Educando con TIC
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Indicadores para el diseño de actividades de construcción colaborativa del conocimiento

Indicadores para el diseño de actividades de construcción colaborativa del conocimiento | Educando con TIC | Scoop.it

Via Cátedra UNESCO EaD
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Jordi Adell: Usos Constructivos e instructivos de las TIC en el aula

Jordi Adell: Usos Constructivos e instructivos de las TIC en el aula | Educando con TIC | Scoop.it

Via Raúl Luna, Maite SF
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Raúl Luna's curator insight, August 14, 2013 5:28 PM

Grabación de los 48 minutos de la videoconferencia de Jordi Adell en Ibertic. También disponlble el coloquio posterior en http://oei.adobeconnect.com/p6ddxktq9t7/ ;

Aunque en los corolarios se pudo calificar de preocupante el diagnóstico considero que no es así, sino para dejarnos pre-ocupados en escapar la fascinación por la tecnología para recuperar de forma sistemática la preeminencia de la pedagogía a la hora de incorporar las TIC en el aula

Cristina Reyes's comment, August 21, 2013 9:57 AM
Excelente, muy clara y desafiante.
Elizabeth Roman's curator insight, February 6, 9:29 AM

Propuestas de Jordi Adell trascendiendo las metáforas tradicionales, la primera con base en saber, la segunda en pensar cómo, y se orienta hacia la tercera analogía, enfocada a crear soluciones.

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Constructivism and Online Learning

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My notes from: Huang, H. (2002). Toward constructivism for adult learners in online learning environments. British Journal of Educational Technology. Vol 33. No 1. 27-37. Online learning requires a...

Via L. García Aretio
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El constructivismo - ¿Qué es?

El constructivismo - ¿Qué es? | Educando con TIC | Scoop.it
El constructivismo, L.P.A.D es La bateria de evaluación, Criterio de mediación trata de Arreglar los déficit cognitivos, Criterio de mediación Son Trascendencia, Mediador es el que Facilita al alumno estrategías cognitivas adecuiadas, Ausbel Crea ...

Via Cristóbal Suárez
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sarah's curator insight, October 4, 2013 5:44 AM

Bueno, pero evaluar, "diagnosticar", no es enseñar. Y el principal fallo del Constructivismo es su propia epistemología: al pensar que un alumno que está aprendiendo puede incorporar sus propias teorías

( pero,¿ no está aprendiendo'?), da por supuesto que el hombre no aprende a base de neuronas espejo y le presupone neuronas pensantes no imitativas que es mucho suponer.

Desde el punto de vista de las nuevas Ciencias de Humanidades, tales  como  la Didáctica, tendría que añadir que sólo me he encontrado en mi profesión con alumnos que desarrollaban sus neuronas espejo (ahora estoy siendo "constructivista") y concluir que ninguno de mis alumnos era capaz de estudiar bajo la epistemología constructivista.

Ninguno de mis alumnos tenía la típica "fuerza misteriosa" ( http://www.proglocode.unam.mx/system/files/TEORIA%20DEL%20CONSTRUCTIVISMO%20SOCIAL%20DE%20LEV%20VYGOTSKY%20EN%20COMPARACI%C3%93N%20CON%20LA%20TEORIA%20JEAN%20PIAGET.pdf  ) precisa para dejar de ser desarrolladores de neuronas espejo y pasar a ser constructivistas.

En cuanto a Feuerstein, Chapeau! por sus teorías, pero ¡a buen hambre ningún pan es duro!, ¡Oh aquellos niños de la postguerra, la suya con los judíos que sobrevivieron,  que había que encauzar y se encauzaban, es decir, aprendían. Hambrientos de Liberté como estaban,  de esa libertad que da el saber . Hambrientos también            d´Égalité,  la igualdad que da la educación... y que  los alejaba de las pesadillas que habían vivido...!

¡Oh ,  bravo incluso por  aquellos niños postfranquistas nuestros,   dispuestos a enarbolar la bandera de la Fraternité,  y forma cadenas humanas para reivindicar sus derechos (de los que carecían y  tenián hambre) y luchar contra la situación en la que estaban ....! ¡Oh, sí , podían recibir , mejorar y "pensar" con buenas epistemologías constructivistas,  porque "las huelgas eran ilegales, pero había cientos todos los años. España era un estado antiliberal, pero buscaba desesperadamente alguna forma de legitimidad democrática"   (  http://guerracivil.sabanet.es/pagina4.htm     ) porque en definitiva, " a buen hambre no hay pan duro", pero coja usted a los jóvenes que tienen el estómago lleno de palomitas y la cabeza a explotar de música techno y zappings de Big Frather, y moralice con el hambre en el tercer mundo a base de vídeos tipo Khan Academy, para tratar, por ejemplo,  el tema de la Solidaridad, y  el próximo candidato al Golden Rasphery será usted ( seguro que ellos mismos lo propondrían a través de Facebook). ¿Se puede hacer algo? Sí, tal vez New Constructivim, pero está todo por hacer. Tal vez estamos en ello sin saber ni siquiera que lo estamos ( ah, M. Jourdain!). Desde luego  los profes, por falta de  Constructivismo que no sea.  Si de algo no se les puede achacar es de falta de moral ni de "fuerza misteriosa"".

 

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10 herramientas para desarrollar competencias a través de la Construcción Colaborativa de Conocimiento

10 herramientas para desarrollar competencias a través de la Construcción Colaborativa de Conocimiento | Educando con TIC | Scoop.it
La Construcción Colaborativa de Conocimiento se basa en la idea de que los estudiantes aprendan a generar su propio conocimiento de manera autónoma a través de la búsqueda de información, el apoyo mutuo y la motivación, y con la filosofía de que el...

Via Angel Acción Lamas
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Luis V. Morales-Escobar's curator insight, December 20, 2013 4:48 PM

Esta es una manera de autoaprendizaje

 

Veronica Torres's curator insight, February 13, 6:20 PM

Colaboración...

Kamian's curator insight, March 12, 11:40 AM

Ideas y recursos para hacer de tus clases espacios de colaboración y cultura digital.

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8 grandes ideas para el aprendizaje constructivista y Significativo

8 grandes ideas para el aprendizaje constructivista y Significativo | Educando con TIC | Scoop.it
See on Scoop.it – Educación a Distancia (EaD)8 grandes ideas detrás del Laboratorio de Aprendizaje Construccionista es un trabajo desarrollado por Sylvia Martínez en el blog rea...
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