“Quand l'éducation utilise les tics pour ses objectifs de formations”
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tangi bertin
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Ce film d'Etienne Brunswic a été tourné au CES expérimental Louis Lumière de Marly le Roi, qui était dans les années 70 le lieu d’expérimentation sur l’intégration des technologies éducatives et en particulier le circuit fermé de télévision, au niveau du collège.
Il rend compte du travail pédagogique mis en œuvre. Il montre étape par étape, le déroulement d’une leçon d’histoire ancienne sur les jeux d’Olympie, dans une classe de sixième. Il tente de démontrer l’apport pédagogique de ces techniques, qui consiste entre autres à obliger l’enseignant à une rationalisation de l’acte pédagogique.
Dans de nombreux pays, on reformule les objectifs de l'éducation de base ou de la scolarité obligatoire en termes de compétences. Cela ne va pas sans vifs débats à propos des finalités de l'école et de la conception de la culture (Bosman, Gerard et Roegiers, 2000 ; Dolz et Ollagnier, 2000 ; Perrenoud, 1995, 2000 a et b, 2001 b). Le débat est aussi d'actualité au sein de l'université, mais il se pose en d'autres termes. Lorsqu'elle forme des professionnels, l'université vise à l'évidence des compétences, même si ce concept n'est pas mis en avant, même si leur développement n'est pas achevé au moment d'obtenir le diplôme. Mais le débat est relancé tant par l'universitarisation de formations auparavant assumées par d'autres institutions que par le processus engendré par la " Déclaration de Bologne ", qui vise à favoriser l'employabilité des titulaires de diplômes universitaires dès le Bachelor. Tout cela rouvre le débat sur les rapports entre la culture universitaire et le monde du travail. Ce débat n'est pas seulement technique, il est aussi idéologique. Se confrontent des visions différentes et parfois irréductibles de l'université dans ses rapports à la société.
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