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Educadores innovadores y aulas con memoria
experiencias educativas singulares en el pasado y en el presente
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Otra educación es urgente

Otra educación es urgente | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Es imprescindible garantizar el acceso universal a una educación que ponga a la persona en el centro y el bien común en el horizonte.
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Collège unique : les réformes à faire

Collège unique : les réformes à faire | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
L’intention des réformateurs du « collège unique » était louable au premier abord puisqu’il s’agissait pour eux de réussir la démocratisation de l’éducation après avoir réussi sa « massification ». Mais les résultats de ces politiques de nivellement ne se sont pas faits attendre et perdurent jusqu’à aujourd’hui : ce fut l’échec massif, dont les indicateurs les plus terribles sont le quasi illettrisme après la classe de 3ème pour 12% des élèves (source : JAPD) et les sorties sans qualification du système éducatif, enkystées  autour de 15% d’une classe d’âge (soit environ 120 000 élèves par an).
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Aprender hoy es aprender a editar

Aprender hoy es aprender a editar | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Hace unos meses Eva Méndez me invitó a participar en las XIV Jornadas españolas de documentación organizadas por Fesabid bajo el lema CA:CC Cultura Abierta: Conocimiento Compartido. La invitación s...
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Réactionnaires et égalitaristes s'affrontent sur la réforme du collège

Réactionnaires et égalitaristes s'affrontent sur la réforme du collège | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Le débat sur la réforme des programmes et du collège dure depuis plusieurs semaines. Il y a en gros un accord sur l'état des lieux, mais un...
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Yves Montenay expone los argumentos de los igualitaristas y de los reaccionarios en el debate existente en Francia sobre la reforma escolar en curso.

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10 Propuestas para Innovar hacia una Educación 2.0

10 Propuestas para Innovar hacia una Educación 2.0 | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Macro of sharpened colored pencils aranged in a circle, cortesía de Horia Varlan Siguiendo el interesante debate que tuvo lugar hace varios meses en este blog alrededor de los Rasgos del Aprendiza...

Via Mariano Fernandez S.
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10 Aplicaciones Android Indispensables para Profesores - Nerdilandia

10 aplicaciones android que todos los profesores deben tener en su smartphone
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La haine de la France bientôt enseignée ? - TRIBUNE LIBRE

La haine de la France bientôt enseignée ? - TRIBUNE LIBRE | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Aujourd'hui, je vous propose de prendre connaissance de la lettre adressée au président du conseil supérieur des programmes Michel Lussault, par le directeur de collection de manuels scolaires et agrégé d'histoire Jean-Michel Lambin.
Monsieur , Président...
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Historia y memoria de la educación en canal.uned.es

Historia y memoria de la educación en canal.uned.es | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Portal Web-TV de la Universidad Nacional de Enseñanza a Distancia
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Big Data al servicio de la educación - euronews

Big Data al servicio de la educación - euronews | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
“ Big Data, el término que designa los datos masivos en el mundo de la informática, podría revolucionar el mundo de la educación.”
Via Javier Antonio Bellina
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5 Best Prezi Alternatives

5 Best Prezi Alternatives | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
5 Best Prezi alternatives list from PowToon - the free animated presentation software for business. The best alternative to Powerpoint and Prezi alternative.

Via Baiba Svenca
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Rose Marie DeSousa's curator insight, November 28, 2014 9:03 AM

Une stratégie de contenu marketing visuelle et animée bien dirigée permet d’attirer plus rapidement l’attention de l'internaute vers votre message.

Fabien LAMORT's curator insight, December 4, 2014 2:48 AM

Prezi alternatives... dont' put your eggs in one basket...

Gobbo Domitille's curator insight, January 19, 2:33 AM

Petit florilège de solutions pour vos présentations dynamiques.

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Homenaje al profesor Rogerio Fernandes de la Universidad de Oporto

Homenaje al profesor Rogerio Fernandes de la Universidad de Oporto | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

 Aprovechando la aún reciente publicación del libro de estudios In memoriam del Prof. Rogério Fernandes 'Educaçâo Historia e Políticas' coordinado por el profesor Fernando Cabral (Ediçôes Piaget, Lisboa, 2015) y la entrega a la Universidad de Porto de su riquísimo legado bibliográfico, el pasado viernes (o 'quinta feira') día 5 se celebró en el edificio del Rectorado de la U. de Porto un acto de Homanaje a dicho profesor, con asistencia de un amplo público universitario, según el programa que se adjunta, todo ello bajo la coordinación de la profesora  e historiadora de la educación de la U. de Porto Margarida Felgueiras, quien ya hace años y en vida del profesor Rogério había organizado, junto con la profesora brasileña Mª Cristina Mnezes la amplia colectánea 'Rogério Fernandes. Questionar a sociedade, interrogar a História, (re)pensar a educaçâo'.

En la semana pasada se abrió un espacio expositivo que recorre fragmentos significativos de la vida del profesor, desde su obra intelectual, a sus responsabilidades políticas (1974-76), su actividad militante o literaria, o su estancia en la carcel de Caxias, debido a la represión salazarista. Fue presentado el libro arriba citado, con inytervenciones de algunos de los autores y una más amplia a cargo del profesor Antonio Gómes de la U. de Coimbra, y fue posible visitar la sala que en el edificio del Rectorado acoge su legado (ESPOLIO, dicho en portugués) bibliográfico, donación de su esposa Dra. Graça Fernandes, que también estuvo en el acto: más de 5000 volúmenes, que ofrecen una extraordinaria imagen, que se ponen al servicio de los investigadores.
Al respecto de su posible consulta recojo los términos trasladados por la profesora Margarida Felgueiras:

"Quanto ao espólio o catálogo está registado na Biblioteca Virtual da Universidade do Porto. Pode aceder-se:


Através do portal http://biblioteca.up.pt

Catálos UPORTO ;  Catálogo do Fundo Antigo da U.Porto (Reitoria)

e fazer a pesquisa por aqui.

Na parte em Limitar a pesquisa a:  , em Colecção: aparece Fundo Prof. Rogerio Fernandes . Contudo eu quase nunca consigo obter dados por aqui. Penso que há um problema informático ainda não resolvido.

No geral só aparecem 1600 referências e não sei porquê. Deveriam aparecer pelo menos 4100 referências logo. Mas depende como se pesquisa.

A Biblioteca da UPORTO integra a B-On.

De qualquer modo pode ser consultado também in situ. Tem de se marcar previamente com o serviço e pode-se fazer por internet".

Para la ocasión nuestra Presidenta, Gabriela Ossenbach, envió para su lectura la Carta que aquí se acompaña también.

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Enseigner l’histoire dans les cycles de la scolarité obligatoire - Les Clionautes

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Les Clionautes au forum du Conseil supérieur des programmes - Les Clionautes

Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Bonjour à tous, 

 En exclusivité, un petit rapport sur la journée riche en débats et interventions de notre association, à laquelle nous avons participé, Bruno Modica, Véronique Théodat, Frédéric Stévenot et moi-même. Après un discours de la ministre de l'éducation, dans lequel elle a défendu une réforme pensée pour les élèves et déploré certaines polémiques que nous avons aussi critiqué, une première table ronde s'est déroulée, portant sur l'enseignement de l'histoire. On a retrouvé la classique opposition entre les partisans d'un certain "roman national" et ceux de la déconstruction de ce même roman, au nom de l'esprit critique, cependant que tout le monde s'entendait, sinon ouvertement, du moins dans les propos, sur le fait de conserver un haut niveau d'exigences académiques, pour initier à une matière complexe.  De la façon d'enseigner l'histoire, le propos a vite glissé vers les contenus des programmes - passion, pour ne pas dire obsession française, comme l'ont signalé de loin en loin certains intervenants, et par opposition aux autres nations de l'OCDE. Mais après tout, nous étions bien en France, et invité pour parler spécifiquement des programmes.  Dans le cadre de cette première table ronde, Bruno Modica a fait une intervention en intégrant aux échanges la notion d'"histoire vive" et comment enseigner aux élèves de certains territoires certaines notions sensibles, en raison de facteurs géographiques, culturels, sociaux. La seconde table ronde a porté sur la place de l'histoire universitaire dans les programmes - par opposition à une histoire-géographie pensée strictement pour le secondaire -, où l'on a vu se cristalliser deux oppositions encore une fois classiques : pour la chronologie, les fondamentaux d'une part, pour la transdisciplinarité et l'introduction de "nouveaux" concepts et méthodes d'autre part, tels que l'histoire globale et ses nécessités d'organisation, complexes en raison des attendus culturels et des examens de fin de cycle. Bruno Modica est intervenu à deux reprises pour faire entendre la nécessité de concilier les positions conservatrices de l'APHG (chronologie, repères) et "réformistes" d'Aggiornamento (liens temps présent et profondeur historique). Le président des Clionautes a siégé à la troisième table ronde portant sur les difficultés d'une mise en oeuvre uniforme des programmes et de leurs exigences, selon les territoires et les publics - notamment en termes de rendus académiques et de compétences acquises en fin de cycle secondaire.  Face aux injonctions multiples, les problème de l'allongement de la liste des missions professorales et de la dégradation des conditions de travail ont été posés. C'est dans ce cadre que le président des Clionautes a fait un long plaidoyer pour l'usage des technologies numériques comme "facilitateur" de pédagogie et facteur de gain de temps important.  Mais il a insisté sur les conditions essentielles d'une éventuelle amélioration des condition d'apprentissage : un investissement raisonné et efficace, reposant sur un bilan de ce qui avait déjà été fait (depuis 30 ans...), ainsi que la mise en place d'une formation adéquate - et pourquoi pas performante, en constituant un corps de spécialistes de la formation des personnels du second degré. En dehors de ces temps forts, l'association a pu réaliser plusieurs entretiens avec des journalistes de la presse nationale et a collecté un nombre appréciable de contacts - laissant présager des articles à venir, qui donneront plus d'impact à la réflexion en cours des Clionautes.  Pendant que le président intervenait activement, Frédéric Stévenot a fait connaître l'association auprès de personnalités invitées au forum et il est parvenu à en recruter plusieurs - signe que le discours des Clionautes porte en ce moment plus que jamais.  Tandis que Véronique prenait des notes sur les débats en cours, qui donneront lieu à des compte-rendus sur le site, je me suis consacré à relayer sur twitter, par l'intermédiaire du compte Clionautes 1, la teneur des débats. Comme dirait notre président, 140 caractères, c'est un peu court, mais si on fait un effort de synthèse, en s'adressant à un public averti, ça peut très bien passer.  Je vous laisse juge et ce serait vraiment une bonne chose que, si vous trouvez le propos pertinent, vous le relayez par un retweet et de la même manière vous fassiez suivre les articles que vous verrez publiés sur le site des Clionautes et dans les médias de tout horizon, du local au national. Cordialement,

L. B.
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Une école pensée pour la réussite de tous les enfants

Le Monde.fr version mobile - D’après la réforme du collège, tous les élèves pourront faire du latin et commencer une deuxième langue vivante dès la 5e. Où est la régression ? Qui peut penser qu’élever le niveau d’ensemble de toute la population scolaire conduit à la « médiocrité » et au « nivellement par le bas » ? s’interrogent Marie-Aleth Grard et Jean-Paul Delahaye
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Artículo de opinión en Le Monde defendiendo la reforma escolar emprendida por el gobierno socialista francesa. Con datos sobre las desigualdades sociales del sistema escolar.

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L'histoire "dans l'ordre chronologique" : les non-dits d'un débat biaisé

L'histoire "dans l'ordre chronologique" : les non-dits d'un débat biaisé | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
«Il faut rétablir la chronologie » : au refrain obligé qui accompagne immanquablement la préparation des nouveaux programmes...
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Post del blog Journal d'ecole sobre la polémica suscitada en Francia acerca de la necesidad de enseñar la historia "según un orden cronológico" a propósito de la reforma escolar impulsada por el actual gobierno socialista.

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13 libros que tú como docente deberías leer

13 libros que tú como docente deberías leer | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
13 libros que tú como docente deberías leer, A continuación te presentaremos una selección precisa de material que pueden ayudar a amenizar más tu clase
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Gramscimanía: La pedagogía prefigurativa en el joven Gramsci | Una aproximación a la teoría y práctica de la educación futura

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Notre réforme, c’est tout le contraire de l’uniformité – Entretien au journal La Provence | Najat Vallaud-Belkacem

Notre réforme, c’est tout le contraire de l’uniformité – Entretien au journal La Provence | Najat Vallaud-Belkacem | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
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"On n'enseigne plus l'histoire de France à l'école!" Mais on y enseigne quoi alors?

"On n'enseigne plus l'histoire de France à l'école!" Mais on y enseigne quoi alors? | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
HISTOIRE - Les critiques actuelles contre les nouveaux programmes d'histoire, notamment dans le cycle 4 (classes de 5e, 4e et 3e) ont quelque chose de fascinant. Non par leur originalité, mais bien au contraire par la récurrence des arguments utilisés depuis plusieurs décennies sur la "disparition de la chronologie" ou l'effacement supposé de l'histoire nationale. Ce sont là des arguments usés jusqu'à la corde, qui font référence à un "âge d'or" purement imaginaire de l'enseignement de l'histoire.
Leoncio Lopez-Ocon's insight:
A propos du débat sur les programmes d'Histoire dans le secondaire : "On n'enseigne plus l'histoire de France à l'école!" Mais on y enseigne quoi alors? par Henry Rousso

Historien, directeur de recherches au CNRS (Institut d’histoire du temps présent)

 Huffington post, le 03 mai 2015
http://www.huffingtonpost.fr/henry-rousso/on-nenseigne-plus-lhistoire-de-france-a-lecole-mais-on-y-enseigne-quoi-alors_b_7200640.html  Philippe Poirrier Actualité & contributionshttps://plus.google.com/u/0/109068672745027790454/posts
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Educación y tecnología: aterrizando conceptos » Enrique Dans

Educación y tecnología: aterrizando conceptos » Enrique Dans | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Un fantástico artículo en The Guardian, titulado Educating Britain's young people for the next industrial revolution, ofrece un buen número ...
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Observatorio Scopeo - Scopeo, el Observatorio de la Formación en Red, sigue avanzando en el objetivo de ser referencia en opinión e investigación en e-learning.

Observatorio Scopeo - Scopeo, el Observatorio de la Formación en Red, sigue avanzando en el objetivo de ser referencia en opinión e investigación en e-learning. | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it

Via Sonina Darder
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