos sobre ellas, presentaciones, formación del profesorado, unidades didácticas y colaboraciones de otros maestros.


Via Teresa Torné, Manuel Jesús Fdez.
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Coevaluación entre alumnos con rúbricas usando formularios de Google

Coevaluación entre alumnos con rúbricas usando formularios de Google | EducaWeb | Scoop.it

Para evaluar trabajos de alumnos con diversas competencias en juego, las rúbricas son una buena herramienta de evaluación.

Yo, cuando las utilizo, intento hacer el proceso completo: los alumnos diseñan y consensúan la rúbrica, realizan el trabajo teniéndola en cuenta y finalmente se coevaluan utilizándola.

En el artículo de hoy voy a contar un ejemplo de este proceso que acabo de hacer con los alumnos de la optativa de 4 º de ESO de Informática (alumnos que tienen 15 años). Así empiezo una novedad en el blog: explicar experiencias de aula.


Via Alejandro Sarbach, Manuel Jesús Fdez.
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Innovación's curator insight, February 10, 2014 4:26 PM

Video explicativo