Educación y TIC
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Educación y TIC
Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación
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La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia unive...

Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la U...
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Jorge Leal's curator insight, July 13, 2:38 PM

una buena guia

Jimena Acebes Sevilla's curator insight, November 15, 7:02 PM

Web 2.0  y  docencia universitaria.

Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, November 15, 7:56 PM

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Free Technology for Teachers: 5 Blog Platforms for Teachers Compared In One Chart

Free Technology for Teachers: 5 Blog Platforms for Teachers Compared In One Chart | Educación y TIC | Scoop.it
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Las necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde los programas de formación docente | Jato Seijas | REDU. Revista de Docencia Universitaria

Las necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde los programas de formación docente | Jato Seijas | REDU. Revista de Docencia Universitaria | Educación y TIC | Scoop.it
Las necesidades formativas del profesorado universitario: un análisis desde los programas de formación docente
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Necesidades formativas del docente universitario | Espinosa Martín | REDU. Revista de Docencia Universitaria

Necesidades formativas del docente universitario | Espinosa Martín | REDU. Revista de Docencia Universitaria | Educación y TIC | Scoop.it
Necesidades formativas del docente universitario
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Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuale de aprendizaje


Via Dr. Doris Molero, Alfredo Calderon
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Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseño instruccional para la formación profesional continua

Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseño instruccional para la formación profesional continua | Educación y TIC | Scoop.it

Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la construcción colaborativa del conocimiento. De hecho, las primeras incursiones de la computadora en las aulas y en los escenarios de capacitación para el trabajo, modelados en torno a la visión de un participante en la red que actúa en solitario, ajeno a todo tipo de interacción humana y que selecciona y administra por sí mismo contenidos informáticos descontextualizados, han sido cuestionados no sólo por sus escasos logros educativos, sino por su poca relevancia humana y social. Es cierto que la educación a distancia y específicamente la educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación, pero al mismo tiempo, en años recientes se propugna por una perspectiva más social y de aprendizaje interdependiente entre los miembros de una comunidad.


Via Edumorfosis, juandoming, L. García Aretio
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Dênia Falcão's curator insight, December 28, 8:06 AM

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How many schools are connected to the Internet?

How many schools are connected to the Internet? | Educación y TIC | Scoop.it
ALPAL-2? EASSy? SAm-1? WACS? As we near the halfway point of the second decade of the 21st century, it is difficult not to marvel at all of the new technologies that have insinuated their way into daily lives of increasing numbers of people around the world. An upcoming publication from the World Bank, the World Development Report for 2016, will explore the Internet's "impact on economic growth, on social and economic opportunity, and on the efficiency of public service delivery". The EduTech blog regularly features and comments on specific projects and research about how the Internet (as well as related technologies, technology platforms and technology-enabled approaches) is being utilized to benefit education in developing countries around the world (as well as some instances where it is having no benefit at all). As insightful as lessons from efforts like those related to using mobile phones to promote literacy in Papua New Guinea or providing all students with their own laptops in Uruguay might be, however, it is worthwhile to take a step (or two, or twenty) back in an attempt to see the outlines of the big(ger) picture. While it is true that groups around the world continue to implement innovative solutions to simulate Internet connectivity in places where it still doesn't exist in schools (through the caching of content on local servers or portable drives, for example), this is almost always a stop-gap measure until something better comes along, namely: reliable, robust, fast, inexpensive connections to the Internet. On-the-ground, practical experiences with introducing and using new digital technologies in education systems around the world over the past two decades have led many to conclude that a 'second digital divide' has emerged, separating those with the skills and competencies to benefit from the use of these new technologies from those who are not benefitting, or not benefitting to the same extent. There can be little doubt that such a second divide exists, and that this divide, which is focused on the impact of technology use, may well be more difficult to bridge than the original 'digital divide', which related primarily to access to technology. While in the end we are rightly concerned with outcomes, and impacts, inputs still matter. With this in mind, and with full acknowledgement that connectivity is not an end in itself, but rather a means to a larger end, it might be worth asking: How many schools around the world are connected to the Internet? Until recently we had little hard (or even soft) data to help us answer what would appear, on its face, to be a rather simple question. Things are improving in this regard, however. As it stands today, your best source of insight in this regard is probably a document with the delightfully bureaucratic title, Final WSIS Targets Review: Achievements, Challenges and the Way Forward, that you may have missed when it appeared last June. In case it may be of interest (a former boss of mine used to say: We pay you to read this stuff so that we don't have to!), I thought I'd take a quick look at it here. ---
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El "aprendizaje" hoy, no es el mismo que el de ayer! (Educación Disruptiva)

El "aprendizaje" hoy, no es el mismo que el de ayer! (Educación Disruptiva) | Educación y TIC | Scoop.it
juandon En mis lecturas de esta mañana, uffffff antes leía miles de libros con siporte papel, ahora leyendo siempre en la web, no se ya ni que leo, pero la verdad es que mi mente de una persona mad...
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Competencias docentes y prácticas educativas abiertas

COMITÉ CIENTÍFICO Los autores de esta obra agradecen al grupo de académicos que participaron en la evaluación del contenido de los capítulos que integran esta…
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, December 23, 12:24 PM

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Eventos educativos que no te puedes perder durante los primeros meses de 2015

Eventos educativos que no te puedes perder durante los primeros meses de 2015 | Educación y TIC | Scoop.it
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Eduteka - Profesores excelentes, cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe

Eduteka - Profesores excelentes, cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe | Educación y TIC | Scoop.it
Presentamos el más reciente informe del Grupo Banco Mundial en el que se reconoce a los docentes como actores clave en los esfuerzos de América Latina y el Caribe por mejorar la calidad y los resultados de la educación. El estudio analiza: 1) el desempeño actual de los maestros; 2) las reformas a las políticas docentes que se implementan hoy en distintos países de la región; y, 3) el margen político para aplicar cambios educativas adicionales.
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Estas son las cinco mejores aplicaciones para relajarse y dormir

Estas son las cinco mejores aplicaciones para relajarse y dormir | Educación y TIC | Scoop.it
Estrés, ansiedad e incluso problemas de sueño son las consecuencias más comunes del fin de año. La solución a tales efectos puede estar, incluso, al alcance de tu mano
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CCSS-Aligned Resources for Math Instruction

CCSS-Aligned Resources for Math Instruction | Educación y TIC | Scoop.it
Updating lesson plans and assessments to align teaching to the Common Core State Standards can be overwhelming and time consuming!  To help you cut to the chase I've assembled a collection of some ...
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5 Herramientas imprescindibles para la rápida resolución de dudas online

5 Herramientas imprescindibles para la rápida resolución de dudas online | Educación y TIC | Scoop.it
Cómo responder a dudas online de forma visual y rápida en un foro de Moodle, una plataforma online o por email
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El aprendizaje colaborativo en la universidad: referentes y práctica | Jarauta Borrasca | REDU. Revista de Docencia Universitaria

El aprendizaje colaborativo en la universidad: referentes y práctica | Jarauta Borrasca | REDU. Revista de Docencia Universitaria | Educación y TIC | Scoop.it
El aprendizaje colaborativo en la universidad: referentes y práctica
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Formación docente en y para la universidad: dispositivos y prácticas en Ciencias de la Salud | Schwartzman | REDU. Revista de Docencia Universitaria

Formación docente en y para la universidad: dispositivos y prácticas en Ciencias de la Salud | Schwartzman | REDU. Revista de Docencia Universitaria | Educación y TIC | Scoop.it
Formación docente en y para la universidad: dispositivos y prácticas en Ciencias de la Salud
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La identidad profesional docente del profesorado novel universitario. | Martín-Gutiérrez | REDU. Revista de Docencia Universitaria

La identidad profesional docente del profesorado novel universitario. | Martín-Gutiérrez | REDU. Revista de Docencia Universitaria | Educación y TIC | Scoop.it
La identidad profesional docente del profesorado novel universitario.
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Orientaciones para la enseñanza de ELE: Más de 100 actividades para dinamizar la clase de español

Orientaciones para la enseñanza de ELE: Más de 100 actividades para dinamizar la clase de español | Educación y TIC | Scoop.it
Este libro lo pensamos para ser utilizado como material extra en clases de lengua, específicamente en clases de español como lengua extranjera. Consideramos que puede servir tanto en el contexto br...

Via Javier Sánchez Bolado, juandoming, Ramon Aragon, Teresa Torné
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Graciela Bertancud's curator insight, December 28, 10:40 AM

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Collecting data about educational technology use in *all* countries in the world

Collecting data about educational technology use in *all* countries in the world | Educación y TIC | Scoop.it
at least part of the picture is becoming a little more clear What's the impact of technology use on education, and on learning? This simple question is rather difficult to answer, for a number of reasons. The quick answer -- that 'it depends on how you are using it, and to what end' -- may be unsatisfying to many, but is nevertheless accurate. That said, before you attempt to assess impact, it can be rather helpful first to understand how technologies are being used (or not used) in actual practice. And before you can do this, it is useful to know what is actually available for use today, as well as some of the key factors which may influence this use. Being able to compare this state of affairs with those found in other countries around the world can help you put this knowledge into some comparative context. (Are we typical, or an outlier? Are we ahead, or behind?) Back in December 2009, the UNESCO Institute for Statistics (UIS), the specialized agency within the UN system responsible for collecting data related to education (the World Bank's EdStats initiative is a close partner of the UIS in this regard) published a very useful Guide to Measuring Information and Communication Technologies (ICT) in Education [pdf] that has since been used to guide regional data collection efforts in much of the world. (The EduTech blog has looked at results from a number of these efforts, including in Asia, the Arab states, and Latin America, as well as more generally about what these efforts tell us about the state of school connectivity around the world; a regional report from the UIS on ICT and education in Africa is due out in the first half of 2015.) Building on these efforts, it is expected that the first comprehensive global initiative will commence next year to regularly collect basic data related to technology use in education in *all* countries, big *and* small, rich *and* poor. What sort of data might be important to collect, and what can be collected in practice? Are the existing set of 'indicators' put forward by the UIS relevant and useful, or should they be reduced/enlarged/amended, based on what has been learned as part of efforts to collect and analyze them in recent years? To help explore such questions, the UIS brought together a 'technical advisory panel' comprising an acronymic soup of organizations (including ADEA, ALECSO, CETIC, European Schoolnet, ITU, KERIS, OECD, TAGI, UNESCO, World Bank) earlier this month to review lessons from the first set of regional data collection efforts and to provide comments on, and suggest possible changes to, a consolidated list of related ICT/education 'indicators' and related questionnaire [pdf]. A new global survey of technology use in education, meant to be part of the regular, on-going data collection efforts of UIS in the education sector coordinated through national statistical offices, is due to launch in September 2015. ---
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Informe sobre el desarrollo mundial 2015 aborda los temas de la mente, la sociedad y la conducta

Informe sobre el desarrollo mundial 2015 aborda los temas de la mente, la sociedad y la conducta | Educación y TIC | Scoop.it
Informe sobre el desarrollo mundial 2015 aborda los temas de la mente, la sociedad y la conducta
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Cosas de Educación » Qué es la pedagogía blanca

Cosas de Educación » Qué es la pedagogía blanca | Educación y TIC | Scoop.it
La pedagogía blanca es una forma de enseñar, de educar en positivo y de acompañar a los niños en su aprendizaje.

Via juandoming
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Aprendizaje colaborativo online: ¿Es efectivo o no?

Aprendizaje colaborativo online: ¿Es efectivo o no? | Educación y TIC | Scoop.it
El Aprendizaje Colaborativo online debe contar con determinados elementos para su planeación e implementación en cursos escolares o de capacitación.

Via Ramiro Aduviri Velasco, Sifop-CARM, Teresa Torné
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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, December 23, 12:18 PM

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Esperanza de vida ha aumentado una media de 6,2 años desde 1990

Esperanza de vida ha aumentado una media de 6,2 años desde 1990 | Educación y TIC | Scoop.it
Según un estudio de la Universidad de Washington, la edad media de muerte en todo el mundo para ambos sexos era de 71,5 años en 2013, comparado con 65,3 años en 1990
Mariano Fernandez S.'s insight:

Según un estudio de la Universidad de Washington, la edad media de muerte en todo el mundo para ambos sexos era de 71,5 años en 2013, comparado con 65,3 años en 1990

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The Future of Assessment

The Future of Assessment | Educación y TIC | Scoop.it
By Tom Vander Ark - New report shares how we are on the brink of an assessment renaissance that will help secure high standards for all.
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