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5 curiosas aplicaciones para Google Chrome que vale la pena conocer

5 curiosas aplicaciones para Google Chrome que vale la pena conocer | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
En la Chrome Web Store podemos encontrar aplicaciones para Google Chrome que nos pueden ayudar en nuestro trabajo diario, revisamos 5 de las más curiosas
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Educación a Distancia (EaD)
Educación a distancia. TIC aplicadas a la EaD. elearning, blearning, mlearning, Web 2.0. Tendencias. CUED, Universidad. UNED
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Disruption!: EL PROFESOR DEL SIGLO XXI. Análisis de los foros" (investigación) By .@juandoming

Disruption!: EL PROFESOR DEL SIGLO XXI. Análisis de los foros" (investigación) By .@juandoming | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Via juandoming
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Aprende en línea de forma gratuita con MOOC

Aprende en línea de forma gratuita con MOOC | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
Los MOOC vinieron a transformar la manera en que las personas aprenden y acceden al conocimiento pero de una forma gratuita y de colaboración en línea.
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El e-learning, una técnica igual de eficaz que la enseñanza convencional - TICbeat

El e-learning, una técnica igual de eficaz que la enseñanza convencional - TICbeat | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
El MIT analiza la eficiencia del MOOC en comparación con la educación impartida en las aulas. Los resultados muestran que el e-learning favorece las posibilidades del aprendizaje.

Via Cesar J López Camacho - Jaime Oyarzo Espinosa
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Recensiones - Educación; Educación a Distancia; Educación abierta; Aprendizaje abierto; E-learning; Blended learning | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

Recensiones - Educación; Educación a Distancia; Educación abierta; Aprendizaje abierto; E-learning; Blended learning | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
Recensiones

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Los MOOCS y su Papel en la Creación de Comunidades de Aprendizaje y Participación | Torres Mancera | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

Los MOOCS y su Papel en la Creación de Comunidades de Aprendizaje y Participación | Torres Mancera | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Los MOOCS y su Papel en la Creación de Comunidades de Aprendizaje y Participación


Via RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 15, 6:55 AM

Pese a su creciente popularidad y protagonismo, el valor más prometedor de los MOOC no deriva de lo que son, sino de lo que pueden llegar a ser, es decir, de las derivadas positivas que están empezando a aflorar y que tienen mucho que ver con el carácter flexible y abierto del aprendizaje que preconizan (Yuan y Powell, 2013). Estas posibilidades dimanan de algunos de sus rasgos, como son su modularidad, escalabilidad y capacidad de recombinación. Todo ello permite transitar hacia experiencias de aprendizaje personalizadas, en donde las personas pueden seleccionar sendas de aprendizaje ajustadas a sus preferencias y competencias. Esta es la lógica subyacente al concepto de comunidades de aprendizaje y participación propuesta en este artículo postulado por CSEV, y que se ha hecho tangible a partir de la creación de una nueva plataforma “paraguas” que contiene las ya existentes (como UnX) y otras nuevas que se están incorporando

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Los Cursos Online Masivos y Abiertos: ¿Oportunidad o Amenaza para las Universidades Iberoamericanas? | Capdevilla Pagès | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

Los Cursos Online Masivos y Abiertos: ¿Oportunidad o Amenaza para las Universidades Iberoamericanas? | Capdevilla Pagès | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Los Cursos Online Masivos y Abiertos: ¿Oportunidad o Amenaza para las Universidades Iberoamericanas?

 


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 16, 5:57 AM
En los últimos meses, la aparición de los cursos online masivos y en abierto está suponiendo unos de los mayores fenómenos que la educación superior ha vivido en las últimas décadas. Sin embargo, el idioma en el que estos contenidos están siendo elaborados es determinante a la hora de alcanzar la masa crítica que este nuevo modelo de educación a distancia necesita para su sostenibilidad. Las universidades iberoamericanas tienen frente a sí una gran oportunidad para satisfacer la demanda de conocimiento de los cientos de millones de hispano y luso parlantes del mundo que no hablen inglés y por tanto no puedan seguir los cursos de las universidades anglosajonas. En respuesta a este nuevo reto se puso en marcha a principios del 2013 Miríada X, la plataforma de Cursos Online Masivos y Abiertos con vocación iberoamericana.
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Adaptatividade Geocultural em Ambientes Virtuais de Aprendizagem | M. De Oliveira | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

Adaptatividade Geocultural em Ambientes Virtuais de Aprendizagem | M. De Oliveira | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Adaptatividade Geocultural em Ambientes Virtuais de Aprendizagem

 


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 17, 6:11 AM

O acesso a conteúdos digitais é uma das mais importantes formas de apoio à aprendizagem atualmente. Apesar de existirem múltiplos sistemas com este objetivo, pouca atenção é dada à adaptação destes conteúdos às características culturais relacionadas à localização geográfica dos aprendizes. A interação permitida pelos ambientes virtuais de aprendizagem, quando expandida para grandes grupos de participantes de diferentes nacionalidades, esbarra em dificuldades de implementação decorrentes de características geoculturais. O foco deste artigo é contribuir para o desenvolvimento massivo da inclusão digital e das habilidades de aprendizagem das pessoas através da construção de um sistema digital sensível às características geoculturais dos aprendizes. O trabalho trata da análise dessas características para permitir a ampliação dos ambientes virtuais de aprendizagem para grandes grupos de estudantes. Essa preocupação com as características específicas de alunos de diferentes regiões é um dos maiores empecilhos para a implementação de cursos online abertos e massivos.

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Analysis of Successful Modes for the Implementation and Use of Open Course Ware (OCW) & Open Educational Resources (OER) in Higher Education. The Virtual Mobility Case | Tovar Caro | RIED. Revista ...

Analysis of Successful Modes for the Implementation and Use of Open Course Ware (OCW) & Open Educational Resources (OER) in Higher Education. The Virtual Mobility Case | Tovar Caro | RIED. Revista ... | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Analysis of Successful Modes for the Implementation and Use of Open Course Ware (OCW) & Open Educational Resources (OER) in Higher Education. The Virtual Mobility Case

 


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 17, 6:15 AM

This paper presents results from research on the use of OCW and OER in Higher Education (HE). The research was carried out with leaders of OCW/OER initiatives at HE Institutions and Organizations around the world. The aim was to identify successful practices for implementation and use of OCW/OER in HE and to investigate how OCW/OER could facilitate student virtual mobility. This work has been planned as part of the project “OpenCourseWare (OCW) in the European HE context” carried out with the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union. The focus of the project is the creation of preconditions for a strong European/OCW framework and, as a consequence, a decline of obstacles to cooperation between European institutes, and therefore an increase in real student mobility.

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Instructional Design Based on Cognitive Theory

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Andy Stanfield, director of the Center for Teaching and Learning Excellence at Florida Institute of Technology, is a proponent of using Mayer’s Cognitive Theory of Multimedia Learning to improve instructional design.

This theory posits the following:
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Dênia Falcão's curator insight, October 19, 5:59 PM

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Competency-Based Education: Not just a drinking game -

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Ray Henderson captured the changing trend of the past two EDUCAUSE conferences quite well. The #Edu14 drinking game: sure inebriation in 13 from vendor claims of "mooc" "cloud" or "disrupting edu". In 2014: "competency based." — Ray Henderson (@readmeray) October 3, … Continue reading →
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Review of ‘Online Distance Education: Towards a Research Agenda.’

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Drop-out: the elephant in the DE room that no-one wants to talk about
Zawacki-Richter, O. and Anderson, T. (eds.) (2014) Online Distance Education: Towards a Research Agenda Athabasca AB: AU Press, pp.
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Instructional Design Models and Theories: Problem-Based Learning - eLearning Industry

Instructional Design Models and Theories: Problem-Based Learning - eLearning Industry | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
Instructional Design Models and Theories: Problem-Based Learning. The 5 Key Techniques Of Problem-Based Learning. The Benefits Of Problem-Based Learning.
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Dênia Falcão's curator insight, October 19, 6:54 PM

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¿Por qué sus estudiantes olvidan lo aprendido en sus cursos? Estas son las cinco razones

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Como profesionales de eLearning, es casi tan importante entender cómo la mente humana olvida, como entender la memoria.
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Recursos Digitales Autónomos Mediante Realidad Aumentada | Cubillo Arribas | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

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Recursos Digitales Autónomos Mediante Realidad Aumentada

 


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 15, 4:52 AM

Aún existen en la actualidad limitaciones a la hora de enseñar conceptos que requieren la manipulación o visualización de objetos que no están al alcance de todos, bien por su naturaleza abstracta, científica o espacial. La realidad aumentada y los dispositivos móviles son herramientas disponibles hoy en día que permiten solventar estas carencias y ofrecen la posibilidad de interactuar con objetos virtuales en un espacio tridimensional. Para que estas tecnologías formen parte activa en el ámbito educativo es necesario proporcionar herramientas de autor que faciliten la creación de contenidos aumentados autónomos, que expliquen por sí mismos los conceptos que van a ser mostrados, que permitan añadir de una forma sencilla y transparente nuevos recursos virtuales y que puedan ser reutilizados. Este trabajo presenta un entorno de aprendizaje basado en la realidad aumentada que cumple estos objetivos.

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RIED-Blog: Ya, nueva gestión de artículos en RIED (desde 20-10-2014)

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 14, 11:53 AM

Desde el 20 de octubre de 2014 se llevará a cabo la gestión integral de los originales remitidos a la RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.

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Figura de los Facilitadores en los Cursos Online Masivos y Abiertos (COMA / MOOC): Nuevo Rol Profesional para los Entornos Educativos en Abierto | Marauri Martínez de Rituerto | RIED. Revista Ibero...

Figura de los Facilitadores en los Cursos Online Masivos y Abiertos (COMA / MOOC): Nuevo Rol Profesional para los Entornos Educativos en Abierto | Marauri Martínez de Rituerto | RIED. Revista Ibero... | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Figura de los Facilitadores en los Cursos Online Masivos y Abiertos (COMA / MOOC): Nuevo Rol Profesional para los Entornos Educativos en Abierto

 


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 16, 4:49 AM

Estamos asistiendo a la aparición de nuevos roles profesionales en los Cursos Online Masivos y Abiertos (COMA), que intentan mitigar, de alguna manera, la ausencia de atención tutorial personalizada existente en los cursos en línea a distancia tradicionales. A lo largo de este artículo, vamos a revisar el rol de los facilitadores. Se trata de una de las figuras más visibles dentro de los COMA ya que el alumno percibe su figura como la representación de la institución en el interior de los cursos. Abordaremos su estudio poniendo en relevancia las funciones que debe desempeñar en un curso de estas características, las herramientas tecnológicas que puede utilizar y el perfil necesario para realizar este tipo de actividad.

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Innovar desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (RIED, Vol. 15, núm. 1, 2012)

Innovar desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (RIED, Vol. 15, núm. 1, 2012) | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

Innovar desde las Tecnologías de la Información y la Comunicación


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 16, 6:02 AM
Referirse a la innovación desde el plano de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es una tarea compleja, dado lo polisémico del concepto. Si a ello se suma la ambigüedad con la cual se aborda dentro de las instituciones educativas, donde se le reduce al simple cambio de diseño o abordaje metodológico de las tareas cotidianas, sin la necesaria reflexión que exige toda transformación de fondo, entonces es posible dimensionar la magnitud del problema. Con ello la innovación ha pasado de ser un fin en sí misma, para convertirse en un medio que conlleva la idea de mejora dentro del sistema educativo, sin que se cuestione su verdadero impacto en la macroestructura. Bajo estos criterios se afirma que la introducción de equipo y materiales tecnológicos basta como indicadores de innovación; o incluso que el simple manejo del vocablo es indicativo de su presencia. En este contexto, aportar elementos de juicio en torno al papel que la innovación tiene en los procesos de cambio escolar se constituye en una tareapor resolver.
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From Elite to Mass to Universal Higher Education: from Distance to Open Education | Cooperman | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia

From Elite to Mass to Universal Higher Education: from Distance to Open Education | Cooperman | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

From Elite to Mass to Universal Higher Education: from Distance to Open Education

 


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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia's curator insight, October 17, 6:12 AM

In 1970, Martin Trow, a professor at the University of California, Berkeley, identified a transition “underway in every advanced society – from elite to mass higher education and subsequently to universal access.” This paper adapts this framework of the historical and structural development of higher education as a phased process in which absolute and  relative growth of university enrollment transforms the institutions of higher education and alters its functions. The transition to universal access may support economic development, social mobility and greater income equality, in turn buttressing even the institution of democracy. Arriving at those optimal social outcomes isn’t automatic, however, because of a variety of remaining issues: how universality of higher education translates to economic growth and social equality. The problem of the “next 1%,” shorthand for the continued entrance of new social layers into higher education, presents novel challenges that “access” alone may not solve.

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Compliance or competence? Choose your target

Compliance or competence? Choose your target | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
A few years back, I had the opportunity to take on a consultancy assignment in deepest Africa. Before I could go, I had to complete an e-learning course around issues of health, safety and security...
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Rigor en el ámbito educativo

Rigor en el ámbito educativo | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it
Hace ya un tiempo que está paciendo por las redes sociales la siguiente infografía donde, de forma muy sencilla, nos informan de que a lo que muchos asocian como "rigor" en el ámbito educativo deja...
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Introducing 5 domains of Blended Learning teaching

Introducing 5 domains of Blended Learning teaching | Educación a Distancia (EaD) | Scoop.it

This five-domain rubric was created, not for evaluation purposes (there are enough evaluation rubrics out there!), but for teachers to be able to self-assess, set goals and progress. In the same way, we want blended learning to allow...


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Carlos Rodrigues Cadre's curator insight, October 16, 9:17 AM

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Edgar Mata's curator insight, October 18, 3:34 PM

¿Qué necesita hacer el profesor para aplicar el modelo blended learning?

¿Y los alumnos?