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Theories of Learning

Theories of Learning | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it

Via Viktor Markowski
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Util Infografia sobre teorías del aprendizaje

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Ivon Prefontaine's curator insight, February 10, 2014 2:13 PM

We treat social constructivism as if it is new. Dewey and Montessori wrote about it over a century ago although they did not call it constructivism. The idea of using digital technologies and social media add a new twist to old ideas and it is important to inquire into what that means.

Helen Teague's curator insight, February 11, 2014 1:03 PM

nicely succinct infographic on learning theories

Tom Short's curator insight, February 12, 2014 7:58 PM

Nice overview of various learning theories; positioned against some new thinking about Networked learning theory.

From around the web

Educadores innovadores y aulas con memoria
experiencias educativas singulares en el pasado y en el presente
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Nuevos tiempos, nuevo profe

Nuevos tiempos, nuevo profe | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Profesionales de la educación explican sus métodos.Todos tienen algo en común alientan la reflexión y promueven el espíritu crítico
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Reportaje de El País Semanal sobre diversas experiencias de educadores innovadores en aulas españolas. Con información variada sobre buenas prácticas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

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revista Historia da Ciencia e Ensino v. 11 (2015)

História da Ciência e Ensino
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Caros leitores,

A revista História da Ciência e Ensino: construindo interfaces. ISSN
2178-2911 acaba de publicar seu último número, disponível em
http://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino. Convidamos a navegar no
sumário da revista para acessar os artigos e outros itens de seu interesse.

Agradecemos seu interesse e apoio contínuo em nosso trabalho,
Fumikazu Saito & Maria Helena Roxo Beltran
Editores: História da Ciência e Ensino
PEPG em História da Ciência/PUCSP
Fone 55 11 3124 7209
Fax 55 11 3124 7209
hcensino@pucsp.br
HISTÓRIA DA CIÊNCIA E ENSINO/PEPG EM HISTÓRIA DA CIÊNCIA/PUCSP

História da Ciência e Ensino: construindo interfaces. ISSN 2178-2911
v. 11 (2015)
Sumário
http://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/issue/view/1242

Editorial
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Editorial (i-ii)
    Fumikazu Saito & Maria Helena Roxo Beltran

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44 Diverse Tools To Publish Student Work

44 Diverse Tools To Publish Student Work | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
44 Diverse Tools To Publish Student Work

Via Ana Cristina Pratas
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Grisell Rodriguez's curator insight, April 30, 1:34 PM

Nice infographic

Grisell Rodriguez's curator insight, April 30, 1:39 PM

Nice infographic

AlisonMcNab's curator insight, May 1, 11:43 AM

44 Diverse Tools To Publish Student Work

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10 herramientas online gratuitas para crear infografías #infografia #infographic

10 herramientas online gratuitas para crear infografías #infografia #infographic | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Hola: Una infografía con 10 herramientas online gratuitas para crear infografías. Vía anfix Un saludo
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80 liens vers des ressources photos, vidéos et audios


Via Laurent Blanquer
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Six Top Sources for Free Images, Video, and Audio | Cool Tools

Six Top Sources for Free Images, Video, and Audio | Cool Tools | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
A curated list of resources to help students find high-quality, copyright friendly media for use in projects or presentations.

Via Beth Dichter
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Beth Dichter's curator insight, May 11, 6:25 AM

Are you looking for resources that provide "copyright friendly" images, audio and video for your learners? This post, by Richard Byrne, provides six resources. Each one provides access to materials that are in the public domain.

* The Moving Image Archive. This is part of the Internet Archive and includes over 1.7 million clips.

* The Public Domain Review is a project of the Open Knowledge Foundation and provides access to images, books, films, audio recording and essays.

* The Free Music Archive (FMA) provides access to free music. This collection is curated and provides a range of genres.

* Sound Gator provides free sound effects. Do you need the sound of a horn honking, or whipped cream coming out of a can?  This is a great place to go.

* Pixabay and the Morgue File are both great places to search for images. The Morgue File is a collection of photos, and Pixabay provides high-resolution images in the public domain.

Byrne provides additional details on each of these six resources in the post. Click through to learn more.

Marco Favero's curator insight, May 12, 1:56 AM

aggiungi la tua intuizione ...

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historien.pdf

Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Manifiesto de un colectivo de profesores franceses en defensa de los nuevos programas para la enseñanza de la historia y la geografía.

 

Un certain nombre de chercheurs et d'historiens, dont Jean-Clément Martin et Antoine Prost, ont publié dans Le Monde, ce manifeste pour la défense de l'enseignement de l'Histoire contre les nombreuses attaques qu'il subit actuellement. On peut bien sûr le signer (fait pour ma part) :http://www.fichier-pdf.fr/2015/05/14/historien/historien.pdf Laurent GaymeLycée Montesquieu, Le Mans
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Khan Academy : 400 000 utilisateurs francophones, dont des enseignants

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l'emag de l'education
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Cómo aplicar la pedagogía inversa o fClassroom en 10 pasos

Cómo aplicar la pedagogía inversa o fClassroom en 10 pasos | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
La pedagogía inversa o flipped classroom es un nuevo método que propone dar la vuelta a la clase tradicional e invertir el orden en el proceso de aprendizaje. Frente al modelo de enseñanza habitual, donde el profesor explica la lección en clase y los alumnos escuchan y realizan los deberes en su casa, la flipped classroom concede a los alumnos la responsabilidad de revisar los contenidos teóricos en casa, para que luego puedan resolver sus dudas y trabajar los conceptos en clase de forma individual o colaborativa. Esta metodología tiene muchas ventajas. Te mostramos cómo aplicarla en el aula mediante un sencillo video tutorial.

Via Edumorfosis
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Sonia Santoveña's curator insight, May 14, 4:57 AM

añada su visión ...

Sonia Santoveña's curator insight, May 14, 4:57 AM

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JUAN NUÑEZ MESINA's curator insight, May 14, 10:04 AM

Cómo aplicar la pedagogía inversa o fClassroom en 10 pasos http://sco.lt/7r02Hh

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François Hollande retoque l'allemand et l'histoire au collège

François Hollande retoque l'allemand et l'histoire au collège | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Sobre el debate acerca de la enseñanza de la historia en Francia

 

Bonsoir,

 Après l’annonce par le Président de la République d’une supercommission d’historiens sur les programmes d’Histoire http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/05/08052015Article635666733741720997.aspx reprise par la ministre de l’Éducation nationale qui a avancé les noms de Pierre Nora et de Jean-Pierre Azéma, entre autres http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2015/05/10/01016-20150510ARTFIG00035-najat-vallaud-belkacem-continue-de-defendre-sa-reforme-du-college.php voici l’avis de Pierre Nora sur ces programmes tel qu’il l’a exposé dans le JDD http://www.lejdd.fr/Societe/Education/L-historien-Pierre-Nora-sur-les-nouveaux-programmes-d-histoire-L-image-d-une-France-fatiguee-730638 et une analyse de ces propos qui prend le parti de l’engagement (que je partage) contre cette supercommission et pour le projet de programme d’HG du CSP http://aggiornamento.hypotheses.org/2803 ainsi que la réaction du Président du CSP sur les critiques contre le projet de programme et la question du récit national http://www.lemonde.fr/education/article/2015/05/13/l-idee-de-vouloir-faire-de-l-histoire-un-roman-national-est-derangeante_4632542_1473685.html Bonne lecture, Laurent GaymeLycée Montesquieu, Le Mans

 

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merci beaucoup pour ces liens ! j’avoue que le texte d’aggiornamento me laisse pantois...comment des gens aussi intelligents peuvent-ils tomber dans une telle outrance ?tant d’insultes, procès d’intention, amalgames en quelques lignes...une pièce de collection !et voilà le CSP encensé et Pierre Nora vitriolé pour l’hiver !je cite 1 perle qui me fait quand même bien rire :“bien qu’il s’en défende sans convaincre, Pierre Nora ne propose rien d’autre qu’une forme actualisée du roman national Lavissien”traduction : “même si vous n’avez jamais rencontré l’espion Noël Field, vous êtes son complice” ,fabuleux !est-il possible de débattre calmement sur le chef d’oeuvre commis par l’inénarrable Lussault, ou pas ? cordialement,Dominique ChanavasLycée Val-de-Durance, Pertuis-

 

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Bonjour à tous

Le monde médiatico-politique s'écharpe et s'invective au sujet des nouveaux programmes d'histoire ... mais qui s'inquiète des programmes de géographie ?

La différence de traitement entre les deux matières est révélatrice du gouffre qui les sépare en ce qui concerne leurs enjeux civiques, patrimoniaux et culturels.

Pourquoi ne pas reconnaître enfin que l'une est plus importante que l'autre ? ... et sortir de cet archaïsme franco-français qui impose la parité horaire entre l'histoire et la géographie à toutes les classes ?

Comment enseigner à tous les élèves l'islam ET le christianisme ET le judaïsme ET le bouddhisme ET L'athéisme ... sans que ça coûte une seule heure d'enseignement en plus ? ...En consacrant davantage d'heures à l'histoire qu'à la géographie !

Bien cordialement

Daniel Dalet

 

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Chers collègues,

 

La réforme du collège cristallise des oppositions très vives, dont les fractures traversent également les Clionautes.

 

Je vous prie toutefois de conserver un ton plus empreint de cordialité entre collègues. N’oublions pas que la communication non verbale (un sourire qui fait passer une remarque ironique) s’accorde mal aux échanges par courrier électronique.

 

Bon débat à tous !

 

Bien amicalement,

CC

--

Christophe Clavel

Clionaute modérateur de service

http://www.clionautes.org/

 

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Bonjour,  Aucun souci avec l'ironie, d'ailleurs je vais y recourir pour expliquer le fond de ma pensée et essayer de faire comprendre pourquoi je penche ces jours-ci vers l'invective :-) Je rêve qu'un Président de la République et qu'une ministre de l'Education nationale décident de réunir une commission de professeurs du primaire et du secondaire pour établir des programmes d'Histoire (comme le note Daniel Dalet, la Géographie ne soulève pas de passions, j'ai tendance à penser que c'est en ce moment une grande chance) pour l'Université, afin qu'on y enseigne la chronologie, les grands hommes, l'identité nationale, tout ce que la France a apporté au monde, sans oublier les racines chrétiennes à tous les étages. Sans aucun doute les intellectuels qui s'expriment sur ces questions, les politiques et les historiens qui poussent dans ce sens (Nora, Gueniffrey, Winock, si j'en crois Le Monde d'hier soir) applaudiraient à tout rompre, heureux de sauver la civilisation française, nos fils et nos compagnes... Bien sûr on aurait organisé au préalable une consultation des universitaires sur un premier projet, tout en leur expliquant en début de consultation que ce projet serait réécrit pas cette super commission... Bien sûr on hurlerait dans les bibliothèques et les amphis, en réalité. Le monde universitaire mettrait en avant l'indépendance de la recherche, ses compétences en matière d'enseignement et sa haute professionnalisation, refuserait une telle instrumentalisation politique de l'Histoire, alerterait la presse, mobiliserait l'opinion, dénierait aux enseignants du primaire et du secondaire toute compétence en la matière, ferait jouer ses réseaux. Mais l'inverse dérange peu... Pourtant nous sommes des professionnels, formés à l'HG, habitués à enseigner devant des élèves divers et plus ou moins passionnés. Nous sommes quotidiennement spécialistes de la pédagogie, avec selon les jours et les personnes plus ou moins de succès... Alors, considérant (mais c'est mon point de vue) que je ne suis ni un enseignant de dates (mais l'histoire que nous enseignons est bien sûr dans un cadre chronologique), ni d'identité nationale, ni de grands hommes, ni de mortification mémorielle (c'est pur fantasme idéologique à la Brighelli que d'imaginer que nous le faisons) ni de glorification de quelque bilan positif (j'ai, dans l'association, avec d'autres, vigoureusement combattu la volonté politique de nous obliger à enseigner le bilan positif de la colonisation), mais un professionnel, formé par l'école historique française mais pas que, qui enseigne une science humaine et pas les vérités incontestables d'un catéchisme républicain façon Petit Lavisse), considérant aussi qu'on nous prend pour des imbéciles ou des passe-plats en nous imposant des programmes de plus en plus lourds et directifs (avec l'injonction primordiale de les finir, qui relève du mantra) et en organisant des consultations qui ne servent à rien sur un projet qui, certes parfois maladroitement rédigé et pas parfait, va de toute façon être réécrit, considérant  donc tout cela, je me sens insulté, comme professeur d'HG, par l'annonce de cette super commission. Enfin un projet de programme entendait nous donner plus de liberté.  Je crois que nous allons la perdre, pour longtemps ! Là est la principale menace qui pèse actuellement sur l'enseignement de l'HG... Cordialement, Laurent GaymeLycée Montesquieu, Le Man
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Banco gratuito de recursos multimedia educativos

Banco gratuito de recursos multimedia educativos | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it

Este banco de recursos multimedia pone a su disposición y al de toda la comunidad educativa fotografías, ilustraciones, sonidos, vídeos y animaciones relacionados con las áreas y materias de las distintas etapas y niveles educativos.



Via Net-Learning
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María Dolores Díaz Noguera's curator insight, May 12, 4:44 AM

Banco gratuito de recursos multimedia educativos | @scoopit via @netlearning20 http://sco.lt/...

Ajo Monzó's curator insight, May 12, 5:31 AM

Gracias!

CTD Institute's curator insight, May 15, 9:13 AM

This is fantastic site for teachers and AT professionals working with Spanish speaking populations. Part of the Spanish Department of Education and oganized by the Spanish National Institute for Educational Technologies and Teacher preparation program, the site offers a multitude of multimedia/digital resources in Spanish, i.e.  Sound, video and image database to be used in connection with AT devices.

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Réforme du collège : pourquoi tant de crispations ? - Idées - France Culture

Réforme du collège : pourquoi tant de crispations ? - Idées - France Culture | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
Leoncio Lopez-Ocon's insight:
Bonjour,


Le 13/05/15 06:47, Bruno Modica a écrit :


Bonjour à tous,

Je ne saurais trop vous conseiller les uns et les autres de vous exprimer sur la réforme du collège

En attendant quelques réflexions, toujours utiles d'Antoine Prost

http://www.franceculture.fr/emission-la-grande-table-2eme-partie-reforme-du-college-pourquoi-tant-de-crispations-2015-05-12

J'abonde dans ce sens : j'ai pu écouter cette émission, qui a proposé une intervention avec le recul historique nécessaire (il signale notamment les mêmes contempteurs des réformes, avec les mêmes "arguments" : les Finkie et autres), et donc du bon sens (mais on n'est pas obligé de partager toutes les paroles d'Antoine Prost). Ce midi, la même émission avait invité une écrivain (écrivaine ?), qui avait signé la pétition concernant la disparition du latin et du grec : encore une illustration des réactions épidermiques dont on nous abreuve. Le journaliste lui a quand même fait remarquer que ces deux enseignements étaient maintenus, et que tout le monde pouvait encore les choisir...

J'insiste aussi sur l'encart en fin de La Grande Table, fait par Raphaël Bourgois. Il a fait référence à plusieurs articles, que j'ai recherché et trouvé très facilement : les Annales HSS avaient déjà fait paraître une synthèse que le chroniqueur a pu réutiliser (hé, hé : démasqué, mon gaillard !).

À bientôt,
Frédéric Stévenot

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Observatorio Scopeo - Scopeo, el Observatorio de la Formación en Red, sigue avanzando en el objetivo de ser referencia en opinión e investigación en e-learning.

Observatorio Scopeo - Scopeo, el Observatorio de la Formación en Red, sigue avanzando en el objetivo de ser referencia en opinión e investigación en e-learning. | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it

Via Sonina Darder
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Alfonso González: "El cambio vendrá con el empoderamiento del profesorado" | El Blog de Educación y TIC

Alfonso González: "El cambio vendrá con el empoderamiento del profesorado" | El Blog de Educación y TIC | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
“ Hoy entrevistamos a Alfonso González, presidente de la asociación Educación Abierta, un espacio de relación y debate en torno a la transformación educativa.”
Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, May 21, 4:11 PM

Educación abierta.

Retos para el sistema educativo. El alumno en el centro. El cambio en manos del profesorado. Sociedad y educación.

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Revista Educació i Historia

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Revista de la Societat d'Història de l'Educació dels Països de Llengua Catalana
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Ya está disponible en versión electrónica abierta el último número de la revista Educació i Història. Revista d’història de l’educació de la Societat d’Història de l’Educació, filial del Institut d’Estudis Catalans, en la URL:

http://revistes.iec.cat/index.php/EduH/issue/view/9179/showToc

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canal.uned.es

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Portal Web-TV de la Universidad Nacional de Enseñanza a Distancia
Leoncio Lopez-Ocon's insight:
enlace a un programa de radio en el que intervienen María Patiño, una de nuestras doctorandas, y Gabriela Ossenbach, una de nuestras profesoras. El título es "Femenino, masculino, una cuestión de género". https://canal.uned.es/mmobj/index/id/26490
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200 Documentales educativos gratuitos para profesores

200 Documentales educativos gratuitos para profesores | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it

Buscando algunos documentales gratuitas interesantes para utilizar en su clase o, probablemente, utilizar para su propio crecimiento profesional e intelectual?

Esta lista de Open Culture lo tiene cubierto. Cuenta con alrededor de 200 documentales gratuitas que abarcan una amplia gama de temas de la historia de las artes y la ciencia. Todos estos documentales se proporcionan con una breve descripción de su contenido junto con un enlace a la página donde puede verlos y leer más acerca de la información de contexto que rodea el tema que cubren.


Via Gumersindo Fernández
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Programme d’histoire du collège - Les propositions des Clionautes - Les Clionautes

Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Cazouls les Béziers 23 h 45

Bonsoir à tous

Par delà les pétitions et prises de positions, c'est avec beaucoup d'humilité qu'il m'appartient de rendre compte de ce travail collectif qui s'est déroulé ce week end.
Nous avons utilisé un outil d'écriture collaborative et, au delà des fractures géographiques, et du Nord au Sud de la Loire, des plaines de Flandres et du marais Poitevin, de Rhône Alpes et de la Région Parisienne, nous étions quelques uns, animés par la volonté de construire à partager des points de vue qui s'affichaient en couleurs dans les pages d'un navigateur. 





Un moment intense qui nous a fait terminer un peu tard, mais avec le sentiment que dans les accumulations subies de petits phrases twitteuses ou télévisuelles, nous étions conscients des enjeux qui concernent nos disciplines enseignées.
Ce travail collaboratif, il ne suffit pas d'en parler à propos d'enseignements pratiques interdisciplinaires affichés mais bien de le mettre en œuvre, et c'est ce que font les Clionautes, avec leurs outils qui ne valent que par les contenus qu'ils transmettent.
Soyons clairs, les espaces de liberté qui sont évoqués dans cette réforme du collège ne valent que si les cadres disciplinaires sont clairement affirmés. Et ces espaces nous les investissons dans nos pratiques. Et nous avons été des pionniers dans ce domaine !
C'est à partir de ce projet de programme sur lequel nous rajouterons très bientôt les commentaires et les explications que nous montrons, que pour notre part, sans renier un quelconque héritage, nous cherchons à inventer les possibles, sans jamais oublier le sens de notre mission.

Bruno Modica
Président des Clionautes

Programme d’histoire du collège - Les propositions des Clionautes

Dimanche 17 mai 2015, par Bruno Modica, Frédéric Stevenot

Nous avons débattu des programmes, à la fois sur la liste de diffusion des adhérents des Clionautes mais aussi sur la liste HG Clionautes, c’est-à-dire la liste de diffusion professionnelle des historiens géographes.
Nous avons relayé les informations que nous pouvions, et il ne vous a pas échappé, que pour de bonnes, et surtout de très mauvaises raisons, le microcosme politico-médiatique, s’est emparé de la question des programmes d’histoire, pour raconter plus ou moins n’importe quoi, que ce soit dans l’angélisme par rapport à la pluridisciplinarité que l’on annonce avec les EPI, (Enseignements pratiques interdisciplinaires) ou dans la crispation identitaire, avec ce qui relève parfois de la lecture trop rapide, ou du faux procès.
Ces programmes d’histoire ne sont pas totalement satisfaisants et ils peuvent être précisés, ils sont en cours de consultation, même si l’on peut noter de façon favorable qu’ils apportent un supplément de liberté dans leur organisation.

La suite ?

http://www.clionautes.org/spip.php?article3444#.VVkFvUZJjEY

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Entre laboratoire et terrain : comment la recherche fait ses preuves ...

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“ Il devient dès lors stratégique de disposer d'une recherche en éducation forte, bien structurée et apte à fournir aux praticiens comme aux décideurs de politique publique des éclairages sur les questions cruciales d'éducation.”
Via Cardierun, Profleluherne
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Matthieu Dunias's curator insight, May 17, 9:00 AM

A la fin de l'article, on en vient à la question cruciale : "Comment recherche et pratiques peuvent se féconder mutuellement ?"

 

J'ai relevé une citation de Charlot qui m'a plu ! 
"Dans l’opposition entre le praticien qui connaît le terrain et le chercheur qui ne connaît que la théorie, ce que le praticien oppose à la théorie comme discours ce n’est pas comme il le croit sa pratique, mais en fait son discours sur la pratique (Charlot, 2008)."

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Entrevista a Pierre Lévy: Veinte años de inteligencia colectiva [Vídeo]

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IBERTIC de la OEI trabaja por incorporar la cultura digital en los sistemas educativos iberoamericanos
Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Entrevista a Pierre Lévy: Veinte años de inteligencia colectiva [Vídeo]

14 de mayo de 2015

Pierre Lévy compartió unas jornadas con IBERTIC. En ese marco Silvia Bacher le entrevistó.
Actualmente profesor en el Departamento de Comunicación de la Universidad de Ottawa. De 1993 a 1998 fue profesor en el Departamento Hipermedia de la Universidad de París VIII. Los intereses del profesor Lévy están situados alrededor del concepto de inteligencia colectiva y en el de sociedades basadas en el conocimiento.

Más información [+]

Visitar Red Iberoamericana de Docentes en: http://formacionib.ning.com/?xg_source=msg_mes_network

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Planète terre - Sciences - France Culture

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Leoncio Lopez-Ocon's insight:

Recursos sobre enseñanza de la geografía en Francia

 

Bonsoir, 

 

Des nouvelles des revues, sites web, articles, dossiers et/ou émissions consacrés aux….géographies.

 

http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/rapport-de-l2019observatoire-des-territoires-sur-les-dynamiques-et-les-disparites-territoriales

http://www.metropolitiques.eu/

http://tem.revues.org/

http://www.reporterre.net/La-secheresse-en-Californie-menace

http://cybergeo.revues.org/

 

En outre, les 4 ou 5 derniers numéros de « Planète Terre » -en podcast- de Sylvain Kahn : une mine d’or pour nos séquences de géographie (2nde, 1ère, Terminales… et post-bacs)

http://www.franceculture.fr/emission-planete-terre-0

 

Et bien sûr, autre mine inépuisable, les « Dessous des cartes » de JC Victor.

https://www.youtube.com/watch?v=Kuj3uRFRCQM

Bonnes découvertes et usages.

 

Bien cordialement,

 

Pierre Jégo

Lycée Grand air

12 avenue de Tréméac

 

446503 La Baule Escoublac Cedex

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Annales HSS : Enseignement

Site officiel de la revue des Annales Histoire Sciences sociales, une revue trimestrielle éditée par l'École des hautes études en sciences sociales, où sont présentés l'historique de la revue, les membres de la rédaction, les sommaires des numéros ainsi que les lieux de vente
Leoncio Lopez-Ocon's insight:
Bonjour,


Le 13/05/15 06:47, Bruno Modica a écrit :


Bonjour à tous,

Je ne saurais trop vous conseiller les uns et les autres de vous exprimer sur la réforme du collège

En attendant quelques réflexions, toujours utiles d'Antoine Prost

http://www.franceculture.fr/emission-la-grande-table-2eme-partie-reforme-du-college-pourquoi-tant-de-crispations-2015-05-12

J'abonde dans ce sens : j'ai pu écouter cette émission, qui a proposé une intervention avec le recul historique nécessaire (il signale notamment les mêmes contempteurs des réformes, avec les mêmes "arguments" : les Finkie et autres), et donc du bon sens (mais on n'est pas obligé de partager toutes les paroles d'Antoine Prost). Ce midi, la même émission avait invité une écrivain (écrivaine ?), qui avait signé la pétition concernant la disparition du latin et du grec : encore une illustration des réactions épidermiques dont on nous abreuve. Le journaliste lui a quand même fait remarquer que ces deux enseignements étaient maintenus, et que tout le monde pouvait encore les choisir...

J'insiste aussi sur l'encart en fin de La Grande Table, fait par Raphaël Bourgois. Il a fait référence à plusieurs articles, que j'ai recherché et trouvé très facilement : les Annales HSS avaient déjà fait paraître une synthèse que le chroniqueur a pu réutiliser (hé, hé : démasqué, mon gaillard !).

À bientôt,
Frédéric Stévenot

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IX Jornadas de institutos históricos | Maó, del 30 de abril al 3 de mayo de 2015

IX Jornadas de institutos históricos | Maó, del 30 de abril al 3 de mayo de 2015 | Educadores innovadores y aulas con memoria | Scoop.it
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