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EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0
La web semántica y la educación 3.0 - Semantic Web and Education 3.0
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Video Games and the Future of the Textbook

Video Games and the Future of the Textbook | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Curriculum designers are rethinking not only the textbook, but educational content delivery in general.

Via Paz Gonzalo
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Entrevista a Susana P. Tosca: entre la ludología y los mundos transmedia.

Entrevista a Susana P. Tosca: entre la ludología y los mundos transmedia. | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Entrevista publicada originalmente en Digitalismo Susana Pajares Tosca es profesora asociada de Digital Culture en la IT University of Copenhagen (Dinamarca) y una de las más reconocidas investigad...

Via jose antonio gabelas
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6 Ways To Find Video Games You Can Teach With

6 Ways To Find Video Games You Can Teach With | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
6 Ways To Find Video Games You Can Teach With

Via Gumersindo Fernández
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Game Maker Studio, para crear videojuegos sin saber programar

Game Maker Studio, para crear videojuegos sin saber programar | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Game Maker Studio es una completa herramienta gratuita para crear videojuegos sin saber programar.

Via Gumersindo Fernández
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Bypassing the Textbook: Video Games Transform Social Studies Curriculcum

Bypassing the Textbook: Video Games Transform Social Studies Curriculcum | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
One way to use commercial video games in social studies classrooms is to discuss them as texts or works of art that say something about society.

Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, January 16, 1:23 PM

Un artículo que explica cómo pueden utilizarse los videojuegos en clase para  enseñar.

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Congreso ieTIC2013 Comunicación: Comunidades virtuales de práctica: videojuegos y educación


Via Gumersindo Fernández
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Neurogaming: conocernos mejor, jugar mejor

Neurogaming: conocernos mejor, jugar mejor | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Leía anoche sobre una nueva investigación que refuerza el vínculo entre Videojuegos y desarrollo cerebral:  Los jugadores ven el mundo de forma distinta, según Greg Appelbaum, profesor asistente de psiquiatría en la Duke School of Medicine, al parecer...

Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, June 12, 2013 12:46 PM

Dolors Reig escribe en El Caparazón sobre la importancia que pueden adquirir los videojuegos por su vinculación con la Neurociencia y el desarrollo cerebral.

 

Jugar para Aprender, para Conocernos, para Curarnos...

 

Como dice Dolors, "Menos psicofármacos, más videojuegos"

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6 Video Games To Use In Your Classroom Tomorrow

6 Video Games To Use In Your Classroom Tomorrow | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it

Realistically, a “with it” teacher can teach almost anything using almost anything. I’ve been taught trigonometry using a paper clip, and expository structure using paint. Tech is great, but nowhere close to necessary. But if the underlying learning process is well-thought out, tech can provide powerful common ground for teachers and learners.

So then, video games.


Via Gumersindo Fernández
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Could Video Games Measure Skills That Tests Can’t Capture?

Could Video Games Measure Skills That Tests Can’t Capture? | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Los investigadores están experimentando con pruebas jugables capaces de capturar el aprendizaje en la acción.

Via Marta Torán, Mónica Beloso
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Marta Torán's curator insight, August 11, 2:43 PM

Y ¿por qué no?

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Games Can Advance Education: A Conversation With James Paul Gee

Games Can Advance Education: A Conversation With James Paul Gee | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Games and learning champion James Paul Gee discusses literacy, systems thinking, education, socio-economic inequality, and, of course, video games.

Via Marta Torán, juandoming
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Marta Torán's curator insight, July 3, 1:10 PM

Entrevista a Jmes Paul Gee.  Juegos y Aprendizaje

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Las variables: vidas en un videojuego de Scratch

Las variables: vidas en un videojuego de Scratch | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it

En esta entrada vamos a aprender a utilizar las variables (que sirven para gestionar datos) en la herramienta Scratch.

Las variables son una especie de casilleros en los que podremos almacenar datos. Pero… ¿para qué nos pueden hacer falta las “variables” en los videojuegos?


Via Gumersindo Fernández
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Creando un videojuego paso a paso con Scratch desde cero

Creando un videojuego paso a paso con Scratch desde cero | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
En esta entrada os mostramos paso a paso cómo programar un videojuego que desarrollaremos durante un taller en un colegio de primaria. ¿Te animas a programar el tuyo?

Via Gumersindo Fernández
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Los 10 mejores videojuegos educativos

Los 10 mejores videojuegos educativos | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Hoy, Dídac Arnau, pedagogo y Content Coordinator en Tiching, nos propone una lista con los mejores videojuegos educativos para utilizar como recursos educativos.

Via Gumersindo Fernández
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Gamification: Audience Wants Control


Via Marta Torán
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Marta Torán's curator insight, August 25, 2013 4:48 AM

Algunas claves de los juegos que pueden aplicarse como principios del Aprendizaje:

 

- ser dueño de tu aprendizaje

- compartir e interaccionar con otros

- divertirse

 

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5 Brilliant ‘Design Your Own Game’ Websites for Students

5 Brilliant ‘Design Your Own Game’ Websites for Students | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it
Five 'design your own game' sites for creative students and learners to take gaming to a deeper level by creating and designing games them self.

Via Paz Gonzalo
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Paz Gonzalo's curator insight, April 22, 2013 4:05 AM

5 sitios para crear tus propios videojuegos

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Principios de aprendizaje de los videojuegos

Principios de aprendizaje de los videojuegos | EDUCACIÓN 3.0 - EDUCATION 3.0 | Scoop.it

Los principios de aprendizaje son las bases o razones fundamentales que influyen en el aprender de cualquiera. Nuestro cerebro activa una serie de ámbitos que nos permiten realizar acciones, encaminadas a adquirir y relacionar conocimiento. Estos ámbitos se entrenan con la práctica de estas acciones y, debido a esto, mejoran la calidad del aprendizaje. Algunas personas entrenan el cerebro más activamente que otras y, por tanto, sus ámbitos están mejor preparados para aprender. Nosotros, creemos que los videojuegos fomentan y potencian ciertos ámbitos del cerebro que realizan acciones encaminadas a aprender bien. Estos ámbitos y acciones se traducen en una serie de principios de aprendizaje que pueden servir de guía al docente en su labor de despertar el interés y hacer que otros aprendan. Si volvemos a líneas anteriores, el profesor ejecuta el ejercicio de aprender de manera inversa a nuestro cerebro, selecciona una serie de principios de aprendizaje que activarán ciertos ámbitos del cerebro y, en consecuencia, conseguirán el aprendizaje de algo.

 

‘Dicen las malas leguas que la rueda se inventó para jugar un rato, y que luego alguien aguó la fiesta encontrándole un sinfín de usos prácticos. Efectivamente, el juego se acaba cuando empieza el trabajo, es decir cuando algo sirve para algo en lugar de servir para nada o dicho en otras palabras, cuando algo deja de ser un fin en sí mismo para pasar a ser un medio para lograr otro fin. El juego se caracteriza justamente por ser un fin en sí mimo, lo cual no significa que sea una pérdida de tiempo, pues los psicólogos y pedagogos, así como antropólogos e historiadores, hace tiempo que nos cuentan para qué sirve jugar. Lo cierto es que jugar sirve para muchas cosas, pero lo más importante es que esto no lo sepan los jugadores, pues saberlo significa echar a perder la ilusión de que no se está haciendo nada, es decir de que no se está trabajando.’(Gil y Vida, 2007:9)


Via Natalia Díaz, Labtic.Unipe, Elisa Hergueta, Anabel Sánchez
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